Este documento proporciona información sobre consideraciones médicas para mejorar la apariencia facial y el habla de niños con hendiduras del labio y/o paladar. Resalta la importancia de evaluaciones por un equipo de especialistas para coordinar el tratamiento quirúrgico y reducir visitas a quirófanos. Explica que la cirugía debe individualizarse para cada niño, tomando en cuenta su desarrollo y salud. A veces es mejor retrasar cirugías para no interferir con el crecimiento, aunque en otros casos los beneficios

1. Ayuda y Esperanza están en la línea.
800-24-CLEFT www.Cleftline.org
información en menos de 24 horas
1504 East Franklin St., Suite 102
Chapel Hill, NC 27514
SAC-02-10/08

2. Segun Edición
Reimpresión de 2008

3. i
Contribuyentes a la Segunda Edición:
Elisabeth Bednar, AboutFace Internacional
Peggy Bryner, EdD, Educación
John Canady, MD, Cirugía Plástica y Reconstructiva
Margaret Carlin, PhD, Audiología
Susan Coughlin, BSN, Enfermería
Alice Kahn, PhD, Patología del Habla-Lenguaje
Kathleen Kapp-Simon, PhD, Psicología
Sally Peterson-Falzone, PhD, Patología del Habla-Lenguaje
Lynn C. Richman, PhD, Psicología
Zak Sabry, MD, Cirugía Plástica y Reconstructiva
Richard J. H. Smith, MD, Otolaringólogo Cirugía de la Cabeza y del Cuello
Ruth Trivelpiece, MEd, Patología del Habla-Lenguaje
Timothy Turvey, DDS, Cirugía Bucal y Máxilofacial
D. R.Van Demark, PhD, Patología del Habla-Lenguaje
R. C. A.Weatherley-White, MD, Cirugía Plástica y Reconstructiva
Leslie Will, DMD, Ortodoncia
Peter Witt, MD, Cirugía Plástica y Reconstructiva
Mark Wong, DDS, Cirugía Bucal y Máxilofacial
Otros Contribuyentes:
Lisa Gutierrez, Houston,TX
Mr. y Mrs. Michael Lange, St. Louis, MO
Geoff Mueller, Flintridge, CA
Jen Onyx, Limekiln, PA
Mrs. Jody Robinson, Pasadena,TX
Traducido al español en 2002 por:
Shanetta Sanders-Gerald, Spanish Translation Unlimited, Raleigh, NC
Las figuras 2 a 5 han sido reproducidas con permiso de Elsevier Science, Inc.
Moller, K.T.,“An Approach to Evaluation of Velopharyngeal Adequacy for
Speech.”Clinics in Communication Disorders 1991; 1 (1); 61-75.
Derecho de Autor (Copyright) © 1995, 1980 por la Fundación del Paladar
Hendido. Esta publicación es protegida por el Derecho de Autor. Antes de
cualquier forma de reproducción de la publicación, necesita el permiso del
Fundación del Paladar Hendido.

4. ii
Contenido
Prólogo........................................................................................................................................1
Antecedentes..........................................................................................................................2
Lograr Los Mejores Resultados Posibles
Con Respecto a la Apariencia al Habla y a los Dientes..............................4
Apariencia Facial: Consideraciones Sobre la Cirugía .................................4
Hablar con Claridad: Consideraciones del
Habla y Lenguaje .....................................................................................................7
Crear una Sonrisa Atractiva: Consideraciones Dentales ........................16
Lograr Una Buena Experiencia Escolar................................................................20
Oír lo Que Dice el Maestro: Proteger la Audición.....................................20
Sacar Buenas Notas: Aprender a Leer Deletrear y Escribir....................22
Confrontar Burla y Hacer Amistades..............................................................27
Un Maestro Habla con Otros Maestros .........................................................31
Para Más Información......................................................................................................34

5. Prólogo
Este librillo es una continuación de la serie sobre el desarrollo del niño pub-
licado por la Fundación del Paladar Hendido. EI primer Iibrillo, Los Cuatro
Primeros Años, fue escrito para los padres de bebés nacidos con hendiduras.
Este siguiente librillo en la serie habla acerca de las inquietudes que los padres
pueden tener cuando sus niños empiezan a ir al jardín de infancia y prosiguen
a la escuela secundaria (los niños entre 5 y 12 años de edad). Durante estos
años escolares, el niño amplia el
enfoque de su conocimiento del
mundo para incluir no sólo a la familia,
sino también al vecindario y la
escuela. Los niños pueden estar pre-
ocupados por su apariencia y habla.
También pueden preocuparse por
hacer nuevas amistades, porque se
burlen de su defecto, por lograr éxito
en la escuela y por ser incluidos en las actividades. Los padres quieren que sus
niños logren éxito y desarrollen una autoestima positiva. Sin embargo, los
niños que nacen con hendiduras a veces necesitan ayuda para alcanzar estas
metas. EI objetivo de este librillo es sugerir maneras para poder atender las
necesidades de estos niños.
Este librillo fue escrito para las familias con el propósito de ser compartido
con el niño, otros familiares, amigos y maestros. Sección Uno enfoca sobre las
decisiones médicas, dentales y del habla que deben ser tomados para
fomentar la mejor apariencia y el habla adecuado. Sección Dos enfoca sobre la
experiencia escolar. Enfatiza la importancia de mantener la audición normal,
explorar la posibilidad de tener problemas de aprendizaje y las opciones para
manejarlos. También trata sobre cómo los niños pueden confrontar los casos
de burla y mejorar su habilidad de hacer amistades. Esta sección concluye con
una presentación de un maestro acerca de lo que significa tener un niño con
hendidura o defecto de nacimiento craneofacial en la clase.
1

6. Antecedentes
Las hendiduras del labio y/o paladar son unos de los defectos de nacimien-
to más comunes,que afecto a uno de cada 600 individuos. A pesar de esto,las
familias y los niños afectados por las hendiduras pueden sentirse solos y aisla-
dos. Muchas familias nunca habían oído de la hendidura del labio y paladar
hasta el nacimiento de su niño. Muchos de estos niños rara vez ven a otro niño
con hendidura. Tanto informarse acerca de la hendidura del labio y paladar,
cómo ponerse en contacto con otros individuos afectados y sus familiares,
puede ayudar a los personas a conseguir atención médica, escoger de varios
opciones de tratamiento y reducir la sensación de aislamiento.
Los niños con labio hendido y/o paladar hendido pueden lograr su máximo
potencial cuando el cuidado médico es proporcionado por un equipo de espe-
cialistas de una variedad de disciplinas. Esto se debe a que los niños con hen-
diduras corren mayor riesgo que otros de tener anomalías faciales y dentales,
problemas del habla,infecciones del oído y pérdida de la audición y algún tipo
de incapacidad de aprendizaje. Debido a que estos problemas están correla-
cionados, el niño es atendido mejor por un equipo de especialistas que tienen
experiencia en el cuidado de hendiduras y que se comunican entre si para
planear y proveer el tratamiento adecuado. La Asociación Americana del
Paladar Hendido-Craneofacial mantiene una Iista de estos equipos de especial-
istas en hendiduras del paladar/problemas craneofaciales en los Estados
Unidos, Canada y otros países. Esta lista está disponible a los familiares y pro-
fesionales a través de la Fundación del paladar Hendido (CPF). También es
importante que los niños y sus familiares tengan la oportunidad de conocer y
hablar con otras familias afectadas por la hendidura del labio y paladar. Este
apoyo puede ayudar al niño y sus familiares a sentirse menos solos, propor-
cionar oportunidades para intercambiar información y hacer amistades.
EI tratamiento de la hendidura del labio y/o paladar varía según cada niño,
porque dos niños no tienen exactamente las mismas necesidades. Por ejemp-
lo, algunos niños pueden requerir una o dos operaciones, mientras que otros
pueden requerir más. Algunos niños necesitan terapia del habla,mientras que
otros no. Debido a que cada niño requiere cuidado especial, el tratamiento
debe ser individualizado para cada niño.
No se sabe con exactitud qué causa una hendidura del labio y paladar.
Actualmente se Ilevan a cabo investigaciones con el propósito de mejorar el
entendimiento acerca de cómo estas anomalías pueden ser causadas por
factores hereditarios (genes) o por condiciones en el útero (factores
ambientales). AI momento de editar esta publicación, en la mayoría de los
casos de hendiduras, no se ha podido encontrar una relación causa-efecto
2

7. entre los factores genéticos o ambientales. Aún cuando es aconsejable
planear los embarazos para que ocurran cuando tanto la madre cómo el bebé
en desarrollo puedon beneficiarse del cuidado prenatal proporcionado por un
médico capacitado. La falto de cuidado prenatal no necesariamente aumenta
las posibilidades de tener un niña nacido con una hendidura. Las familias que
ya han sido afectadas por la hendidura deben consultar con un genetista
(especialista en genética) para determinar las posibilidades que sus futuros
niños,los niños de su niño afectado así cómo los niños de su niño no afectado,
también puedan tener una hendidura.
3

8. 4
Lograr Los Mejores Resultados
Posibles con Respecto a la Apariencia,
Al Habla y a los Dientes
Apariencia Facial: Consideraciones Sobre la Cirugía
Entrar a 10 escuela primaria es un acontecimiento importante para su niño.
A medida que amplia sus horizontes, estará influenciado por una variedad de
nuevos adultos y niños. Usted quiere que su niño enfrente esta nueva
situación con confianza en si mismo. Una gran parte de esta confianza vendrá
de su apoyo, ánimo y aprobación. También querrá que su niño logre los
mejores resultados posibles con respecto a su apariencia y hable con la mejor
claridad posible cuando entre a la escuela. Las evaluaciones detalladas pro-
porcionadas por un equipo de especialistas en paladares hendidos, realizadas
antes que empezar a ir a la escuela,revelarán cualquier problema especial que
su niño pueda tener. De ser necesario, cuando el equipo determine que es el
momento apropiado, la reparación quirúrgica será recomendada, tomando en
consideración la salud y el desarrollo general del niño.
Unos pocos niños solamente necesitan cirugía inicial del labio y/o paladar
realizada durante los primeros años de vida. Esta puede dejar una leve cicatriz
y la apariencia no se verá afectada. EI habla se puede entender con facilidad.
Sin embargo, muchos niños necesitarán más cirugía a medida que crecen y se
desarrollan para mejorar la apariencia y el habla.
Un beneficio importante de que su niño sea evaluado por un equipo de
expertos en hendiduras es que todos los aspectos de su cuidado pueden ser
coordinados, por lo tanto, reduciendo las visitas a la sala de operaciones.
A veces es posible combinar procedimientos para ahorrar tiempo, dinero
y molestia. Esto puede realizarse mejor mediante las evaluaciones rutinarias
proporcianados por el equipo entero de especialistas en hendiduras, con
información proporcionado por cada una de los especialistas en el
cuidado de hendiduras.
Por lo general, mientras menos número de operaciones tengo su niño,
mejor. Aunque sea tentador el querer realizar operaciones adicionales para
mejorar la apariencia, también es importante entender que con cada cirugía,
quedan más cicatrices. Recuerde que su niño sigue creciendo. Lo que parece
ser una anomalía ahora mejorará con el paso del tiempo. Los rasgos faciales
de los jóvenes continúan desarrollándose hasta los 16 y 18 años de edad.
La cara de las jóvenes se desarrolla hasta los 14 y 16 años de edad. Si se
realizan demasiadas operaciones cuando está ocurriendo el crecimiento

9. activo, pueden interferir con el desarrollo normal de la cara de su niño. Por lo
tanto, par razones de crecimiento, puede ser mejor que retrase en hacer
ciertos procedimientos.
Sin embargo, retrasar una operación para mejorar la apariencia, no siempre
resulta en 10 mejor opción. Algunas niños sienten más presión psicológica
que otros. Debido a los beneficios psicológicos,su cirujano puede recomendar
una operación para mejorar la apariencia, aún cuando no seria recomendable
durante ese momento, si sólo se estuviera toman-
do en consideración el desarrollo físico. Siempre
que todos entiendan que la cirugía adicional
puede ser necesaria en el futuro, no hay ningún
problema en el escoger ganar una pequeña batalla
mientras que espere ganar la guerra.
Una consulta con su cirujano y otros miembros
del equipo de hendiduras, Ie ayudaran a decidir
cuáles operaciones y en qué momentos serán
mejor para su niño. Las decisiones y técnicas
con respecto a la cirugía deben ser tan diferentes y
especiales cómo su niño. Es importante que entienda de antemano con
exactitud lo que ocurrirá durante la cirugía y lo que deberá esperar después de
la operación, para que pueda ayudar a su niño a prepararse para ella y a
recuperarse.
Apariencia y Función del Labio
¿Cómo determina si la cirugía adicional del labio es la mejor opción para su
niño? La apariencia del labio superior debe estar equilibrada de la mejor
manera posible, para que los dos lados sean parejos. EI centro del labio
superior debe tener curvas naturales (que a veces se describe como el Arco de
Cupido). Idealmente, la parte roja del labio debe tener la misma forma en los
dos lados. EI músculo que permite que los labios se frunzan (para succionar
una pajita, silbar o besar), debe juntarse debajo de la reparación de la piel.
También debe haber equilibrio en posición y tamaño entre los labios
superiores e inferiores. Si los labios no parecen casi normales,y esta diferencia
preocupa o su niño o Ie causa molestias o atrae miradas, podría ser una buena
idea realizar una operación para mejorar la apariencia antes de empezar a ir a
la escuela. Las operaciones para mejorar la apariencia tienden a ser más
comunes en los niños con dos labios hendidos (bilateral) que en los niños con
un labio hendido (unilateral). En cualquier caso, la meta es que el labio logre
una apariencia lo más normal posible.
5

10. 6
Apariencia y Función del la Nariz
Si su niño tiene un labio hendido, la nariz
probablemente se verá afectada. También el ala
nasal en el lado de la hendidura generalmente se
ve chata al principio. Mientras que esto ha sido
parcialmente reparado durante la cirugía labio,
alguna chatedad todavía puede prevalecer. Los
huesos y el cartílago que separan la nariz en el
lado derecho e izquierdo también pueden estar
fuera de su lugar,lo que interfiere con lo respiración nasal. Una operación para
mejorar la apariencia de la nariz puede realizarse junto con la cirugía para
mejorar la apariencia del labio o individualmente.
¿Cómo determino si la cirugía adicional de la nariz es la mejor opción para
su niño? En primer lugar, la nariz debe ser igual en el lado derecho/izquierdo
(simetría). La punta de la nariz debe ser más elevada que los labios, y las vías
nasales deben estar abiertas en los dos lados. La meta es tener una nariz con
una apariencia normal y abrir las vías nasales. La cirugía final de la nariz a
menudo se pospone hasta la adolescencia cuando la cara ha lIegado a su
pleno desarrollo.
Apariencia y Función de los Dientes y las Encías
¿Cómo afecta los dientes y las encías de su niño? Para muchos niños con
hendiduras,los dientes superiores de frente crecen torcidos. Además,a su niño
Ie pueden faltar dientes y/o tener dientes adicionales, especial mente en el
área de la hendidura. La manera en que los dientes superiores e inferiores se
juntan, puede que tampoco sea normal. Prestar atención a estos problemas
ahoro puede prevenir problemas adicionales después. EI médico de su niño
puede recomendar radiografías de los dientes, las mandíbulas y/o el cráneo
para determinar el problema exacto y planear el mejor cursa de tratamiento.
Si la hendidura de su niño atravesó la encia, es posible que no haya
suficiente hueso para apoyar los dientes permanentes que pueden estar listos
para aparecer en el área de la hendidura. Si no se toman las precauciones
necesarias,estos dientes podrían perderse. En este caso,puede ser útil llenar la
obertura de la hendidura con hueso (injerto aseo). Un injerto aseo es una
operación diseñada para proveer apoyo óseo a los dientes permanentes cuan-
do empiezan a salir. La operación requiere la extracción de una pequeña
cantidad de hueso de su niño (generalmente de las castillas, la cadera, o
pierna) y la colocación del hueso en el área de la hendidura cerca de las
dientes. (EI hueso no puede provenir del cuerpo de otra persona debido a que

11. 7
el cuerpo de su niño la rechazará.) Es importante realizar el injerto óseo antes
que los dientes permanentes empiecen a aparecer al lado de la hendidura.
Esto generalmente ocurre entre 5 y 10 años de edad. Otro beneficio del
injerto óseo es que puede apoyar la nariz y el labio de su niño para que el lado
izquierdo y derecho de la cara se parezcan más. Su cirujano Ie hablara acerca
del injerto óseo en detalle si esto fuera necesario.
Algunos niños con hendiduras tienen una pequeña abertura llamada
fístula, en la encia y/o el cielo de la boca (paladar), que permite el paso de aire
y/o comido de la boca a la nariz. Algunas de estas fístulas en la encia son tan
pequeñas que puede que no causen ningún problema, y el niño ni siquiera
sabe que existen. Sin embargo,muchas fístulas en el paladar interfieren con el
habla. Si su niño tiene una fístula en la encía, probablemente se cerrará
durante el injerto óseo. Cabe destacar que si la fístula causa problema del
habla, debe cerrarse una vez que el problema se haya identificado.
EI tratamiento de ortodoncia a veces es necesaria antes del injerto óseo, y
generalmente después del injerto óseo. EI tratamiento de ortodoncia mejo-
rará la posición de los dientes de su niño. Algunas veces, la manera en que la
mandíbula superior e inferior crece se ve afectada por la hendidura. Cuando
existe un problema con el crecimiento de la mandíbula, los especialistas en
odontología, cirugía y habla del equipo de su niño deben consultar entre si
para determinar el mejor plan de tratamiento. La cirugía en un o ambos lados
de la mandíbula a veces logra la mejor función y apariencia. Esta cirugía debe
ser coordinada por su ortodoncista y cirujano. Si esta fuera necesaria,general-
mente no se realiza hasta que termine el crecimiento de la cara, lo que ocurre
entre trece a diecinueve años de edad. Aún cuando que la cirugía de la
mandíbula afectará la apariencia del labio y la nariz, la reparación del labio
y/o la nariz todavía puede realizarse temprano si es considerada un
beneficio psicológico
Hablar Con Claridad: Consideraciones Del Habla Y Lenguaje
¿Cómo afectará la hendidura el habla de su niño? Por lo general, se espera
que los niños de 4 años de edad sin hendiduras del paladar casi siempre
hablen normal. Sin embargo, no todas las consonantes pueden pronunciarse
perfectamente en este momento, y puede tardar de cuatro a cinco años antes
que todos los sonidos se pronuncian correctamente. Así usted debe entender
que aún las características del habla de la mayoría de los niños sin hendiduras
todavía no han sido perfeccionadas antes de la entrada al primer grado.
Hace muchos años, era muy común que los niños con paladar hendido
arreglado empezaran a ir a la escuela con problemas del habla que no habían

12. sido tratados, aislándolos del resto de sus compañeros de clase. Aunque esto
todavía puede ser cierto para algunos niños, los avances en la cirugía, la
detección temprana de los problemas del habla y el tratamiento adecuado,
han dado cómo resultado antes que los niños empiecen a ir a la escuela, que
tengan habla comprensible, articulación adecuada y menos calidad de sonido
nasal. Por lo tanto, ahora sabemos que las expectativas del habla deben ser
iguales tanto para los niños con paladar hendido reparado cómo para los niños
sin hendiduras.
Sin embargo, existen excepciones. Se espera que algunos niños con
hendidura del paladar cometen el mismo tipo de errores en el uso del lenguaje
y la producción de sonidos del habla, cómo los niños con retrasos en el desar-
rollo. Además, algunos niños con hendiduras del labio y paladar corren mayor
riesgo de tener otrosproblemas del habla, incluyendo la incapacidad de
separar la nariz de la boca adecuadamente para lograr el habla normal, los
problemas dentales que afectan la producción del sonido exacto, y los proble-
mas recurrentes al oído medio y la pérdida de la audición.
A la edad de cinco años, su niño debe haber sido evaluado rutinariamente
para determinar cualquier problema relacionado con el desarrollo del habla y
lenguaje, la audición y los oídos medios. Estas evaluaciones pueden realizarse
por su equipo de especialistas en paladares hendidos o por otros, tal cómo el
patólogo del habla-Ienguaje de su escuela o su otolaringólogo. Tal vez su niño
ya haya participado en terapia del habla. Es importante que sepa que el gob-
ierno de los Estados Unidos requiere que todos los estados proporcionen
evaluaciones y tratamiento del habla/lenguaje para los individuos entre
3 y 21 años de edad [Ley de Educación para los individuos con Incapacidades
(IDEA), Ley Público 101-476]. Su estado tiene un programa dirigido por el
gobierno para proveer evaluaciones y tratamiento a los niños mayores de
3 años con problemas del habla y lenguaje.
8

13. Producción del Habla
Para que pueda entender mejor los problemas del habla de su niño y
participar en las decisiones sobre el tratamiento es importante que entienda
cómo se producen los sonidos del habla. La figura 1 ilustro las estructuras uti-
lizadas para producir el habla. Nos enfocaremos en las estructuras relacionadas
con el cierre velofaríngeo (velo= velo del paladar;faringe= garganta),porque es
muy probable que éstas sean las que causen los problemas del habla de su
niño. EI termino cierre velofaríngeo se refiere a la separación de la nariz (cavi-
dad nasal) de la boca (cavidad bucal). Este cierre es importante tanto para la
producción del habla adecuado cómo para los sonidos vocálicos y
consonánticos.
AI producir muchos de los sonidos del habla, el paladar blando se levanto y
se estira contra la pared posterior de la garganta (pared faríngea posterior),
según la Figura 2. Esta acción separa la nariz de la boca. Si esta separación no
ocurre, de acuerdo a la Figura 3, resultará en el habla nasalizado.
La resonancia nasal excesiva de los sonidos vocálicos A-E-I-O-U ocurrirá
durante todo la conversación. EI habla con demasiada resonancia nasal
se describe cómo hípernasal.
9

14. EI cierre velofaríngeo es importante tanto para la producción de las
consonantes cómo de las vocales. AI separar la nariz de la boca, el hablante
dirige el flujo de aire hacia la boca y creo la presión de aire necesaria para
producir casi todos los sonidos consonánticos (Figura 4).
Hay nombres específicos para los grupos de consonantes que son:oclusivas
(p,b,t,d,k,g),fricativas (s,z,sh,f,v,th) y africativas (los sonidos ch y dj). Las con-
sonantes se producen en diferentes partes de la boca. Por ejemplo, la p y b se
producen con los lobios,la t y d con la punta de la lengua detrás de los dientes
superiores y la f y v con los dientes superiores tocando el labio inferior. La figu-
ra 4 ilustra el punto de producción (articulación) para el sonido d en la palabra
“día”. Usted puede ver que la única manera de crear la presión de aire hacia
atrás de la lengua es separar la nariz y dirigir el flujo de aire en la baca para que
logre el cierre velofaríngeo. En la figura 5, usted puede ver cómo el aire “sale”
10

15. por la cavidad nasal y afuera de la nariz, si el paladar blando y la garganta no
funcionan normalmente. Esta condición puede resultar en la producción de
consonantes debiles, consonantes acompañados de ruido adicional debido al
flujo de aire que sale por la nariz (solida audible de aire nasal) o la producción
anormal de consonantes que son diffciles de entender.
Hay sólo tres consonantes que no requieren el cierre velofaringeo para que
sean producidas correctamente, y estos se Ilaman “consonantes nasales”: los
sonidos de la m,n y ng. Para producir estos sonidos,el paladar blando no debe
permanecer abojo para que muchos sonidos y el aire puedan moverse por las
cavidades nasales.
11

16. 12
Manejo de los Problemas del Habla
La capacidad de crear el cierre velofaríngeo es necesaria para el habla ade-
cuado. EI cierre velofaríngeo inadecuado es la causa más frecuente de los
problemas del habla en los niños con paladares hendidos de edad escolar.
Cuando un niño no puede lograr el cierre velofaríngeo, puede que sea nece-
sario realizar una operación (tal cómo pharyngeal flap o pharyngoplosty sur-
gery) o utilizar una prótesis del habla. Únicamente se tomará la decisión para
mejorar físicamente el cierre velofaríngeo cuando los expertos en paladares
hendidos y los padres estén de acuerdo que el niño ni siquiera produce habla
aceptable aún con la ayuda de terapia del habla. Estas decisiones sobre el
tratamiento con mayor frecuencia se toman en los niños entre 5 y 12 años de
edad. Sin embargo, debe hacerse lo más pronto posible un diagnóstico rela-
cionado con la perfección o dificultad en el cierre velofaríngeo.
Sin embargo, no siempre es fácil tomar una decisión con respecto a cuán
adecuado es el cierre velofaríngeo para el habla. Los niños a veces aprenden
maneras de producir sonidos del habla que son fuera del común. Estos
patrones incorrectos del habla pueden hacer dificil la evaluación de cuán ade-
cuado es el mecanismo de cierre velofaríngeo,debido a que el niño no está uti-
lizando el mecánismo correctamente. Los patólogos del habla-Ienguaje están
pendientes de ofr estos patrones y trabajarán con su niño para corregirlos.
La tarea principal del patólogo del habla-Ienguaje es determinar si las
estructuras del habla de su niña son adecuadas para producir el habla normal.
Las preguntas importantes para los patólogos del habla-Ienguaje son:
(1) ¿Cómo esta hablando el niño ahora?
(2) ¿Puede el niño mejorar con el mecanismo de cierre velofaríngeo actual?
(3) Si el mecanismo no funciona bien, ¿por qué es inadecuado?
Para contestar estas preguntas, varios tipos de pruebas pueden realizarse
para evaluar el mecanismo del habla. Primero, el patólogo del habla-Ienguaje
escuchará a su niño hablar espontáneamente y repetir las palabras y frases típi-
cas mientras que hace observaciones detalladas acerca de la exactitud y
calidad de los sonidos del habla que pro-
duce su niño. Dependiendo de los resulta-
dos, otras pruebas pueden ser recomen-
dadas para suplementar las evoluciones del
habla. Por ejemplo, una prueba requiere la
colocación en la nariz de un tubo pequeño
con una cámara anexa para grabar en video
el velofaríngeo durante las tareas del habla

17. (videoendoscopía). Otra prueba graba radiografías en video mientras su niño
habla (videofluoroscopía). Los resultados de pruebas cómo éstas ayudarán a
determinar si su niño puede beneficiarse de la terapia del habla solamente o si
necesitará tratamiento quirúrgico o un prótesis.
Si el patólogo del habla-Ienguaje determina que el habla de su niño puede
mejorar sin cirugía adicional,entonces la terapia del habla deberá ocurrir hasta
que se determine que el habla ha mejorado lo más posible. Sin embargo, si el
patólogo del habla-Ienguaje determino que el habla de su niño no puede
mejorarse debido o que no ocurre el cierre velofaríngeo, entonces recomen-
dará una cirugía adicional o una prótesis del habla. La selección del tipo de
tratamiento físico a utilizar, depíende de la razón de la dificultad, la salud gen-
eral del niño, y la experiencia y preferencia del proveedor médico. Cómo con
cualquier tipo de tratamiento, siempre debe hacer preguntas acerca de los
beneficios, riesgos y atrás opciones de tratamiento. Si el tratamiento físico es
necesario, la teropia del habla continuará o se retrasará hasta que la cirugía
haya terminado o se haya diseñada la prótesis del habla. Después de la cirugía
o de introducción de la prótesis del habla,probablemente será necesaria la ter-
apia del habla para ayudar a su niña a adaptarse al mecanismo nuevo. La más
importante es recordar que estos procedimientos son recomendados (cirugía,
aparato o terapia del habla) y fueron diseñados para ayudar a su niño a lograr
los mejores resultados posibles con respecto a su habla.
En la mayoría de los casos, el cierre velofaríngeo será adecuado o casi ade-
cuado, seguido de la reparación inicial del paladar que ocurrió cuando su niño
era bebé. Existe alguna ocasión, aunque muy poco frecuente, en que el cierre
velofaríngeo haya podido considerarse adecuado. Sin embargo, con el paso
del tiempo, los problemas con el cierre empiezan a haberse presentes durante
el habla. Esto significa que la hípernasalidad del habla y la salida audible de
aire nasal pueden empezar a aparecer. Por lo tanto, las visitas rutinarias a su
equipo de especialistas en hendiduras son importantes para verificar el habla
de su niño. EI equipo de médicos, el patólogo del habla de la escuela y los
padres deben comunicarse con mayor frecuencia.
Existen dos razones posibles de por qué la hípernasalidad puede desarrol-
larse en los niños entre 10 a 14 años de edad. Es muy probable que sea causa-
da por el encogimiento del tejido adenoideo que crece en la pared posterior
de la garganta encima del paladar blando. Este tejido puede ayudar en la fun-
ción del cierre velofaríngeo proporcionando una “almohadilla” adicional para
que el paladar blando se cierre durante el habla (ver Figura 1,). Es normal que
las adenoideas crezcan durante la infancia y luego, empiecen a encogerse. Es
difícil predecir la edad en que la almohadilla adenoidea empieza o encogerse.
De hecho, existen adultos que tienen adenoideas grandes. Sin embargo, la
mayoría de nosotros tenemos poco tejido adenoideo cuando lIegamos a la
edad de 17 o 18 años. Si el paladar blando de su niño es corto, todavía puede
13

18. que sea posible lograr el cierre velofaríngeo adecuado durante el habla mien-
tras que la almohadilla adenoidea esté presente. Sin embargo, cuando esta
almohadilla empieza a encogerse, es posible que un paladar blando corto no
pueda continuar con el encogimiento y que el cierre velofaríngea se vuelva
problema. Por esta razón, debe tener mucho cuidado en que su niño tenga
una operación para sacar las adenoideas
Las problemas con el cierre velofaríngeo también pueden empezar a apare-
cer cómo consecuencia natural del crecimiento normal de la cara. EI patrón
normal de crecimiento de la cara es en dirección hacia abajo y hacia arriba, 10
que tiende a alejar el paladar duro y blando fuera de la pared posterior de la
garganta. Por eso, un paladar que podria crear un cierre en un niño pequeño,
no podría hacerlo en un niño mayor. Aunque esta condición es poco común,
existe otra razón por la que el equipo de hendiduras de su niño quiera seguir
evaluándolo hasta que el crecimiento haya terminado.
Problemas Dentales y del Habla
Si la hendidura de su niño atravesó la encia, puede tener problemas den-
tales que afectan el habla. Estas condiciones comunes son: la ausencia de
dientes,dientes adicionales y/o dientes que están fuera de su lugar. Puede que
los dientes o las mandíbulas superiores e inferiores de su niño tampoco se jun-
ten muy bien. Los dientes superiores generalmente cierran enfrente de los
dientes inferiores. Sin embargo, en algunos niños con hendiduras, los dientes
de arriba (mandíbula superior) están atrás de los de abajo (mandíbula inferior).
Además,los niños entre cinco a diez años de edad están perdiendo los dientes
temporales para que los dientes permanentes puedan salir. Todas estas condi-
ciones dentales y de la mandíbula pueden afectar la producción (articulación)
del habla correcto, especialmente para las sonidos tales cómo s, x, sh, ch, y dj.
Durante los años escolares, los aparatos de ortodoncia que son utilizados
durante un período de tiempo. Estos también pueden afectar la articulacion
correcto. EI patólogo del habla-Ienguaje puede trabajar con su niño para ayu-
darlo a lograr el habla de la manera clara posible en este momento.
Eventualmente, las estructuras dentales y los dientes estarán más a favor de la
articulación del habla.
14

19. Audición y Habla
En este momento, si los oídos de su niño han
sido tratados bien, su audición debe ser casi nor-
mal. Es importante verificar rutinariamente la audi-
ción y función de los oídos y esto puede realizarse
en la escuela. Si usted o el personal de la escuela
sospecha que su niño tiene problemas con la audi-
ción, es importante que visite inmediatamente a su
médico u otorrinalaringólogo (médico ENT). Su
patólogo del habla-Ienguaje o audiólogo educativo
(especialista en la audición) puede recomendar que se acómade a su niña en un
asiento en la clase que resulte más beneficioso para el/ella.
Cómo nota final, la mayoría de los niños saben cuando otros niños tienen
problemas del habla, lo que presenta la posibilidad de burla. Un niño con hen-
didura del labio y paladar tiene la opción de decir,“iDejame en paz! iMis médi-
cos todavía no han terminado!” Si el habla de su niño de edad escolar es
notablemente diferente del resto de sus compañeros de clase, proporción a su
niño la información necesaria para confrontar estos problemas. Es importante
que su maestro también entienda el curso de tratamiento y lo que pueda ocur-
rir durante el año escolar.
Los niños en el autobús escolar recien-
temente empezó a burlarse del habla de
nuestro hijo, Joseph, de siete años de
edad. Joseph quería que supieran por
qué a veces tiene problemas con el habla.
Su terapista del habla dio una explicación
breve sobre la hendidura del labio y pal-
adar a su clase de segundo grado. Joseph
compartió sus fotos con sus compañeros
de clase. La mejor parte fue cuando su
maestro y todos los niños colocaron mal-
vaviscos grandes en las bocas y trataron
de hablar. Todos se beneficiaron de esta
experiencia. Los niños aprendieron un
poco sobre los impedimientos del habla y
Joseph aumentó su autoestima como un
resultado de este programa.
Anita y Michael Longe
(Los padres de Joseph)
St. Louis, Missouri
15

20. Crear Una Sonrisa Atractiva: Consideraciones Dentales
La mayoría de los niños no tienen dientes perfectos. Una sonrisa atractiva
es el resultado de mucho trabajo dental coordinado con el cuidado adecuado
de los dientes. Los niños con hendidura del labio y paladar tienen problemas
especiales relacionados con sus dientes y mandibulas. Sin embargo,
afortunadamente, mucho puede realizarse para reducir estos problemas.
EI tratamiento de la hendidura se maneja más eficaz y efectivamente por un
equipo de especialistas en hendiduras. EI equipo incluye todos aquellos
médicos experimentados quienes recomiendan, cómo un grupo, qué debe
hacerse y cuándo debe realizarse el tratamiento. Los especialistas dentales en
el equipo puede incluir dentistas pediatricas (quienes se especializan en el
cuidado de los dientes de los niños),ortodoncistas (quienes se especializan en
el movimiento de los dientes yen el movimiento ortopédico de las
mandíbulas), prostondoncistas (quienes crean aparatos que reponen los
dientes o ayudan a compensar un paladar con poca habilidad de funcionar)
y cirujanos bucales y máxilofaciales (quienes realizan cirugías en la boca y
las mandíbulas).
EI Papel de la Odontologia General
La prevención de caries dentales es de gran
importancia para los niños de todas edades.
Empezando en la infancia, los dientes de todos
los niños deben ser examinados rutinariamente
para identificar señales de caries e infección. EI
dentista puede darle consejos valiosós sobre las
maneras de mantener buena higiene bucal. Es muy importante cepillarse y
utiIizar el hilo dental. EI uso de fluoruro también puede ayudar a fortalecer los
dientes de los niños y a prevenir las caries dentales,especialmente si el fluoruro
no ha sido añadido al agua potable. Cuando las caries se desarrollan en los
dientes temporales, el dentisto probablemente hará un gran esfuerzo para
mantenerlos. Los dientes temporales son importantes debido a que mon-
tienen el espacio para los dientes permanentes de abajo de ellos. Si se saca un
diente temporal,los otros dientes pueden moverse a su lugar y reducir el espa-
cio disponible para el diente permanente. Si no hay otra solución que sacar el
diente temporal,un aparato debe colocarse para mantener un espacio abierto
para el diente permanente.
Es muy probable que los niños con hendiduras tengan caries dentales por
varias razones. Primero, los dientes al lado de la hendidura a veces tiene un
defecto en la capa de esmalte lo que permite que las caries se desarrollen muy
16

21. rápidamente. Una tapa o capa de plástico de material de relleno puede
utilizarse para proteger ese diente. Además, los dientes alrededor de la
hendidura a menudo aparecen demasiado juntos o fuera de su lugar normal,
resultando en una limpieza difícil. Por último,algunos niños solamente comen
comidas blandas debido a la ausencia de dientes o los díentes fuera de lugar,
lo que aumenta las posibilidades de caries en los dientes, resultando en una
limpieza difícil. Debido o este mayor riesgo, los niños con hendiduras deben
tener cuidado de cepillase los dientes en forma adecuado y frecuente, de no
comer demasiado azúcar refinado y de visitar rutinariamente a un dentista
pediátrico para el cuidado preventivo.
EI Papel de la Ortodoncia
Las metas del tratamiento de ortodoncia tienen tres aspectos: función
(una mordida que funciona bien), estética (una mordida que luce bien) y
estabilidad. Todos estos aspectos deben tomarse en consideración cuando se
planea el tratamiento. EI tratamiento de ortodoncia generalmente no empieza
antes que los dientes permanentes salgan. Sin embargo,algunos tratamientos
(tales cómo la expansión palatal o de la mandíbula superior) puede realizarse
a una edad menor. La expansión palatal se logra mediante la colocación de un
aparato en el lado de la lengua (lingual) de los dientes de la mandíbula
superior para aumentar el arco dental. Este proceso a menudo se realiza junto
con un injerto óseo que corrige el defecto de la encia en el área de la
hendidura. EI movimiento de ortodoncia de los dientes se realiza mediante
el uso de bandas, alambres y soportes, que son empastados a los dientes.
La elasticidad de los alambres coloca los dientes en una nueva posición y la
posición de cada diente se corrige progresivamente utilizando diferentes
alambres. Un aparato que se Ileva fuera de 10 boca (aparato dental de la
cabeza) generalmente se utiliza para mover hacia atrás los dientes superiores,
o para promover el crecimiento o la posición de la mandíbula superior.
La higiene bucal es una inquietud especial entre los pacientes de ortodoncia,
debido a que los aparatos dentales proporcionan lugares adicionales para que
las partículas de comida se asienten. Las caries pueden resultar fácilmente
cómo resultado de no seguir una higiene bucal adecuado.
Los niños con hendiduras pueden tener cualquiera o todos los problemas
típicos de ortodoncia de los niños sin hendiduras – dientes demasiado juntos,
sabremordida y cruzmordida – pero tener una hendidura puede causar
problemas adicionales. Debido a que el área de la hendidura no tiene huesa,
pueden haber un o más dientes ausentes, los dientes pueden ser defectuosos
en su forma o capa de esmalte, o pueden crecer fuera de sus posiciones nor-
males. Un paladar hendido también esta asociado con un aumento en la
17

22. posibilidad de tener una cruzmordida posterior, donde las muelas superiores
están dentro de las posteriores. También se puede ver afectado el tamaño de
la maxila entera (mandibula superior). Puede no tener la capacidad de crecer
en coordinación con la mandíbula inferior resultando en una cruzmordida
anterior (los dientes superiores de frente están atrás de los inferiores).
Por consiguiente, la parte en el medio de la cara puede parecer hundida.
Para corregirlo, este problema generalmente requiere las esfuerzas
coordinado del ortodoncista y el cirujano. Primero, los dientes son colocados
adecuadamente dentro de las mandíbulas respectivas, y luego la mandíbula
superior se mueve hacia adelante mediante el uso de cirugía. EI tratamiento
de ortodoncia sólo no puede solucionar este problema,debido a que el simple
toque de los dientes los colocará en una posición inestable, y los dientes
pueden moverse rápidamente a sus posiciones originales. Cuando los dientes
han sido movidos a sus lugares apropiados mediante el proceso de ortodoncia
y se termina la cirugía de la mandíbula, se sacan los aparatos, y si fuera
necesario, se colocan las abrazaderas dentales. Las abrazaderas son aparatos
pasivos que no ponen ninguna presión en los
dientes, pero los mantienen sólamente en la
nueva posición. Una abrazadera es necesaria
por lo menos por un año después del
tratamiento y es muy importante en el asegurar
que el resultado de ortodoncia dure.
EI Papel del Prostondoncista
A pesar de todo el cuidado proporcionado,a algunos niños con hendiduras
Ie foltarán dientes o tendran dientes fuera de lugar. EI dentista quien a
menudo repone los dientes se llama prostondoncista. Existen varias maneras
de reponer los dientes que faltan. EI método más sencillo y más barato es crear
una dentadura postiza o una dentadura postiza parcial. La mayor desventaja
con respecto o este método es que no está fijada permanentemente, lo que
puede no ser aceptable desde el punto de vista social. La falta de dientes tam-
bién se puede reponer con un puente fijo. Este aparato consiste en una serie
de tapas y coronas fijadas y empastadas a los dientes en cualquier lado del
espacio vacío. Esta es una reconstrucción permanente que puede parecer
muy natural, pero es muy costoso y generalmente requiere que se corten los
dientes contiguos. Los puentes también requieren de buena higiene oral para
prevenir los caries dentales. La manera más reciente e ideal de reponer la falta
de diente es utilizar un implante dental. Los implantes son cilindros que
pueden crearse de diferentes materiales y colocarse en el hueso debajo del
espacio vacío. Después de seis meses, los implantes forman parte del huesa
18

23. que los rodea. Una vez que esto haya ocurrido, se pueden fijar dientes artifi-
ciales a los implantes. Los implantes son costosos debido al costo de los mate-
riales. También requieren de una higiene bucal excelente y no son apropiados
para niños o individuos que tengan crestas del hueso muy estrechas.
Si su niño tiene un problema con el cierre velofaríngeo que resulta en el
habla demasiado nasal, una de los métodos para tratar este problema es
utilizar una prótesis del habla, la que también es creada por un
prostondoncista. Este aparato que se quita y se pone, parece una abrazadera
dental, es de plástico y viene en dos tipos: levantamiento y bulbo (u
obturador). EI aparato de levantamiento está diseñado para levantar un
paladar blando que ya es bastante largo para que lIegue atrás de la garganta,
pero no tiene la capacidad para hacerlo debido a los problemas de
movimiento. En un paciente con paladar blando más corto, una extensión de
plástico hacia atrás de la prótesis llamada el bulbo del habla,impide el flujo de
aire en la nariz,para que la mantenga en la cavidad bucal y permita producir el
habla comprensible. Las protesises del habla para los niños se pueden crear en
cualquier momento. Si los miembros del equipo de expertos en hendiduras
recomiendan una, el prostondoncista evaluará a su niño, tomará las
impresiones de la cavidad bucal y creará un aparato ideado especficamente
para su niño. EI prostondoncista y patólogo del habla-Ienguaje trabajarán
juntos durante el diseño del aparato para asegurar que éste mejore
eficazmente el habla de su niño. EI aparato debe ser verificado periódica-
mente para que sea modificado de acuerdo al crecimiento.
Nuestro hijo, Daryl, ahora tiene ocho años de edad. Las cirugías originales
están completas,la terapia del habla esta progresando muy bien y el ortodoncista
ha empezado a realizar la expansión palatal. Daryl sigue siendo sociable y tiene
un verdadero amor a la vida...hasta que vuelve a dudar en sí mismo cómo
consecuencia de la presión que ejerce los compañeros. Durante uno de estos revés
temporales, Daryl Ie dijo a un estudiante nuevo en la escuela, quien lo había
estado“molestando”que la cicatriz en el labio había sido causada porque se había
caído de su bicicleta. Me dijo que si el y el otro muchacho se hicieran amigos,
entonces Ie dirá acerca de su hendidura. Daryl dice que trata de“comportarse con
naturalidad y permite que sus amigos Ie ayuden con esto.”Creo que es importante
que nosotros como padres proporcionemos a nuestros niños el apoyo y ánimo que
necesitan para desarrollar su fuerza interior;la que proviene de creer en sí mismos.
La hendidura nunca debe ser utilizada cómo una“muleta”.
Jody y Daryl Robinson
Pasadena,Texas
19

24. Lograr Una Buena Experiencia Escolar
Oír Lo Que Dice El Maestro: Proteger La Audición
Una buena audición y una buena experiencia escolor van mano a mano.
Proteger la audición de su niño es importante especialmente si tiene un pal-
adar hendido, ya que los niños con hendidura del paladar corren mayor riesgo
de tener problemas con la audición que los niños sin hendiduras. Debido a
que los niños con paladar hendido tienen problemas con los músculos,los que
aseguran que el oído medio funcione bien, más del 90% de estos niños tienen
problemas frecuentes con los infecciones del oído o con la acumulación de
flujo. Aproximadamente dos terceras partes de los niños con hendidura del
paladar han tenido tubos de ventilación (llamados tubos PEl) en los tambores
del oído para tratar de eliminar este problema. Sin embargo, las infecciones y
la acumulación de flujo pueden causar una considerable pérdida de la audi-
ción. Aún cuando la pérdida pudiera ser leve, todavía la audición puede verse
afectada lo suficiente cómo para que casi no se oigan los sonidos presentados
a un nivel normal de conversación. A consecuencia de ésto, los niños con una
leve pérdido de la audición a menudo entienden mal o no oyen lo que están
diciendo sus maestros. Los ejemplos de sonidos del habla que son suaves en
volumen y no se oyen fácilmente sí existe flujo o infección en el oído medio
son: la th en la palabra inglesa three y la p en la palabra inglesa cap.
Evaluación de la Audición
Muchos niños con paladar hendido saben cómo hacer una prueba de la
audición. Desde que estos niños eran muy jóvenes, han estado acompañado
al audiólogo en la sala de sonido, se han puesto los audifonos y han respondi-
do cuando oyen diferentes tonos o sonidos. Esta prueba determina si hay
perdida de la audición, y si es así, determina el tipo de pérdida que tiene su
20

25. niño. EI tipo de pérdido de la audición causado por el flujo y por la infección
del oído medio es conocido cómo pérdida “conductiva” de la audición, lo que
generalmente se puede corregir. Aproximadamente el 15% de los niños y
adultos con paladar hendido tienen una pérdida “sensitivoneural” de la
audición. Esto significa que hay un problema en el oído interior,que no puede
ser tratado médicamente. Para estos pacientes,puede recomendarse el uso de
dispositivo para aumentar la audición.
La audiometría de impedancia es una prueba que puede identificar los
problemas relacionados con el oído medio. Un tubo con punta de goma se
coloca en el canal de aire, y una pequeña cantidad de aire sale de la punta de
goma al tambor del oído. EI aire permite que el tambor del oído se mueva, y
una máquina llamado “puente de impedancia” graba el movimiento. La gráfi-
ca del movimiento llamado tímpanograma, Ie revela al audiólogo si hay un
problema con el oído medio. Si existe un problema, su niño será referido a un
pediatra u otorrinolaringólogo (médico ENT).
Si su niño ha tenido cirugía del oído y tiene tubos de ventilación en los
tambores del oído (llamados tubos PE), es importante mantener los oídos
libres de agua. Por lo general, cuando los niños con tubos en los oídos van a
nadar, deben utilizar los tapones para el oído. Los tubos de ventilación tam-
bién deben ser verificados periódicamente para asegurarse que las aberturas
de los tubos no estén tapadas con flujo o cera. Su médico Ie dará consejos
acerca de la frecuencia con que su niño debe ser evaluado.
Otros Tipos de Pruebas de Audición
EI audiólogo también puede realizar otros tipos de pruebas que son
importantes para evaluar a un niño que tiene problemas en la escuela. Las
pruebas para determinar las diferencias auditivas evalúan la capacidad del
niño para detectar, distinguir y entender sutiles diferencias en el habla.
Para determinar las diferencias auditivas, su niño es evaluado mediante la
repetición de una palabra o la señalización con el dedo de la foto que describe
la palabra, cuando la palabra es hablada a un nivel normal de volumen.
Estas pruebas también se realizan con ruido de fondo para ver si el niño puede
tener problemas en lugares ocupados en donde hay mucho ruido tales como:
el salón de clase, el comedor y el autobús escolar. Algunos niños también
pueden tener dificultades para entender lo que oyen. Los pruebas de
procesamiento auditivo central (CAP) permiten que el audiólogo entienda
cómo su niño procesa el habla que oye.
21

26. 22
Tipos de Ayuda Disponible
Para los niños que no necesitan un dispositivo para aumentar la audición
pero todavió tienen dificultades para oír en lugares ruidosos tal como el salón
de clase, puede que sea necesario utilizar un aparato personal FM. EI niño se
pone audifonos como los del Walkman®, y el maestro Ileva un micrófono
pequeño. También, un equipo similar puede utilizarse también en todo el
salón de clase, siendo el maestro lo que lIeva un micrófono con los parlantes
colocados alrededar de salón.
La enseñanza especial o terapia está disponible para los niños que tienen
problemas para distinguir las diferencias en el habla o con procesamiento
auditivo central. EI audiólogo generalmente puede recomendar servicios den-
tro de la comunidad que atiendan las necesidades especificas de su niño.
Es importante tanto para los padres como para los maestros entender que
algunos niños pueden tener problemas en la escuela no debido o que no
estén prestando atención, sino porque existe un problema especifico en el
sistema auditivo.
A través de la infancia, la audición de su niño debe ser evaluado
periodicamente para asegurarse que los oídos estén saños y que las
condiciones sean óptimas para oír y oprender. Si se encuentra un problema
con la audición, debe informarle al maestro de su niño para que puedo
proporcionarle el mejor ambiente de aprendizaje.
Sacar Buenas Notas: Aprender a Leer, Deletrear y Escribar
La mayoría de los niños que nacen con hendidura del labio y paladar se
desempeñan tan bien en la escuela como los otros niños de su edad.
Sin embargo, algunos niños con hendiduras tienen dificultades especificas de
aprendizaje, aún cuando tienen habilidades intelectuales normales. Existen
una variedad de factores relacionados con hendiduras, que pueden aumentar
la posibilidad de tener problemas de aprendizaje incluyendo: pérdida variable
de la audición, (ver“Audición”) y la posibilidad de tener problemas especificos
de aprendizaje tales cómo leer,hablar o escribir,los que se tratarán en esta sec-
ción. Tanto padres como maestros deben estar conscientes de estos factores.
Problemas o Incapacidades de Aprendizaje
Aproximadamente del 10% al 20% de los
niños escolares tienen incapacidades de apren-
dizaje, la fuente más común de los problemas
de aprendizaje en la escuela hoy. Muchas per-

27. sonas han oído el termino“incapacidad de aprendizaje”, pero la verdad es que
muy pocos individuos entienden lo que significa.
Las definiciones especificas de la incapacidad de aprendizaje varían de
región a región. Sin embargo, existen algunos principios fundamentales que
son comunes en muchas de estas definiciones. Por lo general, la incapacidad
de aprendizaje se debe a las deficiencias en un o más de los procesos
psicológicos que influye el aprendizaje ‘ incluyendo: (1) lenguaje-expresivo
(hablar), receptivo (escuchar) y razonamiento asociativo (habilidad para
entender nuevas ideas o la relación entre ideas u objetos); (2) memoria (visual
y/o auditiva; memoria a corto y/o a largo plazo); (3) habilidades de percepción
visual (habilidad para copiar diseños y/o orientarse en el espacio); y/o
(4) coordinación motora.
Las investigaciones han demostrado que algunos problemas especificos de
aprendizaje ocurren con mayor frecuencia en los niños con hendiduras
incluyendo los problemas relacionados con la memoria a corto plazo y
problemas del lenguaje asociativo (comprensión).
Algunos niños con hendiduras corren mayor riesgo de tener problemas
relacionados con la lectura y problemas de aprendizaje,lo que probablemente
se deben a las incapacidades anteriores en el desarrollo del habla y lenguaje.
Más especificamente, el retraso temprano en el habla puede afectar las
habilidades para la lectura. Además, los niños con hendiduras tienden a tener
más problemas verbales/del lenguaje que otros niños. Es importante detector
y tratar temprano estos problemas.
Si un niño con hendidura tiene dificultades en aprender los colores,
números o sonidos del abecedario, una vez que haya empezado a ir a la
escuela, entonces debe realizarse una evaluación psicoeducativa completa.
Algunos niños con hendiduras corren mayor riesgo de tener problemas
verbales o de memoria, lo que interfieren con la habilidad del niño para
recordar palabras, listas de deletreo y memorizar conceptos numéricos.
La detección temprana de estas características de aprendizaje puede resultar
en tratamiento adecuado y en métodos de enseñanza que pueden corregir o
evitar muchas de estas dificultades. Si no se ha diagnosticado este problema
de memoria los padres y/o maestros pueden pensar que el niño no está
esforzándose mucho,no presta atención o no tiene la habilidad pare aprender.
Si cualquier de estos síntomas ocurre, es muy importante que se evalúe Ia
memoria de su niño. La memoria puede ser evaluada en varias maneras
incluyendo una comparación entre la memoria verbal y la memoria visual, “
y una comparación entre la memoria para los conceptos aislados y Ia memoria
para información general.
23

28. Existen pruebas que muestran que algunos
niños con hendiduras tienen problemas del
lenguaje, lo que es más serio que sólo un
problema de memoria. Esto se llama problema
del lenguaje asociativo o problema de
comprensión. Las investigaciones muestran
que esto puede ocurrir con mayor frecuencia
en los niños con paladar hendido sólamente.
Sin embargo, los niños con problemas del
lenguaje pueden tenerlo también. Los niños que tienen problemas con el
lenguaje asociativo tienen dificultades en entender instrucciones verbales,
cambiar de una actividad a otro y entender lo que leen, aún cuando pueden
leer palabras individuales. Si no ha sido identificade y tratado este problema,
es posible que estos niños sean calificados inadecuadamente cómo niños con
dificultades de aprendizaje e que sean retrasados mentales. Esta condición
debe ser evaluada por un profesional capacitado y emperimentado en evaluar
el habla,Ie audición y/o los trastornos orales y del lenguaje escrito de los niños,
Esta persona puede ser un psicólogo o neuropsicólogo.
Las pruebas neuropsicológicos están diseñadas para identificar
incapacidades o problemas de aprendizaje. Debido a que la mayoría de las
pruebas de inteligencia requieren que se sigan instrucciones verbales, los
niños con problemas del lenguaje-asociativa pueden recibir puntaciones de
coeficiente intelectual bastantes bajas las que pueden ser invalidas con respec-
to a su habilidad intelectual. Una evaluación completa para diagnosticar los
problemas de aprendizaje debe incluir una evaluacion detallada de la memo-
ria (visual o auditiva), habilidades de lenguaje-asociativo (verbal o no verbal),
funciones visuales-motoras (dibujar y escribir),habilidades visuales-espaciales,
y habilidad para prestar atención, junto con una evaluación de las habilidades
académicas (no una prueba en grupo proporcionada por la escuela). De tener
preguntas sobre cómo conseguir este tipo de evaluación, los padres o maes-
tros deben comunicarse con el equipo de especialistas en
hendiduras del paladar o problemas craneofociales, con una universidad prin-
cipal o con un hospital privado en su área. Esta informoción también esta
disponible a través de la Fundación del Paladar Hendido.
Tratamiento
Un diagnóstico minucioso de cualquiera de estos problemas de
aprendizaje generalmente conlleva recomendaciones para los métodos
específicos de enseñanza, que Ie ayudan al niño a leer, escribir, deletrear o
resolver problemas matemáticos, lo que puede ser diferente a lo que se hace
24

29. 25
en un salón de clase normal. Algunos niños necesitan trabajar varias veces a la
semana con un maestro de recursos especiales quien les enseñará estrategias
específicas de aprendizaje, mientras continúan recibiendo la mayoría de su
instrucción en la sala de clase normal. Puede ser que los niños con una amplia
variedad de problemas (tales cómo las incapacidades del lenguaje-asociativo,
tengan que recibir toda su instrucción en un salón de clase que proporcione
todos los servicios necesarios a los niños con incapacidades de aprendizaje, y
donde estas estrategias puedan ser utiIizadas todo el tiempo.
La mayoría de los investigadores están de acuerdo que la manera más
exitazo de tratar los problemas de la lectura, escritura o deletreo es
enseñándole al niño a utilizar estrategias que provienen de sus propios
esfuerzos. Por ejemplo, si un niño tiene dificultades con la memoria de
aprendizaje a corto plazo pero tiene buenas habilidades para pensar de
manera abstracta, en el caso de la lectura es mejor evitar el método de
vista/palabra (tales cómo tarjetas o aprendizaje de palabra-entera). En vez de
esto,utilice las habilidades fuertes para pensar de manera abstracta de su niño
enseñándole a leer fonéticamente. Este niño también puede beneficiarse de
las estrategias de aprendizaje para 10 memorización, tales cómo rimas,
asociaciones verbales o imágenes visuales.
Un niño con problema del lenguaje-asociativo también puede
beneficiarse de la terapia del lenguaje lo que es diferente de la terapia del
habla. Por ejemplo, para mejorar la comprensión, el maestro puede leerle al
niño un pasaje corto y luego pedirle que relate lo sucedido en sus propias
palabras. Este mismo método se repite cuando los niños empiezan a leer por
sí mismos. Otros niños con problemas del lenguaje-asociativo pueden tener
dificultades en la armonización de los sonidos (poner una serie de letras juntas
para crear una palabra tal cómo “g” – “a” – “t” - “o”). Es muy probable que sea
necesario enseñarles a estos niños mediante el uso del método de
palabras-enteras en vez del método de fonético.* También es posible que sea
necesario enseñarles a leer a los niños con problemas del lenguaje asociativo
mediante el uso combinado de métodos orales y visuales, mientras otros
puedan necesitar material grabado.
Para la mayoría de los niños con hendiduras no tienen problemas de apren-
dizaje. Sin embargo, los padres y maestros deben estar conscientes de las
señales relacionadas con estos problemas para que los reconozcan y busquen
ayuda si fuera necesario.
*Nota: AI leer y deletrear, los maestros no deben evitar el uso del método
fonética en aquellos niños que tienen hendiduras o problemas del habla.
De existir el problema del habla,no necesariamente significa que un niño tiene

30. problemas al armonizar los sonidos. Si un niño con hendidura tiene
dificultades de aprendizaje, debe ser evaluado y diagnosticado antes que
identifique un método específico de tratamiento.
Soy un estudiante del último año en la
escuela secundaria, y nací con una
hendidura del labio y paladar. Una cosa
que sé con certeza es que la manera que
me veo a mí mismo determina quien soy.
Me gusto quien soy. Tuve una serie de
operaciones hasta la edad de 14 años, y
recibí la terapia del habla. La última
operación me permitió a hablar clara-
mente sin necesidad de más terapia.
Sin embargo,todavía tenía una nariz tor-
cida que era muy obvia. Algunas niños
se burlaban de mí y me trataron de man-
era muy diferente. No sabían cómo
reaccionar a mí debido a que no
entendían la situación. Los médicos me
prometieron que cuando terminara el crecimiento, tendría una operación para
enderezar mi nariz. Cumplieron su promesa. Hoy por hoy me siento muy a gusto
con mi apariencia. Mi hendidura no ha interferido con los deportes. Ingresé al
equipo de natación y de waterpolo. También he participado en la lucha libre. A
través de mis años escolares,he sido deportista. Estoy muy orgulloso de mis notas
porque también tengo una incapacidad de aprendizaje. Tengo planeado asistir a
la universidad y estudiar ingeniería mécanica,y sé que puedo hacerlo.
Geoff Mueller
Flintridge, California
26

31. Confrontar Burla Y Hacer Amistades
La mayoría de los niños se burlan de otros por una casa o la otra durante
su vida. Los niños con hendidura del labio y paladar pueden ser un blanco
perfecto de burla, debido a que lucen diferentes del resto de sus compañeras
de clase. Otros niños no pueden entender la razón de por qué un niño con
hendidura luce y/a habla diferente, y su niña puede ser un blanca fácil para
un comentario cruel. EI concepto de sí mismo de un niño burlado puede
sufrir daños a largo plazo debido a los sentimientos de inferioridad que esto
puede causarle.
Afortunadamente, esto es un ciclo que puede romperse. Educar tanto al
individuo cómo al grupo social acerca de la hendidura puede resultar en la
aceptación de todos y reducir los casos de burla de sus compañeros de clase.
Existen varios pasos importantes en este proceso.
Educarse a su mismo: Para muchos niños, la escuela será la primera vez que
requerían contestar preguntas sobre la hendidura sin la ayuda de sus padres u
otro adulto. EI primer paso para preparar a su niño para esta situación es
repasar con él/ello preguntas y respuestas típicas, para que se sienta cómodo
al hablar sobre la hendidura. Utilice lenguaje apropiado para su grupo de
edad, lo que proporcionará suficiente información pero no lo sobrecargará.
Por ejemplo:
Padre: ¿Que Ie pasó a tu labio?
Niño: Nací con una fisura en mi lobio.
Se llama labio hendido.
Los médicos lo arreglaron. Esto es una cicatriz de una operación.
Estando preparado para contestar preguntas elimina el factor sorpresa del
encuentro y hace más fácil el proceso de respuestas.
Decidir Cómo Reaccionar a la Burla
Tanto los padres cómo los niños burlados tienden a reaccionar a la burla.
Los padres a menudo se sienten muy enojados con los niños que se burlan de
su hijo o hija. Usted puede tener ganas de correr a confrontar al bromista, sus
padres o el maestro. Sin embargo,antes de hacer cualquier casa,es una buena
idea preguntarle a su hijo cómo quiere manejar la situación. Permita que su
niño exprese sus sentimientos, y guíe sus acciones de acuerdo a lo que hará
que su niño se sienta más cómodo.
Sin tomarse en consideración la edad de la persona cuando alguien se burla
de ella, es normal sentirse cómo una víctima. También es común sentirse
27

32. 28
dolido y sin fuerzo. Sin embargo,es importante recordar que la persona burla-
da tiene varias opciones. De hecho, una vez que el comentario inicial se haya
hecho, el poder esta en maños del individuo burlado. ÉI o ella puede decidir
cómo reaccionar. EI primer paso es pensar acerca de la persona que originó la
burla y de lo que dijo. Si decide responder, la decisión en cuanto a la manera
de hacerlo, se basará en la analización de las siguientes palabras del comen-
tario: ¿QUIEN?, ¿CUAL? y ¿POR QUE?
¿QUIEN originó la burla? ¿Un amigo, conocido, desconocido o fanfarrón?
¿CUAL fue la burla? ¿Fue un comentario cruel, o tal vez una broma que
salió mal? ¿Fue basada en la falta de entendimiento?
¿POR QUÉ ocurrió la burla? ¿Fue un comentario, o ha habido ya un historial
de casos de burla?
EI niño puede decidir cómo responder tomando en consideración los sigu-
ientes tres opciones: ignorar el comentario, responder con una broma o burla
de tono amistoso o educar al bromista. Por ejemplo, un estudiante nuevo
puede hacer un comentario basado en la falta de entendimiento. Debido a
que esta es una persona con quien su niño tiene contacto regular,puede ser lo
adecuado educarle con una simple explicación. Sin embargo, un fanfarrón
conocido puede necesitar una respuesta más fuerte.
EI niño con hendidura debe estar consciente de cómo
la respuesta se ve af ectada por su comunicación no
verbal. En otras palabras, esto significa que cómo luzca
cuando responda es tan importante cómo lo que dice.
Cuando responde a un fanfarrón, Ilorar o retirarse
refuerza la burla. EI niño debe parecer estar a cargo de la
situación plantando firmemente las pies en el suelo y
hablando más fuerte.
Muchas personas han encontrado que responder con
buen humor en algunos casos es una estrategia éxitosa. Elaborar un reperto-
rio de pullas,puede tomar al bromista por sorpresa. La persona burlada puede
enfocar nuevamente en su condición y tratar de superar las barreras de
comunicación sin ponerse a la defensiva.
Los padres se preguntan si el practicar roles improvisados les enseña a los
niños a prever problemas. La experiencia ha demostrado que cuando se
preparo para los encuentros sociales y se mantiene líneas abiertas de
comunicación entre el niño, padre y maestro, proporciona un ambiente sano
para fomentar el desarrollo de la competencia y autoestimo del niño.

33. 29
Existen pruebas que el practicar roles improvisados les da a los niños mucho
más confianza en si mismos. A consecuencia de esto, la burla prevista lIega a
materializarse en nada concreto.
Educando al Grupo: Debido a que la burla es a menudo una actividad
realizada en grupo enfrente de un público, educando al grupo también puede
cambiar el resultado. Si otros estudiantes no aprueban la burla, no tendrá
éxito. Educándoles también satisfará su curiosidad, fomentará aprobación y
compasión e impedirá que se convierta en el chivo expiatorio. Esta tarea
puede lograrse de varias maneras. En su propia clase, el estudiante con hen-
didura puede optar por escribir o por dar un discurso acerca de su condición.
Para los niños que son muy tímidos, una conversación general en la clase
puede enfocar sobre las razones de por qué otros parecen o suenan diferentes,
en vez de señalar a alguien en particular.
Sin embargo, existen pruebas que muestran que la mayoría de la burla
ocurre fuera el grupo social de clase. De hecho, es muy probable que los
bromistas son los que no lIegan a tener la oportunidad de conocer al
estudiante cómo compañero de clase. EI patio y autobús escolar son lugares
comunes para propiciar la burla. Una reunión escolar que habla acerca de los
incapacidades y diferencias individuales es un foro excelente para los
estudiantes que no conocen personalmente a su niño para hacer preguntas y
satisfacer su curiosidad.
Estas medidas preventivas también pueden iniciarse en casa. Los elogios
positivos repetidos de los familiares promueven autoestima y ayudan al niño a
creer que él o ella merecen el respeto de sus compañeros de clase.
Mi nombre es Lisa, y tengo veintidós años de edad. Tengo defectos faciales de
nacimiento. He tenido más de cuarenta operaciones reconstructivas, así que me
siento capacitada para hablar a los padres y o los jóvenes con los mismos proble-
mas. Los siguientes“ingredientes”constituyen lo que refiero cómo“Recetas de Lisa
de por Vida.”
1. Lo más importante es el amor y el apoyo de los padres que escuchan lo que
dice y lo felicitan por logros. Los padres que tienen confianza en usted y le
permite tratar nuevas cosas, aún cuando no pudiera lograr su objetivo, le
ayudan a formar independencia y autosuficiencia.

34. 2. Tuve que aprender a distinguir entre los sentimientos que todos
experimentan y los que están relacionados con mis problemas físicos. Tuve
que recordarme a mí misma que cada adolescente se preocupada por ser
atractivo. Se preocupada si es demasiado alto/bajo o demasiado
gordo/delgado. También se preocupa se cualquier muchacho/muchacha
tendrá interés en conocerlo. He encontrado que aún el adolescente más
atractivo,atlético,inteligente y rico tiene sus propias inseguridades.
3. Me sentía que era me deber permitir que otros tuvieran la oportunidad de
conocerme mediante me participación en la esquela y en los proyectos espe-
ciales. Las personas tienen lo que no entiendan.
Lisa Gutierrez
Houston,Texas
Haciendo Amistades:Un estudiante que entra a la escuela con confianza en
su mismo transmitirá a otros el mensaje que sería interesante conocerlo.
¿Cómo puede ayudar a su niño a desarrollar este rasgo?
Desde temprana edad, exponer a su niño con otros niños le enseña
habilidades sociales y una sensación de ser parte de algo. Conocer a otros con
hendiduras ya que sean la misma edad o mayores, los que pueden ser
modelos de conducta, es muy valioso debido a que proporciona a su niño un
vínculo especial con aquellos tiene las mismas inquietudes. Proveer la
oportunidad para que su niño se relacione con otros,también le proporcionará
practica adicional para que desarrolle sus habilidades sociales.
Desarrollar una habilidad o un talento especial le da al niño un área de
pericia y le ayuda a fomentar su autoestima. Hacerse miembro de un equipo o
club tanto en la esquela como fuera del la esquela, también le proveerá la
oportunidad de hacer amistades con otros que comparten intereses similares.
Un niño con hendidura tendrá que esforzarse un poco más para ayudar a
otros a ver más allá de su diferencia. Tener interés en otros desarrollar n buen
sentido del humor y saber cómo ser un buen amigo son habilidades
importantes, los que ayudarán a su niño a hacer amistades con más facilidad.
Formentar el comportamiento de su niño mediante los elogios positivos le
enseñarán que este esfuerzo adicional da resultados exitosos.
30

35. Tengo quince años de edad, y me
parece útil recordar que no soy la única
persona con hendidura. Me sirve de con-
suelo pensar que no soy la única. No he
sido afectada por mi hendidura yo que
tengo amigos con hendiduras también.
Algunos niños no ven a menudo a otros
niños con hendiduras. Mi sugerencia
es que recuerde que usted no es el único.
iOtras personas con hendiduras
han logrado éxito y usted puede hacerlo
también!
Jen Onyx
Limekiln, Pennsylvania
Un Maestro Habla Con Otros Maestros
En sus años cómo maestro, usted podrá tener en su clase solamente una
o dos niños con hendidura del labio y paladar. Por lo general, deben ser
tratados como cualquier otro estudiante en la sala de clase. Si el estudiante
con hendidura empieza a demostrar problemas de conducta o aprendizaje,
debe ser evaluado como cualquier otro estudiante.
Debe estar consciente son pocas las áreas de problemas que existen para
los niños con hendidura del labio y paladar. Primero, debido a que el paladar
hendido aumenta la propensión del niño a los infecciones del oído, debe ser
evaluado rutinariamente por alguna pérdida de la audición. La pérdida de la
audición puede afectar (1) dónde debe ubicarlo mientras enseña para que el
estudiante Ie oigo, y (2) cómo debe arreglar los asientos en la sala de clase,
dependiendo del métoda de enseñanza y diseño de la sala.
Segundo, si el niño tiene señales visibles de la hendidura (por ejemplo, una
cicatriz en su labio), usted debe mantenerse alerta para ver si el niño experi-
menta acoso o burla por parte de otros estudiantes. Uno de los métodos pre-
ventivas que un maestro puede utilizar es hacer una actividad como círculo
mágico, en la que usted lIeva a cabo una conversación en grupo hablando
sobre las diferentes maneras en que somos diferentes. Esta actividad conlleva
a una actitud más aceptable con respecto a las diferencias entre las personas.
También si existe un problema específico relacionado con la burla entre el niño
con hendidura y una o dos estudiantes,usted probablemente querrá tener una
31

36. conversación con estos niños para encon-
trar una solución (por ejemplo, ayúdelos a
hablar acerca de sus temores y aprender si
comparten los mismos intereses).
Tercero, un niño con hendidura a veces
necesita terapia del habla. Este tipo de ser-
vicio, puede llamar la atención hacia el
niño y hacer que se sienta diferente. Si usted puede ayudar al niño a salir de Ie
clase de una manera sutil,ayudara a impedir la atención negativa hacia el estu-
diante en estos momentos.
Cuarto, es importante recordar que muchos niños con hendidura de labio y
paladar han tenido repetidas hospitalizaciones y cirugías ante: de que hayan
empezado a ir a la escuela. No es raro que necesiter cirugías adicionales entre
la edad de 5 y 12 años. También puede faltar a la escuela. Es importante que
usted haga un gran esfuerze para ayudarlos a continuar con sus estudios para
que no se rezaguer con respecto al resto de la clase y no sean nuevamente el
objeto de la atención negativo. EI apoyo de usted y sus campañeros de clase
también es útil en este momento. Los maestros de los niños mayores pudier-
an hacer que la clase haga una tarjeta de pronto mejoría para los niños bajo
cirugía. Las tarjetas cómicas son especialmente apropiadas. Recibir estas
tarjetas hace que el niño se sienta popular y tenga muchos deseos de regresar
a la escuela.
Quinto,debido o que existen problemas relacionados con los oídos,dientes
y el mecanismo del habla, es posible que el niño tenga muchas citas médicas.
Los padres deben tratar de concertar las citas durante las horas cuando no hay
clases. Sin embargo, es imposible que todas las citas sean concertadas
alrededor del horario escolar. Nosotros como maestros, necesitamos tener
compasión tanto por e niño cómo por la familia. Tanto cómo sea pronto posi-
ble, necesitamos trabajar juntos para aseguramos que el niño no Ie faltan los
materiales educativos e informativos presentados durante los días de su
ausencia. Es importante recordar que estas citas médicas son esenciales para
la rehabilitacián éxitoso del niño.
Es muy probable que un niño con hendidura del labio y paladar progrese
naturalmente en todas las etapas del desarrollo. Por lo general, no existe
relación entre la hendidura y la inteligencia del niño. La mayoría de los niños
con hendidura del labio y paladar logran éxito en la escuela, aunque las inves-
tigaciones recientes han demostrado un mayor ríesgo de algunas de las inca-
pacidades de aprendizaje en una pequeña parte de la población con
hendiduras (principalmente en los niños con paladares hendidos solamente).
Su método para evaluar a un niño con hendidura debe ser el mismo cómo con
32

37. cualquier otro niño. Sin embargo, si el estudiante tiene problemas de
aprendizaje, debe recomendar inmediatamente una evaluación
psicoeducativo diagnóstica para que pueda realizarse la planificación
educativa adecuado. La intervención a una edad temprana puede mejorar la
habilidad del niño para aprender y evitar problemas secundarios relacionados
con la autoestima y el comportamiento,los que a menudo se desarrollan cuan-
do el niño tiene dificultades para continuar con sus estudios en la escuela.
Como con todos los estudiantes, es importante reunirse con los padres del
niño con hendidura, quienes pueden compartir información acerca del histor-
ial de su niño con respecto a las citas médicas, cirugías, etc. Tome en cuenta
que el proceso de tratamiento es diferente para cada niño,dependiendo de 10
severidad de la hendidura y el progreso del desarrollo físico del niño a medido
que crece. Cuando este hablando con estos padres, trate de recordar que los
padres deben mantener equilibrio no solamente con el trabajo, la casa y los
familiares sino también con muchas citas médicas, cirugías, reclamas del
seguro médico y otras necesidades que requieren de su tiempo y energía.
A veces pueden parecer defensivas y delicados; su ánimo puede tener un
impacto positivo en su vida.
Un niño con hendidura debe verse desde una perspectiva holística. Si usted
es comprensivo con relación a los ausencias esporádicas a la escuela; ha dado
todo su apoyo durante la cirugía; ha tenido cuidado de no llamar la atención
del niño en estos momentos, y ha estado atento a cualquier problema
relacionado con la interacción social, el niño progresara sin problemas al igual
que cualquier otro niño a través del año escolar. Si desea más información
detallado acerca de la hendidura del labio y paladar, trate de leer este Iibrillo
por completo junto con otras publicaciones que están disponibles en
la Fundación del Paladar Hendido (ver el fin de este librillo para más
información).
Tener un niño con hendidura del labio y paladar en su clase proporciona
otra oportunidad tanto para usted cómo para otros estudiantes para aprender
sobre las diferencias. La clave para el desarrollo social y de aprendizaje exitoso
para este niño, cómo para cualquier otro, es una autoestima positiva.
Usted puede influir sabre esta autoestima positiva proporcionándole a este
niño su habilidad para enseñar y el regalo de su compasión.
33

38. Para Más Información:
Publications from the Cleft Palate Foundation are
also available in English.
Esta publicación y muchas otras han sido producidas por:
La Fundación del Paladar Hendido
(en inglés, Cleft Palate Foundation)
1504 East Franklin Street, Suite 102
Chapel Hill, NC 27514
919.933.9044
919.933.9604 Fax
info@cleftline.org
www.cleftline.org
La Fundación del Paladar Hendido (CPF por sus siglas en ingles) mantiene
una creciente colección de folletos y hojas informativas que dan una
introducción y explicación a fondo de muchos elementos del cuidado y
tratamiento craneofacial. Todas las publicaciones están escritas y revisadas
por representantes de disciplinas profesionales que trabajan en el cuidado
y tratamiento craneofacial.
Para obtener un formulario y ordenar publicaciones para instituciones,
incluyendo precios actuales, tarifas por y costos de envío visiten el sitio de
internet de la Fundación del Paladar Hendido o llamen a la Fundación por
Cleftline. Todas las hojas informativas están disponibles al entrar en la página
y documentos de PDF. Familias, pacientes, estudiantes y otros individuos
podrían pedir gratis paquetes de las publicaciones mandando un correo
electrónico a info@cleftline.org o llamando Cleftline.
Hasta hoy, la Fundación del Paladar Hendido ha compartido más de 7.000
ositos de peluche por la compaña Gund con labios hendidos reparados a niños
y familias por todo el mundo. Favor de visitar la página www.cleftline.org
o llamar para más información sobre nuestros ositos.
Si querría hacer una donación a la Fundación del Paladar Hendido, favor de
visitar www.cleftline.org o llamar 1.800.242.5338 para hacer su donación.
Muchas gracias.
AYUDA Y ESPERANZA ESTÁN EN LA LÍNEA
34

39. Notas

40. Notas

41. Notas

42. Ayuda y Esperanza están en la línea.
800-24-CLEFT www.Cleftline.org
información en menos de 24 horas
1504 East Franklin St., Suite 102
Chapel Hill, NC 27514
SAC-02-10/08