1. PARA INICIAR LA UNIDAD
El invento de Roentgen, demasiado complicado para explicar detalles sobre su funcionamiento a los alumnos,
tuvo una aplicación inmediata en medicina: tan solo 16 días después de que Roentgen publicara su trabajo, ya se
realizó su primer uso para obtener una radiografía de las muelas de un paciente. La primera radiografía de la his-
toria la obtuvo el mismo Roentgen el 22 de diciembre de 1895, exponiendo las manos de su mujer a la radiación X
sobre una placa fotográfica. La impresión que se llevó su esposa al ver fotografiados sus huesos la dejó muda de
asombro.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
A esta edad, tanto los chicos como las chicas empiezan a ser conscientes de la forma de su cuerpo y de su
as- pecto físico; el estudio del aparato locomotor se presta a incidir en contenidos transversales relativos al
cui-
dado de la salud, a la importancia del ejercicio físico, a la necesidad de un calentamiento previo a la actividad
deportiva, y a la gran importancia de una dieta que contenga proteínas para desarrollar la masa muscular y pro-
ductos lácteos que proporcionen calcio para la correcta osificación.
Es también una ocasión adecuada para despertar en los alumnos una visión mecanicista del organismo, en el
que se pueden descubrir palancas, articulaciones, elementos de transmisión de esfuerzos como los tendones,
etc. En definitiva, los elementos mecánicos que estudiaron en el curso anterior. Esto les proporcionará ejem-
plos para comprender conceptos de física que abordarán próximamente.
Cuando un inventor no patenta su descubrimiento y lo brinda a la humanidad, ¿qué sentimientos nos provoca
su acción? ¿Cuál sería la reacción contraria y qué nos provocaría?
Sugerir a los alumnos que elaboren un cómic en el que narren la vida de Wilhelm Roentgen y cómo descubrió
los rayos X.