Las instituciones de educación superior deben adaptar sus estructuras y métodos de enseñanza a las nuevas tecnologías. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) permite una enseñanza más flexible y accesible, pero también requiere la capacitación de docentes y el diseño de contenidos apropiados para cada estudiante. Las universidades deben aprovechar las oportunidades que brindan las TIC para ofrecer educación a lo largo de la vida.

1. ENSEÑANAZA SUPERIOR Y LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
Las instituciones de educación superior hoy en día, en su gran mayoría tienen
una importancia fundamental en la sociedad actual: los procesos de formación
se han movido de los lugares habituales, y es un requisito común de los
estudiantes para la máxima formación.
Esto crea oportunidades para nuevos mercados y mejora académica. Las
instituciones educativas se ven obligadas a ajustar sus sistemas educativos.
Las instituciones educativas forman parte de una red compleja en la que
investigadores y estudiantes también investigan. Por otro lado, los cambios en
estos complejos tienen cambios institucionales con los sistemas de enseñanza
asociados entre sí.
Por consiguiente, las instituciones de educación superior deben adecuar sus
estructuras y flexibilizar los procedimientos administrativos para adaptarse a las
nuevas alternativas tecnológicas. Las instituciones educativas, para adaptarse
a estos cambios, lo que deben hacer es promover nuevas experiencias
basadas en las TIC, para fortalecer la docencia, en las diversas estrategias
docentes, así como en la práctica de difundir y ampliar las tecnologías de
aprendizaje. A su vez, estas medidas deben entenderse como proyectos de
diseño global, de esta forma, lo que necesitan las instituciones de educación
superior es una apuesta por la innovación en la práctica pedagógica con el
apoyo de las tecnologías de la información.
Existían ya algunas experiencias de docencia virtual en instituciones de
educación superior, incluyendo proyectos institucionales, sobre la dinámica
general de la propia institución, y con la llegada de la pandemia se tuvo que
evolucionar rápidamente en incorporar para seguir funcionando. Estos
proyectos hoy en día se afianzaron muchísimo y son la fuente de iniciativas
específicas, hay casos en los que es difícil generalizar sobre ellos, porque no
están tan organizados como una empresa conjunta.

2. De esta forma, estos proyectos dejan de ver su debilidad para ser utilizados por
las instituciones de educación superior para integrarse a sus procesos de
aprendizaje. Lo que los maestros necesitan es participación pública. De parte
de la universidad un firme compromiso de la institución. Las universidades
suelen fomentar la investigación y la producción, pero no tienen en cuenta los
problemas y la formación de los docentes. Son estos procesos los que llaman a
dar vida a las instituciones universitarias. Suele denominarse; sociedad de la
información; a este tipo de cambios propiciado por la tecnología de la
información. En ella, cabe destacar la importancia del conocimiento, la
globalización, la gran facilidad con que se produce el intercambio de la
información gracias a los avances tecnológicos, también el galopante proceso
por el cual las organizaciones formales de transmisión de la información como
son las universidades y los gobiernos, son reemplazadas por la comunicación
informal como son las redes sociales.
Todos los factores mencionados giran en torno a la función de la universidad.
Ante la actitud comprometida, es imprescindible una actitud crítica ante este
delicado proceso. Pero cada institución de educación superior debe ser capaz
de abordar este problema desde el punto de vista de sus propias
características: el contexto social e institucional al que sirve, su rumbo y sus
fortalezas. Son las universidades las que cambian de acuerdo con la
insatisfacción de la comunidad universitaria con las estructuras sociales, y
también de acuerdo con las respuestas planificadas de acuerdo con su visión.
De esta manera la universidad debe estar alerta a su entorno ya su misión. Sus
cambios deben ser consistentes con los que ocurren en el contexto externo.
Estos cambios son cambios relacionados con la institución de educación
superior, ocurridos en el extranjero, la variación provocados por las tecnologías
de la información y la comunicación, así como cambios en la difusión del
conocimiento, así la entrada de la pandemia que también produjo grandes
cambios en los estudiantes y en los que aprobaron el semestre, en los últimos
años.

3. Es la fase de formación, donde el estudiante lleva a cabo el proceso de
enseñanza y aprendizaje, tanto en el hogar como en el trabajo, que finalmente
le permite estar a la altura del desafío de enseñar y aprender.
Respecto a los docentes: Bajo la influencia de las TIC, los docentes dejan de
ser una fuente de conocimiento para convertirse en guías o facilitadores de sus
alumnos. El docente se forma como gestor de recursos de aprendizaje; es él
quien proporciona las herramientas que se pueden utilizar para adquirir
conocimientos; dado que el docente va a ser un usuario de las herramientas de
adquisición de información, debe contar con la formación profesional adecuada.
Además, debe contar con el apoyo de asistentes y asesores profesionales para
poder funcionar con eficacia. En cualquier sistema educativo, los docentes son
un componente esencial para impulsar el cambio; debemos contar con los
recursos tecnológicos a la altura de tus necesidades, pues tus conocimientos y
habilidades son fundamentales para hacer posible el proceso educativo.
Además, se incrementa el papel prioritario de las universidades en cuanto a la
formación a lo largo de la vida del estudiante, a través de la actualización, la
especialización, o incluso las ventajas que aportan las TIC para adquirir y
transmitir conocimientos, especialmente para aquellos que no han podido
culminar sus estudios. Esta situación demuestra que las universidades brindan
un apoyo que permite a las personas seguir formándose de acuerdo a sus
limitaciones. La oferta universitaria permitirá a la población adulta acudir a la
universidad para continuar su formación. En este sentido, a efectos de diseñar
el desarrollo de esta oferta, es posible otorgar a las TIC el papel relevante que
deben desempeñar. Decimos esto porque lo relevante para este tipo de
estudiante adulto es la virtualización de materias y programas, de sistemas de
aprendizaje y enseñanza.
Pero para aplicar esta virtualización, se deben tener en cuenta los siguientes
factores: Para los estudiantes: a _El nivel de familiaridad y conocimiento previo
de lo que se aprenderá en el programa; b_ El dominio del conocimiento y saber
hacer en el manejo de las herramientas TIC y tecnológicas a ser utilizadas; c_

4. El grado de autonomía y motivación en la investigación, la capacidad de los
estudiantes para organizar su tiempo de forma independiente y en colaboración
con su profesión; restricciones que impidan o permitan a la persona realizar
actividades presenciales con el docente y con otros miembros del equipo de
prácticas; d_ La forma o medida en que los estudiantes y profesores pueden
acceder a la red de telecomunicaciones desde su lugar de estudio.
Sobre el contenido: Los estudiantes tienen acceso inmediato a TI e Internet,
bases de datos, bibliotecas digitales, multimedia e hipermedia, tareas de
aprendizaje y tareas de evaluación en los modelos _Diferentes módulos de
formación.
Las TIC apoyan de manera inequívoca el avance del conocimiento,
permitiendo un acercamiento más cercano a determinadas áreas de la realidad
y brindando las facilidades para la solución de problemas del mundo real. Las
TIC también ayudan a los estudiantes a comprender sistemas conceptuales
complejos más fácilmente. Todas estas ventajas las proporciona la
combinación de medios lingüísticos y fuentes de comunicación.
De esta forma, para utilizar las TIC y determinar el nivel de presencia directa
en el proceso de enseñanza-aprendizaje, no es posible subestimar los perfiles
de los estudiantes, las características que brinda la información digitalizada, y
es necesario definir los roles que, durante todo el proceso, serán asignados a
TIC.
Los roles tanto de la tecnología como de los docentes son diversos, y los
escenarios variarán dependiendo de cómo se vinculen la enseñanza presencial
y virtual en la educación superior.
La tecnología puede conducir a una flexibilidad óptima, siempre que las TIC
formen parte del proceso formativo en el que persiste el trabajo directo.

5. Contribuirán esencialmente a mejorar los perfiles de los docentes, siempre que
se cumplan las siguientes condiciones: Los estudiantes están más activamente
comprometidos y en la vanguardia del autocontrol de su aprendizaje y en su
propio aprendizaje adquieren habilidades personales. Además, la mejora
continua del uso de las TIC, especialmente si esta mejora forma parte de las
metas programadas. También es importante tener en cuenta las interacciones
entre los estudiantes, así como las interacciones entre los estudiantes y sus
profesores. Esto se puede hacer virtual o en vivo.
Este entorno es atractivo para los estudiantes que son reacios a relacionarse
con el público. La orientación pedagógica y las recomendaciones de
actividades permiten a los estudiantes acceder a materiales didácticos y de
actuación.
Las innovaciones tecnológicas también deben estar a la altura de los ritmos,
intereses y necesidades de cada estudiante, y además debe existir una
marcada personalización del trabajo de los docentes. Por supuesto, el docente
debe dejar de ser un mero formador o transmisor de conocimientos, y su papel
protagónico en el PEA debe ser dinámico y motivador, apoyado en las TIC _TT.
Finalmente, estas actividades formativas realizadas conjuntamente por
profesores y estudiantes deben ser objeto de una evaluación continua.