Educatieve uitgevers en Sociale Media
•Descargar como PPT, PDF•
0 recomendaciones•440 vistas
Vier ontwikkelingslijnen in de wereld van de educatieve uitgeverijen - Van papier naar web - Van leerlinggericht, klasgericht naar wereldgericht - Verbreding van de didactiek, pedagogiek en de werkvormen - Van boek, en ELO (geen content) naar overvloedige content en social media Hoe daarmee om te gaan?
Recomendados
Más contenido relacionado
Destacado
Destacado (20)
Similar a Educatieve uitgevers en Sociale Media
Similar a Educatieve uitgevers en Sociale Media (20)
Más de Rijk Willemse
Educatieve uitgevers en Sociale Media
- 10. De oplossing (3)
- 11. Sneak peek
- 12. Sneak peek
- 13. Sneak peek
- 14. Een community
- 15. Een community
- 16. Een community
- 17. Een community
- 18. Een community
- 19. Een community
- 20. Een community
- 21. Een community
- 22. Een community
- 23. Mogelijkheden • Een website voor een methode • deels besloten community • Online en offline assistentie • Social media • Bijeenkomsten
- 24. Mogelijkheden: methodewebsite • Lidmaatschap vereist • Leermodules • Opdrachten en toetsen • Online hulp • Links naar gewaarmerkte bronnen
- 25. Mogelijkheden: community • Lidmaatschap vereist • Persoonlijk profiel • Leergroepen • Agenda van termijnen en bijeenkomsten
- 26. Mogelijkheden: assistentie • Communityhulp • Communitymanager • Online helpdesk • Binnen de community (‘karma’) • Handboek voor de leerling • Handboek voor de docent • Handboek voor de auteurs
- 27. Mogelijkheden: social media • Delen van resultaten binnen de groep • met andere groepen (Freinet) • Socialiseren • Inhoud zoeken • Hulp vragen • Suggesties doen
- 28. Mogelijkheden: bijeenkomsten • In de klas: contacturen • Gebruikers: docenten • Redacteuren/auteurs • Excursies
- 29. Dus: social media ondersteunen Het leren in al zijn vormen: • Leerstof toegankelijk maken en delen • Leren wordt aantrekkelijk en dynamisch • Betrokkenheid en concentratie vergroten • Organisatie en differentiatie • LVS en evaluatie • Individuele en sociale ontwikkeling
- 30. Dus: social media ondersteunen De PR • Nieuwe werkwijze uitdragen • De methode propageren • Docenten en schoolbesturen meekrijgen • De uitgever neerzetten • …
- 31. Openstaande vragen • Mixed Media: het hele spectrum, ook ELO • Klantbehoud: PR, ORM, WOM, voorloper, waarmerk • Samenwerking: met en tussen alle partijen • Co-creatie: waarmerk(?), ©, organisatie, honorering • Open innovatie: crowdsourcing, snel • Verdienmodel: freebies en full-abo, wet van de grote getallen (clicks?) • …
- 32. Conceptstappenplan 1. Didactisch concept aanpassen/opladen – Hoe het nieuwe integreren (auteurs bijscholen) – Interactief ≠ Social Media – Freinet! 1. Social media en bronnen waarmerken 2. Methode -> website + handboek(je) 3. Login- en open gedeelte definiëren 4. Leercommunity en blog opzetten/koppelen
- 33. LaVerbe • Advies, meedenken en onderzoek • Coaching en training • Communitymanagement – ‘Head of twitter’ • Content: tekst, beeld en geluid • Ontwerp en bouwen • Onderhouden en uitbreiden • PR en marketing
- 34. Meer weten? Rijk Willemse rijk@rijkwillemse.nl Download het boekje gratis op www.rijkwillemse.nl
Notas del editor
- De veranderende wereld van de educatieve uitgeverijen Dan over naar de veranderende wereld van de educatieve uitgeverijen (3 keer 4 trends) Vier ontwikkelingslijnen in de wereld van de educatieve uitgeverijen Van papier naar web Van leerlinggericht, klasgericht naar wereldgericht - Verbreding van de didactiek, pedagogiek en de werkvormen Van boek, en ELO (geen content) naar overvloedige content en social media
- Een nieuw verdienmodel voor educatieve uitgeverijen Vier nieuwe uitgangspunten voor educatieve uitgevers Een ander verdienmodel gezocht (‘t moet goedkoper) - Een nieuw, onderscheidend concept gezocht - Mixed media, social media, nieuwe technologie (voor methode en pr) Flexibiliteit en modulariteit vereist (wat bij de voorwaardelijke leerstappen van de taalmethodes lastig is)
- Vier terreinen waar educatieve uitgeverijen een transitie moeten maken Vier terreinen waarop de educatieve uitgeverijen grondig moeten veranderen en daarbij social media kunnen/moeten inzetten - In de onderwijssituatie waarin de methode wordt toegepast - Bij de ondersteuning van de docenten in hun lespraktijk, die passende leerstof van kwaliteit moeten vinden en moeten aansluiten op de leerlingen (die ver, ver vooruitlopen met social media) - Bij de pr rond de methodes en bij het uitdragen van de nieuwe manier van werken - Bij (vernieuwde) samenwerking met de auteurs en de redactieteams, die op een geheel nieuwe manier moeten gaan werken
- Probleem 1 - Leermiddelen vrij beschikbaar Er is zo ontzettend veel les- en leermateriaal – gratis - beschikbaar
- Probleem 2 - Leerlingen leren leraren hoe de Sociale Media werken Leerlingen weten de weg beter dan de docenten – en de educatieve uitgevers? – en de auteurs en redactieteams van de methodes? Denk aan de verschillende typen docenten: Hoe hen te betrekken? Gedegen autoriteit - Eigenwijze idealist - Felxibele moderne docent - Pragmatische leraar
- Probleem 3 - Het hart wordt uit de lesmethode geslagen Het probleem Het hart is uit de core business van de educatieve uitgeverijen geslagen: de content is vrij verkrijgbaar
- Oplossingsrichting: waarmerken en didactiseren van online content Daar ligt ook het begin de oplossing Wat is de kracht van de educatieve uitgeverijen: waarmerking en didactisering
- Oplossingsrichting: gewaarmerkte content Zorg ervoor dat je als educatieve uitgeverij je content, didactisering en methode inbrengt in dit grote stroom van beschikbaar materiaal, op zo’n manier dat mensen het waarmerk ervan gaan (h)erkennen. Daar ligt de nieuwe marktwaarde. Mensen willen betalen voor gedegen methodes die flexibel beschikbaar zijn. Schoolbesturen (de nieuwe DMU’s) vinden dat ook heel leuk! Daarmee kunnen ze zichzelf profileren. (En dat laatste kan nu juist ook heel goed via de social media!) – “Mixed media, realistisch en interactief – bestaande dingen gebruiken”
- Oplossingsrichting: methodewebsite, verbonden met gewaarmerkte content Methodewebsite – deels open, deels met login - Verbindingen via social media met gewaarmerkte content
- Een community nader beschouwd: website, social platforms, meetings, boek... Voorbeeld: Arnhem aan Zee – de website met eigen community Begon als een website om de kunst en cultuur in en rond Arnhem in kaart te brengen: de creatieve industrie Leidde in 5 jaar tot een enorme groei van aanmeldingen Spontane uitbreiding met columnisten, highlights, in the spotlight Eigenaar zonder verdienmodel: gemeenschappelijke doel centraal Groeiende waardering
- Voorbeeld Arnhem aan Zee – Facebook-pagina
- Voorbeeld Arnhem aan Zee – Twitter-account
- Voorbeeld Arnhem aan Zee – De community op LinkedIn
- Voorbeeld Arnhem aan Zee – Flickr-groep
- Voorbeeld Arnhem aan Zee – De community op de eigen website van www.arnhemaanzee.nl
- Voorbeeld Arnhem aan Zee – Een jaarboek voor alle leden van de community
- Voorbeeld Arnhem aan Zee Bijeenkomsten voor alle leden van de community
- De crux: het verborgen eigenaarschap, het thema (de methode) centraal stellen
- Samenvattend: de opties voor ThiemeMeulenhoff - Een website voor een methode - deels besloten community - Online en offline assistentie - Social media - Bijeenkomsten
- Samenvattend: de opties voor ThiemeMeulenhoff Zie sneak peak werkend prototype - Lidmaatschap vereist - Leermodules - Opdrachten en toetsen - Online hulp - Links naar gewaarmerkte bronnen
- Samenvattend: de opties voor ThiemeMeulenhoff - Lidmaatschap vereist - Persoonlijk profiel - Leergroepen - Agenda van termijnen en bijeenkomsten
- Samenvattend: de opties voor ThiemeMeulenhoff - assistentie - Communityhulp - Communitymanager - Online helpdesk - Binnen de community (‘karma’) - Handboek voor de leerling - Handboek voor de docent - Handboek voor de auteurs
- Samenvattend: wat social media kunnen bijdragen Onderzoek naar de toepassing van social media in specifieke onderwijs-leersituaties - Delen van resultaten binnen de groep - met andere groepen (Freinet) - Socialiseren - Inhoud zoeken - Hulp vragen - Suggesties doen
- Samenvattend: wat social media kunnen bijdragen - bijeenkomsten - In de klas: contacturen - Gebruikers: docenten - Redacteuren/auteurs - Excursies
- Samenvattend: wat social media kunnen bijdragen - Het leren in al zijn vormen: - Leerstof toegankelijk maken en delen - Leren wordt aantrekkelijk en dynamisch - Betrokkenheid en concentratie vergroten - Organisatie en differentiatie - LVS en evaluatie - Individuele en sociale ontwikkeling
- Samenvattend: wat social media kunnen bijdragen De PR - Nieuwe werkwijze uitdragen - De methode propageren - Docenten en schoolbesturen meekrijgen - De uitgever neerzetten …
- Openstaande vragen - Mixed Media: het hele spectrum, ook ELO - Klantbehoud: PR, ORM, WOM, voorloper, waarmerk - Samenwerking: met en tussen alle partijen - Co-creatie: waarmerk(?), ©, organisatie, honorering - Open innovatie: crowdsourcing, snel - Verdienmodel: freebies en full-abo, wet van de grote getallen (clicks?)
- Concept-stappenplan voor ThiemeMeulenhoff Didactisch concept aanpassen/opladen Hoe het nieuwe integreren (auteurs bijscholen) Interactief ≠ Social Media Freinet! Social media en bronnen waarmerken Methode -> website + handboek(je) Login- en open gedeelte definiëren Leercommunity en blog opzetten/koppelen
- Het aanbod van LaVerbe - Advies, meedenken en onderzoek - Coaching en training - Communitymanagement – ‘Head of twitter’ - Content: tekst, beeld en geluid - Ontwerp en bouwen - Onderhouden en uitbreiden - PR en marketing