El documento establece los objetivos y criterios de la nueva escuela mexicana. Busca promover el desarrollo humano integral de los estudiantes a través de la equidad, excelencia y mejora continua. También fomenta valores como la honestidad, justicia, solidaridad y respeto por los derechos humanos, así como una educación basada en la identidad cultural, responsabilidad ciudadana y participación para transformar la sociedad de manera pacífica.
Este documento establece los principios y objetivos de la nueva escuela mexicana. Busca promover la equidad, excelencia y mejora continua en la educación, con un enfoque en el desarrollo humano integral de los estudiantes. Describe los fines de la educación, como contribuir al desarrollo de los estudiantes, promover los derechos humanos, fomentar el patriotismo y los valores democráticos, y respetar la diversidad cultural y ambiental. También establece que la educación deberá ser democrática, nacional,
Este documento establece los principios y objetivos de la nueva escuela mexicana. Busca promover la equidad, excelencia y mejora continua en la educación, con un enfoque en el desarrollo humano integral de los estudiantes. Describe los fines de la educación, como contribuir al desarrollo de los estudiantes, promover los derechos humanos, fomentar el patriotismo y los valores democráticos, y respetar la diversidad cultural y lingüística. También establece que la educación deberá ser democrática,
Este documento presenta los objetivos y lineamientos de la nueva Ley General de Educación 2019 en México. Busca lograr la equidad, excelencia y mejora continua en la educación, con un enfoque en el desarrollo humano integral de los estudiantes. Propone fomentar un pensamiento crítico, el diálogo entre disciplinas, fortalecer la sociedad para prevenir la corrupción, y combatir la discriminación. También promueve la identidad cultural, la responsabilidad cívica, la participación social, y el respeto al medio ambiente
Este documento establece los principios generales que sustentan y rigen las decisiones y actividades educativas en Ecuador. Describe 22 principios como la universalidad, la educación para el cambio, la libertad, el interés superior de los niños, la atención prioritaria a grupos vulnerables, el aprendizaje permanente, la igualdad de género, la educación para la democracia, la interculturalidad, la participación ciudadana, la corresponsabilidad, la motivación, la evaluación, la flexibilidad, la cultura de paz, la investigación,
Ley orgánica de educación intercultural del Ecuadormvillapa
El documento establece los principios generales de la educación ecuatoriana de acuerdo con la Constitución. Reconoce la educación como un derecho universal y obligación del Estado. Define los principios de igualdad, inclusión, interculturalidad, aprendizaje permanente, valores democráticos, participación comunitaria y corresponsabilidad en el proceso educativo.
Este documento presenta la Ley Orgánica de Educación Intercultural de Ecuador. Establece los principios generales que rigen la educación en el país, como la universalidad, el interés superior de los niños y niñas, la igualdad de género, la participación ciudadana, la calidad y la inclusión. También describe los fines de la educación ecuatoriana, entre ellos contribuir al cambio social, formar personas libres y autónomas, y promover valores como la democracia, la tolerancia y el respeto a la diversidad.
Esta ley establece las disposiciones generales de la educación en el estado de Querétaro. Define que la educación debe ser laica, gratuita y regularizada por el estado. También establece los objetivos de la educación como contribuir al desarrollo integral de los individuos, fortalecer la identidad nacional y promover valores democráticos, respeto por los derechos humanos y cuidado del medio ambiente.
Este documento establece los principios y objetivos de la nueva escuela mexicana. Busca promover la equidad, excelencia y mejora continua en la educación, con un enfoque en el desarrollo humano integral de los estudiantes. Describe los fines de la educación, como contribuir al desarrollo de los estudiantes, promover los derechos humanos, fomentar el patriotismo y los valores democráticos, y respetar la diversidad cultural y ambiental. También establece que la educación deberá ser democrática, nacional,
Este documento establece los principios y objetivos de la nueva escuela mexicana. Busca promover la equidad, excelencia y mejora continua en la educación, con un enfoque en el desarrollo humano integral de los estudiantes. Describe los fines de la educación, como contribuir al desarrollo de los estudiantes, promover los derechos humanos, fomentar el patriotismo y los valores democráticos, y respetar la diversidad cultural y lingüística. También establece que la educación deberá ser democrática,
Este documento presenta los objetivos y lineamientos de la nueva Ley General de Educación 2019 en México. Busca lograr la equidad, excelencia y mejora continua en la educación, con un enfoque en el desarrollo humano integral de los estudiantes. Propone fomentar un pensamiento crítico, el diálogo entre disciplinas, fortalecer la sociedad para prevenir la corrupción, y combatir la discriminación. También promueve la identidad cultural, la responsabilidad cívica, la participación social, y el respeto al medio ambiente
Este documento establece los principios generales que sustentan y rigen las decisiones y actividades educativas en Ecuador. Describe 22 principios como la universalidad, la educación para el cambio, la libertad, el interés superior de los niños, la atención prioritaria a grupos vulnerables, el aprendizaje permanente, la igualdad de género, la educación para la democracia, la interculturalidad, la participación ciudadana, la corresponsabilidad, la motivación, la evaluación, la flexibilidad, la cultura de paz, la investigación,
Ley orgánica de educación intercultural del Ecuadormvillapa
El documento establece los principios generales de la educación ecuatoriana de acuerdo con la Constitución. Reconoce la educación como un derecho universal y obligación del Estado. Define los principios de igualdad, inclusión, interculturalidad, aprendizaje permanente, valores democráticos, participación comunitaria y corresponsabilidad en el proceso educativo.
Este documento presenta la Ley Orgánica de Educación Intercultural de Ecuador. Establece los principios generales que rigen la educación en el país, como la universalidad, el interés superior de los niños y niñas, la igualdad de género, la participación ciudadana, la calidad y la inclusión. También describe los fines de la educación ecuatoriana, entre ellos contribuir al cambio social, formar personas libres y autónomas, y promover valores como la democracia, la tolerancia y el respeto a la diversidad.
Esta ley establece las disposiciones generales de la educación en el estado de Querétaro. Define que la educación debe ser laica, gratuita y regularizada por el estado. También establece los objetivos de la educación como contribuir al desarrollo integral de los individuos, fortalecer la identidad nacional y promover valores democráticos, respeto por los derechos humanos y cuidado del medio ambiente.
Este documento presenta los 22 principios generales que rigen la educación en Ecuador según la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Entre los principios se encuentran la universalidad y gratuidad de la educación, la educación para el cambio social, la libertad de aprendizaje, la atención prioritaria a grupos vulnerables, y el enfoque en los derechos, la igualdad de género, la interculturalidad y la calidad educativa. Los principios buscan garantizar el acceso a una educación inclusiva y de calidad para toda la pobl
Este documento presenta los principales principios y fines de la educación ecuatoriana de acuerdo a la ley orgánica de educación. Entre los principios se encuentran la universalidad, la educación para el cambio, la libertad, el interés superior de los niños y niñas, la atención prioritaria a personas con discapacidad, el aprendizaje permanente, la igualdad de género, la educación para la democracia y la participación ciudadana. Los fines de la educación incluyen el desarrollo pleno de la personalidad, fortal
Aprendizajes clave para la educación integral..pdfElyAmaro1
El documento discute los fundamentos y fines de la educación en México. Señala que la educación debe orientarse a desarrollar las facultades de los seres humanos de forma armónica, según lo establecido en la Constitución. También debe responder a las necesidades sociales y preparar a los estudiantes para insertarse en un mundo globalizado, plural y en constante cambio. La educación debe formar personas conscientes de su individualidad y pertenencia a comunidades locales, nacionales y globales.
Interculturalidad en el Ecuador por Viviana Cordovavivianacordovacam
La ley orgánica de educación intercultural del Ecuador establece el derecho a una educación intercultural y plurilingüe. Reconoce el derecho de los pueblos indígenas y afroecuatorianos a una educación en su propia lengua y cultura. También promueve la igualdad de género, el respeto a la diversidad cultural, y la inclusión de todas las personas en el sistema educativo ecuatoriano.
El documento resume los principales cambios constitucionales en materia educativa en México y las líneas rectores de la Nueva Escuela Mexicana para la educación media superior. Se analiza el sustento legal y filosófico de la reforma, incluyendo los principios de calidad, equidad e inclusión. También se describen los primeros pasos para implementar la nueva escuela, como proyectos para fortalecer la gobernanza, infraestructura, y contenidos educativos centrados en el desarrollo integral de los estudiantes. El objetivo final es form
Este documento establece los principios y fines generales que orientan la educación ecuatoriana de acuerdo a la Constitución. Describe 27 principios como la universalidad, educación para el cambio, libertad, interés superior de los niños, igualdad de género, interculturalidad, plurilingüismo, gratuidad y obligatoriedad de la educación pública. El objetivo es garantizar el derecho a la educación para toda la población y contribuir a la construcción de una sociedad justa, equitativa y libre.
Este documento presenta los principios y fines generales de la Ley Orgánica de Educación Intercultural del Ecuador. Establece que la educación es un derecho humano fundamental y que el Estado tiene la obligación de garantizar el acceso universal a una educación de calidad, laica y gratuita. Enumera diversos principios como la universalidad, la educación para el cambio social, la libertad, el interés superior de los niños y la atención prioritaria a grupos vulnerables. También describe los fines de la educación, entre los que se encuentran el desarrollo de la personalidad
Este documento establece los principios y fines de la educación en Ecuador. Define 24 principios clave como la corresponsabilidad,
motivación, evaluación, flexibilidad, cultura de paz, investigación, equidad, calidad, integralidad, laicismo, interculturalidad, identidades
culturales, plurilingüismo, pluralismo político, articulación, obligatoriedad, gratuidad, acceso, transparencia, escuelas seguras,
convivencia armónica y pertinencia. También enumera 11 fines de la educación como el desarrollo de la
Proyecto de Ley de Educación para Santa Fe (consensuado entre 5 diputados)Alejandro Boscarol
PROYECTO DE LEY DE EDUCACION PARA SANTA FE
¿QUÉ ESTABLECE?
1. Promueve un enfoque más amplio e integral del derecho a la educación.
Además de promover el derecho a una educación inclusiva y fundada en el carácter público, gratuito y laico, y estructurado en base a los principios de obligatoriedad y no discriminación, es necesario consolidar aspectos que hacen a la calidad educativa del sistema a saber; condiciones apropiadas para el desarrollo de los aprendizajes, infraestructura y equipamiento adecuados, contenidos significativos, docentes actualizados, prácticas pedagógicas innovadoras y materiales de estudio de calidad, y espacios de participación en las instancias escolares y de gobierno de la educación.
Este documento presenta los principios, objetivos y políticas de la educación peruana establecidos en la Ley 28044. Los principios incluyen la ética, equidad, inclusión, calidad, democracia, interculturalidad, conciencia ambiental e innovación. Los fines de la educación peruana son formar personas capaces de lograr su realización y contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa e inclusiva. Las prioridades actuales son reducir la pobreza a corto plazo y fomentar la creatividad a
La educación es un derecho fundamental para todas las personas. Debe ser inclusiva, laica, con enfoque en los derechos humanos y valores como la libertad, la democracia y la igualdad. También debe promover la participación ciudadana, la interculturalidad y el aprendizaje a lo largo de toda la vida.
Proyecto de Ley de Universidades AN.pdfISMAELMUNOZ7
Artículo 1. Esta Ley tiene por objeto desarrollar los principios, valores, fines y los
procesos fundamentales de la educación universitaria y regular la organización,
estructura, gestión y funcionamiento del Subsistema de Educación Universitaria, como
parte integrante del Sistema Educativo de la República Bolivariana de Venezuela cuya
rectoría ejerce el Estado Docente, para garantizar los fines de la educación
universitaria.
Este documento presenta los artículos de la Ley 115 de 1994 en Colombia. Establece que la educación es un proceso de formación permanente que se fundamenta en el desarrollo integral de la persona. Define los objetivos de la educación como el pleno desarrollo de la personalidad, la formación en valores democráticos y el acceso al conocimiento. También describe los roles de la familia, la comunidad educativa y el Estado en la educación.
Este documento presenta los artículos de la Ley 115 de 1994 en Colombia. Establece que la educación es un proceso de formación permanente de la persona con el fin de desarrollar valores como la dignidad humana, los derechos y deberes. Define los objetivos de la educación como el desarrollo integral de los estudiantes y la formación en valores como la democracia, la paz y el respeto. También describe los roles de la familia, la comunidad educativa y el Estado en la educación.
Proyecto de Ley de educación de la Provincia de MendozaDebate Mendoza
La Ley de Educación de la Provincia de Mendoza establece los principios y objetivos del sistema educativo provincial. Define a la educación como un derecho y deber de la familia y una obligación del Estado de proveer una educación gratuita, laica, obligatoria e inclusiva para todos los habitantes. Enumera 29 objetivos de la política educativa provincial, entre los que se encuentran garantizar la calidad educativa, promover la participación democrática, fortalecer la identidad cultural provincial y brindar formación integral en diversas áreas como la tecnología, la salud y
Este documento presenta la Ley Orgánica de Educación Intercultural del Ecuador. Establece los principios y fines generales que rigen la educación en el país, como la universalidad, la educación para el cambio, la libertad, el interés superior de los niños y la atención prioritaria a grupos vulnerables. También describe los principios de interculturalidad, participación ciudadana, calidad e inclusión que orientan el sistema educativo ecuatoriano.
Este documento presenta los principales puntos de la Ley de Educación Nacional de Argentina. Establece el derecho a la educación para toda la población y define la estructura del sistema educativo nacional, que incluye la educación inicial, la educación general básica obligatoria de 9 años, la educación polimodal y la educación superior. También describe los objetivos y principios de cada uno de los niveles del sistema educativo.
Planificación microclase primer año manuel, manueljrmt
Este documento presenta la planificación de una microclase sobre el tema "Amo mi tierra y su lengua" para estudiantes de primer año de educación media. La microclase busca desarrollar la conciencia crítica de los estudiantes sobre su lengua materna y el buen uso del lenguaje. Incluye los objetivos, las finalidades educativas, los referentes éticos, los temas indispensables, las áreas de formación, los temas generadores y un ejemplo de planificación para la asignatura de lengua.
El artículo establece que la educación es un derecho de todos los mexicanos y que el Estado es responsable de proveer y garantizar la educación inicial, preescolar, primaria, secundaria, media superior y superior. La educación debe ser universal, gratuita, laica y de calidad. El Estado también es responsable de capacitar y actualizar a los maestros para cumplir los objetivos del sistema educativo nacional.
Este documento presenta los 22 principios generales que rigen la educación en Ecuador según la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Entre los principios se encuentran la universalidad y gratuidad de la educación, la educación para el cambio social, la libertad de aprendizaje, la atención prioritaria a grupos vulnerables, y el enfoque en los derechos, la igualdad de género, la interculturalidad y la calidad educativa. Los principios buscan garantizar el acceso a una educación inclusiva y de calidad para toda la pobl
Este documento presenta los principales principios y fines de la educación ecuatoriana de acuerdo a la ley orgánica de educación. Entre los principios se encuentran la universalidad, la educación para el cambio, la libertad, el interés superior de los niños y niñas, la atención prioritaria a personas con discapacidad, el aprendizaje permanente, la igualdad de género, la educación para la democracia y la participación ciudadana. Los fines de la educación incluyen el desarrollo pleno de la personalidad, fortal
Aprendizajes clave para la educación integral..pdfElyAmaro1
El documento discute los fundamentos y fines de la educación en México. Señala que la educación debe orientarse a desarrollar las facultades de los seres humanos de forma armónica, según lo establecido en la Constitución. También debe responder a las necesidades sociales y preparar a los estudiantes para insertarse en un mundo globalizado, plural y en constante cambio. La educación debe formar personas conscientes de su individualidad y pertenencia a comunidades locales, nacionales y globales.
Interculturalidad en el Ecuador por Viviana Cordovavivianacordovacam
La ley orgánica de educación intercultural del Ecuador establece el derecho a una educación intercultural y plurilingüe. Reconoce el derecho de los pueblos indígenas y afroecuatorianos a una educación en su propia lengua y cultura. También promueve la igualdad de género, el respeto a la diversidad cultural, y la inclusión de todas las personas en el sistema educativo ecuatoriano.
El documento resume los principales cambios constitucionales en materia educativa en México y las líneas rectores de la Nueva Escuela Mexicana para la educación media superior. Se analiza el sustento legal y filosófico de la reforma, incluyendo los principios de calidad, equidad e inclusión. También se describen los primeros pasos para implementar la nueva escuela, como proyectos para fortalecer la gobernanza, infraestructura, y contenidos educativos centrados en el desarrollo integral de los estudiantes. El objetivo final es form
Este documento establece los principios y fines generales que orientan la educación ecuatoriana de acuerdo a la Constitución. Describe 27 principios como la universalidad, educación para el cambio, libertad, interés superior de los niños, igualdad de género, interculturalidad, plurilingüismo, gratuidad y obligatoriedad de la educación pública. El objetivo es garantizar el derecho a la educación para toda la población y contribuir a la construcción de una sociedad justa, equitativa y libre.
Este documento presenta los principios y fines generales de la Ley Orgánica de Educación Intercultural del Ecuador. Establece que la educación es un derecho humano fundamental y que el Estado tiene la obligación de garantizar el acceso universal a una educación de calidad, laica y gratuita. Enumera diversos principios como la universalidad, la educación para el cambio social, la libertad, el interés superior de los niños y la atención prioritaria a grupos vulnerables. También describe los fines de la educación, entre los que se encuentran el desarrollo de la personalidad
Este documento establece los principios y fines de la educación en Ecuador. Define 24 principios clave como la corresponsabilidad,
motivación, evaluación, flexibilidad, cultura de paz, investigación, equidad, calidad, integralidad, laicismo, interculturalidad, identidades
culturales, plurilingüismo, pluralismo político, articulación, obligatoriedad, gratuidad, acceso, transparencia, escuelas seguras,
convivencia armónica y pertinencia. También enumera 11 fines de la educación como el desarrollo de la
Proyecto de Ley de Educación para Santa Fe (consensuado entre 5 diputados)Alejandro Boscarol
PROYECTO DE LEY DE EDUCACION PARA SANTA FE
¿QUÉ ESTABLECE?
1. Promueve un enfoque más amplio e integral del derecho a la educación.
Además de promover el derecho a una educación inclusiva y fundada en el carácter público, gratuito y laico, y estructurado en base a los principios de obligatoriedad y no discriminación, es necesario consolidar aspectos que hacen a la calidad educativa del sistema a saber; condiciones apropiadas para el desarrollo de los aprendizajes, infraestructura y equipamiento adecuados, contenidos significativos, docentes actualizados, prácticas pedagógicas innovadoras y materiales de estudio de calidad, y espacios de participación en las instancias escolares y de gobierno de la educación.
Este documento presenta los principios, objetivos y políticas de la educación peruana establecidos en la Ley 28044. Los principios incluyen la ética, equidad, inclusión, calidad, democracia, interculturalidad, conciencia ambiental e innovación. Los fines de la educación peruana son formar personas capaces de lograr su realización y contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa e inclusiva. Las prioridades actuales son reducir la pobreza a corto plazo y fomentar la creatividad a
La educación es un derecho fundamental para todas las personas. Debe ser inclusiva, laica, con enfoque en los derechos humanos y valores como la libertad, la democracia y la igualdad. También debe promover la participación ciudadana, la interculturalidad y el aprendizaje a lo largo de toda la vida.
Proyecto de Ley de Universidades AN.pdfISMAELMUNOZ7
Artículo 1. Esta Ley tiene por objeto desarrollar los principios, valores, fines y los
procesos fundamentales de la educación universitaria y regular la organización,
estructura, gestión y funcionamiento del Subsistema de Educación Universitaria, como
parte integrante del Sistema Educativo de la República Bolivariana de Venezuela cuya
rectoría ejerce el Estado Docente, para garantizar los fines de la educación
universitaria.
Este documento presenta los artículos de la Ley 115 de 1994 en Colombia. Establece que la educación es un proceso de formación permanente que se fundamenta en el desarrollo integral de la persona. Define los objetivos de la educación como el pleno desarrollo de la personalidad, la formación en valores democráticos y el acceso al conocimiento. También describe los roles de la familia, la comunidad educativa y el Estado en la educación.
Este documento presenta los artículos de la Ley 115 de 1994 en Colombia. Establece que la educación es un proceso de formación permanente de la persona con el fin de desarrollar valores como la dignidad humana, los derechos y deberes. Define los objetivos de la educación como el desarrollo integral de los estudiantes y la formación en valores como la democracia, la paz y el respeto. También describe los roles de la familia, la comunidad educativa y el Estado en la educación.
Proyecto de Ley de educación de la Provincia de MendozaDebate Mendoza
La Ley de Educación de la Provincia de Mendoza establece los principios y objetivos del sistema educativo provincial. Define a la educación como un derecho y deber de la familia y una obligación del Estado de proveer una educación gratuita, laica, obligatoria e inclusiva para todos los habitantes. Enumera 29 objetivos de la política educativa provincial, entre los que se encuentran garantizar la calidad educativa, promover la participación democrática, fortalecer la identidad cultural provincial y brindar formación integral en diversas áreas como la tecnología, la salud y
Este documento presenta la Ley Orgánica de Educación Intercultural del Ecuador. Establece los principios y fines generales que rigen la educación en el país, como la universalidad, la educación para el cambio, la libertad, el interés superior de los niños y la atención prioritaria a grupos vulnerables. También describe los principios de interculturalidad, participación ciudadana, calidad e inclusión que orientan el sistema educativo ecuatoriano.
Este documento presenta los principales puntos de la Ley de Educación Nacional de Argentina. Establece el derecho a la educación para toda la población y define la estructura del sistema educativo nacional, que incluye la educación inicial, la educación general básica obligatoria de 9 años, la educación polimodal y la educación superior. También describe los objetivos y principios de cada uno de los niveles del sistema educativo.
Planificación microclase primer año manuel, manueljrmt
Este documento presenta la planificación de una microclase sobre el tema "Amo mi tierra y su lengua" para estudiantes de primer año de educación media. La microclase busca desarrollar la conciencia crítica de los estudiantes sobre su lengua materna y el buen uso del lenguaje. Incluye los objetivos, las finalidades educativas, los referentes éticos, los temas indispensables, las áreas de formación, los temas generadores y un ejemplo de planificación para la asignatura de lengua.
El artículo establece que la educación es un derecho de todos los mexicanos y que el Estado es responsable de proveer y garantizar la educación inicial, preescolar, primaria, secundaria, media superior y superior. La educación debe ser universal, gratuita, laica y de calidad. El Estado también es responsable de capacitar y actualizar a los maestros para cumplir los objetivos del sistema educativo nacional.
Similar a Capítulos dela nueva escuela mexicana.pdf (20)
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. Capítulo I
De la función de la Nueva Escuela Mexicana
Artículo 11. El Estado, a través de la nueva escuela mexicana, buscará la equidad, la
excelencia y la mejora continua en la educación, para lo cual colocará al centro de la acción
pública el máximo logro de aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes. Tendrá
como objetivos el desarrollo humano integral del educando, reorientar el Sistema Educativo
Nacional, incidir en la cultura educativa mediante la corresponsabilidad e impulsar
transformaciones sociales dentro de la escuela y en la comunidad.
Artículo 12. En la prestación de los servicios educativos se impulsará el desarrollo humano
integral para:
I. Contribuir a la formación del pensamiento crítico, a la transformación y al crecimiento
solidario de la sociedad, enfatizando el trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo;
II. Propiciar un diálogo continuo entre las humanidades, las artes, la ciencia, la tecnología y
la innovación como factores del bienestar y la transformación social;
III. Fortalecer el tejido social para evitar la corrupción, a través del fomento de la honestidad
y la integridad, además de proteger la naturaleza, impulsar el desarrollo en lo social,
ambiental, económico, así como favorecer la generación de capacidades productivas y
fomentar una justa distribución del ingreso;
IV. Combatir las causas de discriminación y violencia en las diferentes regiones del país,
especialmente la que se ejerce contra la niñez y las mujeres.
V. Alentar la construcción de relaciones sociales, económicas y culturales con base en el
respeto de los derechos humanos.
Artículo 13. Se fomentará en las personas una educación basada en:
I. La identidad, el sentido de pertenencia y el respeto desde la interculturalidad, para
considerarse como parte de una nación pluricultural y plurilingüe con una historia que
cimienta perspectivas del futuro, que promueva la convivencia armónica entre personas y
comunidades para el respeto y reconocimiento de sus diferencias y derechos, en un marco
de inclusión social;
II. La responsabilidad ciudadana, sustentada en valores como la honestidad, la justicia, la
solidaridad, la reciprocidad, la lealtad, la libertad, entre otros;
III. La participación activa en la transformación de la sociedad, al emplear el pensamiento
crítico a partir del análisis, la reflexión, el diálogo, la conciencia histórica, el humanismo y la
argumentación para el mejoramiento de los ámbitos social, cultural y político, y
IV. El respeto y cuidado al medio ambiente, con la constante orientación hacia la
sostenibilidad, con el fin de comprender y asimilar la interrelación con la naturaleza y de los
temas sociales, ambientales y económicos, así como su responsabilidad para la ejecución de
acciones que garanticen su preservación y promuevan estilos de vida sostenibles.
2. Artículo 14. Para el cumplimiento de los fines y criterios de la educación conforme a lo
dispuesto en este Capítulo, la Secretaría promoverá un Acuerdo Educativo Nacional que
considerará las siguientes acciones:
I. Concebir a la escuela como un centro de aprendizaje comunitario en el que se construyen
y convergen saberes, se intercambian valores, normas, culturas y formas de convivencia en
la comunidad y en la Nación;
II. Reconocer a las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos como sujetos de la
educación, prioridad del Sistema Educativo Nacional y destinatarios finales de las acciones
del Estado en la materia;
III. Revalorizar a las maestras y los maestros como agentes fundamentales del proceso
educativo, profesionales de la formación y del aprendizaje con una amplia visión pedagógica;
IV. Dimensionar la prioridad de los planes y programas de estudio en la orientación integral
del educando y la necesidad de reflejar los contextos locales y regionales, y
V. Promover la participación de pueblos y comunidades indígenas en la construcción de los
modelos educativos para reconocer la composición pluricultural de la Nación.
La Secretaría, en coordinación con las autoridades educativas de los Estados y de la Ciudad
México, realizarán las revisiones del Acuerdo al que se refiere este artículo, con la finalidad
de adecuarlo con las realidades y contextos en los que se imparta la educación.
Los municipios que, en términos del artículo 116 de esta Ley, presten servicios educativos de
cualquier tipo o modalidad, participarán en este proceso a través de las autoridades
educativas de las entidades federativas.
Capítulo II
De los fines de la educación
Artículo 15. La educación que imparta el Estado, sus organismos descentralizados y los
particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, persigue
los siguientes fines:
I. Contribuir al desarrollo integral y permanente de los educandos, para que ejerzan de
manera plena sus capacidades, a través de la mejora continua del Sistema Educativo
Nacional;
II. Promover el respeto irrestricto de la dignidad humana, como valor fundamental e
inalterable de la persona y de la sociedad, a partir de una formación humanista que
contribuya a la mejor convivencia social en un marco de respeto por los derechos de todas
las personas y la integridad de las familias, el aprecio por la diversidad y la corresponsabilidad
con el interés general;
III. Inculcar el enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva, y promover el
conocimiento, respeto, disfrute y ejercicio de todos los derechos, con el mismo trato y
oportunidades para las personas;
3. IV. Fomentar el amor a la Patria, el aprecio por sus culturas, el conocimiento de su historia y
el compromiso con los valores, símbolos patrios y las instituciones nacionales;
V. Formar a los educandos en la cultura de la paz, el respeto, la tolerancia, los valores
democráticos que favorezcan el diálogo constructivo, la solidaridad y la búsqueda de
acuerdos que permitan la solución no violenta de conflictos y la convivencia en un marco de
respeto a las diferencias;
VI. Propiciar actitudes solidarias en el ámbito internacional, en la independencia y en la
justicia para fortalecer el ejercicio de los derechos de todas las personas, el cumplimiento de
sus obligaciones y el respeto entre las naciones;
VII. Promover la comprensión, el aprecio, el conocimiento y enseñanza de la pluralidad
étnica, cultural y lingüística de la nación, el diálogo e intercambio intercultural sobre la base
de equidad y respeto mutuo; así como la valoración de las tradiciones y particularidades
culturales de las diversas regiones del país;
VIII. Inculcar el respeto por la naturaleza, a través de la generación de capacidades y
habilidades que aseguren el manejo integral, la conservación y el aprovechamiento de los
recursos naturales, el desarrollo sostenible y la resiliencia frente al cambio climático;
IX. Fomentar la honestidad, el civismo y los valores necesarios para transformar la vida
pública del país, y
X. Todos aquellos que contribuyan al bienestar y desarrollo del país.
Capítulo III
De los criterios de la educación
Artículo 16. La educación que imparta el Estado, sus organismos descentralizados y los
particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, se basará
en los resultados del progreso científico; luchará contra la ignorancia, sus causas y efectos,
las servidumbres, los fanatismos, los prejuicios, la formación de estereotipos, la
discriminación y la violencia, especialmente la que se ejerce contra la niñez y las mujeres, así
como personas con discapacidad o en situación de vulnerabilidad social, debiendo
implementar políticas públicas orientadas a garantizar la transversalidad de estos criterios
en los tres órdenes de gobierno.
Además, responderá a los siguientes criterios:
I. Será democrática, considerando a la democracia no solamente como una estructura
jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el constante
mejoramiento económico, social y cultural del pueblo;
II. Será nacional, en cuanto que, sin hostilidades ni exclusivismos, la educación atenderá a la
comprensión y solución de nuestros problemas, al aprovechamiento sustentable de nuestros
recursos naturales, a la defensa de nuestra soberanía e independencia política, al
4. aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad y acrecentamiento
de nuestra cultura;
III. Será humanista, al fomentar el aprecio y respeto por la dignidad de las personas,
sustentado en los ideales de fraternidad e igualdad de derechos, promoviendo el
mejoramiento de la convivencia humana y evitando cualquier tipo de privilegio de razas,
religión, grupos, sexo o de personas;
IV. Promoverá el respeto al interés general de la sociedad, por encima de intereses
particulares o de grupo, así como el respeto a las familias, a efecto de que se reconozca su
importancia como los núcleos básicos de la sociedad y constituirse como espacios libres de
cualquier tipo de violencia;
V. Inculcará los conceptos y principios de las ciencias ambientales, el desarrollo sostenible,
la prevención y combate a los efectos del cambio climático, la reducción del riesgo de
desastres, la biodiversidad, el consumo sostenible y la resiliencia; así como la generación de
conciencia y la adquisición de los conocimientos, las competencias, las actitudes y los valores
necesarios para forjar un futuro sostenible, como elementos básicos para el
desenvolvimiento armónico e integral de la persona y la sociedad;
VI. Será equitativa, al favorecer el pleno ejercicio del derecho a la educación de todas las
personas, para lo cual combatirá las desigualdades socioeconómicas, regionales, de
capacidades y de género, respaldará a estudiantes en condiciones de vulnerabilidad social y
ofrecerá a todos los educandos una educación pertinente que asegure su acceso, tránsito,
permanencia y, en su caso, egreso oportuno en los servicios educativos;
VII. Será inclusiva, al tomar en cuenta las diversas capacidades, circunstancias, necesidades,
estilos y ritmos de aprendizaje de los educandos, y así eliminar las distintas barreras al
aprendizaje y a la participación, para lo cual adoptará medidas en favor de la accesibilidad y
los ajustes razonables;
VIII. Será intercultural, al promover la convivencia armónica entre personas y comunidades
sobre la base del respeto a sus diferentes concepciones, opiniones, tradiciones, costumbres
y modos de vida y del reconocimiento de sus derechos, en un marco de inclusión social;
IX. Será integral porque educará para la vida y estará enfocada a las capacidades y desarrollo
de las habilidades cognitivas, socioemocionales y físicas de las personas que les permitan
alcanzar su bienestar y contribuir al desarrollo social, y
X. Será de excelencia, orientada al mejoramiento permanente de los procesos formativos
que propicien el máximo logro de aprendizaje de los educandos, para el desarrollo de su
pensamiento crítico, así como el fortalecimiento de los lazos entre escuela y comunidad.
Capítulo IV
De la orientación integral
5. Artículo 17. La orientación integral en la nueva escuela mexicana comprende la formación
para la vida de los educandos, así como los contenidos de los planes y programas de estudio,
la vinculación de la escuela con la comunidad y la adecuada formación de las maestras y
maestros en los procesos de enseñanza aprendizaje, acorde con este criterio.
Artículo 18. La orientación integral, en la formación de la mexicana y el mexicano dentro del
Sistema Educativo Nacional, considerará lo siguiente:
I. El pensamiento lógico matemático y la alfabetización numérica;
II. La comprensión lectora, la expresión oral y escrita, con elementos de la lengua que
permitan la construcción de conocimientos correspondientes a distintas disciplinas y
favorezcan la interrelación entre ellos;
III. El conocimiento tecnológico, con el empleo de tecnologías de la información,
comunicación, conocimiento y aprendizaje digital, manejo de diferentes lenguajes y
herramientas de sistemas informáticos, y de comunicación;
IV. El conocimiento científico, a través de la apropiación de principios, modelos y conceptos
científicos fundamentales, empleo de procedimientos experimentales y de comunicación;
V. El pensamiento filosófico, histórico y humanístico;
VI. Las habilidades socioemocionales, como el desarrollo de la imaginación y la creatividad
de contenidos y formas; el respeto por los otros; la colaboración y el trabajo en equipo; la
comunicación; el aprendizaje informal; la productividad; capacidad de iniciativa, resiliencia,
responsabilidad; trabajo en red y empatía; gestión y organización;
VII. El pensamiento crítico, como una capacidad de identificar, analizar, cuestionar y valorar
fenómenos, información, acciones e ideas, así como tomar una posición frente a los hechos
y procesos para solucionar distintos problemas de la realidad;
VIII. El logro de los educandos de acuerdo con sus capacidades, circunstancias, necesidades,
estilos y ritmo de aprendizaje diversos;
IX. Los conocimientos, habilidades motrices y creativas, a través de la activación física, la
práctica del deporte y la educación física vinculadas con la salud, la cultura, la recreación y la
convivencia en comunidad;
X. La apreciación y creación artística, a través de conocimientos conceptuales y habilidades
creativas para su manifestación en diferentes formas, y
XI. Los valores para la responsabilidad ciudadana y social, como el respeto por los otros, la
solidaridad, la justicia, la libertad, la igualdad, la honradez, la gratitud y la participación
democrática con base a una educación cívica.
Artículo 19. En las normas e instrumentos de la planeación del Sistema Educativo Nacional
se incluirán el seguimiento, análisis y valoración de la orientación integral, en todos los tipos,
niveles, modalidades y opciones educativas, con el fin de fortalecer los procesos educativos.
Artículo 20. Las maestras y los maestros acompañarán a los educandos en sus trayectorias
formativas en los distintos tipos, niveles, modalidades y opciones educativas, propiciando la
6. construcción de aprendizajes interculturales, tecnológicos, científicos, humanísticos,
sociales, biológicos, comunitarios
y plurilingües, para acercarlos a la realidad, a efecto de interpretarla y participar en su
transformación positiva.
Artículo 21. La evaluación de los educandos será integral y comprenderá la valoración de los
conocimientos, las habilidades, las destrezas y, en general, el logro de los propósitos
establecidos en los planes y programas de estudio.
Las instituciones deberán informar periódicamente a los educandos y a las madres y padres
de familia o tutores, los resultados de las evaluaciones parciales y finales, así como las
observaciones sobre el desempeño académico y conducta de los educandos que les
permitan lograr un mejor aprovechamiento.
leer el texto que vienen en la Antología para el docente 2020
Identifiquen dentro de cada uno de ellos: aquellas disposiciones que impactan directamente
a tu profesión, a tu labor docente; aquellas que forman parte de la estructura y los diferentes
actores de la comunidad escolar, así como las que corresponden a las autoridades
educativas.
Una vez identificada la información, completen el Formato
“Cuadro de disposiciones legales y normativas”.