La organización del trabajo en la escueladanibilbao
La organización del trabajo en la escuela se refiere a las actividades que se desarrollan, la distribución del tiempo y el espacio, y el clima de trabajo. También incluye la distribución de tareas y las normas de la escuela, así como las relaciones entre los actores escolares que crean el ambiente escolar.
Funciones del profesor de educación físicaRamiro Murillo
El documento describe las funciones principales de un profesor de educación física en una escuela primaria. Sus funciones incluyen contribuir a la formación integral de los estudiantes a través de la educación física, implementar los programas de estudio, evaluar el aprendizaje de los estudiantes, y colaborar con otros maestros y padres para mejorar el proceso educativo. También se espera que cumpla con las normas administrativas y participe en actividades comunitarias.
Los estudiantes y las actividades escolaresdanibilbao
El documento habla sobre los estudiantes adolescentes y sus experiencias en la escuela. Explora los intereses, expectativas, relaciones con otros estudiantes y maestros, y opiniones sobre las asignaturas y actividades escolares de los estudiantes.
Diez competencias del docente de educación físicahugomedina36
Las 10 competencias docentes descritas se refieren a la capacidad de los profesores para diseñar clases efectivas, adaptar las actividades a los estudiantes, crear un clima positivo, comunicar la información de manera clara, y mantener la motivación de los estudiantes para mejorar sus aprendizajes. Algunas competencias clave incluyen observar a los estudiantes al inicio para entender sus conocimientos previos, utilizar diferentes metodologías, organizar al grupo de manera efectiva y aprovechar los recursos disponibles.
Políticas públicas para el deporte, la educación física y la recreaciónGeicel Figuereo Diaz
Este documento presenta las políticas públicas para el deporte, la educación física y la recreación en la República Dominicana para el período 2012-2016. El objetivo general es promover estas actividades para el desarrollo humano. Se propone implementar un nuevo modelo democrático que priorice estas actividades como un derecho fundamental para toda la población. Las políticas se centrarán en priorizar el deporte escolar, capacitar recursos humanos, promover una cultura deportiva y mantener infraestructuras deportivas.
El documento habla sobre la carga en el entrenamiento deportivo. Explica que la carga se refiere a la medida fisiológica de la demanda impuesta al organismo por el esfuerzo físico. Se divide la carga en externa (parámetros cuantificables como duración y volumen) e interna (efectos fisiológicos). También cubre conceptos como la fatiga, las causas y síntomas de esta, y la importancia de la recuperación luego del entrenamiento.
Observación del Proceso Escolar bloques y temasBety Guerra
Este documento describe tres bloques y sus temas relacionados con la observación del proceso escolar. El Bloque I cubre el trabajo del maestro de educación física y las habilidades que requiere. El Bloque II se enfoca en los alumnos, incluyendo su participación en el aula y durante las sesiones de educación física. El Bloque III trata sobre la organización de la escuela, la distribución de las sesiones de educación física y el ambiente escolar.
Antologia observación y práctica docente I gio mendoz
Este documento presenta un resumen de un proyecto pedagógico realizado por una maestra de primer grado en una escuela primaria. El proyecto consistió en desarmar un cuento conocido por los estudiantes en partes y luego volver a armarlo de forma colaborativa. Los estudiantes trabajaron en parejas para ilustrar las diferentes partes del cuento y luego las unieron en un cartel. Más adelante, continuaron derivando el cuento a través de nuevas actividades, charlas y quejas sobre el trabajo en equipo. El objetivo
La organización del trabajo en la escueladanibilbao
La organización del trabajo en la escuela se refiere a las actividades que se desarrollan, la distribución del tiempo y el espacio, y el clima de trabajo. También incluye la distribución de tareas y las normas de la escuela, así como las relaciones entre los actores escolares que crean el ambiente escolar.
Funciones del profesor de educación físicaRamiro Murillo
El documento describe las funciones principales de un profesor de educación física en una escuela primaria. Sus funciones incluyen contribuir a la formación integral de los estudiantes a través de la educación física, implementar los programas de estudio, evaluar el aprendizaje de los estudiantes, y colaborar con otros maestros y padres para mejorar el proceso educativo. También se espera que cumpla con las normas administrativas y participe en actividades comunitarias.
Los estudiantes y las actividades escolaresdanibilbao
El documento habla sobre los estudiantes adolescentes y sus experiencias en la escuela. Explora los intereses, expectativas, relaciones con otros estudiantes y maestros, y opiniones sobre las asignaturas y actividades escolares de los estudiantes.
Diez competencias del docente de educación físicahugomedina36
Las 10 competencias docentes descritas se refieren a la capacidad de los profesores para diseñar clases efectivas, adaptar las actividades a los estudiantes, crear un clima positivo, comunicar la información de manera clara, y mantener la motivación de los estudiantes para mejorar sus aprendizajes. Algunas competencias clave incluyen observar a los estudiantes al inicio para entender sus conocimientos previos, utilizar diferentes metodologías, organizar al grupo de manera efectiva y aprovechar los recursos disponibles.
Políticas públicas para el deporte, la educación física y la recreaciónGeicel Figuereo Diaz
Este documento presenta las políticas públicas para el deporte, la educación física y la recreación en la República Dominicana para el período 2012-2016. El objetivo general es promover estas actividades para el desarrollo humano. Se propone implementar un nuevo modelo democrático que priorice estas actividades como un derecho fundamental para toda la población. Las políticas se centrarán en priorizar el deporte escolar, capacitar recursos humanos, promover una cultura deportiva y mantener infraestructuras deportivas.
El documento habla sobre la carga en el entrenamiento deportivo. Explica que la carga se refiere a la medida fisiológica de la demanda impuesta al organismo por el esfuerzo físico. Se divide la carga en externa (parámetros cuantificables como duración y volumen) e interna (efectos fisiológicos). También cubre conceptos como la fatiga, las causas y síntomas de esta, y la importancia de la recuperación luego del entrenamiento.
Observación del Proceso Escolar bloques y temasBety Guerra
Este documento describe tres bloques y sus temas relacionados con la observación del proceso escolar. El Bloque I cubre el trabajo del maestro de educación física y las habilidades que requiere. El Bloque II se enfoca en los alumnos, incluyendo su participación en el aula y durante las sesiones de educación física. El Bloque III trata sobre la organización de la escuela, la distribución de las sesiones de educación física y el ambiente escolar.
Antologia observación y práctica docente I gio mendoz
Este documento presenta un resumen de un proyecto pedagógico realizado por una maestra de primer grado en una escuela primaria. El proyecto consistió en desarmar un cuento conocido por los estudiantes en partes y luego volver a armarlo de forma colaborativa. Los estudiantes trabajaron en parejas para ilustrar las diferentes partes del cuento y luego las unieron en un cartel. Más adelante, continuaron derivando el cuento a través de nuevas actividades, charlas y quejas sobre el trabajo en equipo. El objetivo
Examen 2 trimestre primer grado matematicasYoliz Dape
El documento presenta un examen de matemáticas para estudiantes de secundaria. Contiene 7 preguntas que evalúan conceptos estadísticos como moda, media y mediana, así como preguntas sobre triángulos y multiplicaciones. Las preguntas incluyen calcular estadísticas de conjuntos de datos sobre hermanos y libros leídos, definir triángulos, clasificarlos por lados y emparejar multiplicaciones con sus resultados.
El documento resume el uso y efecto de las normas escolares en el desempeño de los estudiantes. Describe las reglas de comportamiento, uso de uniforme, y horario y cómo esto genera buenos hábitos y orden. También discute el papel del personal escolar como directores, maestros y prefectos en mantener el orden, y la participación de los padres para apoyar el cumplimiento de las normas.
El documento resume las principales lecciones aprendidas y desafíos identificados por un docente durante sus visitas a escuelas secundarias. Aprendió que es importante conocer el contexto y las características de cada escuela, y comprender cómo afectan al docente y los estudiantes. También descubrió que todos los actores de la escuela deben trabajar en equipo y que el docente debe orientar y establecer una buena relación con los estudiantes. Un desafío clave será adaptarse a cada nuevo entorno educativo y satisfacer las necesidades e
El documento describe las relaciones y actividades de los principales actores de una escuela secundaria: directivos, prefectos, maestros y alumnos. Los directivos se encargan de dirigir la institución y tienen poca interacción con otros. Los prefectos vigilan a los alumnos fuera del salón. Los maestros imparten conocimiento y organizan actividades. Los alumnos realizan actividades académicas y participan en eventos escolares.
El documento resume varios aspectos clave de una escuela, incluyendo las actividades realizadas en cada grado, las actividades que ocurren en la escuela como en los patios y pasillos, y las formas en que los diferentes actores como maestros, directores y personal participan. También analiza la distribución y uso de los espacios escolares y estrategias para mantener un buen clima de trabajo en la escuela.
El documento describe cómo el ambiente de la escuela influye en su efectividad. Específicamente, señala que la armonía entre los actores de la escuela (maestros, alumnos, etc.), sus relaciones y actitudes son factores clave que determinan el clima escolar y afectan la calidad de la educación. También advierte que los conflictos entre maestros u otros actores pueden dañar la armonía escolar y llevar a una pérdida de respeto y valores entre los estudiantes.
El documento describe cómo el aula cerrada del maestro, aunque se considera un santuario contra la interferencia externa, no proporciona un aislamiento completo. Las presiones de los padres, administradores y colegas aún influyen en el aula a través de las expectativas de los estudiantes y la información que trasciende el aula. Además, el aula no está aislada del contexto social más amplio que también influye en los participantes.
Este documento presenta el programa de un curso de observación del proceso escolar para futuros maestros. El curso tiene como objetivo que los estudiantes observen actividades de enseñanza y organización escolar para desarrollar habilidades docentes. El programa incluye tres bloques temáticos sobre los estudiantes, el trabajo del maestro y la organización escolar. Los estudiantes realizarán observaciones en escuelas secundarias para analizar estas temáticas y aplicar los conocimientos en otros cursos de su formación.
El documento describe varios factores relacionados con la dinámica del aula, incluyendo la distribución espacial del grupo, las actividades realizadas, la duración de la clase, las estrategias del profesor para el monitoreo y la autoridad, y las actitudes y acciones de los estudiantes. También analiza la interacción entre el profesor y los estudiantes.
El documento describe diferentes formas de organizar actividades de enseñanza para profesores, incluyendo trabajar en equipos, organizar el salón de clases alrededor de la actividad, y agrupar a los estudiantes por grado o proyecto. También destaca la importancia de dar a los estudiantes un rol protagónico en las actividades para que tengan interés y así influyan positivamente en el éxito de la lección.
Este documento describe las dinámicas de tres clases diferentes - matemáticas, historia y ciencias. En cada clase, el profesor se enfoca en comunicarse efectivamente con los estudiantes, involucrar a todos y atender las necesidades individuales. Los estudiantes trabajan en grupos y parejas, y participan activamente aunque a veces se distraen. Los profesores mantienen un ambiente de trabajo ordenado aunque relajado.
El documento describe cómo los estudiantes dedican más tiempo a actividades como clases, tareas y exámenes. Sin embargo, también malgastan tiempo distrayéndose con amigos, comiendo y participando en eventos sociales y deportivos extracurriculares. El tiempo que los estudiantes dedican a actividades distintas a la enseñanza afecta negativamente su formación académica ya que no logran absorber todos los temas debido a la falta de tiempo.
Un profesor efectivo planea sus clases con entusiasmo y alegría, trabaja en equipo para el bienestar de los alumnos, y mantiene una relación de amistad con ellos basada en la confianza y la seguridad, al tiempo que innova constantemente en su trabajo y enfrenta los desafíos para lograr objetivos claros de aprendizaje para los estudiantes.
El documento presenta las respuestas de cuatro estudiantes de secundaria sobre sus expectativas de la escuela, sus amigos, las asignaturas que les gustan y el tiempo que dedican a las actividades escolares. Lizeth espera recibir conocimientos básicos para estudiar una carrera, a Raúl solo le interesa terminar la secundaria para seguir estudiando, a Ana y Anahí les gusta estudiar juntas matemáticas y a la asignatura que más le dedican tiempo es español.
El documento describe cómo los estudiantes adolescentes tienen diferentes actitudes y opiniones sobre las diferentes materias escolares y cómo esto afecta su interés, desempeño y comportamiento en clase. También explora cómo los maestros influyen en el orden del aula y el uso de tareas para reforzar el aprendizaje.
El documento describe las diferentes reacciones y relaciones que los estudiantes establecen con sus maestros y compañeros. Los estudiantes tienen reacciones diferentes a los diferentes maestros dependiendo de su materia, personalidad y estilo de enseñanza. También forman vínculos con sus compañeros basados en intereses, actividades y metas compartidas.
Los normalistas aprenden observando a maestros de secundaria en situaciones concretas, lo que les permite adquirir habilidades para controlar el grupo, afrontar problemas, y mejorar la relación maestro-alumno. La observación y análisis reflexivo de hechos reales les brinda aprendizajes sobre formas de trabajo docente y características de los alumnos en diferentes contextos.
La organización de la escuela en grupos ayuda a los estudiantes a través de talleres y apoyo mutuo entre compañeros, creando amistades, convivencia y un sentido de comunidad. Sin embargo, algunos profesores muestran desinterés y malas actitudes, y los desacuerdos entre estudiantes a veces benefician solo a unos pocos.
Examen 2 trimestre primer grado matematicasYoliz Dape
El documento presenta un examen de matemáticas para estudiantes de secundaria. Contiene 7 preguntas que evalúan conceptos estadísticos como moda, media y mediana, así como preguntas sobre triángulos y multiplicaciones. Las preguntas incluyen calcular estadísticas de conjuntos de datos sobre hermanos y libros leídos, definir triángulos, clasificarlos por lados y emparejar multiplicaciones con sus resultados.
El documento resume el uso y efecto de las normas escolares en el desempeño de los estudiantes. Describe las reglas de comportamiento, uso de uniforme, y horario y cómo esto genera buenos hábitos y orden. También discute el papel del personal escolar como directores, maestros y prefectos en mantener el orden, y la participación de los padres para apoyar el cumplimiento de las normas.
El documento resume las principales lecciones aprendidas y desafíos identificados por un docente durante sus visitas a escuelas secundarias. Aprendió que es importante conocer el contexto y las características de cada escuela, y comprender cómo afectan al docente y los estudiantes. También descubrió que todos los actores de la escuela deben trabajar en equipo y que el docente debe orientar y establecer una buena relación con los estudiantes. Un desafío clave será adaptarse a cada nuevo entorno educativo y satisfacer las necesidades e
El documento describe las relaciones y actividades de los principales actores de una escuela secundaria: directivos, prefectos, maestros y alumnos. Los directivos se encargan de dirigir la institución y tienen poca interacción con otros. Los prefectos vigilan a los alumnos fuera del salón. Los maestros imparten conocimiento y organizan actividades. Los alumnos realizan actividades académicas y participan en eventos escolares.
El documento resume varios aspectos clave de una escuela, incluyendo las actividades realizadas en cada grado, las actividades que ocurren en la escuela como en los patios y pasillos, y las formas en que los diferentes actores como maestros, directores y personal participan. También analiza la distribución y uso de los espacios escolares y estrategias para mantener un buen clima de trabajo en la escuela.
El documento describe cómo el ambiente de la escuela influye en su efectividad. Específicamente, señala que la armonía entre los actores de la escuela (maestros, alumnos, etc.), sus relaciones y actitudes son factores clave que determinan el clima escolar y afectan la calidad de la educación. También advierte que los conflictos entre maestros u otros actores pueden dañar la armonía escolar y llevar a una pérdida de respeto y valores entre los estudiantes.
El documento describe cómo el aula cerrada del maestro, aunque se considera un santuario contra la interferencia externa, no proporciona un aislamiento completo. Las presiones de los padres, administradores y colegas aún influyen en el aula a través de las expectativas de los estudiantes y la información que trasciende el aula. Además, el aula no está aislada del contexto social más amplio que también influye en los participantes.
Este documento presenta el programa de un curso de observación del proceso escolar para futuros maestros. El curso tiene como objetivo que los estudiantes observen actividades de enseñanza y organización escolar para desarrollar habilidades docentes. El programa incluye tres bloques temáticos sobre los estudiantes, el trabajo del maestro y la organización escolar. Los estudiantes realizarán observaciones en escuelas secundarias para analizar estas temáticas y aplicar los conocimientos en otros cursos de su formación.
El documento describe varios factores relacionados con la dinámica del aula, incluyendo la distribución espacial del grupo, las actividades realizadas, la duración de la clase, las estrategias del profesor para el monitoreo y la autoridad, y las actitudes y acciones de los estudiantes. También analiza la interacción entre el profesor y los estudiantes.
El documento describe diferentes formas de organizar actividades de enseñanza para profesores, incluyendo trabajar en equipos, organizar el salón de clases alrededor de la actividad, y agrupar a los estudiantes por grado o proyecto. También destaca la importancia de dar a los estudiantes un rol protagónico en las actividades para que tengan interés y así influyan positivamente en el éxito de la lección.
Este documento describe las dinámicas de tres clases diferentes - matemáticas, historia y ciencias. En cada clase, el profesor se enfoca en comunicarse efectivamente con los estudiantes, involucrar a todos y atender las necesidades individuales. Los estudiantes trabajan en grupos y parejas, y participan activamente aunque a veces se distraen. Los profesores mantienen un ambiente de trabajo ordenado aunque relajado.
El documento describe cómo los estudiantes dedican más tiempo a actividades como clases, tareas y exámenes. Sin embargo, también malgastan tiempo distrayéndose con amigos, comiendo y participando en eventos sociales y deportivos extracurriculares. El tiempo que los estudiantes dedican a actividades distintas a la enseñanza afecta negativamente su formación académica ya que no logran absorber todos los temas debido a la falta de tiempo.
Un profesor efectivo planea sus clases con entusiasmo y alegría, trabaja en equipo para el bienestar de los alumnos, y mantiene una relación de amistad con ellos basada en la confianza y la seguridad, al tiempo que innova constantemente en su trabajo y enfrenta los desafíos para lograr objetivos claros de aprendizaje para los estudiantes.
El documento presenta las respuestas de cuatro estudiantes de secundaria sobre sus expectativas de la escuela, sus amigos, las asignaturas que les gustan y el tiempo que dedican a las actividades escolares. Lizeth espera recibir conocimientos básicos para estudiar una carrera, a Raúl solo le interesa terminar la secundaria para seguir estudiando, a Ana y Anahí les gusta estudiar juntas matemáticas y a la asignatura que más le dedican tiempo es español.
El documento describe cómo los estudiantes adolescentes tienen diferentes actitudes y opiniones sobre las diferentes materias escolares y cómo esto afecta su interés, desempeño y comportamiento en clase. También explora cómo los maestros influyen en el orden del aula y el uso de tareas para reforzar el aprendizaje.
El documento describe las diferentes reacciones y relaciones que los estudiantes establecen con sus maestros y compañeros. Los estudiantes tienen reacciones diferentes a los diferentes maestros dependiendo de su materia, personalidad y estilo de enseñanza. También forman vínculos con sus compañeros basados en intereses, actividades y metas compartidas.
Los normalistas aprenden observando a maestros de secundaria en situaciones concretas, lo que les permite adquirir habilidades para controlar el grupo, afrontar problemas, y mejorar la relación maestro-alumno. La observación y análisis reflexivo de hechos reales les brinda aprendizajes sobre formas de trabajo docente y características de los alumnos en diferentes contextos.
La organización de la escuela en grupos ayuda a los estudiantes a través de talleres y apoyo mutuo entre compañeros, creando amistades, convivencia y un sentido de comunidad. Sin embargo, algunos profesores muestran desinterés y malas actitudes, y los desacuerdos entre estudiantes a veces benefician solo a unos pocos.