Bitacora # 5
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La profesora LUZ MARINA comenzó a enseñar una lección sobre finanzas personales, pero tuvo que ausentarse brevemente debido a una cita médica, lo que causó un pequeño desorden en la clase, aunque los estudiantes pudieron continuar trabajando de manera satisfactoria en el taller durante su ausencia.
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Bitacora # 8
La clase de esta semana cubrió el módulo 2 unidad 3 sobre tecno-FINANZAS, pero el internet estaba lento debido a la gran cantidad de computadores conectados. A pesar de los problemas con la conexión, la clase tuvo una buena discusión y los estudiantes estuvieron comprometidos con la actividad. La profesora les pidió a los estudiantes terminar el trabajo en casa para calificarlo el sábado.
Bitacora # 6
La clase se centró en la organización de la web. Varios estudiantes presentaron recursos nuevos y antiguos. Se propuso crear una nueva pestaña en las páginas web llamada "recursos" para mantener un registro de los materiales cubiertos durante el año.
Bitacora # 7
La profesora Luz Marina repartió los computadores y pidió a los estudiantes que organizaran todo, ya que en la próxima clase revisaría la carpeta de finanzas, bitácoras y recursos.
Bitacora # 4
La bitácora #4 describe cómo el grupo trabajó en mejorar la organización de la WEBNODE aprovechando mejor los recursos. La profesora estuvo ausente debido a una reunión pero les dio instrucciones para completar con éxito la tarea.
Denuncia lupe (1)
Este documento registra la pérdida de documentos por parte de Guadalupe de los Ángeles Villagrán Cuadrad, incluyendo su papeleta de votación y documentos bancarios. Proporciona detalles como su nombre, cédula, dirección y fecha en que ocurrió la pérdida fuera del Colegio La Providencia en Guayaquil, Guayas. Villagrán Cuadrad firma declarando que la información proporcionada es verdadera.
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Bitacora # 8
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Pdf online
Este documento lista los recursos educativos utilizados por los estudiantes, tanto recursos viejos como nuevos. Incluye plataformas como Youtube, Slideshare, Camtasia y Mindomo entre los recursos nuevos, y Voki, Scribd y VeryPDF entre los recursos viejos. El documento también incluye los nombres de los estudiantes que utilizan cada recurso.
Bitacora # 1
Los asesores del Sena guiaron a los grupos sobre sus proyectos y lo que podían lograr con los materiales disponibles en la institución, además de asesorar sobre recursos externos.
Formato de un documento
El documento contiene información sobre diferentes temas como formatos de documentos, virus informáticos, definiciones de felicidad y vida, animales domésticos y salvajes, instrumentos musicales, grupos musicales, frutas y ciudades. Aborda cada uno de estos temas de forma independiente en diferentes secciones.
Bitacora # 3
El documento describe una sesión de capacitación del 12 de febrero en la que los estudiantes nuevos y antiguos trabajaron juntos en Webnode para nivelar a los novatos. Luego, cada estudiante creó su propio blog en Blogger que estaría relacionado directamente con el proyecto grupal para garantizar la organización de las actividades.
Bitacora # 2
La bitácora describe el trabajo realizado esta semana para nivelar a los estudiantes nuevos y antiguos en el uso de recursos educativos en línea como VOKY y SlideShare, así como aplicaciones para la página web. También cubrió la identificación de utilidades en Microsoft Word como reorganizar márgenes, marcas de agua, número de columnas y crear tablas.
Bitacora # 1
La bitácora #1 describe que en la semana del 29 de enero se trabajó en nivelar a los estudiantes nuevos con los antiguos, lo que hizo que se perdiera tiempo de la asignatura de tecnología.
Bitacora # 9
La bitácora #9 describe una reunión de clase el 20 de marzo donde los líderes de cada mesa calificaron lo visto en las primeras 2 horas y corrigieron cualquier información faltante. Luz Marina luego pidió que diseñaran talleres para las unidades de finanzas y tecnofinanzas del Módulo 3 Unidad 1.
Institución educativa colegio loyolak
La tolerancia en los seres humanos puede medirse en diferentes grados relacionados con la aceptación de cosas con las que no se está de acuerdo o que no se adecuan a los propios valores.
Bitacora 7
La profesora Luz Marina leyó las reglas de un juego de equipo y separó a los estudiantes en grupos de 5 personas. Cada grupo recibió materiales para construir una estructura siguiendo las reglas del juego, que restringían la comunicación dentro del equipo. Tres equipos no lograron captar correctamente las reglas y fueron descalificados. Luego se discutieron preguntas sobre la actividad.
Bitacora 5
La clase continuó la mesa redonda incompleta de la sesión anterior sobre los proyectos de los estudiantes. Después de algunas indicaciones de la profesora Luz Marina, los cuatro equipos restantes pudieron presentar. Al igual que la última vez, los estudiantes escucharon comentarios, sugerencias y críticas sobre sus proyectos y los de los demás para mejorarlos.
Bitacora 4
La profesora Luz Marina asignó a los líderes de cada equipo recoger las computadoras para que los estudiantes comenzaran a trabajar en los objetivos y la justificación de sus proyectos. Después de que cada equipo trabajó brevemente en esto, hicieron una mesa redonda donde cada equipo expuso sus ideas para el proyecto y recibieron preguntas y comentarios de los demás estudiantes. Esta metodología ayudó a resolver dudas tanto de los equipos como de los otros estudiantes.
Bitacora 3
La profesora Luz Marina se presentó a los estudiantes nuevos de octavo y noveno grado. Ella explicó su forma de trabajo y los temas que cubriría durante el año. Los estudiantes pudieron conocerse unos a otros y aprender sobre el estilo de enseñanza de Luz Marina.
Bitacora 6
La clase comenzó con la discusión del objetivo y la justificación de una consulta. Luego, el objetivo general de cada grupo fue revisado y algunos objetivos fueron modificados para corregir errores de cohesión y uso incorrecto de verbos. Finalmente, una profesora revisó el progreso individual de cada estudiante en su blog y carpeta del proyecto para proveer comentarios y retroalimentación.
Bitacora 4
La profesora Luz Marina asignó a los líderes de cada equipo recoger las computadoras para que los estudiantes comenzaran a trabajar en los objetivos y la justificación de sus proyectos. Después de que cada equipo trabajó brevemente en esto, hicieron una mesa redonda donde cada equipo expuso sus ideas para el proyecto y recibieron preguntas y comentarios de los demás estudiantes. Esta metodología ayudó a resolver dudas tanto de los equipos como de los otros estudiantes.
Bitacora 4
La profesora Luz Marina asignó a los líderes de cada equipo recoger las computadoras para que los estudiantes comenzaran a trabajar en los objetivos y la justificación de sus proyectos. Después de que cada equipo trabajó brevemente en esto, hicieron una mesa redonda donde cada equipo expuso sus ideas para el proyecto y recibieron preguntas y comentarios de los demás estudiantes. Esta metodología ayudó a resolver dudas tanto de los equipos como de los otros estudiantes.
Bitacora 3
La profesora Luz Marina se presentó a los estudiantes nuevos de octavo y noveno grado. Ella explicó su forma de trabajo y los temas que cubriría durante el año. Los estudiantes pudieron conocerse unos a otros y aprender sobre el estilo de enseñanza de Luz Marina.
Bitacora 3
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Empleo y empleabilidad
La relación entre el empleo y la empleabilidad es que el empleo que una persona desempeña depende de la cantidad de puestos disponibles o empleabilidad, la cual depende de la necesidad en el mercado laboral. Si no hay empleabilidad o puestos disponibles, no habrá necesidad de que alguien desempeñe un empleo.
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