1. RÚBRICA D’AVALUACIÓ DE TEXTOS ESCRITS
PUNTUACIÓ
Propietats textuals
INSUFICIENT
PRESENTACIÓ
Cal·ligrafia.
Disposició del text en
l’espai.
Ús d’imatges, de
subratllats, d’ombrejats,
de majúscules i
minúscules.
Si escau, domini de
programes de tractament
de textos.
ADEQUACIÓ
Als receptors per als quals
s’ha escrit el text.
De registre.
Al canal de difusió per al
qual ha estat pensat el
text.
De la terminologia.
De les característiques del
tipus de text (descripció,
narració, explicació,
argumentació, poesia...)
5%
10%
(0p)
Presentació descuidada, de
Lletra és illegible.
(0p)
Únicament respecta una de les
cinc les exigències de
l’adequació textual.
No deixa marges i les línies
estan pràcticament
enganxades.
SUFICIENT
(0,3p)
Fragments amb la grafia difícil
de llegir i altres més
entenedors.
Marges (laterals i superior i
inferior) no del tot correctes.
Interlineat acceptable.
1
BÉ
(0,35p)
Segueix les normes
donades pel professorat,
però conté aspectes
millorables: lletra,
disposició del text.
NOTABLE
EXCEL·LENT
(0,375p)
Lletra és clara.
(0,5p)
Segueix totes les normes de
presentació donades pel
professorat.
Interlineat i marges
correctes.
Interlineat i els marges són
correctes.
Li cal una mica més de
polidesa.
(0,55p)
Obeeix dues de les cincs
exigències l’adequació textual.
(0,7p)
Respecta tres de les
exigències de l’adequació
textual.
(0,75p)
Compleix quatre de cinc
exigències de l’adequació
textual
(1p)
S’adequa als receptors per
als quals ha estat escrit.
Registre adequat al tipus de
text.
No s’adequa als receptors o bé
el registre.
Text adequat al canal de
difusió perquè ha estat
pensat.
Terminologia no adequada.
Els característiques del tipus
de text no són adequades.
Terminologia és adequada.
Compleix les característiques
que exigeix el tipus de text.
1
Aquesta rúbrica d’avaluació de textos escrits ha estat elaborada seguint algunes de les orientacions del document Recomanacions als centres educatius sobre l’expressió
escrita que va donar l’Àrea de Llengua d’Inspecció d’Educació durant curs 2009-2010.
24/11/2013
Concepció Prats Masip
2. 20%
25%
COHERÈNCIA
(en el contingut, processament i
organització de la informació).
Organització de les idees,
dels conceptes,
argumentació,
jerarquització, retòrica de
l’organització del discurs.
Presentació,
desenvolupament,
conclusió; subjecte
narratiu, personatges,
tema, trama, història
(depèn del text).
COHESIÓ I MORFOSINTAXI
(en la col·locació de les peces
gramaticals que construeixen el
text).
Concordança (subjecte i
predicat, temps verbals,
pronominalització)
Ús de connectors que
ordenen, relacionen i
jerarquitzen el text.
Utilització de pronoms i
sinònims que eviten
repeticions.
Ús correcte de
preposicions i conjuncions.
Bon ús dels signes de
puntuació.
Harmonia de paràgrafs,
estrofes...
(0p)
No conté la informació que es
demana.
(0,85p)
No conté tota la informació
que es demana.
(1,25p)
Inclou la informació
necessària.
(1,5p)
Presenta la informació
necessària
(2p)
Comprèn tota la informació
necessària.
Presenta greus errades
d’organització que en
dificulten la comprensió.
Algunes repeticions i errades
d’organització que no
n’impedeixen la comprensió.
Ordena la informació
principal i la secundària de
forma lògica i no conté
errades d’organització,
però hi manca algun
aspecte conceptual, alguna
argumentació o exemple
(segons el tipus de text).
Ben organitzat i jerarquitzat i
l’explicació de les idees és
clara.
Molt ben organitzat i
l’explicació de les idees és
molt clara.
(0p)
Greus errades de concordança
gramatical (subjecte i predicat).
(1p)
Algunes, poques, errades de
concordança.
(1,25p)
(1,875p)
Mal ús dels temps verbals.
En algunes ocasions utilització
correcta dels temps verbals.
Moltes repeticions d’idees i
informació irrellevant.
Repeticions conseqüència de
l’absència de pronoms i/o de
sinònims (segons el curs i el
grau de maduresa de l’alumne).
Manca de connectors textuals.
No hi ha puntuació o hi és
errònia.
Pocs pronoms. Ús de sinònims.
No empra connectors o no
n’ empra gaires, tret del
copulatiu.
Puntuació és molt escassa i
amb alguna errada.
Alguna errada de
construcció.
En algunes ocasions
utilització incorrecta dels
temps verbals.
Pronominalització en
construccions senzilles.
Abundància d’oracions
simples i de coordinació.
Bona cohesió de les idees.
Fins a un error de
morfosintaxi.
Ús correcte de la major part
temps verbals en la majoria
d’ocasions.
Pronominalització i
sinonímia que espongen el
text.
Ús correcte dels connectors.
Puntuació correcta.
Ús correcte dels signes de
puntuació.
(Cal tenir present: l’edat, el nivell i
les característiques concretes de
l’alumne/a).
20%
ORTOGRAFIA
Aplicació de les normes
ortogràfiques.
(2,5p)
Cohesió de les idees amb
estructures genuïnes.
Estructures complexes i
subordinades.
Ús perfecte de tots els temps
verbals en totes les ocasions.
Excel·lent maneig dels
recursos anafòrics (pronoms,
sinònims, etc) i de les
preposicions i les
conjuncions.
Ús correcte i variat dels
connectors que estructuren
el text i les idees.
Puntuació molt encertada i
harmonia de paràgrafs.
(0p)
Més de 9 faltes.
(1,15p)
Entre 5 i 8 faltes.
24/11/2013
(1,25p)
Fins a 4 faltes
(1,5p)
D’1 a 3 faltes.
(2p)
No té cap falta.
Concepció Prats Masip
3. ESTIL I LÈXIC
(riquesa lèxica, sintàctica i retòrica)
Ús correcte i genuí de lèxic
i absència d’ interferències
amb lèxic d’altres sistemes
lingüístics.
Frases fetes, metàfores,
comparacions i ironia, si
escau.
(0p)
Estilísticament i lèxicament
pobre.
Vocabulari bàsic, molt
repetitiu i vague, en algunes
ocasions.
(1,15p)
Vocabulari pobre, de nivell
elemental i amb força
repeticions.
Màxim 4 interferències amb
altres sistemes lingüístics.
(1,5p)
Lèxic correcte, variat i amb
terminologia precisa.
(2p)
Vocabulari és força correcte,
precís i genuí.
Màxim de 3 interferències
amb altres sistemes
lingüístics.
Màxim 2 interferències amb
altres sistemes lingüístics.
No cap interferència amb
altres sistemes lingüístics.
Ús de frases fetes,
metàfores, comparacions i
ironia, si escau.
Bona construcció de la veu
dels personatges: estil
directe, indirecte i
indirecte lliure (en textos
narratius).
20%
(1,25p)
Lèxic adequat, tot i que
amb alguna repetició.
5 o més interferències amb
lèxic d’altres sistemes
lingüístics, paraules no
normatives, etc.
A més:
Estil directe, indirecte i
indirecte lliure (en textos
narratius).
Punt de vista: intern
[protagonista, testimoni],
extern [omniscient,
observador (en textos
narratius).
Escriptura correcta del
punt de vista: intern
[protagonista, testimoni],
extern [omniscient,
observador (en textos
narratius).
Retòrica del text que deixa
entreveure un l’estil definit
d’escriptura de l’alumne/a.
(Cal tenir present: l’edat, el nivell i
les característiques concretes de
l’alumne/a).
24/11/2013
Concepció Prats Masip
