1. Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica
Programa Estatal de Lectura
Los acervos de la Biblioteca
Escolar y de Aula
y su vinculación con la Reforma
Integral de la Educación Básica
Curso Taller
Cuaderno de Lecturas
20 09

2. DIRECTORIO
Dr. Víctor A. Arredondo Álvarez
Secretario de Educación
Profra. Xóchitl A. Osorio Martínez Subsecretaría de
Educación Básica
Profra. María del Pilar Saucedo Pinta Profr. José Farjat Fahur Profr. Natalio A. Arrieta Castillo
Directora General de Educación Inicial y Director General de Educación Primaria Director General de Educación Primaria
Preescolar Federalizada Estatal
Profr. Valente Velásquez Bernabe Profr. José Luis Zapata Bautista Profr. Hipólito Ollivier Pérez
Director de Educación Indígena Director de Educación Especial Director General de Educación Secundaria
Profra. María Elena Martínez Vivanco Profra. María del C. Astrid Maraboto Martínez Profra. Leyla Hernández Pitalúa
Subdirectora de Educación Preescolar Subdirectora de Educación Preescolar Estatal Subdirectora Técnica de Educación Primaria
Federalizado Federal
Profra. Maricela Domínguez Colío Antrop. Ma. del Consuelo Niembro Domínguez Profra. Delfina Cuevas Aguilar
Subdirectora Técnica de Educación Primaria Subdirectora Técnica de Educación Indígena Jefa del Depto. de Educación Especial
Estatal Federal
Lic. Rosario Nina Peña Guevara Profr. Gilberto Nieto Aguilar Ing. Jaime Palacios Pérez
Jefa del Depto. de Educación Especial Estatal Subdirector de Secundarias Generales Subdirector de Secundarias Técnicas
Profra. Ludivina Viznado Felizardo Profr. Conrado A. Arenas Contreras Profra. Sara Elena Ordaz Segura
Subdirector de Telesecundarias Subdirector de Secundarias Estatales Jefa del Área Técnica de Preescolar
Federalizado
Profra. Laura E. Murrieta Nicolat Profr. Ricardo Martínez Profr. Rubén Zúñiga Salinas
Jefa del Depto. de Operación de Programas Jefe del Depto. de Operación de Programas Jefe del Depto. de Operación de Programas
Técnico Pedagógicos de Primarias Estatales Técnico Pedagógicos de Secundarias Generales Técnico Pedagógicos de Secundarias
Técnicas
Profr. Juan Antonio Lendechy García Profr. José Luis Contreras Vázquez
Jefe del Depto. de Operación de Programas Jefe del Depto. de Operación de Programas
Técnico Pedagógicos de Telesecundarias Técnico Pedagógicos de Secundarias
Estatales
Profr. Omar Cruz Hernández
Coordinador del Programa Estatal de Lectura
Profra. Hortensia Morales López
Profra. Gaudencia García y Durán
Lic. Laura C. Morales Aparicio
Profra. Guadalupe Reyes Escalante
Profra. Onelia A. Leyva Olivares
Lic. Verónica Paíz Malagón
Asesoras Técnicas
Equipo Técnico Estatal
Profra. Ma. de Lourdes Ortega Ferto (Preescolar Estatal) Profra. Rosalba Andrade Marín (Preescolar Federal)
Profra. Marisela Morales Molina (Preescolar Federal) Ma. Teresa Zopiyactle Maldonado (Educación Indígena)
Lic. Ometéotl Hernández Ángeles (Educación Indígena) Profr. Joel Lara Santos (Educación Indígena)
Profr. Jorge Federico López (Primaria Federalizada) Profra. Leticia Domínguez Ceballos (Primaria Federalizada)
Profra. Belem O. Peralta Libreros (Primaria Estatal) Profra. Nohemí Morales Hernández (Primaria Estatal)
Profra. Ma. de Jesús Cerón Velásquez (Primaria Estatal) Profra. Ma. de Lourdes Rodríguez Estévez (Primaria Estatal)
Profr. Alejandro Domínguez López (Primaria Estatal) Profra. Gloria Villa Cárdenas (Educación Especial Federal)
Lic. Anabel Amaro Amaro (Educación Especial Estatal) Profra. Elsa Garrido Tirado (Secundarias Generales)
Profra. Rosa Ma. Gómez Ortiz (Secundarias Técnicas) Profra. R. Angélica Suárez Jasso (Telesecundarias)
Profra. Grisel Flores Cano (Secundarias Estatales) Profra. Susana Barcelata Hernández (Educación Normal)
2

3. ÍND IC E
Pág.
¿Para qué unas colecciones en el aula y otras en la biblioteca?............................................. 5
C a r a c t e r í s t i c a s , f u n c i o n e s y d i f e r e n c i a s d e l a s b i b l i o t ec a s … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . 6
La puesta al día de la biblioteca escolar……………………………………………………………………………………….. 7
La instalación de las bibliotecas de aula……………………………………………………………………………………….. 7
Mecanismos de préstamo………………………………………………………………………………………………………………. 9
Lecturas para compartir. ¿Qué hay en las bibliotecas?......................................................... 10
L a b i b l i o t ec a d e l s a l ó n … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 15
¿ C ó m o s e c o nf o r m a n l a s b i b l i o t e c a s e s c o l a r e s y d e a u l a ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Valoración de los títulos seleccionados. Calidad literaria. Calidad de las ilustraciones.
C a l i d a d e d i t o r i a l . T e m a s y v al o r e s . P e r t i n e n c i a d el m a t e r i a l e n l a e s c u e l a
S o b r e l o s ni v e l e s l ec t o r e s
Lectura para compartir. Biblioteca para escolares…………………………………………………………………………. 21
Vamos a explorar…………………………………………………………………………………………………………………………… 27
E s t r a t e g i a s d e t r a b a j o c o n l o s l i b r o s d e l a s Bi b l i o t e c a s E s c o l a r e s y d e A u l a … .… … … … … … … … … … … . 29
E l P ro g r a m a N a c i o n a l d e L e c t u r a . L i b r o s a l a l c a n c e d e l a m a n o … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . 31
P e r f i l d e e g r e s o d e l e s t u d i a n t e d e e d u c a c i ó n b á s i c a… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . . 33
El contenido de este Curso-taller está
basado en las lecturas del Curso Estatal
de Actualización Las Bibliotecas en el
Quehacer Educativo (HGO1403-08)
3

4. 4

5. ¿P a ra qué una s co lec c io nes en el a ula y Es to si gn i f i ca qu e l os ace rv os no de be n
o t ra s en la biblio t ec a ? que dar “pri s i on e ros ” e n l os s al on e s de cl as e .
B ibliot ec a s d e a ula Es pos i bl e , y des e abl e , qu e des pu é s de un
L as col e cci on e s que ll e gan a l as au l as ti e m po, pu e dan organ i zars e prés tam os e n tre
re pre s en tan un a oportu n i dad i n apre ci abl e de grados , de m an e ra que l as pos i bi l i dade s de
le ctu ra e n prof u n di dad. Es tán de s ti n adas a le ctu ra de al u mn os y m ae s tros se am pl í e n
se r l os pri m e ros con tact os , l os m ás si e m pre m ás y m ás y se te n gan m u ch as
in m e di atos , de l os le ctore s con e l m u n do de oportu n i dade s para con ve rs ar, parti e n do de
l os l i bros . Cada un o de l os l i bros para l os le ctu ras com u n es . Es te i n te rcam bi o pu e de dar
s al on es of re ce pos i bi l i dade s de le ctu ra pi e , ade m ás , a un a l abor de arti cu l aci ón en tre
di fe re n te s , pon e a dis pos i ci ón te m as y l os m ae s tros de dif e re n tes grados .
f orm atos que s on mu e s tra de l ace rv o (m u ch o
m ás am pl i o) qu e podrá en con trars e n o s ól o en B ibliot ec a s esc o la res
la bi bl i ote ca de la e s cue l a, s in o en l os La bi bl i ote ca es col ar e s tá de s ti n ada a
di s ti n tos ace rv os pres e n tes e n l a v i da s oci al . fu n ci on ar com o un ce n tro de re cu rs os ,
Con e l l os , s e ti en de n l azos de bú s qu e da, se bús qu e da e i nf orm aci ón ú til y pe rti ne n te para
al i m en ta l a cu ri os i dad y s e i n te n ta qu e con su l os le ctore s pres e n te s en l a e s cu e l a, tan to
pres e n ci a con s tan te l os l i bros se v ay an al u m n os com o doce n te s . Ti e n e qu e garan ti z ar
v ol vi e n do el e m en tos de re fe re n ci a y us o tam bi é n la pos i bi l i dad de l l ev ar a cabo
pe rm an en te , tan h abi tu al e s com o e l res to de acti v i dade s pu n tu al e s re l aci on ad as con el
l os obje tos en e l s al ón de cl as es . S on , e n le n gu aje y el di s f ru te de l a le ctu ra.
su m a, un ve h í cu l o para con v e rti r l a le ctu ra y As í com o l a bi bl i ote ca de l au l a pu e de i m pul s ar
l a e s cri tu ra en prácti c as coti di an as . h aci a la bi bl i ote ca e s col ar, é s ta pu e de , y
Es tos ace rv os brin dan la pos i bi l i dad de de be , ay u dar a l os l e ctore s a ace rcars e a l as
m os trar, de m an e ra e xpl í ci ta y pre s en ci al , l as bi bl i ote cas pú bl i cas , f orm an do as í u n ci rcu i to
f orm as y propós i tos de l as prácti c as de de l e ctu ra que atrav i e s e por l a e s cu e l a y l a
le ctu ra y e s cri tu ra, de l as m úl ti pl e s m an e ras com u n i dad. No n os con f orm e m os con l os
en qu e pu e de abord ars e un m i s m o te x to, de ace rv os del au l a, te ne m os qu e con s u l tar y
l as f un ci on e s qu e pu e de te ne r la pal abra ex pl orar l as col e cci on e s m ás am pl i as de l a
es cri ta e n l a vi da de todos l os dí as . bi bl i ote ca es col ar. Ne ce s i tam os con oce r qu é
N o ol vi de m os qu e l as col e cci on e s de au l a ti en e l a es cu e l a e n s u con ju n to, com e n tar
es tán pe ns adas com o un ace rv o en su en tre l os m aes tros l os l i bros y sus
con ju n to, al i gu al qu e l a bi bl i ote ca es col ar. pos i bi l i dade s para am pl i ar l as capaci d ade s de
Es to es , l os l i bros es tán es tre ch am e n te dar cl as es m ás cre ati v as , ri cas , ex i tos as y
re l aci on ados e n tre sí para ay u dar a l os n i ñ os pl ace n te ras . Es tabl e ce r u n ci rcu i to fl u i do de
a con s tru i rse com o le ctore s y n o re s pon de n a ci rcu l aci ón de m ate ri al e s al i m e n tará e s tas
un a gradu aci ón fi ja. oportu n i dade s . Tam bi é n es ta e x pl oraci ón
5

6. con s tan te f orm a parte del cre ci mi e n to le ctor un a proporci ón im portan te de m ate ri al e s en
de l os adu l tos de la es cu e l a, m aes tros y otros s oporte s (v i de os , au di oci n tas , CD rom s ,
f am i l i as . e tcé te ra). H ace r un es f ue rzo por i n te grar
El ace rv o de l as bi bl i ote cas e s col are s h a i do todos l os m e di os a nu e s tro al can ce es
con f orm án dos e y cre cie n do poco a poco a l o i m portan te , de m an e ra qu e con f l u y an e n el
l argo de l os añ os , en m u ch os cas os n o s ól o propós i to de f orm ar in te gral m e n te al al u m n o.
con l os l i bros e i m pre s os , si n o tam bi é n con
Ca ra c t eríst ic a s, func io nes y d iferenc ia s d e la s biblio t ec a s
L as bi bl i ote cas de au l a y l as e s col are s ti e ne n carac te rí s ti cas y f u n ci one s di s ti n tas . A m bas se
com pl e m en tan y pu e de n i r h aci é n dos e , con el u s o, ne ce s ari as para el trabajo e n cl as e , y para el
des arrol l o de l a v i da es col ar y com u n i tari a. A con ti n u aci ón , u n a ex pos i ci ón m í n i m a de e s tos dos
es paci os :
B ibliot ec a d e a ula B ibliot ec a esc o la r
A l se rv i ci o coti di an o de l as ne ces i dade s de l A l se rv i ci o de todo e l ce n tro es col ar.
au l a.
Re pl an te a l a m e todol ogí a y f orm as de trabaj o A m pl í a l as pos i bi l i dade s de bú s qu e da y
en e l au l a: di v e rsi f i ca l as f orm as de f om en ta l a n e ce s i dad de l a in v e s ti gaci ón .
in te racci ón con l os te x tos .
El pré s tam o de l i bros s e re al i za de u n a El pré s tam o i m pl i ca un a organ i zaci ón
m an e ra s e n cil l a y ági l . i m portan te .
L a can ti dad de m ate ri al e s n o e s mu y am pl i a. Pue de n s e r re gis trados mu l ti tu d de m ate ri al e s
In te res a m ás e l con te n i do qu e l a can ti da d; se (l i bros , re v is tas , e tc.) que e n al gú n m om e n to
bus ca qu e re s pon da de m an e ra m ás di re cta a pue dan s e r us ados por al gú n l e ctor de l a
l as n e ce s i dade s de l cu rrí cu l o y e tapa de cada es cu e l a. Pre v é l a di ve rs i dad de l e ctore s y
grado. ne ce s i dade s .
Pue de n h ace rs e pré s tam os en tre bi bl i ote cas Pue de n h ace rs e pré s tam os a l as bi bl i ote cas de
de di v e rs os grados y en tre l a de au l a y l a au l a, as í com o s ol i ci tar l i bros e n prés tam o a
es col ar. otras bi bl i ote cas de l a com u n i dad.
Pe rmi te le ctu ras com parti d as y e n ri que ce G aran ti za es paci os para l a l e ctu ra in di v i du al ,
fu n dam e n tal m e n te l os es paci os de trab ajo y si n de s cu i dar por e l l o e l trabaj o en gru po.
le ctu ra e n gru po.
Pe rmi te que m ae s tros y al u m n os s e Pe rmi te apre n de r n orm as de us o
re s pon s abi l i ce n de l a organ i zaci ón , pree s tabl e ci das .
con se rv aci ón y u s o de l os m ate ri al e s .
S.E.P., Bibliotecas Escolares y de Aula, Primaria. México-S.E.P. 2002. pp. 14-16
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7. La p uest a a l d ía d e la biblio t ec a esc o la r La inst a la c ió n d e la s biblio t ec a s d e a ula
L os li bros qu e es tán l le gan do se s u m an a l os En el cas o de l as bi bl i ote cas de au l a,
m ate ri al e s con l os qu e l a es cu el a cue n ta, para ev i de n te m en te s u l u gar e s tará en cada s al ón ,
h ace r u n todo cada v e z m ás gran de y con m ás y l os res pon s abl e s de su cu i dado se rán el
pos i bi l i dade s . Es to es al go qu e h ay qu e m ae s tro de l gru po, l os al u m n os y el di re ctor.
re cordar s i e m pre : l os l i bros de l a bi bl i ote ca A de m ás de u s ar el m ódu l o qu e acom pañ a al
n o cadu can . ace rv o (he ch o de pl ás ti co PV C y al cu al s e
Si e m pre h abrá n u ev os al u m n os que n o l os adju n ta un i ns tru cti v o para su ade cu ada
con ozcan ; n ue v as l e ctu ras qu e h ace r s obre in s tal aci ón ), l os m ate ri al e s pue de n s er
l os l i bros con oci dos , y pos i bi l i dade s de ex h i bi dos tam bi é n de m u ch as otras m an e ras ;
re l aci on ar de di s ti n tas m an e ras l os m ate ri al e s m ás ade l an te of re ce m os al gu n as i de as que
con e l res to de acti v i dade s que se re al i ce n en pue de n s e r de u ti l i dad.
l a e s cue l a. H ay qu e re cordar s i e m pre qu e es fu n dam e n tal
L a l l e gada de l os nu e v os m ate ri al e s pu e de s er que todos l os n iñ os (au n l os m ás pe que ñ os )
un bue n pre te x to para ace rcarn os de n u ev o al pue dan ll e gar f áci l me n te h as ta l os l i bros y
ace rv o, para e m pe zar a ve r cóm o se u ne l o tom arl os di re ctam e n te , es de ci r, si n ay u da de
que es tá l l e gan do con l o que y a te n í am os , l os adu l tos . D ef i n i r e n qué lu gar de l au l a s e
qué proy e cci ón h aci a el trabaj o es col ar in s tal ará l a bi bl i ote ca e s un bue n m om e n to
pode m os darl e a es ta bi bl i ote ca en para u n a de ci s i ón com parti da en tre al u mn os y
cre ci mi e n to. m ae s tros , tom an do e n cu e n ta l as con di ci on e s
En ton ce s… s aqu e m os todo, re organ i ce m os l o fí s i cas y de se gu ri dad de l s al ón : de be
que h aga f al ta, re v i se m os e l e s tado f í si co de cu i dars e qu e n o h ay a m obi l i ari o qu e obs tru y a
l os l i bros , de ci dam os cóm o organ i zarl os el acce s o a l os l i bros , que n o h ay a fi l traci on e s
nu e v am e n te ; pon gam os a di al ogar a u n os de agu a, qu e el ace rv o qu e de prote gi do de l
li bros con otros . Con s e gu ri dad e l re su l tado s ol y de l pol v o, e tcé te ra. Su ge ri m os col ocar el
n os s orpren de rá y n os abri rá pos i bi li dade s . es tan te a un me tro de l s ue l o.
Si l a e s cu e l a cu e n ta con bi bl i ote ca e s col ar A l a h ora de le e r en el au l a h ay qu e pe n s ar
f orm al m e n te i ns tal ad a, aprov e ch e m os para en v ari as pos i bi l i dade s de le ctu ra y en
re n ov ar l a organ i zaci ón y ex hi bi ci ón de l os di s ti n tas m an e ras de l e e r. Tal v e z l os al u m n os
li bros . Si l a e s cu e l a n o cu en ta con bi bl i ote ca qu ie ran con su l tar l os m ate ri al e s cóm odam e n te
es col ar, pode m os com e n zar a bu s car opci on e s se n tados e n el pu pi tre , l e e r ai s l ados del re s to
para pon e r l os li bros a dis pos i ci ón de l os o con un gru po de com pañ e ros . Por es o
le ctore s . podrí am os pe n s ar, cu an do el e s paci o lo
pe rm i ta, e n organ i zar un l u gar (au n qu e se a
pe que ñ i to), de n tro de l au l a, para un a le ctu ra
cóm oda; tal ve z e n tre coji n es o s arape s , n o
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8. s ól o para l os al u m n os de l os pri m e ros grados , ti en e , com o cen tro es col ar, un a dobl e
si n o para toda l a pri m ari a. re s pon s abi l i dad: of re ce r oportu n i dade s de
Col ocar l as re pi s as , f abri car l as zapa te ras , acce s o a l a le tra en l a es cu e l a y ay u dar a qu e
li bre ri tos o te n de de ros para qu e al gu n os en l as f am i l i as el li bro s e a cada ve z m ás un
tí tu l os se ex pon gan de m an e ra e s pe ci al en l a obje to coti di an o.
se m an a, e l aborar coji n es y dis pon e rs e a De f i n i r qu ié n se en cargar á de l con trol de
arre gl ar el s al ón para te n e r l os l i bros al prés tam o y l as m an e ras en que cada u n o se
al can ce de todos , podrán se r tare as e n l as com prom e te a cui dar l os l i bros s erá un nu e v o
que l as f am i l i as y l a com u n i dad tam bi é n s e pas o para qu e cada al u m n o si e n ta l os l i bros
com prom e tan . m ás ce rcan os .
A corde m os re gl as para l le v arl os a cas a
Cu an do l os li bros v u e lv an de n ue v o al au l a,
Pres tar l os li bros para qu e se le an e n cas a es
se podrán con ve n i r l as re gl as del jue go. S e
un a tare a pri m ordi al de l as bi bl i ote cas
de fi n i rán l os me can i s m os para prés tam o e n tre
es col are s y de au l a. Si es ta prácti c a n o ex is te
se m an a y para fi n es de se m an a. Te n dre m os
en la e s cu e l a, es h ora de e m pe zar a
en ton ce s qu e pl an e ar cóm o l l ev ar u n con trol
gen e rarl a. H oy s abe m os qu e l a pres e n ci a de
se n ci l l o qu e dé cu e n ta de qu ié n ti e n e el
m ate ri al e s e s cri tos e n l a v i da s oci al de ni ñ os
e je m pl ar, pe ro tam bi é n n os dé i n f orm aci ón
y jóv e n es , y l a pos i bi l i dad de con tri bu i r a l a
s obre l os cam i n os de le ctu ra qu e s i gue n l os
f orm aci ón de am bi e n te s l e ctore s , s on f actore s
al u m n os (qu é l i bros l ee n , cu ál es pre f i e re n ).
de cis i v os para que l os al u m n os s e con s i de re n
L o i m portan te es de f in i r, col e cti v am e n te , un
parte acti v a de u n a cu l tu ra de l a le tra es cri ta,
re gl am e n to y un s is te m a qu e a todos f u n ci one
es de ci r, se f orm en com o le ctore s au tón om os
para qu e l os l i bros s e an l e í dos , com par ti dos y
(es to es al go qu e la es cu el a ti e ne com o
aprov e ch ados , a l a v e z qu e e l ace rv o se cu i de
propós i to). S abe m os tam bi é n qu e en mu ch os
y se m an te n ga en uso du ran te el m ay or
h ogare s l a pres e n ci a de li bros y actos de
ti e m po pos i ble .
le ctu ra es es cas a o nu l a, y por l o tan to se
8

9. Mec a nismo s d e p rést a mo
B IB LIOTE C A D E AU LA B IB LIOTE C A E SC OLAR
L os al u m n os pu e de n tom ar l os m ate ri al e s L os al u m n os pu e de n s ol i ci tar pré s tam os
li bre m e n te m i en tras pe rm an e ce n de n tro den tro de l a bi bl i ote ca. Si e m pre qu e s e
de l au l a pue da, l a bi bl i ote ca se rá de es tan te rí a
abi e rta.
L os prés tam os a dom i ci l i o se rán por fi n de L os prés tam os a dom i ci l i o pu e den
se m an a (l l e v ar e l v ie rn es y de v ol ve r e l s oli ci tars e cu al qu i e r dí a de l a se m an a y el
lu n es ), y a que l a col e cci ón es pe qu e ñ a y pl azo para l a de v ol u ci ón s e rá pactado por
pu di é ram os n e ces i tarl os e n el tran s cu rs o el re s pon s abl e de l a bi bl i ote ca ju n to con
de l as cl as e s . l os m ae s tros y e l di re ctor.
El re gis tro de es tos pré s tam os s e rá El si s te m a de con trol y re gi s tros de
pú bl i co y mu y se n cil l o (por e je m pl o, u n a prés tam os se rá cl aro, se n ci l l o y con f i abl e .
cartu l i n a con l os n om bre s de todos l os Todos l os l e ctore s podrán e n te n de rl o y
ni ñ os y u n a cu adrí cu l a don de an ote n el m an e jarl o. L a bi bl i ote ca es col ar n o pue de
tí tu l o ll e v ado e n prés tam o) . cobrar m u l tas en e f e cti v o o es pe ci e por
re tras os o pé rdi das de m ate ri al e s . D e ben
di se ñ ars e otras e s trate gi as de
re cu pe raci ón .
L as re gl as s obre u s o y cu i dado de l os El res pon s abl e de l a bi bl i ote ca propon drá y
li bros se rán acordad as y di s eñ adas en tre el aborar á un re gl am e n to de u s o y cu i dado
todos l os al u m n os y e l m ae s tro. in cl u y en te y re s pe tu os o de l os l e ctore s .
Es te re gl am e n to es tará si e m pre a l a v i s ta y
su je to a re v i s i one s pe ri ódi cas .
9

10. LEC TU R AS P AR A COMP AR TIR
Magaloni, Ana María. Op. Cit.
¿QU É HAY E N LAS B IB LIOTE C AS?
Libro s
Pabl o es tá pl ati can d o con e l bi bl i ote cari o, y mi e n tras obs e rv a l o que h ay a su al re de dor di ce :
Pa blo : Q ui s i e ra s abe r... ¿Por qu é n o pon en jun tos l os l i bros y l os di s cos ?
B ibliot ec a rio : Pu e s ve rás , e s qu e se trata de cos as h e ch as con di f e ren te s m ate ri al e s , y al
pon e rl as aparte es m ás f áci l acom od arl as para qu e us te de s l as e n cue n tre n cu an do l as n e ces i tan .
¿Y a v i s te ? A qu í es tán l os l i bros , al l á l os di s cos y en e se otro lu gar l as re v i s tas y l os pe ri ódi cos .
Pa blo : A de m ás , l os dis cos s on m ás gran de s y n o cabrí an e n es tos es tan te s .
B ibliot ec a rio : Sí , pe ro n o es s ól o el tam añ o, si n o tam bi é n l as di f e re n te s f u n ci on es qu e ti e n e
cada u n o.
Pa blo : Y l os l i bros ti e ne n le tras , pal abras , pue s , y di bu jos o f otograf í as , s e pu e den l ee r y l os
di s cos s ól o s e es cu ch an .
B ibliot ec a rio : ¿Tú que pref i e res , Pabl o?
Pa blo : Pu e s , a v e ce s l os l i bros y a ve ce s l os di s cos o l as pel í cu l as , pe ro cu an do ve n go a l a
bi bl i ote ca, o v oy a l a de m i e s cue l a, cas i s i e m pre pre f i e ro l os l i bros . Y o cre o que s on m ás
bon i tos .
B ibliot ec a rio : ¿A h s í ? ¿Por qué ?
Pa blo : Porqu e cu an do le o un li bro a v e ce s me pas a qu e m e gus ta m u ch o l o que di ce en un a h oja
y en ton ce s cu an do y o qu ie ro, pu e do bus carl a y le e rl a otra v e z y otra ve z, o tam bi é n m e pas a a
ve ce s que n o en ti e n do l as pal abras y si l e pre gu n to a m i m ae s tro o a m i he rm an o, en cas a, el l os
me di cen l o qu e si gn i f i ca.
B ibliot ec a rio : ¿Te gus tan tam bi é n l as i l us traci on e s de l os l i bros ?
Pa blo : S í , m u ch ís i m o. Y a ve ce s he copi ad o e n m i cu ade rn o l as m ás bon i tas . A Marí a, u n a ni ñ a
de m i e s cu e l a, le re gal é un a qu e copi é de un l i bro que se l l am a El pas te l de fres a .
B ibliot ec a rio : ¿Y qu é m ás te gu s ta de l os l i bros ?
Pa blo : Eh ... pu es , n o s é ... Dé je m e pen s ar... ¡A h , sí ! Me gus ta qu e pue do le e rl o en el l u gar y en
el m om e n to qu e y o qui e ra y ade m ás qu e , si n o m e agrad a, pu e do l e e r otro y otro h as ta e le gi r
cu ál es el m ás bon i to. A de m ás , cu an do le o, apre n do pal abras n ue v as y cóm o s e e s cri ben l as que
y a con ocí a. Pe ro l o que m ás , m ás me gus ta es ¡qu e h ay a l i bros de cu e n tos ...!
B ibliot ec a rio : ¡Mm m m ..., y a v e o!
La s rev ist a s y lo s p erió d ic o s
De s pu és de es to, Pabl o se qu e dó cal l ado; fu e a l a es tan te rí a e n don de s e col ocab an l os
pe ri ódi cos y l as re v is tas , y com e n zó a h oje ar al gu n as . El bi bl i ote cari o, qu e l o h abí a s e gui do, s e
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11. que dó parado de trás de é l en es pe ra de su s pre gun tas , pu es s abí a que si Pabl o obs e rv aba con
cu i dado el con te n i do de es os m ate ri al e s , qu e rrí a s abe r al go de el l os . En ef e cto, tras pas ar
al gu n as h ojas de l as re v is tas qu e h abí a tom ad o, el n i ñ o pre gu n tó:
Pa blo : ¿S on i gu al qu e l os l i bros , l as re v i s tas y l os pe ri ódi cos ?
B ibliot ec a rio : N o, n o s on i gu al es . Tú h as vi s to l os l i bros y te h as dado cu e n ta de cóm o e s tán
he ch os . Ni l as re v i s tas ni l os pe ri ódi cos ti e ne n tan tas pági n as com o un li bro; tam poco es tán
es cri tos por un a s ol a pe rs on a, s in o por v ari as . A de m ás , e n el l os s e tratan v ari os te m as , porqu e
l os pe ri ódi cos , por eje m pl o, ti e ne n v ari as se cci on e s ...
Pa blo : A m i papá , qu e e s doctor, le ll e ga cada me s u n a re v is ta, y ade m ás todos l os dí as com pra
el pe ri ódi co... , m i m am á tam bi é n com pra rev i s tas .
B ibliot ec a rio : ¿Y tú n o le e s al gu n a rev i s ta o al gú n pe ri ódi co?
Pa blo : ¡N o! ¡Nu n ca!
B ibliot ec a rio : ¿Por qu é n o?
Pa blo : Porqu e n o h ay pe ri ódi cos ni re v i s tas para ni ñ os ...
B ibliot ec a rio : Te e qu i v ocas Pabl o, aqu í te n e m os al gu n os qu e s on para n i ñ os , es tá l a re v i s ta
Chis pa , y e l pe ri ódi co Tie mpo de niños .
Pa blo : ¿A h s i ? N o l os con ozco, pe ro m e gu s tan su s n om bre s ... ¿Q ué m ás ?
B ibliot ec a rio : ¿S obre qué ?
Pa blo : D e pe ri ódi cos y re v is tas .
B ibliot ec a rio : ¡A h ...! Pu es mi ra, a al gu n as pe rs on as l as re vi s tas le s s on m ás ú ti le s qu e l os
li bros porqu e , com o s al e n con m ás f re cue n ci a, el l os se en te ran m ás rápi do de l o que qu i e re n
s abe r y con l os pe ri ódi cos pas a l o m is m o.
Pa blo : Cre o qu e y a en te n dí . L as rev i s tas y l os pe ri ódi cos ti e n e n n oti ci as , n os cu e n tan l as cos as
m ás i m portan te s qu e pas an cada dí a aqu í y e n todo el m un do; l as re v i s tas , por su l ado, trae n l o
que es cri be n al gu n as pe rs on as para i nf orm ar a otros s obre l o qu e h an i nv e s ti gado o bi e n s obre l o
que pie n s an de al go en parti cu l ar. A de m ás , l os pe ri ódi cos apare ce n di ari o y l as re v is tas pu e s
cada qu i n ce dí as , cada me s , al gu n as tardan u n poco m ás ; e n fi n , de cu al qu ie r f orm a, com o te
de cí a an te s , l o qu e e l l os n os cue n tan e s m ás re cie n te que l o qu e vi e n e en l os li bros .
Lo s aud io v isua les
De pron to, s e oy ó u n a v oz que an u n ci aba a l os us u ari os qu e e n l a s al a de proy e cci on e s i ban a
pas ar u n a pe l í cu l a s obre l os ce n tros arqu e ol ógi cos de Méx i co. Pabl o mi ró s orpre n di do a su
acom pañ an te qu ie n , al v e r l a cara de l n iñ o, l o in v i tó a que f u e ran ju n tos .
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12. Pa blo : “Ce n ti ne l as del si l en ci o” ¿Q u é es e s o?
B ibliot ec a rio : U n a pe l í cul a. ¡V am os a en trar, te gu s tará!
A l s al i r, Pabl o ten í a aú n m ás pre gun tas qu e h ace r.
Pa blo : ¡Me gu s tó m u ch o! ¿Podrí am os ve r otra?
B ibliot ec a rio : Q ui zás h oy n o se a pos i bl e . Com o te h abrás dado cu en ta e se ti po de m ate ri al e s
ti en e s us ve n tajas , porqu e pu e de n se r aprov e ch ados por mu ch as pe rs on as al m i s m o tie m po,
pe ro, por de s graci a, s on mu y cos tos os , por e s o de be m os trat arl os con m u ch o cu i dado. ¿N o te
gus tarí a oí r u n cas e te o un di s co? O (si c), m i ra, de n tro de un rato, e n l a s al a i nf an ti l , v an a
pas ar un as tran s pare n ci as s obre l os Mu se os de Mé x i co.
Pa blo : N o, cre o que n o. Me gus tarí a v e r e l gl obo te rráqu e o y l ocal i zar l as capi tal e s de l os paí s e s
de A m é ri ca de l S u r qu e m e de jaron de tare a.
B ibliot ec a rio : ¿Y qu é v as h ace r des pu é s ?
Pa blo : Irm e a m i cas a, porqu e y a ten go m u ch o ti e m po aqu í . Pe ro m añ an a ve n go.
¿C ó mo ha c er uso d e la biblio t ec a? El biblio t ec a rio co mo g uía
A l otro dí a, com o h abí a prom e ti do, Pabl o re gre s ó y de i n m e di ato bus có al bi bl i ote cari o que l o
h abí a es tado es pe ran do para con ti n u ar m os trán dol e l os se rv i ci os de l a bi bl i ote ca. Cu an do e l ni ñ o
l o v i o, s on rí o y l o s al u dó ef u s i v am en te .
Pa blo : ¡B u e n as tarde s ! Y a v i ne . A n tes de com e n zar, qu i si e ra de ci rle qu e e s toy mu y con te n to por
h abe rl o con oci do y por s abe r que h ay al gu i en com o us te d qu e pue de ex pl i carn os a todos cóm o
en con trar l o qu e bu s cam os y l o qu e h ay aqu í , e n l a bi bl i ote ca.
B ibliot ec a rio : ¡G raci as , Pabl o! ¿De ve ras cre e s e s o?
Pabl o: S í . A de m ás , qu i si e ra qu e me di je ra qu é m ás h ace .
B ibliot ec a rio : Pu es ve rás , h ay ocas i on e s e n l as qu e u n le ctor n e ces i ta u n l i bro, pe ro n o s abe
dón de es tá, e n ton ces y o l o bu s co y se l o en tre go. Si ade m ás , qui e re l l e v árse l o a su cas a, re al i zo
l os trám i te s ne ce s ari os para que pue da h ace rl o, o h ago que ll e gu en a s us m an os ci e rtos
m ate ri al e s qu e n o e s tán en l a bi bl i ote ca pe ro sí e n otra ¿m e ex pl i co?
Pa blo : S í .
B ibliot ec a rio : ¿H as v i s to l os carte l e s qu e es tán e n l a e n trada?
Pa blo : ¡S í , e s tán li n dos !
B ibliot ec a rio : Pu e s y o l os h i ce para i n f orm ar a l a ge n te de l as acti v i da de s qu e se v an a re al i zar
h oy , aqu í .
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13. Pa blo : Pe ro ade m ás , us te d se s abe todos l os n om bres de l os l i bros , l as re v i s tas , l os di s cos , y
dón de e s tán , y cu án to cos taron y dón de l os com praron .. .
B ibliot ec a rio : ¡N o, es o es i m pos i bl e Pabl o! Es o n o e s ci e rto...N os otros te ne m os un f i ch e ro
m ági co...
Pa blo : ¿Fi ch e ro m ági co?
El ac c eso a lo s libro s: el ca t á lo go
B ibliot ec a rio : ¡Bu e n o, n o ex actam e n te m ági co, pe ro cas i ; e n é l se en cu e n tran m u ch as tarje tas
en don de es tán es cri tos l os n om bres de todos l os l i bros qu e h ay e n l a bi bl i ote ca y de l as
pe rs on as qu e l os es cri be n .
Pa blo : ¡A y ! ¿A s í l o h ace n ?
B ibliot ec a rio : ¡Pu e s ... sí Pabl o, au n qu e n o l o cre as ! Es te f i ch e ro s e ll am a catál ogo , y tú
tam bi é n l o pu e de s u s ar.
Pa blo : ¿Y cóm o?
B ibliot ec a rio : V am os , para qu e l o ve as por ti m is m o. ¿Q u é l i bro te gus tarí a bu s car?
Pa blo : U n o... s obre l as abe jas .
B ibliot ec a rio : ¡B i e n ! ¿S abe s qui é n e s el au tor de es e l i bro que qu i e res ?
Pa blo : N o.
B ibliot ec a rio : ¿El tí tu l o?
Pa blo : N o, tam poco. ¿En ton ce s , n o v am os a pode r e n con trarl o?
B ibliot ec a rio : Cl aro qu e sí . N o te pre ocu pes ; n os otros te ne m os m ás de u n a m an e ra para
en con trar l os li bros . Al gu n as v e ce s , l os en con tram os e n e s tas tarje tas qu e e s tán aqu í y que
ti en e n l os n om bre s de l os au tore s orde n ados por su ape l l i do.
Pa blo : ¿Cóm o?
B ibliot ec a rio : S í , por orde n al f abé ti co, pri m e ro todos l os ape l l i dos qu e e m pie ce n con l a l e tra A ,
des pu é s l os de l a le tra B , h as ta l le gar a l a Z .
Pa blo : ¡A h , y a e n ten dí !
B ibliot ec a rio : O tras ve ce s , pu e des h al l arl os di re ctam e n te por el n om bre de l li bro, por e je m pl o,
com o en es ta tarje ta :
I
741
P37 A Dibujar
Parramón, José Ma.
A dibujar / José Ma. Parragón, Eric
Huguet. Barcelona: Toray, 1980
29 p. – (5200)
71502
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14. B ibliot ec a rio : Pe ro e n e s te cas o, com o n o s abe m os ni el tí tu l o, n i e l n om bre de l au tor,
te n dre m os que bus carl os e n es te te rce r fi ch e ro e n don de he m os pu e s to l os te m as de l os l i bros .
Pa blo : ¿Y cu ál es e l te m a?
B ibliot ec a rio : ¡Pu es , l as abe jas !
Pa blo : B ue n o, y a ten go l a tarje ta, y ah ora ¿qu é ?
B ibliot ec a rio : Te h abrás dado cue n ta de que cada tarje ta , ade m ás de l n om bre de l au tor, de l
tí tu l o y de otros datos , tie n e l e tras y nú m e ros , arri ba, en l a ori l l a i zqu ie rda.
Pa blo : S í , y a l os ve o.
B ibliot ec a rio : És tos s on u n a cl av e qu e tam bi é n tie n e n l os l i bros e n el l om o.
Pa blo : ¿Q u é es e l l om o?
B ibliot ec a rio : A h ora qu e en con tre m os un li bro l o v e rás .
El bi bl i ote cari o y Pabl o se di ri ge n h aci a el e s tan te en e l qu e se en cu e n tran al i n e ados l os li bros
que trat an s obre e l te m a que al n i ñ o le i n te re s a; él h abí a an ota do l as le tras y n ú m e ros de l a
tarje ta.
B ibliot ec a rio : Mi ra Pabl o, aqu í es tán l os l i bros qu e trat an del te m a qu e qu ie re s con oce r. H as ta
es te l u gar pu e den v en i r l os le ctore s y tom ar el l os m is m os l os li bros . D e s pué s , si n o v an a
ll e v árs e l os a su cas a, de be n col ocarl os . ..
Pa blo : ¡En s u l u gar, cl aro, porqu e es o me h a di ch o mi m am á, qu e s ie m pre h ay que pon e r l as
cos as e n s u lu gar...!
B ibliot ec a rio : N o Pabl o, en es te cas o n o.
Pa blo : ¿Por qu é ?
B ibliot ec a rio : Porqu e l os le ctore s podrí an col ocarl os m al y e s o ocas i on arí a probl e m as a m u ch as
pe rs on as : a ti , a m í , en f i n , a m u ch a ge n te .
Pa blo : En ton ce s ¿e n dón de h ay qu e pon e rl os ?
B ibliot ec a rio : A l l á, en e s os carri tos ¿l os ve s ?
Pa blo : ¡A já! A rri ba di ce : “De pos i te aqu í s us li bros ”.
B ibliot ec a rio : B ie n Pabl o, v e o qu e h as apre n di do cóm o f u n ci on a tu bi bl i ote ca.
Pa blo : ¡Mi bi bl i ote ca!
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15. L a b i b l io t e c a d e l s a l ó n u n a q u e c o mi e n c e p o r e l a u to r , o t r a p o r e l
¿ Q u é ma t e r i a l e s e xi s t e n e n l a b ib li o t e ca ? tí t u lo y o t ra p o r e l t e ma . P e r o to d a s d e b e n
L ib r o s de t e x to , de c u e n to s , d i cc i o n a r io s , tener los tres datos.
d i r e c to r i o s , p e r ió d i co s , revistas, h i s t o r i et a s , 5 . L o s ni ñ o s d e c id e n l a m a n e r a co m o d e s e a n
f o l l e to s , j u eg o s d id á ct i c o s , ma p a s , r e c e t a r io s d e ac o mo d a r el m at e r i a l en los li b r e r o s ,
co c i n a, i n s t r u c t i vo s , e n f i n , l ib r o s q u e d o na n l o s co n s i d e r a nd o l a c la s i f i c a c ió n q u e h a y a n h e c h o .
al u m n o s o sus p ap á s para este p r op ó s i to ; A p a r t i r d e l o an t e r i o r s e p e g a u n a e ti q u e ta e n
ta r j e t a s , e t iq u e t a s e n g om a d a s , p e g am e n t o e l l om o d e ca d a l ib r o , in d ic a n d o e l á r e a d o n d e
b l a n co , ma r c a d o r e s , c a r t u l i na , ho j a s y l áp i c e s d e b e c o lo c a r s e .
( e s t e m at e r i a l p u e d e s u s t i t u i r s e p o r o t r o q u e 6 . U n a v e z s e l e c c i o na d o , d i v id id o , c la s i f i c a d o y
satisfaga la función); ca j a s de c a r t ó n, de e ti q u e ta d o , e l a c e r v o s e o rd e n a a l f ab é t i c am e n t e
ma d e r a , ta b iq u e s , ta b l a s o lo que esté e n l o s li b r e r o s . T a mb i é n s e o rd e n a n a s í l a s
d i s p o ni b l e para e l ab o r a r los l ib r e r o s y el ta r j e t a s d e l c at á l og o, q u e d eb e n c o lo c a r s e e n
ca t á lo g o . t r e s p eq u e ñ o s ca j o n e s o c aj a s d e c a r t ó n. E s t a s
1 . E s t a ac t i v i d a d p u ed e r e a l i z a r s e e n u n a o má s ca j a s s e i d e n t i f i c a r á n c o n u n l e t r e r o q u e d i g a
s e s i o n e s . P i d a a lo s n i ño s q u e c o m e nt e n s u s ca t á lo g o d e a u to r , d e t í t ul o y d e t e m a, s e g ú n el
e xp e r i e n c i a s r e l ac i o n ad a s c on l a b ib l io t e c a d e l ca s o .
a ul a e n s u s g r up o s e s c o la r e s a nt e r i o r e s o e n l a s 7. Al finalizar, se p la n t e a r á a l o s ni ñ o s l a
v i s i t a s r e a li z a d a s a a lg u n a b i b l i ot e c a . P r e g u nt e n e c e s id a d d e c o n ta r c o n u n b ib li o t e ca r i o , q u i e n
s i le s g u s t a r í a t e n e r u n a b i b l io t e c a d e n t r o d e l s e r á r e s p o n s a b l e d e l m a n e jo d e l o s m at e r i a l e s .
s a ló n d e c l a s e s y q u é v e n t a j a s c r e e n q u e e s t o E s t e c a r g o lo p u ed e d e s e mp e ñ a r u n al u m n o
p o d rí a r e p r e s e n t a r . d i f e r e n t e c a d a s e m a na , d e t al ma n e r a q u e t o d o s
2 . I n v i t e a lo s ni ñ o s a c r ea r la b i b l io t e c a d el lo s n i ñ o s te n g a n l a op o rt u n i d a d d e p a r t i ci p a r .
g r up o . P r o c u r e q u e to d o s p a r t i ci p e n co n id e a s y 8 . L a s f u n c io n e s d e l b ib l io t e c a r io s e r á n :
t r ab a jo . L o s ni ñ o s s e r á n q ui e n e s p ro p o n g a n e l a. B u s c a r y p ro p o r c i o n a r al ma e s t r o y o t ro s
l ug a r d e l s a ló n d o n d e l e s g u s t a r ía u b i c a r l a , e l n i ño s el ma t e r i a l p a r a a p o y a r al g ú n t e ma d e l a
ac o mo d o d e l o s li b r o s y d e m á s ma t e r i a l e s , y el cl a s e .
s i s t e m a p a r a c o n t ro l a r e l p r é s t a mo . b . L l e v a r e l co n t r ol d e l o s l ib r o s s ol i c it a d o s p o r
3. En la fecha que determinen, reúnen los lo s n i ñ o s e n p r é s t a mo a d o mi c il i o . C l a s i f i c a r el
ma t e r i a l e s q u e s e r v i r á n p a r a a rm a r l o s li b r e r o s , ac e r v o , e l ab o r a r la s tarjetas de ca t á lo g o ,
e la b o r a r el c at á lo g o y organizar el ac e r v o . e ti q u e ta r , a r m a r lo s l ib r e r o s y o r d e na r e l ac e r v o
Co o r d i n e a lo s n i ño s p a r a q u e cl a s i f i q u e n lo s y la s t a r j e t a s d e l ca t á lo g o s o n ac t i v id a d e s q u e
li b r o s y o t r o s m at e r i a l e s d e a c u e r d o co n e l t e m a p u e d e n r e a l i z a r d i st i n t o s e q ui p o s o co m i s io n e s ,
o co n l a a s ig n a t u r a e n l a c u a l te n g a n m á s p e r o e l g r up o e nt e r o d e b e p a r t i ci p a r e n c ad a
p o s i b i l id a d d e u t i li z a r s e . f a s e d e l a i n s t a l a ci ó n d e s u b i b l i ot e c a .
4. Se sugiere elaborar un ca t á lo g o de la
S.E.P. Fichero Actividades Didácticas. Español. Tercer Grado.
b i b l i o t e c a c o n lo s s ig u i e n t e s d a to s : a u to r , tí t u lo
México-S.E.P., 1996, Ficha 2.
y t em a . Ca d a l ib r o co n t a r á co n t r e s ta r j e t a s :
15

16. ¿C ó mo se co nfo rma n la s biblio t ec a s in te n ci ón de que s e an u n pue n te de con ex i ón
esc o la res y d e a ula ? en tre todos l os grados y áre as de
Di ce el di cci on ari o que un ace rv o es un con oci m i e n to y un m e di o de com u n i caci ón
con ju n to de bi en e s o v al ores ge ne ral m e n te en tre todos l os m ae s tros . De n tro de l ace rv o
pos e í dos en com ú n por un gru po o en con trarán l i bros qu e n o s ól o se re l aci on an
col e cti v i dad. U n ace rv o bi bl i ográf i co, com o es con l as dif e re n tes m ate ri as a trav é s de l a
el cas o de l os m ate ri al e s qu e es tán le ctu ra, si n o qu e e s tabl e ce n f ue rte s y
re ci bi e n do, pu e de se r e n te n di do en ton ce s ce rcan os v í n cul os con otros ám bi tos qu e v an
com o un bie n com ú n , pe rte ne ci e n te a la m as al l á de l a es cu e l a, qu e tie n e n qu e ve r
com u n i dad es col ar (di re cti v os , doce n te s , con n ue s tra v i da coti di an a y con l o que pas a
al u m n os y f am i l i as ), ori en tado a se rv i r com o en e l m u n do.
e je de l os proce s os de f orm aci ón de le ctore s Para i n te grar l as bi bl i ote cas e s col are s y de
y apre n di zaje de s de l a e du caci ón bás i ca. au l a de pree s col ar, pri m ari a y s e cu n dari a se
Por l o tan to, n o s e trata en es te cas o de u n con s i de raron n ue v e as pe ctos ge ne ral e s :
con ju n to de l i bros el e gi dos al azar, s i n o de u n Cin co re l aci on ados con l as caracte rí s ti cas de
todo con se n ti do, e n el que cada l i bro h a s i do l os m ate ri al e s m i s m os , y cu atro re l ati v os a l os
cu i dados am e n te se l e cci on ado e n con cordan ci a ni v e le s l e ctore s qu e con cu rre n en la
con l os otros tí tu l os qu e lo acom pañ an , e du caci ón bás i ca. En e s ta tare a, ade m ás , s e
ate n di e n do a l a di ve rs i dad de l e ctore s qu e su m aron opi n i one s y s eñ al am i e n tos de
pue dan te n e r, y en con gru e n ci a con l os es pe ci al i s tas y de l a opi n i ón pú bl i ca.
obje ti v os que la e s cu e l a se cu n dari a de be Un a con s i de raci ón f u n dam e n tal en es te
cu m pl i r. proce s o de se le cci ón –y que de te rm i n a el
El us o y di s f ru te de l os ace rv os bi bl i ográf i cos des arrol l o f u tu ro de ace rv os e n l as e s cue l as –
en tre gados a l a es cu e l a e s un a pre rrogati v a fu e e l de m an te n e r l a con ti n u i dad en tre l os
por i gu al de m ae s tros y al u m n os . S on parte que f ue ron e n tre gados en añ os an te ri ore s y l a
i m portan tí s i m a de l s oporte m ate ri al de l os pres e n te s el e cci ón , al ti e m po qu e se
con te n i dos cu rri cu l are s y su s te n tan l a l abor in trodu ce n n ov e dade s al catál og o.
de f orm aci ón de l os al u m n os com o l e ctore s y
es cri tore s . S on m u ch o m ás qu e un Va lo ra c ió n d e lo s tít ulo s selec c io na d o s
com pl e m en to di dácti c o o u n a col e cci ón con Ca lid a d lit era ria . L a cal i dad de l te x to, se a
fi n e s me ram e n te “re cre ati v os ”, y l as n arrati v o, poé ti co, ex pos i ti v o, de di v u l gaci ón ,
acti v i dade s en l a bi bl i ote ca y el au l a de be rán e tcé te ra, e s tá dada en bue n a m e di da por l a
te n de r cada v e z m ás a des cu bri r y des arrol l ar coh e re n ci a de l a hi s tori a o de l as un to qu e s e
l a n e ces i dad de su u s o con s tan te . aborda, por l a v e rosi m i l i tu d de l o que s e
Es i m portan te m e n ci on ar qu e l os ace rv os qu e pl an te a y por el em pl e o ef i caz de l a l en gu a
es tán l le gan do a l os pl an te le s y a s us au l as que , s i n cae r en un a ri gi de z arti f i ci al , de be
fu e r on pe n s ados y se l e cci on ados con l a cl ara pode r ll e gar a di fe re n tes ti pos de le ctore s .
16

17. de la f orm aci ón de un a cu l tu ra le ctora;
Ca lid a d d e la s Ilust ra c io nes. En l a m ay or as i m is m o, e n cie rtos cas os con ve n drá optar
parte de l os l i bros i n f an ti l es l a i l us traci ón por f orm atos y m ate ri al e s i n n ov adore s s e gú n
pos ee un am pl i o v al or s i gni f i can te , de ah í que el ti po de le ctor al qu e v an di ri gi dos .
de ba cui dars e que se a con gru en te con el
tex to o bi en que of re zca el e m en tos qu e Tema s y v a lo res. A u n que l as obras que se
f ortal e zcan y am pl í en l as propu e s tas de l se l e cci on an no es tán di ri gi das
m is m o, de m an e ra qu e tex to e i l us traci ón es pe cí f i cam e n te a apoy ar l os te m as del
apu n te n a l a m i s m a di re cci ón y n o apare zc an cu rrí cu l o de e du caci ón bás i ca, s e procu ra qu e
di v orci ados . Col ore s , té cn i cas y e s ti l os de ben se m an te n gan e n con s on an ci a con e l l os . Con
coi n ci di r con l os con te n i dos , l as atm ós f e ras y re s pe cto a l os v al ores , s e ti e n e n com o gu í a
l os gi ros l i n güí s ti cos . l os qu e se de riv an de l os de re ch os
un i v e rs al m e n te re con oci dos para h om bre s ,
Ca lid a d ed it o ria l. En es te cas o de be m u je re s , n i ñ os y ni ñ as .
con s i de rars e l a ade cu aci ón de l s oporte a l a
propu e s ta de te x to e im age n . Tan to l os P ert inenc ia d el ma t eria l en la esc uela . El
m ate ri al e s com o e l f orm ato que su s ten tan l a li bro, ade m ás de pose e r cal i dad l i te rari a,
obra de be n se r du rabl es , res i s te n tes y gráf i ca y e di tori al , tam bi é n de be s er
acorde s con l a e dad y e x pe ri e n ci a le ctora de l ade cu ado a l as caracte rí s ti cas de l ám bi to
pú bl i co al qu e e s té n di ri gi dos l os l i bros . En l a e du cati v o al qu e se di ri ja. En e s te pu n to s e
me di da de l o pos i ble , e l s oporte tam bi é n de be con s i de ra la organ i zaci ón y el ti po de
h al l ars e e n con s on an ci a con el ti po de obra: es cu e l as de l a e du caci ón bás i ca, l a re al i dad
h ay f orm atos tradi ci on al m e n te e m pl e ados ci rcun dan te y l os i n te re s es de le ctu ra que h an
para la poe s í a, la n arrati v a, el en s ay o, podi do de te ctars e en tre al u m n os y m ae s tros .
e tcé te ra, qu e con v ie n e m an te n e r com o parte S.E.P., Bibliotecas Escolares y de Aula, Primaria. México-
S.E.P. 2002. pp. 6-9.
17

18. So bre lo s niv eles lec to res s on oros y gráf i cos de l a le n gu a, i de n ti fi can l a
Se h an con si de rado cu atro s eri e s de acu e rdo di re cci on al i dad de l a e s cri tu ra, di s f ru tan qu e
con l os n i ve l e s l e ctore s qu e con f l u ye n en l a al gu i en le a para e l l os en v oz al ta, s e apoy an
e du caci ón bás i ca. en el con te x to y l os re cu rs os gráf i cos para
an ti ci par e l con te n i do de un tex to, es tabl e ce n
• Al so l so lit o , para l os m ás pe que ñ os , si m i l i tu de s en tre l os he ch os n arrados y l os
• P a so s d e luna , para l os qu e em pi e zan a que el l os h an vi v i do, “l ee n ” l os li bros que le s
le e r, agradan o qu e al gu i e n l es h a l eí do.
• Ast ro la bio , para l os qu e l ee n con f lu i de z, y De ah í qu e para e s te n iv e l s e h ay an bu s cado
• E sp ejo de U ra nia , para l os le ctore s hi s tori as bre ve s y s e n cil l as s obre si tu aci on e s
au tón om os . coti di an as , su s ce pti bl e s de se r l e í das e n v oz
al ta para que l os ni ñ os l as es cu che n o l as
Es ta organ i zaci ón no de be i m pl i car un a m an i pu le n l i bre m e n te . Se e s cogi e ron tex tos
di v is i ón rí gi da de l os m ate ri al e s de l e ctu ra ni en pros a y ve rs o, ate n di en do e s pe ci al m e n te a
un a acti tu d que im pi da ace rcar a l os al u mn os la s on ori dad de l as pal abras . Se procu ró
a u n l i bro ori gi n al m e n te des ti n ado a otro as i m is m o qu e l os s oporte s m ate ri al e s f u e ran
ni v e l . L os n i ñ os m ás pe qu e ñ os pue de n re s i s ten te s . A l gun as caracte rí s ti cas qu e
m an i fe s tar con oci m i e n tos y h abi l i dade s de l os re ú n en l os li bros s on l as s i gui e n te s :
que e m pi e zan a l ee r o de l os que le e n con o H is tori as s en ci l l as don de el tex to y la
fl u i de z, por e je m pl o. L a organ i zaci ón de l os i l us traci ón es tán un i dos arm ón i cam e n te .
ni v e le s le ctore s e s s ól o u n m odo de ori en tar o L i bros don de pre dom i n a l a acci ón s obre l a
l as pos i bi li dade s de l e ctu ra y nu n ca de be de s cri pci ón , don de s e re pi te n es tru ctu ras o
tradu ci rs e e n un a l í ne a de acci ón i n fl e xi bl e al s e es tabl e ce n patron e s s on oros .
m om e n to de of re ce r l os m ate ri al e s a l os o L os l i bros i n f orm ati v os de f ras e s cortas qu e
al u m n os . no f als e an la re al i dad ni se li m i tan a
s us ti tu i r té rm i n os té cn i cos por pal abras
En cu an to a l os l i bros in cl u i dos en l as se rie s , coti di an as .
l os de Al so l so lit o com pre n den te x tos o L i bros con nú m e ros , abe ce dari os , pal abras
di ri gi dos a qu i en e s i n i ci an su en trad a al s ue l tas , col ore s y f orm as .
si s te m a de es cri tu ra en un e s paci o f orm al , o H is tori as bas adas ún i cam e n te en la
pue s s abe m os que l os ni ñ os ti e n en , en m ay or i n te rpre taci ón de i m áge n e s .
o m e n or grado, con oci m i e n tos di ve rs os s obre o L i bros con parte s m óv il e s o ve n tan as qu e
l a l e n gu a e s cri ta aú n an te s de in gre s ar a l a
dan pie a di v e rs as pos i bi l i dade s de
es cu e l a, y a parti r del con tact o coti di an o con
i n te racci ón y m an i pu l aci ón .
l os tex tos e n su m e di o s oci al . En es te pu n to
l os n i ñ os di f e ren ci an cl aram e n te en tre te x to e
Pa so s d e luna . Es ta se ri e e s tá di ri gi da a
il u s traci ón , se i n te re s an por l os as pe ctos
qu ie n es y a s e h an i ni ci ado f orm al m e n te e n l a
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19. apropi aci ón de l a le n gu a es cri ta y , e n s en ti do o A s un tos bas ados en l os ám bi tos de la
es tri cto y a l ee n y com i e n zan a es tabl e ce r f an tas í a y l a re al i dad.
si gn i f i cados a parti r de l o qu e e l tex to aporta
y de s u propi a e x pe ri en ci a vi tal . En es te Ast ro la bio . L os l e ctore s a l os qu e se des ti n a
m om e n to l os le ctore s s on cada vez m ás es ta se ri e s on capace s de aprox i m ars e por
con ci en te s de que e xi s te n di v e rs os ti pos de cue n ta propi a a te x tos di ve rs os de m ay or
tex to y s e in te re s an por com e n tar l o qu e h an com pl e ji dad n arrati v a y s i n tácti ca ; su grado
le í do, por apre h e n de r el se n ti do de l as de dom i n i o de la l e n gu a le s pe rmi te
pal abras nu e v as y por re al i zar produ cci on e s re f l ex i on ar s obre la organ i zaci ón de l os
es cri tas pe rs on al es . tex tos , y tam bi é n l os l le v a a bús qu e das m ás
Con bas e en el l o, s e bu s caron en pri m e r pe rs on al e s con res pe cto a l os te m as y l os
té rm in o n arraci on e s y poe m as bre v es que gén e ros ; de ah í que e m pi e ce n a bu s car l i bros
i m pul s e n a l os n iñ os a l e e r por si m is m os , de au tore s y a con oci dos o s i m il are s a l os qu e
au n que pue dan tam bi é n se r acom p añ ados por ti e m po atrás le y e ron . A l mi s m o ti e m po, es tán
un adu l to. S e ate n di ó n o s ól o a l as cu al i dade s en un m om e n to propi ci o para re le e r y para
s on oras de l as pal abras s i n o al se n ti do de l a con su l tar m ate ri al e s de re f e re n ci a qu e l os
le n gu a. Se bus có qu e e s tos te x tos , apoy e n en s us n u ev as ex pe rie n ci as com o
prof u s am e n te i lu s trados aborde n e x pe ri e n ci as le ctore s .
coti di an as y f an tás ti cas . En re su m e n , e n es ta
se ri e se re u ni e ron : En cu an to a E sp ejo d e U ra nia , l a au ton om í a
o H is tori as don de el tex to y l a il u s traci ón en l a l e ctu ra im pl i ca qu e s e dom i n a l a l e n gu a
e s tán u ni dos arm ón i cam e n te y l os le ctore s es cri ta de m an e ra tal qu e es pos i ble
pu e de n se n ti rs e i den ti f i cados con l os se l e cci on ar y com pre n de r por un o m is m o l o
pe rs on aje s . que s e l ee . Por su pu es to, e s ta au ton om í a n o
o L i bros don de pre dom i n a l a acci ón s obre l a es un pu n to de l le gada , si n o un proce s o
de s cri pci ón , don de s e re pi te n es tru ctu ras o con ti n u o, pu es el de s arrol l o com o l e ctor
e s tabl e ce n patron e s s on oros o jue gos de con ti n ú a du ran te toda l a v i da.
s en ti do. En tre l as caracte rí s ti c as de un le ctor
o L i bros i n f orm ati v os qu e no f al s ee n la au tón om o, al cu al es ta di ri gi da e s ta se ri e , s e
re al i dad ni s e l i m i te n a su s ti tu i r té rm in os h al l an su capaci d ad para de se n trañ ar y
té cn i cos por pal abr as coti di an as . es tabl e ce r la organ i z aci ón l ógi ca de l os
o S e cue n ci as n arrati v as li n e al es o tex tos , l as re l aci on e s te m poral e s , e s paci al e s y
re i te rati v as . de cau s a ef e cto qu e s e pl an te an me di an te l a
o H is tori as qu e i n cl uy e n di ál ogos . es cri tu ra, as í com o l os dis ti n tos s i gni f i cados
o H is tori as bas adas ún i cam e n te en la de l o l e í do; de e s te m odo, e l le ctor re al i za un
es f ue rzo de con tex tu al i zaci ón y re l aci ón de un
i n te rpre taci ón de i m áge n e s .
o Te x tos que e x pl oran la s on ori dad y el tex to con otros , a l a v e z que pue de capt ar l os
s en ti do de l as pal abras .
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20. di s ti n tos pl an os de l le n gu aje y l as su ti l e zas pres e n tan l os m ate ri al e s s el e cci on ados de
que és te i m pl i ca. es ta s e ri e s on l as si gu i en te s :
Por lo an te ri or, se bus có qu e l as obras Se cu e n ci as n arrati v as l i ne al e s , en e s pi ral y
di ri gi das a e s te ni v e l f om e n ten l a re f le x i ón re tros pe cti v as . As u n tos bas ados en la
en tre l os pre adol e s cen te s con te m as qu e l es re al i dad, l as tradi ci on e s , la hi s tori a, la
re s u l te n ce rcan os , in qu i e tan te s o f an tas í a y la cie n ci a f i cci ón , con m ay or
con trov e rti dos . L os l i bros podrán se r un pres e n ci a de con f li ctos v i tal e s y e x pe ri e n ci as
apoy o para re v i s ar probl e m as y acti tu de s qu e con f l i cti v as . N arraci on e s graf i cas . Te x tos qu e
se v iv e n con fre cu en ci a en es te m om e n to ex pl oran la s on ori dad, el se n ti do y la
vi tal , de m odo qu e di ch as s i tu aci on e s pu e dan organ i zaci ón de l as pal abras : poe m as en
se r as u m i das con h u m or, em patí a y ve rs o y pros a.
gen e ros i dad. A l gu n as carac te rí s ti cas qu e S.E.P., Bibliotecas Escolares y de Aula, Primaria. México-
S.E.P. 2002. pp. 9-13.
20

21. LEC TU R A P AR A C OMP AR TIR
B IB LIOTE C A P AR A ESC OLAR E S
Magaloni, Ana María.
Cómo acercarse a la biblioteca.
Plaza y Valdez, S.A. México, 1988.
En un a de tan tas e s cu e l as pri m ari as de Qu e ré taro, con v e rs aban al e gre m en te Pabl o y Marí a,
cu an do Pabl o n otó qu e s u am i ga l le v aba un pre ci os o l i bro de il u s traci on e s . El ni ñ o pi di ó e n ton ce s
a Marí a que se l o m os trara.
Pa blo : ¡Q ué bon i to li bro! ¿Pu e do v e rl o?
Ma ría : ¡S í ; tóm al o!
Pa blo ¿Me l o pu e de s pres tar? Te l o dev u e lv o m añ an a, pas ado, tal ve z.
Ma ría : ¡Me gu s tarí a Pabl o, pe ro n o pue do: e l l i bro n o e s mí o!
Pa blo ¿De qui é n e s , pu es ?
Ma ría : De l a B i bl i ote ca. S i qu i e re s pu e de s i r ah í y pe di rl o tú m i s m o.
Pa blo ¿Y o...? ¿Ir, y o a l a bi bl i ote ca? ¡N o!
Ma ría : ¿Por qu é n o? ¿N o te gus tarí a acas o te n e r es e l i bro o cu al qu i e r otro? ¿N o qui s i e ras pode r
se n tarte ah í o l le v arl o a tu cas a y l e e r s obre aqu e l l o qu e te gus tarí a s abe r?
Pa blo : Pu e s ... ¡pare ce u n a bu e n a i de a...! pe ro n o, n o cre o... En re al i dad, Marí a, y o nu n ca h e
en trado a un a bi bl i ote ca n i e n és ta, aqu í , e n l a es cu el a, n i e n ni n gu n a otra.
Ma ría : ¡A já! Cre o, en ton ce s , am i go, qu e y a es h ora de qu e l o h agas .
Pa blo : ¡B u en o! Pe ro m e gu s tarí a que tú , qu e s í h as i do, m e con taras qu é h ay en l a bi bl i ote ca.
Ma ría : A de m ás de e s te l i bro de cue n tos , h ay m u ch os otros , l os que s i rve n para h ace r l as tare as ,
l os qu e re s u el v e n du das : com o cu an do n os pre gu n tó el m ae s tro l a f e ch a de n aci m ie n to de B e ni to
Ju áre z; o cu an do qu is i m os s abe r el n om bre de l as capi tal e s de l os paí s es af ri can os ; ade m ás , si
ne ce s i tas s abe r m ás s obre l a v i da de don B e ni to, podrás en con trar s u bi ograf í a . ¿Re cue rdas l a
n ove l a qu e te con té ?
Pa blo : ¿Cu ál , e h ?
Ma ría : L a i s l a de l te s oro. ¿Te acu e rdas ...?
Pa blo ¡Ah , sí ! ¿Q ué ?
Ma ría : Pue s l a s aqu é de l a bi bl i ote ca.
Pa blo As í qu e todo es o h ay e n l a bi bl i ote ca.. .
Ma ría : Sí , pe ro n o s ól o ti e n e m ate ri al e s para n os otros . L os m aes tros tam bi é n v an .
Pa blo : ¡Cóm o!
Ma ría : Sí , Pabl o. El otro dí a v i a nu es tro m ae s tro qu e pre parab a l a cl as e .
Pa blo : ¿Cu án do?
Ma ría : El dí a qu e n os l l ev ó el gl obo te rráqu e o. L o pi di ó pre s tado a l a bi bl i ote ca, l o m i s m o qu e
l as tran s pare n ci as s obre l a vi da de l os an i m al es .
Pa blo : ¿O y e , y l a re v i s ta qu e traí a e l otro dí a Fran ci s co? ¿Tam bi é n e s de ah í ?
21

22. Ma ría : ¿Cu ál ? ¿El s e ñ or tl acu ach e ?
Pa blo ¡S í , es a!
Ma ría : ¡Cl aro!
Pa blo : Ah ora qu e m e acu e rdo, ay e r, m i he rm an a, l a qu e es tá en l a se cu n dari a, l le v ó a l a cas a u n
li bro que l e pre s taron en l a bi bl i ote ca de su es cu el a...M arí a, y o qui e ro i r a l a bi bl i ote ca, para qu e
me pres te n s us li bros . ¿Me acom p añ as ?
Ma ría : ¡S í , v am os , Pabl o!
Cu an do Pabl o y Marí a e n traron a l a bi bl i ote ca, el n iñ o se que dó as om brado al dars e cu en ta de l a
can ti dad de l i bros , re v i s tas , m apas y tran s pare n ci as qu e h ay ah í . Pabl o, al h oje ar un o de l os
cue n tos , de ci de qu e dars e a le e rl o, m ie n tras Marí a re gres a a su cas a.
B IB LIOTE C A P AR A U NIVE R SITAR IOS
A l dí a si gu i en te , du ran te el de s ay u n o Pabl o com e n tó con s u m am á
Pa blo : A y e r tu ve un a av e n tu ra mu y bon i ta: f u i a l a bi bl i ote ca de mi es cu el a...
Ma má : ¿Sí ...?
Pa blo : ¿N o es l i n do que e xi s tan tan tos l i bros para n os otros ...?
Ma má : V e o qu e te gus tó m u ch o. ¿N un ca an te s h abí as i do a u n a bi bl i ote ca? J aci n to, tu he rm an o,
v a m u y s e gui do a l a de su e s cue l a. H ay qu e h abl arl e para qu e n os cu en te al go.
Pa blo y Ma má : ¡J aci n to! ¡Ve n !
Jac int o : ¿Me l l am aban ?
Ma má : Sí , a Pabl o le gu s tarí a que le con taras de l as bi bl i ote cas a l as qu e h as i do.
Jac int o : ¡Bu e n o, dé jam e v e r...! Cu an do en tré a l a pre pa, eh ..., i ba f re cu en te m e n te a l a
bi bl i ote ca qu e e s taba ah í ; l ue go, al en trar a l a Un i ve rs i dad para es tu di ar i n gen i e rí a, l os li bros
eran tan caros y tan di f í ci l es de con se gu i r, qu e tam bi é n ten í a que i r a l a bi bl i ote ca. Y e n v e rdad
que re su l ta m uy i n te re s an te porqu e ah í n o s ól o acu di m os l os es tu di an te s , s in o tam bi é n l os
m ae s tros y m u ch as pe rs on as que h ace n es tu di os s obre nu es tra carre ra. En con tré li bros e n
es pañ ol y e n otros i di om as , y re v i s tas de l paí s y de l ex tran je ro, ade m ás trabaj os y artí cu l os de
l as m ate ri as qu e ll e v am os .
Pa blo : ¿Y tam bi é n h ay cu e n tos ...?
Jac int o : ¡J a, ja, ja!
Ma má : N o, Pabl o. L os li bros ah í s on di f e re n te s .
Jac int o : Mi ra, s i rve n para l os qu e es tán i n te res ados e n l a i n ge n ie rí a, com o y o. Pe ro n o n adam ás
m i es cu e l a ti e n e un a bi bl i ote ca. ¿Te acu e rdas cu an do te ll e vé a l a un i v e rs i dad que v i m os m u ch os
e dif i ci os , y que te di je qu e e n el l os s e es tu di aban otras carre ras ?
Pa blo : S í , m e acu e rdo.
Jac int o : Pu es bi e n , ah í h ay tam bi é n otras bi bl i ote cas con li bros y re v i s tas y otros m ate ri al e s
cu y os te m as v an de acu e rdo con l as di f e ren te s carre ras . ¿En ti e n de s ?
22

23. Pa blo : ¡Más o m e n os ...! ¿O ye , y pu e des s acar l os li bros de l a bi bl i ote ca, au n qu e s e an m u y
caros ?
Jac int o : ¡Cl aro, Pabl o! Pu e do s acarl os de l a bi bl i ote ca o qu e darm e a l ee rl os ah í o bie n , cu an do
el l i bro n o s al e porqu e e s u n di cci on ari o o parte de un a e n ci cl ope di a e n ton ce s pue do s acarl e
f otocopi as .
Pa blo : ¡A já! Pu e s cu an do y o s e a gran de y e s tu die para m ae s tro, v oy a i r todos l os dí as a l a
bi bl i ote ca, y v oy a l e e r todos l os l i bros qu e h ay a ah í .
Jac int o : ¡J a, ja, ja! Me pare ce bi e n , y ah ora si n o ti en e s otra pre gu n ta, m e v oy a e s tu di ar.
B IB LIOTE C A P AR A ESP EC IALI STA S
Pabl o se que dó pen s ati v o. A l ve rl o, s u m am á l e pre gu n tó: ¿Te as om bra e s to, Pabl o? Cas i e s toy
se gu ra de qu e n o s abe s qu e tu papá tam bi é n v a a u n a bi bl i ote ca m u y es pe ci al .
Pa blo : ¿Mi papá?
Ma má : Sí .
Pa blo : Y ¿a cu ál ?
Ma má : A l a qu e e s tá en e l h os pi tal don de trabaja .
Pa blo : ¿H ay u n a bi bl i ote ca e n el h os pi tal ? Y o creí a qu e ah í s ól o h abí a m e di cin as y apara tos para
tom ar l a pres i ón y para pe s ar a l a ge n te .
Ma má : ¡B u en o, sí , h ay todo e s o! Pe ro tam bi é n ti en e su bi bl i ote ca com o tam bi é n l a ti en e n
al gu n os ban cos , al gu n os mu s e os y al gu n as in du s tri as .
Pa blo : ¡A h ...! ¿Y ah í sí h ay cue n tos ?
Ma má : ¡N o, Pabl o! Me te m o qu e ah í tam poco h ay cu e n tos ...
Pa blo : ¡Hu m ! ¡Q ue abu rri do! ¿Y en ton ce s qué h ay ?
Ma má : Pu es , com o en l as otras tam bi é n h ay l i bros , re v is tas , pe ro s ól o tratan de as u n tos que
in te re s an a l as pe rs on as qu e traba jan en e s os lu gare s , o se a, l os e s pe ci al i s tas . A de m ás , es tos
m ate ri al e s e s tán m u y actu al i z ados y tratan l os te m as con mu ch í s i m a s e rie dad.
Pa blo : Mam á ¿y l os se ñ ore s se pu e de n l le v ar l os l i bros a su s cas as ?
Ma má : Sí , au n que , se gú n m e h a di ch o tu papá, l o qu e el l os pre f i e re n l e e r s on l as re vi s tas ,
porqu e é s tas l e s in f orm an s obre l os ú l ti m os de s cu bri m i en tos de s u es pe ci al i dad, tam bi é n
con su l tan i n f orm es té cni cos , docu m e n tos es pe ci al i zados e n s u cam po de trab ajo pu es l e s
proporci on an l a i n f orm aci ón que ne ce si tan , tan rápi do com o el l os qui e ren .
B IB LIOTE C A P AR A TOD OS
De s pu és de oí r h abl ar a su m am á s obre l a bi bl i ote ca qu e es taba e n el h os pi tal e n don de trabaja
su papá , n o se atre v í a a de ci r.
Ma má : Y ah ora, ¿qu é te pas a, h i jo?
Pa blo : ¡Es toy tri s te !
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24. Ma má : ¿Por qué ? N o te al e gra s abe r qu e h ay bi bl i ote cas para todos ...
Pa blo : Sí , pe ro... H as ta ah ora, n o s é de ni n gu n a bi bl i ote ca a don de pu e dan i r l as m am ás . Todas
l as bi bl i ote cas s on para l a gen te qu e es tu di a o trab aja , y n o h ay n in gu n a qu e se a para ti o l a
m am á de Marí a y l as de m is otros am i gos . ¡Y o cre o qu e de be rí a h abe r bi bl i ote cas para us te de s ...!
Ma má : ¡Te e qu iv ocas Pabl o! Ex i s te n bi bl i ote cas a l as qu e pu e de n i r todas l as pe rs on as qu e
des e an h ace rl o.
Pa blo : ¡B rav o! ¿Y qu é bi bl i ote cas s on e s as ?
Ma má : L as bi bl i ote cas pú bl i cas .
Pa blo : ¿B i bl i ote cas pú bl i cas ? N o l as con ozco . S e gu ram e n te ah í tam po co h ay cu en tos .
Ma má : O tra v e z te e qui v ocas , n o s ól o h ay cu e n tos , s i n o que tam bi é n ti e n en ju e gos e du cati v os , y
h ay v i de ocas e te s y di s cos , y li bros , y otras m u ch as cos as . Pe ro para qu e l o e n ti e n das m e jor, ¿por
qué n o v am os ah ori ta a don de y o v oy cu an do u s te des n o es tán ?
Pa blo : ¡S e rí a e s tu pen do, m am á!
A l l l e gar a l a bi bl i ote ca, el ni ñ o s e h al l ó f re n te a un agrada bl e l ocal en cu y a e n trada se le í a con
gran de s l e tras : “B i bl i ote ca Pú bl i ca”.
Un a ve z ade n tro, s u ce di ó qu e s u m am á s e en con tró con un a de l as ve ci n as qu e copi ab a
af an os am e n te , de u n li bro de coci n a, l a re ce ta de l as “e n ch i l adas que re tan as ”.
Ma má : Lu cí a ¿qu é e s tas h aci e n do?
Luc ía : Pu e s f í jate que Lu i s qu ie re com e r en ch i l adas y v in e aqu í para copi ar l a re ce ta.
Ma má : ¡Q u é bu e n a i de a me h as dado! Y o tam bi é n copi aré al gu n as ... Vi n e con Pabl o, v oy a
de ci rle qu e v ay a a l a s al a i n f an ti l para qu e n o s e abu rra.
Pabl o n o e n con traba l a s al a in f an ti l pu e s s e h abí a e n tre ten i do mi ran do e l pe ri ódi co mu ral y l a
ex pos i ci ón de ju gu e te s de m ade ra, cu an do ll e gó h as ta él u n am abl e jov e n y l e di jo: N iñ o ¿te
pue do ay u dar e n al go?
Pa blo : ¿Eh , eh ? Sí ...cre o qu e s ó ¿o n o? ¿U s te d qu i é n es ?
B ibliot ec a rio : S oy e l bi bl i ote cari o.
Pa blo : ¿A h , sí ?
B ibliot ec a rio : S í , e l en cargad o de l a s al a i nf an ti l ¿N o te gu s tarí a v en i r a “L a h ora de l cue n to”?
Pa blo : ¿D e l cu en to?
B ibliot ec a rio : Q ui zás pre f e ri rí as ju gar aje dre z, o tal v e z ne ces i tas ay u da para h ace r tu tare a,
tam bi é n pu e de s apre n de r a h ace r papal ote s .
Pa blo : ¿Cu e n tos y papal ote s ?
B ibliot ec a rio : ¿Q u é pre fi e res , en ton ce s ? “L a h ora de l cu e n to” es tá por com e n zar.
Pa blo : Es te ...m e gus tarí a, pe ro e s toy es pe ran do a m i m am á qu e f ue a copi ar re ce tas de coci n a
con l a se ñ ora L u cí a, que e s n ue s tra v e cin a y n o s abe h ace r e n ch i l adas ...
B ibliot ec a rio : ¡B u en o, bu e n o! En e se cas o podrí as ll e v árte l o a tu cas a, s i qu i e re s . El cu e n to se
ll am a Hi s tori a v e rdade ra de u n a pri n ce s a, y trata s obre l a hi s tori a de l a Mal i n ch e , ¿h as oí do
h abl ar de e ll a?
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25. Pa blo : Cl aro, e n l a es cue l a... V oy a de ci rl e a m i m am á qu e m e v oy a qu e dar a oí r e l cue n to.
El n iñ o, e n ton ce s , f ue h as ta el l u gar en el qu e s e en con trab an s u m am á y l a ve ci n a.
Pa blo : ¡Mam á, me di je ron qu e v an a con tar u n cu en to y v oy a que darm e a es cu ch arl o!
Ma má : ¿Qu i é n te l o di jo?
Pa blo : U n se ñ or qu e s e ll am a “el bi bl i ote cari o”... ¿Y a vi s te qu i e n es tá ah í ?
Ma má : ¿D ón de ?
Pa blo : ¡A h í , e n es a m es a! Es e l s eñ or S al om ón , el zap ate ro. ¿Q u é es tará h aci en do aqu í ?
Ma má : Es tá l e ye n do u n m an u al de re paraci ón de cal zado , é l m i s m o m e l o di jo. S abe s que es toy
pen s an do pe di r e s te l i bro de coci n a porqu e trae u n as re ce tas m u y e con óm i cas y m u y nu tri ti v as .
Pa blo : ¡Q ué bue n o, m am á! N os v e m os al rati to...
B ibliot ec a rio : “J un to al si ti al de s u padre , m u da f in gi e n do que bordaba , l a pe que ñ a pri n ces a
es cu ch aba l os asu n tos de e s tado que s e l e pre s en tab an al re y , e n l os di ve rs os i di om as de todos
l os se ñ orí os a l a re don da. Con gran re goci jo, e l re y se e n con tró u n dí a h abl an do con su h i ja de l a
pol í ti ca de toda l a re gi ón y pu do com prob ar que dom i n aba e l h abl a de ve ci n os , am i gos y
en e m i gos ...”
B IB LIOTE C A P AR A RE SGU AR D AR LA BIB LIOG R AFIA D E L P AIS
C u an do Pabl o l le gó a su cas a, y de s pué s de ce n ar, com e n zó a pe n s ar l o m arav i l l os o qu e e ra
pode r con tar con tan tas f aci l i dade s para gu ardar l os li bros y le e rl os en el m om e n to y en l u gar
que cada qu i e n e l i gie ra. Pe ro le pre ocu paba im agi n ar qu e qu i zás un dí a l os li bros y todos l os
m ate ri al e s de l a bi bl i ote ca podrí an de s apare ce r porqu e i ban a gas tars e todos por tan to u s o y ,
des pu é s de m u ch os añ os , l os ni ñ os com o él n o i ban a con oce rl os ; con e s ta i de a, de ci di ó i r al dí a
si gu i e n te a prev e n i r al bi bl i ote cari o.
Pa blo : ¡B u en os dí as ! ¿S e acu e rda de m í ?
B ibliot ec a rio : Cl aro, tú ere s Pabl o ¿cóm o es tás ?
Pa blo : ¡Es toy bi en ...! Pe ro n o cre o que l os li bros l o e s tén .
B ibliot ec a rio : ¡N o! ¿Por qué n o?
Pa blo : Pu es an och e pe ns é y pe n sé , y cre o qu e s i si gu e n pre s tán dol os a todas l as pe rs on as ,
den tro de poco ti e m po v an a es tar tan m al trat ados qu e podrí am os qu e darn os si n e ll os .
B ibliot ec a rio : Sí , tal ve z podrí a s u ce de r e s o, pe ro te im agi n as l o que pas arí a s i n o l os
pres tam os a l as pe rs on as ?; e l l os n o podrí an le e r ni e s tu di ar, n i div e rti rs e , ade m ás , jam ás
ocu rri rí a es o qu e di ces porqu e l os li bros qu e n os otros te n e m os aqu í s e s i gu en e di tan do; por otra
parte , e n nu e s tro paí s e xi s te u n a bi bl i ote ca en l a qu e se gu ardan dos e je m pl are s de m u ch os de
es os l i bros , de l os qu e se pu bli can e n Méx i co
Pa blo : ¿A h , sí ? ¿Y cóm o se ll am a e s a bi bl i ote ca?
B ibliot ec a rio : Es l a Bi bl i ote ca N aci on al .
Pa blo : Y ... es te ... ¿Y ah í sí h ay cue n tos ?
B ibliot ec a rio : ¡Cl aro! Cu e n tos , li bros , rev i s tas , m apas ...
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26. Pa blo : ¿L os pre s tan para l l e v arl os a cas a?
B ibliot ec a rio : N o. En es te cas o, n o. L o qu e e s ta bi bl i ote ca trat a e s de con s e rv ar todo l o qu e s e
pu bl i ca en e l paí s , o l o que se pu bl i ca f ue ra de Mé xi co, pe ro qu e h abl a s obre Méx i co, y s i
pres tara l os l i bros a dom i ci l i o qu i zás n o l o l ograrí a. ¿N o cre e s ?
Pa blo : ¡Pu es h an de te n e r m u ch o di n e ro e n es a bi bl i ote ca para pode r com prar tan tas cos as !
B ibliot ec a rio : N o Pabl o, n o tan to. Ex i s te un a l e y qu e ex i ge a l os e di tore s , au tore s , li bre ros l a
en tre ga de por l o me n os dos e je m pl are s de cada obra que e ll os pu bl i qu e n a l a Bi bl i ote ca
N aci on al .
Pa blo : ¡A h ! ¡S e l o v oy a con tar a m is am i gos ...!
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