El profesor Keating usa diferentes técnicas de rapport para motivar a sus estudiantes a apreciar la poesía, como reenmarcar la realidad, emparejarse con los estudiantes y estimular sus habilidades individuales. En la primera clase, Keating les dice a los estudiantes que aprovechen el momento a través de un ejercicio. En clases posteriores, Keating reetiqueta la poesía como algo que debe disfrutarse, no analizarse matemáticamente, y alienta a Todd a recitar poesía a través de gestos

1. ANÁLISIS SOBRE EL USO DEL
RAPPORT POR PARTE DEL PROFESOR
KEATING.
Presentado por:
Cristian Camilo Manrique
Bryan Montoya
Victor Manuel Restrepo
Jhull Brayner Trejos

2. PRIMERA CLASE
Esta es la primera clase,
Keating usa la
reenmarcada, recordando
el pasado y
reetiquetando la realidad
por medio de un ejercicio
el cual consistía en
hacerlos contemplar las
fotos y los trofeos de los
ex alumnos mientras les
susurraba a los oídos una
frase anteriormente
mencionada en un
poema, “Carpe Diem”
(aprovecha el momento)
con el objetivo de
hacerles entender que
deben vivir el ahora para
no arrepentirse después
de no haber hecho lo que
quisieron hacer en su
momento dado.

3. SEGUNDA CLASE
El profesor: Keating pide a
uno de sus estudiantes que
lea el primer párrafo de la
introducción de un libro,
mientras el estudiante lee, el
profesor realiza un esquema
en el tablero y luego utiliza la
reenmarcada, al reetiquetar la
realidad y decirles que la
poesía no se debe ver de
manera matemática como se
veía en aquel párrafo, sino
que hay que sentirla y
disfrutarla, así que les pide a
todos los estudiantes que
arranquen aquella hoja que
para él era insignificante.
Además, keating hace uso del
emparejamiento al hacer que
sus estudiantes se paren en
la mesa del profesor uno por
uno con el fin de que vean el
salón desde otra perspectiva.
Además mientras están sobre
la mesa, hace uso de
palabras estimulantes y
utiliza un tono y estilo de
discurso que resulta alentador
para sus estudiantes.

4. TERCERA CLASE
Keating llama a Todd
Anderson al frente para que
grite como un vikingo, pero
este no lo hace de la
manera en que el profesor
se lo pide, acto seguido le
pide que mire la foto de un
antiguo poeta y que lo
describa, mientras este lo
hace el profesor le va
diciendo cosas mientras
hace gestos con el fin de
motivar a Todd para que
continúe describiéndolo, el
ejercicio finaliza cuando
keating le hace ver a todd
que recitar poesía no es tan
difícil como él lo creía. Todo
esto corresponde a la
reenmarcada, por que
Keating resalta las
cualidades personales de
Todd , le hace ver que tiene
potencial para la poesía e
inclusive estimula su
habilidad al darle un gran
aplauso.

5. CUARTA CLASE
El ejercicio de esta
clase consistía en
que los estudiantes
debían caminar,
pero a su gusto, es
decir cómo les
pareciese mejor,
keating les muestra
como, y acto
seguido los
estudiantes
empiezan a caminar
de manera diferente
a la usual. En este
caso Keating se
emparejo con ellos
al mostrarles como
debían hacer el
ejercicio

6. QUINTA CLASE
Keating los cita al
campo de Rugby
para que practiquen
este deporte
mientras leen
poesía, todo esto
con el fin de que
sientan la poesía en
cada patada que
realizan. Aquí
podemos evidenciar
el lenguaje
analógico, por que
hace que los
estudiantes jueguen
con sus posturas
corporales, sus
tonos de voz y sus
gestos al patear
mientras leen.

7. FORMAS DE LLAMAR LA
ATENCIÓN
Para hacer un
llamado de atención,
como lo hizo con
Charlie, el profesor
Keating recurre a una
breve charla para
hacerle reflexionar
sobre sus actos de
una buena manera y
con un tono
apropiado de voz,
pues en vez de darle
un sermón o regaño,
Keating le ofrece un
consejo, que
efectivamente le será
más útil y le servirá
como experiencia.