Este documento presenta una autoevaluación de 11 preguntas sobre disciplina, relación con compañeros, atención en clase e interés en clase para las asignaturas de matemáticas. El estudiante debe responder cada pregunta seleccionando una calificación de 0 a 3 para indicar su nivel de acuerdo.
Este documento presenta una autoevaluación de 11 preguntas en una escala de 0 a 3 para medir el desempeño de un estudiante en las áreas de disciplina, relación con compañeros, atención en clases e interés en clase. El estudiante debe marcar su nivel de acuerdo con cada afirmación.
Este documento presenta una autoevaluación de 11 preguntas en una escala de 0 a 3 para medir el desempeño de un estudiante en una secuencia didáctica de matemáticas en áreas como disciplina, relación con compañeros, atención en clase e interés en la materia.
Este documento presenta una autoevaluación de 11 preguntas en una escala de 0 a 3 para medir el desempeño de un estudiante en una secuencia didáctica de matemáticas en áreas como disciplina, relación con compañeros, atención en clase e interés en la materia.
Este documento presenta una autoevaluación de 11 preguntas en una escala de 0 a 3 para medir el desempeño de un estudiante en las áreas de disciplina, relación con compañeros, atención en clases e interés en clase. El estudiante debe responder cada pregunta seleccionando una opción en la escala.
Orientaciones para el acceso al campus de las enseñanzas profesionales, catálogo de servicio, creación de las aulas virtuales, descarga de materiales de la biblioteca, blog, etc.
El documento describe los tres bloques o momentos clave que deben desarrollarse en una sesión de aprendizaje en línea (e-learning): 1) Bloque 0 presenta los lineamientos a seguir, 2) Bloque Académico proporciona la información necesaria para las actividades a través de estrategias pedagógicas, y 3) Bloque de Cierre permite la retroalimentación y negociación entre docentes y estudiantes.
Este documento presenta una autoevaluación de 11 preguntas en una escala de 0 a 3 para medir el desempeño de un estudiante en las áreas de disciplina, relación con compañeros, atención en clases e interés en clase. El estudiante debe marcar su nivel de acuerdo con cada afirmación.
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Este documento presenta una autoevaluación de 11 preguntas en una escala de 0 a 3 para medir el desempeño de un estudiante en una secuencia didáctica de matemáticas en áreas como disciplina, relación con compañeros, atención en clase e interés en la materia.
Este documento presenta una autoevaluación de 11 preguntas en una escala de 0 a 3 para medir el desempeño de un estudiante en las áreas de disciplina, relación con compañeros, atención en clases e interés en clase. El estudiante debe responder cada pregunta seleccionando una opción en la escala.
Orientaciones para el acceso al campus de las enseñanzas profesionales, catálogo de servicio, creación de las aulas virtuales, descarga de materiales de la biblioteca, blog, etc.
El documento describe los tres bloques o momentos clave que deben desarrollarse en una sesión de aprendizaje en línea (e-learning): 1) Bloque 0 presenta los lineamientos a seguir, 2) Bloque Académico proporciona la información necesaria para las actividades a través de estrategias pedagógicas, y 3) Bloque de Cierre permite la retroalimentación y negociación entre docentes y estudiantes.
Universidad Estatal a Distancia
Vicerrectoría Académica
Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades
Catedra de Gestión y Servicios en Bibliotecas y Unidades de Información
Instructivo para inscripcion_cursos_en_lineaSaul Montiel
Este instructivo describe el proceso de inscripción para cursos a distancia del CECATI 73. Los pasos incluyen ingresar a la página web del CECATI 73, seleccionar la especialidad y curso deseado, tomar nota de la información requerida como fecha, docente y costo, y completar el formulario de preinscripción adjuntando documentos requeridos. Luego, el área de control escolar verificará la información y confirmará la inscripción vía correo electrónico, indicando también los pasos a seguir para cubrir el costo en
Para crear una cuenta en Chamilo como docente, se debe buscar Chamilo Classic Campus en el navegador, pulsar en registro para llenar un formulario con los datos de usuario, elegir el perfil de profesor, y confirmar el registro. Una vez registrado, se puede inscribir en cursos existentes o crear nuevos cursos.
Este documento proporciona instrucciones en 15 pasos para crear una cuenta como docente en la plataforma Chamilo y posteriormente inscribirse en cursos. Los pasos incluyen buscar Chamilo, registrarse con correo electrónico, contraseña y perfil de profesor, crear un curso, acceder a la lista de cursos disponibles e inscribirse en dos cursos específicos de Ciencias del primer año de secundaria.
Este documento proporciona instrucciones en 15 pasos para crear una cuenta como docente en la plataforma Chamilo y posteriormente inscribirse en cursos. Los pasos incluyen buscar Chamilo, registrarse con correo electrónico, contraseña y perfil de profesor, crear un curso, acceder a la lista de cursos disponibles e inscribirse en dos cursos específicos de Ciencias del primer año de secundaria.
Pasos a seguir para ingresar al curso formación docente unellez rosalba bueno.rosalbabueno
El documento proporciona 8 pasos para ingresar al curso Plan Especial de Formación Docente de la UNELLEZ-VPA, que incluyen ingresar al portal de la UNELLEZ, hacer clic en las ventanas de Campus Virtuales Edudigital, Programa de Formación para Profesores, OPSU-UNELLEZ Campus Virtual periodo 2013, Plan Especial de Formación Docente UNELLEZ 2013, ingresar con nombre de usuario y contraseña, seleccionar la sección y grupo correspondiente, y ubicar el módulo del curso deseado una vez dentro del
Este documento proporciona instrucciones en 12 pasos para crear una cuenta como docente y luego inscribirse en un curso en la plataforma Chamilo. Los pasos incluyen buscar Chamilo Classic Campus en el navegador, registrarse como profesor, crear un perfil con correo electrónico, usuario y contraseña, seleccionar el curso "Ambientes de Aprendizaje Apoyados con Tecnologías" en el catálogo y acceder al curso para visualizar las lecciones.
El documento describe el cronograma de actividades para la selección de estudiantes aspirantes al programa Bucaramanga Bilingüe. La primera actividad es la recolección de datos de los estudiantes elegibles del 3 al 5 de junio, seguido por la recolección de cartas de compromiso del 6 de junio. Luego, los estudiantes seleccionados se inscribirán en la página web del 5 al 9 de junio y presentarán pruebas diagnósticas y entrevistas del 6 al 13 de junio. Finalmente, se publicarán los resultados el 18 de jun
The document discusses how to build an effective security incident response process using Security Information Management (SIM) products. It outlines the six steps of the SANS Institute incident response methodology: preparation, identification, containment, eradication, recovery, and follow-up. SIM systems can integrate incident handling functionality to gather security event data around incidents, enforce response workflows, and act as a knowledge repository. Tight integration of SIM and incident response provides benefits like automating aspects of the response and securely storing evidence.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
El documento explica cómo sumar y restar polinomios. Indica que se debe agrupar términos semejantes, los cuales son aquellos que tienen las mismas literales con el mismo exponente. Proporciona ejemplos de cómo sumar y restar polinomios con una, dos o más variables y diferentes exponentes, incluyendo el uso de paréntesis y el orden de operaciones.
Dokumen tersebut memberikan penjelasan tentang cara menghitung beberapa kurva hidrostatis yang berkaitan dengan stabilitas kapal seperti luas bidang garis air, volume, dan deplasemen."
Darko Dujić: Key challenges in managing the consumer journeyShopper's Mind
The document discusses key challenges in managing the consumer journey in ecommerce. It identifies several opportunity areas for ecommerce growth, including increasing internet and mobile penetration, expanding categories purchased online, and the emergence of marketplaces and aggregators. Some competitive threats mentioned are the domination of global players, challenges around scaling operations and expanding globally, and keeping up with fast industry changes. The document then focuses on specific challenges in traffic, transparency, technology, and trust for ecommerce businesses.
Martin Fabian: Innovative ways of handling customer complaintsShopper's Mind
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help boost feelings of calmness, happiness and focus.
Este documento describe la experiencia de María Amparo Díaz en un diplomado de formación pedagógica mediada por el uso de las TIC. Ella completó varios módulos sobre el uso de herramientas tecnológicas en el aula, diseño de ambientes virtuales de aprendizaje, y proyectos de aula. A través de este proceso, aprendió a utilizar plataformas, herramientas colaborativas y de diseño. El diplomado le permitió innovar su práctica docente y estar a la vanguardia
El documento describe la evolución del aprendizaje basado en proyectos (AbP) a través de los años. Se define el AbP como el aprendizaje que resulta del esfuerzo de un estudiante para resolver un problema o completar un proyecto. En 1998 y 2004, dos autores propusieron que el AbP consta de 8 pasos, mientras que en 2007 uno de esos autores actualizó el modelo a 7 pasos.
El plan de aula trata sobre una clase de matemáticas para sexto grado sobre los números enteros. La profesora María Amparo Díaz utilizará herramientas TIC como un formulario de Google Drive, un video en un blog, un juego interactivo en línea y Cacoo para realizar una prueba diagnóstica, motivar a los estudiantes, practicar lo aprendido y crear un mapa mental respectivamente. El objetivo es que los estudiantes reconozcan el concepto y uso de los números enteros en la vida diaria.
Este documento presenta información sobre ambientes virtuales de aprendizaje (AVA). Incluye un plan de trabajo con actividades para presentar el tema de los AVA, realizar una práctica de publicación en un AVA, y formular un trabajo virtual. También describe algunas plataformas AVA como Chamilo, Schoology y Edmodo, y herramientas que pueden enriquecer un AVA como Cacoo, Animoto, Drive, YouTube, PowerPoint y Prezi.
Universidad Estatal a Distancia
Vicerrectoría Académica
Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades
Catedra de Gestión y Servicios en Bibliotecas y Unidades de Información
Instructivo para inscripcion_cursos_en_lineaSaul Montiel
Este instructivo describe el proceso de inscripción para cursos a distancia del CECATI 73. Los pasos incluyen ingresar a la página web del CECATI 73, seleccionar la especialidad y curso deseado, tomar nota de la información requerida como fecha, docente y costo, y completar el formulario de preinscripción adjuntando documentos requeridos. Luego, el área de control escolar verificará la información y confirmará la inscripción vía correo electrónico, indicando también los pasos a seguir para cubrir el costo en
Para crear una cuenta en Chamilo como docente, se debe buscar Chamilo Classic Campus en el navegador, pulsar en registro para llenar un formulario con los datos de usuario, elegir el perfil de profesor, y confirmar el registro. Una vez registrado, se puede inscribir en cursos existentes o crear nuevos cursos.
Este documento proporciona instrucciones en 15 pasos para crear una cuenta como docente en la plataforma Chamilo y posteriormente inscribirse en cursos. Los pasos incluyen buscar Chamilo, registrarse con correo electrónico, contraseña y perfil de profesor, crear un curso, acceder a la lista de cursos disponibles e inscribirse en dos cursos específicos de Ciencias del primer año de secundaria.
Este documento proporciona instrucciones en 15 pasos para crear una cuenta como docente en la plataforma Chamilo y posteriormente inscribirse en cursos. Los pasos incluyen buscar Chamilo, registrarse con correo electrónico, contraseña y perfil de profesor, crear un curso, acceder a la lista de cursos disponibles e inscribirse en dos cursos específicos de Ciencias del primer año de secundaria.
Pasos a seguir para ingresar al curso formación docente unellez rosalba bueno.rosalbabueno
El documento proporciona 8 pasos para ingresar al curso Plan Especial de Formación Docente de la UNELLEZ-VPA, que incluyen ingresar al portal de la UNELLEZ, hacer clic en las ventanas de Campus Virtuales Edudigital, Programa de Formación para Profesores, OPSU-UNELLEZ Campus Virtual periodo 2013, Plan Especial de Formación Docente UNELLEZ 2013, ingresar con nombre de usuario y contraseña, seleccionar la sección y grupo correspondiente, y ubicar el módulo del curso deseado una vez dentro del
Este documento proporciona instrucciones en 12 pasos para crear una cuenta como docente y luego inscribirse en un curso en la plataforma Chamilo. Los pasos incluyen buscar Chamilo Classic Campus en el navegador, registrarse como profesor, crear un perfil con correo electrónico, usuario y contraseña, seleccionar el curso "Ambientes de Aprendizaje Apoyados con Tecnologías" en el catálogo y acceder al curso para visualizar las lecciones.
El documento describe el cronograma de actividades para la selección de estudiantes aspirantes al programa Bucaramanga Bilingüe. La primera actividad es la recolección de datos de los estudiantes elegibles del 3 al 5 de junio, seguido por la recolección de cartas de compromiso del 6 de junio. Luego, los estudiantes seleccionados se inscribirán en la página web del 5 al 9 de junio y presentarán pruebas diagnósticas y entrevistas del 6 al 13 de junio. Finalmente, se publicarán los resultados el 18 de jun
The document discusses how to build an effective security incident response process using Security Information Management (SIM) products. It outlines the six steps of the SANS Institute incident response methodology: preparation, identification, containment, eradication, recovery, and follow-up. SIM systems can integrate incident handling functionality to gather security event data around incidents, enforce response workflows, and act as a knowledge repository. Tight integration of SIM and incident response provides benefits like automating aspects of the response and securely storing evidence.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
El documento explica cómo sumar y restar polinomios. Indica que se debe agrupar términos semejantes, los cuales son aquellos que tienen las mismas literales con el mismo exponente. Proporciona ejemplos de cómo sumar y restar polinomios con una, dos o más variables y diferentes exponentes, incluyendo el uso de paréntesis y el orden de operaciones.
Dokumen tersebut memberikan penjelasan tentang cara menghitung beberapa kurva hidrostatis yang berkaitan dengan stabilitas kapal seperti luas bidang garis air, volume, dan deplasemen."
Darko Dujić: Key challenges in managing the consumer journeyShopper's Mind
The document discusses key challenges in managing the consumer journey in ecommerce. It identifies several opportunity areas for ecommerce growth, including increasing internet and mobile penetration, expanding categories purchased online, and the emergence of marketplaces and aggregators. Some competitive threats mentioned are the domination of global players, challenges around scaling operations and expanding globally, and keeping up with fast industry changes. The document then focuses on specific challenges in traffic, transparency, technology, and trust for ecommerce businesses.
Martin Fabian: Innovative ways of handling customer complaintsShopper's Mind
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help boost feelings of calmness, happiness and focus.
Este documento describe la experiencia de María Amparo Díaz en un diplomado de formación pedagógica mediada por el uso de las TIC. Ella completó varios módulos sobre el uso de herramientas tecnológicas en el aula, diseño de ambientes virtuales de aprendizaje, y proyectos de aula. A través de este proceso, aprendió a utilizar plataformas, herramientas colaborativas y de diseño. El diplomado le permitió innovar su práctica docente y estar a la vanguardia
El documento describe la evolución del aprendizaje basado en proyectos (AbP) a través de los años. Se define el AbP como el aprendizaje que resulta del esfuerzo de un estudiante para resolver un problema o completar un proyecto. En 1998 y 2004, dos autores propusieron que el AbP consta de 8 pasos, mientras que en 2007 uno de esos autores actualizó el modelo a 7 pasos.
El plan de aula trata sobre una clase de matemáticas para sexto grado sobre los números enteros. La profesora María Amparo Díaz utilizará herramientas TIC como un formulario de Google Drive, un video en un blog, un juego interactivo en línea y Cacoo para realizar una prueba diagnóstica, motivar a los estudiantes, practicar lo aprendido y crear un mapa mental respectivamente. El objetivo es que los estudiantes reconozcan el concepto y uso de los números enteros en la vida diaria.
Este documento presenta información sobre ambientes virtuales de aprendizaje (AVA). Incluye un plan de trabajo con actividades para presentar el tema de los AVA, realizar una práctica de publicación en un AVA, y formular un trabajo virtual. También describe algunas plataformas AVA como Chamilo, Schoology y Edmodo, y herramientas que pueden enriquecer un AVA como Cacoo, Animoto, Drive, YouTube, PowerPoint y Prezi.
Este documento presenta una lección sobre números enteros dirigida a estudiantes del Colegio Parroquial Santiago Apóstol. La lección explica el concepto de números enteros y cómo se usan en la vida diaria, y propone objetivos como reconocer números enteros y resolver problemas con números enteros positivos y negativos. Además, incluye ejemplos de operaciones básicas con números enteros y sugiere diferentes tipos de actividades y tecnologías para practicar el tema.
Sakai es una plataforma de código abierto para el aprendizaje, la enseñanza, la investigación y la colaboración diseñada para satisfacer las necesidades de la educación superior. Ofrece herramientas de colaboración que apoyan diferentes modelos de enseñanza y aprendizaje, desde cursos tradicionales con componentes en línea hasta enfoques más avanzados como el aula invertida y la enseñanza totalmente en línea. La comunidad global que rodea Sakai se reúne para compartir conocimientos, definir las necesidades de
El documento presenta un pentágono de competencias que describe diferentes niveles de habilidad en el uso de tecnologías para la educación. Se detallan cinco competencias (tecnológica, pedagógica, comunicativa, gestión e investigativa) e incluye niveles como básico, explorador, innovador, integrador y superior para cada una. El objetivo es evaluar las capacidades de los educadores en el empleo de herramientas digitales en los procesos educativos.
El Pentágono de Competencias es un modelo que describe cinco dimensiones clave de las competencias laborales: recursos, información, tecnología, personas y contextos. Este documento presenta una revisión final del modelo del Pentágono de Competencias para mejorar su utilidad y claridad.
Este documento presenta una lista de nueve recursos digitales educativos relacionados con polinomios aritméticos para el grado 7. Los recursos incluyen videos educativos sobre operaciones con polinomios, fracciones y signos de agrupación, así como libros digitales y sitios web con ejercicios y actividades de refuerzo sobre este tema. Los recursos están destinados a docentes y estudiantes para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje de polinomios aritméticos.
Este documento lista recursos educativos digitales sobre polinomios aritméticos para estudiantes y docentes de grado 7. Incluye 10 recursos como videos educativos, libros digitales y actividades en línea sobre sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de polinomios, así como operaciones con fracciones y el uso de signos de agrupación. Los recursos brindan apoyo para la enseñanza y el aprendizaje de polinomios aritméticos.
These tools can be used for creating digital presentations and following citation styles. Zunal, Glogster, and Prezi are all online platforms for developing multimedia presentations, while Normas APA refers to the APA style guide for citations and formatting academic papers. In summary, the document lists several digital tools relevant for education projects and writing.
El documento habla sobre herramientas tecnológicas para el trabajo colaborativo como Padlet, Google Drive y blogs compartidos, y menciona recursos y herramientas tecnológicas. También menciona una lista de las 10 principales herramientas tecnológicas.
El documento habla sobre las herramientas de colaboración en Internet que facilitan el trabajo en equipo a distancia, incluyendo wikis, hojas de cálculo en línea, documentos compartidos y plataformas para reuniones virtuales que permiten a los usuarios editar documentos y compartir archivos en tiempo real desde cualquier lugar.
El documento presenta un cuestionario sobre conceptualización pedagógica. Pregunta sobre la diferencia entre un modelo pedagógico y una estrategia didáctica, explicando que la pedagogía estudia la metodología y técnicas de enseñanza mientras la didáctica se refiere a métodos específicos. También pregunta sobre teorías pedagógicas, definiéndolas como conjuntos de conceptos que explican la formación y enseñanza, y sobre los aportes del estudio de teorías educativas a la
El documento presenta un cuestionario sobre conceptualización pedagógica. Pregunta sobre la diferencia entre un modelo pedagógico y una estrategia didáctica, explicando que la pedagogía estudia la metodología y técnicas de enseñanza mientras la didáctica se refiere a métodos específicos. También pregunta sobre teorías pedagógicas, modelos pedagógicos y la importancia del estudio de teorías educativas para la formación docente.
El documento presenta un cuestionario sobre conceptualización pedagógica. Pregunta sobre la diferencia entre un modelo pedagógico y una estrategia didáctica, explicando que la pedagogía estudia la metodología y técnicas de enseñanza mientras la didáctica se refiere a métodos específicos. También pregunta sobre teorías pedagógicas, definiéndolas como conjuntos de conceptos que explican la formación y enseñanza, y sobre cómo definir un modelo pedagógico como una forma de conceb
El documento presenta un cuestionario sobre conceptualización pedagógica. Pregunta sobre la diferencia entre un modelo pedagógico y una estrategia didáctica, explicando que la pedagogía estudia la metodología y técnicas de enseñanza mientras la didáctica se refiere a métodos específicos. También pregunta sobre teorías pedagógicas, definiéndolas como conjuntos de conceptos que explican la formación y enseñanza, y sobre cómo definir un modelo pedagógico como una forma de conceb
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos pedagógicos. Explica que un modelo pedagógico no es lo mismo que una estrategia didáctica, y que la pedagogía estudia la metodología y técnicas de enseñanza mientras la didáctica se refiere a métodos específicos. También define teorías pedagógicas como conjuntos de conceptos que explican la formación y enseñanza, y un modelo pedagógico como una forma de concebir los procesos de formación en una institución.
El documento presenta una secuencia didáctica de 6 clases sobre polinomios aritméticos para estudiantes de séptimo grado. El objetivo general es reconocer la importancia de los números enteros y su utilidad para resolver problemas. Las clases incluyen actividades iniciales, de desarrollo y finales que involucran juegos, discusiones y tareas. Se evalúa el aprendizaje de conceptos como sumas, restas, multiplicación y división con números enteros.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
