Atlas ti sesión 2a
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Software para análisis de datos cualitativo, gestión y creación de modelos. ATLAS.ti es un potente conjunto de herramientas para el análisis cualitativo de grandes cuerpos de datos textuales, gráficos y de vídeo. La sofisticación de las herramientas le ayuda a organizar, reagrupar y gestionar su material de manera creativa y, al mismo tiempo, sistemática. ATLAS.ti le permite mantenerse centrado en el propio material de investigación. Cualquiera que sea su campo de trabajo, la antropología, las ciencias económicas, la criminología o la medicina: ¡ATLAS.ti dará respuesta a sus necesidades de análisis cualitativo!
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Conviviendo con la naturaleza 2015. Desastres Asociados a Fenómenos Hidromete...
Conviviendo con la naturaleza 2015. Desastres Asociados a Fenómenos Hidromete...Leopoldo Jesús Quijada Bellorin
Este documento presenta un libro sobre los desastres asociados a fenómenos hidrometeorológicos y climáticos en México. El libro fue producido por la Red de Desastres Asociados a Fenómenos Hidrometeorológicos y Climáticos (REDESClim) del CONACYT. El libro analiza amenazas como ciclones tropicales, inundaciones, heladas e incendios forestales, y propone un plan estratégico nacional para prevenir y reducir el riesgo de desastres en México a travPrevención sísmica una necesidad_impostergable
Un 80% de la población vive en zonas de alta amenaza sísmica.
El desarrollo de las ciudades tiene un crecimiento desordenado y un alto índice demográfico.
Existe un aumento en las inversiones en infraestructura.
Por ello se hace necesario adquirir procedimientos y actitudes para la prevención Sísmica...
Paradigmas_en_investigación_cuantitativa_cualitativa_2005
El documento compara las características de la investigación cuantitativa y cualitativa. Explica que la investigación cuantitativa se basa en un paradigma positivista y busca probar teorías mediante el establecimiento de relaciones entre variables, mientras que la investigación cualitativa se basa en un paradigma naturalista e intenta comprender fenómenos a través de descripciones y procesos inductivos. También describe las diferencias en objetivos, diseños, datos, análisis e interpretación entre los dos enfoques.
Modulo cierre pacie_Leopoldo_J_Quijada_B_ 211111
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida se suma a las sanciones económicas anteriores de la UE y otros países contra Rusia para aumentar la presión y hacer que detenga la guerra.
Ecologia
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso a la UE y se implementará de manera gradual durante los próximos seis meses. La medida tiene como objetivo aumentar la presión económica sobre Rusia y privar al país de una importante fuente de ingresos.
Animalito que se como su cerebro
Su nombre científico es Styela Clava.
Son invertebrados marinos inmóviles que extraen alimento (plancton y materia orgánica) del agua de mar bombeada a través de un saco branquial en su cavidad corporal.
… encontrada en el Pacífico noroccidental, la Styela Clava es un ejemplar se come su propio cerebro después de usarlo para encontrar un lugar dónde vivir.
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Análisis de Riesgos en el Poblado de Las González_Mérida_Venezuela
En la presente presentación se realiza un análisis de la amenazas y riesgos presentes en el sector de las González del estado Mérida-Venezuela asimismo algunas sugerencias de medidas correctivas y prospectivas. El estudio parte de los datos extraídos de los reporte bibliográficos, mapas de susceptibilidad expuestos por Delgadillo.
Desarrollo Tecnológico_2007
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Anteproyecto Indice de Seguridad en los Centros Educativos_isce_010316_
Anteproyecto Indice de Seguridad en los Centros Educativos_isce_010316_Leopoldo Jesús Quijada Bellorin
No hay un país, sector, institución, hospital, escuela o centro educativo, que esté exento de ser impactado por un evento generador de daños, sea este de origen natural, socio natural y antrópico.
Las pérdidas y el deterioro sufridos por los centros educativos no solo son en términos físicos o económicos sino también en términos sociales en función a las horas perdidas en el aula de clases y en la afectación socio-emocional que sufre la comunidad educativa, lo que en consecuencia disminuye la calidad de la educación en detrimento de la integridad del alumnado, personal docente y administrativo de las instituciones educativas.
Esta afectación se produce incluso sin sufrir daños producto del impacto directo del evento, porque los centros educativos son utilizados como albergues, sin acudir la mayoría de las veces a estrategias que aseguren el resguardo del centro educativo y el restablecimiento rápido de estos a sus funciones.
El presente trabajo constituye el informe del ante proyecto que será realizado, y está organizado en dos partes: el cuerpo y los materiales de referencia. Por lo que respecta al cuerpo, este informe estará integrado por cinco capítulos.
En el primer capítulo se desarrolla el planteamiento del problema. Al efecto se describe la problemática de la investigación, se enuncia el deber ser, causas y consecuencias del problema, se formulan las interrogantes, los objetivos del futuro estudio y se explica la justificación, desde el aspecto teórico, práctico, metodológico y la pertinencia social. Asimismo se describe la delimitación y alcance en cuanto a espacio geográfico, tiempo y línea de investigación que corresponde el estudio.
Patología Infecciosa del Oído. Otitis media...
Características del Oído., Cuadro clínico
En las formas agudas, puede ser de inicio súbito, el dolor es punzante y acompañado de latidos en la oreja, sensación urente y en no pocas veces aparecen síntomas generales y fiebre.
Al examen físico encontraremos la piel congestiva y edematosa, lo que la hace presentar un ligero lustre o brillo, es muy dolorosa a la palpación,
Conducta a seguir
Cefalosporinas. Se recomienda la aplicación local de compresas frías para reducir la inflamación y el dolor, así como analgésicos, en algunos enfermos en los que el dolor domina los síntomas, deben de añadirse sedantes.
Conducta ante una tumoración de mama
El documento presenta información sobre la anatomía de la mama. En primer lugar, describe la glándula mamaria, su irrigación, drenaje linfático y venoso. Luego, detalla los límites anatómicos de la mama y los cuadrantes en los que se divide. Por último, brinda detalles sobre los métodos de evaluación clínica e imagenológica utilizados para el estudio de patologías mamarias.
DOLOR TORACICO: SINDROME CORONARIO AGUDO, Caso clinico emergencias
Este documento presenta el caso clínico de un paciente masculino de 64 años que ingresó a la unidad de cuidados coronarios con dolor torácico. El paciente tiene antecedentes de diabetes, hipertensión y colecistectomía. Los exámenes realizados incluyen electrocardiograma, ecocardiograma y angiografía coronaria que muestran enfermedad coronaria y disfunción ventricular izquierda. El diagnóstico de ingreso fue síndrome coronario agudo con infarto de miocardio anterior extenso.
EPIFISIÓLISIS VS EPIFISIOLÍSTESIS
Epifisiólisis:
Epíphysis= epífisis
Lysis= destrucción
Epifisiolístesis:
Epíphysis= epífisis
Lystesis= deslizamiento
Autoaprendizaje creativo_241107
Autoaprendizaje creativo, definición, características, implementación, actividades, estrategias, ejemplos, enfoques, uso en la educación.
Formación Académica del Bombero 200708
Formación Académica del Bombero 200708, reseña histórica de la formación en Caracas, valores que debe poseer el futuro Bombero, Fundamentación legal. proyecciones de la UNES, núclos de formación de Bomberos en el país...
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Este documento describe la evolución histórica del método de investigación-acción. Comienza explicando sus orígenes en la década de 1930 y cómo fue acuñado formalmente por Kurt Lewin en 1944. Luego detalla las diferentes corrientes y movimientos que ha tenido en países como Estados Unidos, Francia, España, Australia y Latinoamérica. Finalmente, resume las características clave de la investigación-acción participativa, incluyendo su enfoque de resolver problemas mediante la acción colectiva y generar conocimiento a través de la participación.
Funciones y atribuciones, Supervisores de Ambientes académicos del IUTB_2011
Funciones y atribuciones, Supervisores de Ambientes académicos del IUTB_2011Leopoldo Jesús Quijada Bellorin
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Este documento describe tres herramientas educativas: Skoool educar, un simulador web que proporciona recursos multimedia e interactivos; Hot Potatoes, un sistema para crear ejercicios educativos en línea como crucigramas y respuestas múltiples; y OpenSim, una plataforma de código abierto para alojar mundos virtuales compatibles con Second Life. Cada herramienta se describe brevemente y se destacan sus beneficios para facilitar el aprendizaje y la enseñanza.
Los Murales virtuales 04112014
Los Murales Virtuales, son herramientas de la Web 2.0, que nos permiten crear tablones o corchos virtuales para compartir recursos, ideas, documentos, imágenes, enlaces, vídeos, informaciones, materiales de internet o trabajos propios.
Qué es un webquest? 200813
Presentación sobre el modelo de webQuest, qué es, características, su utilización como herramienta didáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje...
Realidad Aumentada
El documento define la realidad aumentada y describe sus principales características. Explica que la realidad aumentada combina elementos virtuales con el mundo real en tiempo real. Luego detalla algunos hitos importantes en el desarrollo de la realidad aumentada y los dispositivos y software utilizados. Finalmente, resume algunos de los campos de aplicación clave de la realidad aumentada, incluida la educación, la medicina y las simulaciones.
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INTELIGENCIAS MULTIPLES ESTILOS DE ENSEÑANZA Y ESTILOS DE APRENDIZAJE ESTRA...Leopoldo Jesús Quijada Bellorin
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El documento resume la historia del descubrimiento del átomo y sus componentes. Explica que originalmente se pensaba que el átomo era la partícula más pequeña e indivisible, pero luego se descubrió que está compuesto de electrones, protones y neutrones. Describe cómo se descubrieron los electrones a través de experimentos con tubos de rayos catódicos, y cómo se descubrieron los protones y neutrones. También explica la estructura del átomo con el núcleo en el centro y los electrones orbitando alrededor.
Principio de arquimedes
Demostrar el principio de Arquímedes.
Comprender, y asimilar sobre los aspectos y parámetros que rigen el principio de Arquímedes mediante la practica asignada
Desarrollar un concepto mas claro avanzado y especifico del que se tomen a partir de la práctica realizada en el laboratorio, con los principios a seguir, y el entendimiento de estos.
Aprender y evaluar el correcto uso de los diferentes implementos e instrumentos dados para la practica, teniendo así un conocimiento base para el uso adecuado de estos en próximas ocasiones.
Enlazar los diferentes conceptos teóricos aprendidos con anterioridad a los determinados conceptos necesitados en la practica para así tener una mejor precisión en la recopilación de datos y una adecuada comprensión de los mismos.
Estimular un interés apropiado hacia el campo de la física a partir de la practica asignada tomando como estímulo el que esta y otras prácticas nos sirvan en un futuro para la aplicación diaria de nuestra vida además de la importancia que pueda implicar lo anterior.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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