2. Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB)
Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación.
Producción de recursos y medios educativos II.
Profesor. Juan Hildebrando Álvarez Santoyo
material multimedia
Alumno: Ranfis Enrique Ibarra Dávila
A01310616
Colombia-2012

3. 3a. diagrama de flujo
Presentación
Panel de
control
El consumo Actividad 1
Cambiar la
mentalidad Actividad 2
frente al
Consumo Regresar
Importancia
Seguir
de la
Educación Actividad 3
para el
Consumo.
Formar
Consumidores Actividad 4
responsables.
Relación entre
necesidad y
Final
Consumo.

4. 3b. diseño didáctico
Titulo: Educación para el consumo.
Destinatarios: Docentes, Estudiantes de Bachillerato y Comunidad Educativa en
general de la Institución Educativa San José N2 de Magangué - bolívar.
Descripción: El propósito principal al desarrollar este material multimedia interactivo
es buscar afianzar los conceptos del consumismo, específicamente en el papel que juega
la educación para el consumo, para esto utilizaré la herramienta de PowerPoint como
recurso de diseño y desarrollo del material, el cual contendrá diapositivas con mucho
contenido relevante de fácil manejo y motivador para el usuario.
Para este fin habrá una serie de actividades que llevaran al usuario a compenetrarse aun
más sobre el tema del consumo.
Objetivos:
Despertar conciencia sobre la educación para el consumo usando herramientas
tecnológicas como mediadoras en los procesos educativos, las cuales nos sirven en la
realización de actividades claves para apoyar el proceso de aprendizaje.
Contenidos:
En cuanto a los contenidos que se pretenden trabajar están:
El Consumo.
Cambiar la mentalidad frente al Consumo.
Importancia de la Educación para el Consumo.
Formar Consumidores responsables.
Relación entre necesidad y Consumo.
Además de las actividades pertinentes que se realizaran por cada tema visto.

5. Justificación: este material es realizado con el fin de motivar y afianzar algunos
conceptos básicos sobre el consumo, esto se hace a través de actividades y lecturas
complementarias en educación para el consumo.
Este material interactivo permite al usuario compenetrarse con el tema del consumo
responsable, ayudado con otras herramientas como es el video educativo y enlaces
externos relacionados.
Actividades:
Actividad 1: después de haber visto el video del enlace, y con los pre saberes
anteriores sobre el consumo se deberá responder a preguntas de selección única para
poder seguir avanzando en el tema.
Actividad 2: se leerá un texto base sobre cambiar la mentalidad frente al consumo y se
realizaran una pregunta de falso o verdadero, la cual habrá que acertar para poder
continuar.
Actividad 3: luego de leer un texto base se observaran unas imágenes relacionadas otras
diferentes sobre el concepto de la importancia de la educación para el consumo, una
vez escogida la correcta se podrá continuar con el tema.
Actividad 4: se leerá un texto base sobre formar consumidores responsables, luego se
realizara una pregunta de completar frase, una vez terminada de la mejor forma se
continuara con el tema.
Tener una buena relación entre la necesidad y el consumo nos llevara a realizar la mejor
decisión al consumir, por ello realizaremos un pare en un semáforo que simbolizara
tomar la mejor decisión, de no ser así no se podrá continuar al final de esta travesía que
es la de saber ser un buen consumidor.

6. 3c. mapa de navegación
Educación
para el
consumo
Panel de
control
Ver video el consumo
Actividad 1 responsable y responder
El consumo
una pregunta de
selección múltiple con
única respuesta No
Acertaste
Actividad 2 Leer el texto y luego
Cambiar la responder una pregunta
mentalidad Acertaste
con única respuesta
frente al
consumo
Actividad 3 Leer el texto, luego
Importancia escoger la imagen
de la
correcta
educación
para el
consumo Final
Entrar al enlace
Actividad 4
Formar sugerido leer el texto,
consumidores luego escoger la palabra
responsables correcta para completar
la frase.

7. 3d. guion multimedia
N Imagen Texto Música Duración
º
1 Sembrar la semilla del consumo walk No
this Tiempo
responsable es la idea que way(J
buscamos con este material. oe
Perry)
2 El consumo walk No
this Tiempo
way(J
oe
Perry)
3 Pregunta walk No
this Tiempo
1. ”Compra el contenido y no el way(J
envase.”, esta frase la podemos oe
relacionar con: Perry)
a. Comprar menos artículos de
vidrio
b. Comprar lo que realmente
necesitamos
c. No comprar por el
envoltorio, marca o precio.
d. Ninguna de las anteriores
4 walk No
this Tiempo
way(J
oe
Perry)

8. 5 walk No
this Tiempo
way(J
oe
Perry)
6
7 Cambiar la mentalidad frente al walk No
this Tiempo
consumo way(J
oe
Perry)
8 Todos somos consumidores, de igual walk No
forma que todos somos ciudadanos de this Tiempo
un mundo globalizado, y los principios way(J
que rigen la economía global no son oe
Perry)
muy diferentes de los que gobiernan, a
pequeña escala, la economía familiar;
en ambos casos, consumir por encima
de las posibilidades acaba pasando
factura tarde o temprano.
Desde una visión global del fenómeno,
el consumo vuelve a ser un factor de
cambio, esta vez en las condiciones
ambientales del planeta, ya que el
consumo desorbitado nos abocará a un
desarrollo no sostenible, cuyas
consecuencias afectarán también a las
generaciones venideras. No se puede
negar que el consumo es una actividad
necesaria sin la cual no hay desarrollo
posible, pero exige
responsabilidad, tanto por parte de las
industrias como de los usuarios
de productos y servicios.
Tomado de:
webspersoais.usc.es/export/sites/.../CO
NSUMO_Y_EDUCACION.pdf
9 Responder la siguiente pregunta F o V walk No
¿De verdad nos hace falta todo lo que this Tiempo
compramos? ó ¿nos hace falta comprar way(J
para sentir que estamos vivos?. oe
Perry)
a. F
b. V

9. 10 walk No
this Tiempo
way(J
oe
Perry)
11 walk No
this Tiempo
way(J
oe
Perry)
12 Importancia de la educación walk No
this Tiempo
para el consumo way(J
oe
Perry)
13 La educación para el consumo se walk No
logra, ante todo, con el ejemplo, con la this Tiempo
vivencia directa en un ambiente de way(J
moderación y responsabilidad respecto oe
Perry)
a los bienes y servicios consumidos.
Los padres son los primeros modelos
que imitar, los que determinan en
mayor medida un futuro consumo
responsable o irresponsable.
Tomado de:
webspersoais.usc.es/export/sites/.../CO
NSUMO_Y_EDUCACION.pdf
14 walk No
this Tiempo
way(J
oe
Perry)

10. 15 walk No
this Tiempo
way(J
oe
Perry)
16 walk No
this Tiempo
way(J
oe
Perry)
17 Formar consumidores walk No
this Tiempo
responsables way(J
oe
Perry)
18 Se considera como consumo___ en el walk No
que se introducen valores como una this Tiempo
variante importante a la hora de way(J
consumir o de optar por un producto. oe
Perry)
a. ético
b. Ecológico
c. social
19 walk No
this Tiempo
way(J
oe
Perry)

11. 20 walk No
this Tiempo
way(J
oe
Perry)
21 Relación entre necesidad y walk No
this Tiempo
consumo way(J
oe
Perry)
22 Todo consumo responsable pasa por walk No
conocer qué necesidades debe cubrir el this Tiempo
producto que se plantea adquirir. Una way(J
primera fuente de reflexión puede ser oe
Perry)
establecer una clasificación de
prioridad de consumo que distinga
entre necesidades básicas, de segundo
nivel y banales. Realizar esta
clasificación en familia, compartiendo
criterios y buscando el consenso,
constituye en sí una actividad
educativa que se puede completar, por
ejemplo, contabilizando los gastos
realizados durante un cierto período,
de acuerdo con las tres categorías
establecidas y, ciertamente, en función
del poder adquisitivo de la familia.
Tomado de:
webspersoais.usc.es/export/sites/.../CO
NSUMO_Y_EDUCACION.pdf
23 walk No
this Tiempo
way(J
oe
Perry)
24 walk No
this Tiempo
way(J
oe
Perry)

12. Ver documento adjunto de PowerPoint
Orientaciones
Este material se ha venido realizando paulatinamente parte por parte, lo cual hace
necesario integrar cada una de ellas como son el poster, el video educativo y todo lo
relacionado al tema que hemos trabajado.
Debemos realizar cada actividad a desarrollar que nos piden en la guía para así
demostrar que si aprendimos o realizamos las lecturas y consultas pertinentes.
Una vez terminado de utilizar este material, basándonos en una actividad de aula, se le
debe pedir a los estudiantes realizar un resumen ejecutivo ya sea escrito, un drama o
cualquier forma de expresión que contenga la conclusión del tema del consumo.
El docente será el canal o medio para transmitir toda esta motivación utilizando estos
recursos didácticos para una mejor aplicación.