INTERPRETACIÓN

1. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA EVALUACIÓNDIAGNÓSTICA 2024
6° GRADO
PROFESORAS: Vilma Figueroa Ticona 6 ° A
Patsy Martínez Arroyo 6° B
Área de COMUNICACIÓN
AREAS ANÁLISIS
COMPETENCIA
RESULTADO
CUANTITATIVOS
RESULTADOS CUALITATIVOS
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA.
6° A
 El 20.69%
Está en inicio
 El 58.62%
Está en proceso.
 El 20.69%
Está en logro
esperado
 Tienen dificultad para comprender el significado de la información que se encuentra
en sentido figurado, de los sinónimos y antónimos que escucha.
 Les cuesta deducir cual es la causa o efecto de la información que escucha.
 No determina el significado de las palabras según el contexto y el sentido figurado.
 Puede Utilizar el registro formal o informal según el contexto al que se dirige en
forma oral.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
 Logra distinguir lo relevante de lo complementario del texto que escucha no realiza
resúmenes adecuados de la información que escucha.
 Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la
información o mantener el hilo temático.
 Participa en diversos intercambios orales como hablante y oyente. Recurre a sus
saberes previos, argumenta, explica sus ideas.
 Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así como la
coherencia de ideas y la cohesión entre ellas.
6° B
 El 28.64%
Está en inicio
 El 64.29%
Está en proceso.
 El 7.14%
Está en logro
esperado
 Tienen dificultad para comprender el significado de la información que se encuentra
en sentido figurado, de los sinónimos y antónimos que escucha.
 Les cuesta deducir cual es la causa o efecto de la información que escucha.
 No determina el significado de las palabras según el contexto y el sentido figurado.
 Puede Utilizar el registro formal o informal según el contexto al que se dirige en
forma oral.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
 Logra distinguir lo relevante de lo complementario del texto que escucha no realiza
resúmenes adecuados de la información que escucha.
 Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la
información o mantener el hilo temático.
 Participa en diversos intercambios orales como hablante y oyente. Recurre a sus
saberes previos, argumenta, explica sus ideas.
Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así como la
coherencia de ideas y la cohesión entre ellas.
LEE DIVERSOS TIPOS
DETEXTOS ESCRITOS
EN SULENGUA
MATERNA.
6° A
 El 24.41%
Está en inicio
 El 62.07%
Está en proceso.
 El 13.29%
Está en logro
esperado
 No identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra
en distintas partes del texto que lee.
 No selecciona ideas o elementos complejos del texto que lee.
 No clasifica ni sintetiza la información, para interpretar el sentido global del texto.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios, asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
 Clasifica y sintetiza la información, para interpretar el sentido global del texto.
 Sustenta su posición sobre los textos cuando los comparte con otros; y compara
textos entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales
6° B
 El 28.57%
Está en inicio
 No identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra
en distintas partes del texto que lee.
 No selecciona ideas o elementos complejos del texto que lee.
 No clasifica ni sintetiza la información, para interpretar el sentido global del texto.

2. LEE DIVERSOS TIPOS
DETEXTOS ESCRITOS
EN SULENGUA
MATERNA.
 El 71.43%
Está en proceso.
 El 13.29%
Está en logro
esperado
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios, asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
 Clasifica y sintetiza la información, para interpretar el sentido global del texto.
 Sustenta su posición sobre los textos cuando los comparte con otros; y compara
textos entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DETEXTOS EN
SU LENGUA
MATERNA
6° A
 El 20.69%
Está en inicio
 El 58.62%
Está en proceso.
 El 20.69%
Está en logro
esperado
 No ordena las ideas en torno al tema que va a escribir, ni establece relaciones entre
las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a su texto,
e incorpora algunos recursos
textuales para reforzar dicho sentido.
 Se asegura si lo que escribió tiene coherencia y cohesión entre las ideas.
 Evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la pertinencia del
vocabulario,
6° B
 El 28.57%
Está en inicio
 El 71.43%
Está en proceso.
 El 17.86%
Está en logro
esperado
 No ordena las ideas en torno al tema que va a escribir, ni establece relaciones entre
las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a su texto,
e incorpora algunos recursos
textuales para reforzar dicho sentido.
 Se asegura si lo que escribió tiene coherencia y cohesión entre las ideas.
 Evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la pertinencia del
vocabulario,

3. AREA DE MATEMATICA
AREAS ANÁLISIS
COMPETENCIA
RESULTADO
CUANTITATIVOS
RESULTADOS CUALITATIVOS
RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD.
6° A
 El 48.28%
Está en inicio
 El 41.38%
Está en proceso.
 El 10.34%
Está en logro esperado
Tiene dificultad para establecer los datos de un problema de tres
o cuatro etapas como
multiplicación, división con decimales y de fracciones.
Expresar sus representaciones y comprensión numérica del valor
posicional de números hasta seis dígitos, los múltiplos, las
propiedades de la multiplicación, las fracciones como parte
de una cantidad.
Utiliza nuevas estrategias que le lleven a resolver un problema de
estimación de productos, descomposición del dividendo
6° B
 El 25.28%
Está en inicio
 El 57.14%
Está en proceso.
 El 10.34%
Está en logro esperado
Tiene dificultad para establecer los datos de un problema de tres
o cuatro etapas como
multiplicación, división con decimales y de fracciones.
Expresar sus representaciones y comprensión numérica del valor
posicional de números hasta seis dígitos, los múltiplos, las
propiedades de la multiplicación, las fracciones como parte
de una cantidad.
Utiliza nuevas estrategias que le lleven a resolver un problema de
estimación de productos, descomposición del dividendo
Resuelve problema de
regularidad
equivalencia y cambio
6° A
 El 48.28%
Está en inicio
 El 41.38%
Está en proceso.
 El 10.34%
Está en logro esperado
 Tiene dificultad para Utilizar tablas o gráficos en el plano cartesiano, para
expresar la proporcionalidad directa entre dos magnitudes
 ra establecer los datos de un problema de tres o cuatro etapas como
multiplicación, división con decimales y de fracciones.
 Emplea procedimientos por tanteo, sustitución o agregando, quitando o
repartiendo para encontrar el valor o los valores ecuación, o de una
inecuación. Emplea propiedades y la simplificación de términos al
resolver una ecuación.
 Interpreta los datos y variables en una situación de desequilibrio o
desigualdad y las expresa en modelos relacionados a una inecuación
sencilla. Modifica una desigualdad al plantear o resolver otros
problemas.
6° B
 El 25.28%
Está en inicio
 El 57.14%
Está en proceso.
 Tiene dificultad para establecer los datos de un problema de tres o cuatro
etapas como multiplicación, división con decimales y de fracciones.
 Emplea procedimientos por tanteo, sustitución o agregando, quitando o
repartiendo para encontrar el valor o los valores ecuación, o de una
inecuación. Emplea propiedades y la simplificación de términos al
resolver una ecuación.
Interpreta los datos y variables en una situación de desequilibrio o
desigualdad y las expresa en modelos relacionados a una inecuación

4.  El 10.34%
Está en logro esperado
sencilla. Modifica una desigualdad al plantear o resolver otros problemas.
Resuelve problemas de
forma
movimiento y
localización.
6° A
 El 72.41%
Está en inicio
 El 24.14%
Está en proceso.
 El 31.45%
 Está en logro
esperado
 Tiene dificultad para halla las medidas de los objetos tridimensionales
como prisma, cubo, cilindro entre otros, así como: sus elementos
perímetro y superficie.
 Realiza ampliaciones, reducciones y reflexiones de una figura plana.
Puede explicar cuáles son los elementos y
propiedades del prisma, triángulo, cuadrilátero y
círculo.
 Establece la ubicación o el desplazamiento de objetos o personas a
través de un croquis o plano de una
avenida o calle.
 Realiza ampliaciones, reducciones y reflexiones de una figura plana.
Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos y
propiedades del prisma, triángulo, cuadrilátero y círculo usando
lenguaje geométrico.
6° B
 El 46. 43%
Está en inicio
 El 53.57%
Está en proceso.
 El 17.34%
Está en logro esperado
 Tiene dificultad para halla las medidas de los objetos tridimensionales
como prisma, cubo, cilindro entre otros, así como: sus elementos
perímetro y superficie.
 Realiza ampliaciones, reducciones y reflexiones de una figura plana.
Puede explicar cuáles son los elementos y
propiedades del prisma, triángulo, cuadrilátero y
círculo.
 Establece la ubicación o el desplazamiento de objetos o personas a
través de un croquis o plano de una
avenida o calle.
Realiza ampliaciones, reducciones y reflexiones de una figura plana.
Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos y propiedades
del prisma, triángulo, cuadrilátero y círculo usando lenguaje geométrico
Resuelve problemas de
gestión datos
e incertidumbre
6° A
 El 62.07%
Está en inicio
 El 27.59%
Está en proceso.
 El 10.33%
Está en logro esperado
 Tiene dificultad para representar datos de una población utilizando
pictogramas con variables cualitativas o cuantitativas.
 Tiene dificultad para hallar la moda o la media
aritmética de los datos obtenidos y para leer gráficos de barras con
escala, tablas de doble entrada y pictogramas de frecuencias con
equivalencias.
 Tiene dificultas para interpretar la información del
mismo conjunto de datos.
 Recopila datos realizando encuestas sencillas.
 Emplea procedimientos y recursos como el diagrama, las tablas de
frecuencia u otros, para determinar la media aritmética.
 Explica sus decisiones y conclusiones a partir de la información
obtenida con base en el análisis de datos.
6° B
 El 46.28%
Está en inicio
 El 53.57%
Está en proceso.
 Tiene dificultad para representar datos de una población utilizando
pictogramas con variables cualitativas o cuantitativas.
 Tiene dificultad para hallar la moda o la media
aritmética de los datos obtenidos y para leer gráficos de barras con
escala, tablas de doble entrada y pictogramas de frecuencias con
equivalencias.
 Tiene dificultas para interpretar la información del mismo conjunto de

5.  El 17.86%
Está en logro esperado
datos.
 Recopila datos realizando encuestas sencillas.
Emplea procedimientos y recursos como el diagrama, las tablas de
frecuencia u otros, para determinar la media aritmética

6. I. CONCLUSIONES:
 Sobre los padres de familia, presentan ausencia durante el día ya que laboran y sus hijos
se quedan con otro adulto, quienes poco ayudan con las actividades de aprendizaje.
 Un porcentaje menor de padres de familia se siente desmotivado por factores externos
(salud, económico, emocional, etc.)
 Sobre los estudiantes, se observa que tiene un alto porcentaje en el nivel de PROCESO,
esto quiere decir que mi labor docente este año escolar 2024 será, implementar estrategias
Pedagógicas e interactivas para culminar el año escolar con el nivel De LOGRO
ESPERADO. Así mismo se realizará reforzamiento escolar dentro de las horas de clase y
contención emocional a los padres de familia y alentarlos en el acompañamiento de
aprendizaje de sus niños y niñas.
 Sobre nuestra labor como docentes, analizando los resultados de la evaluación diagnostica.
Nos comprometemos a realizar capacitaciones, los cuales me ayudarán a mejorar mi labor
pedagógica y llegar a la meta alcanzada con los estudiantes.
 Teniendo en cuenta los resultados de la evaluación diagnostica para el año lectivo - 2024
se pondrá mayor énfasis a las necesidades de aprendizaje para consolidar las
competencias de nuestros estudiantes.