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LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA: PRODUCCION Y
TRANSFORMACION
RED TECNOLÓGICA: PRODUCCION INDUSTRIAL
Modelo de Mejora
Continua

INFORMACION GENERAL DEL PROGRAMA DE FORMACION

CÓDIGO DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA:
SALUD OCUPACIONAL
226201
Lectiva Total
DURACION
MAXIMA Dieciocho meses
ESTIMADA DEL
APRENDIZAJE EN Práctica 24 meses
MESES Seis meses
NIVEL DE
TECNOLOGO
FORMACIÓN
El programa Tecnólogo en Salud Ocupacional se creó para brindar
al sector productivo metalmecánico, farmacéutico, químico,
autopartes, minero, textil, petroquímico, plásticos, alimentos,
cosméticos, servicios, entre otros, la posibilidad de incorporar
personal con altas calidades laborales y profesionales que
contribuyan al desarrollo económico, social y tecnológico de su
entorno y del país, así mismo ofrecer a los aprendices formación
en las tecnologías duras con laboratorios de higiene industrial,
seguridad industrial y medicina preventiva del trabajo.
Las Regiones Andina, Caribe, Pacifica y Orinoquia con potencial
JUSTIFICACION
productivo en los sectores manufacturero, alimentos,
metalmecánico, laboratorios, textil, plásticos, entre otros, y su
fortalecimiento y crecimiento socio-económico tanto a nivel
regional como nacional, dependen en gran medida de un recurso
humano cualificado y calificado, capaz de responder integralmente
a la dinámica del sector. El SENA es la única institución educativa
que ofrece el programa con todos los elementos de formación
profesional, sociales, tecnológicos y culturales, metodologías de
aprendizaje innovadoras, acceso a tecnologías de última
generación, estructurado sobre métodos más que contenidos, lo

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TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

que potencia la formación de ciudadanos librepensadores, con
capacidad crítica, solidarios y emprendedores, que lo acreditan y
lo hacen pertinente y coherente con su misión, innovando
permanentemente de acuerdo con las tendencias y cambios
tecnológicos y las necesidades del sector empresarial y de los
trabajadores, impactando positivamente la productividad, la
competitividad, la equidad y el desarrollo del país.
REQUISITOS DE  Académicos: Grado 11.
INGRESO  Superar prueba de actitud y conocimiento
COMPETENCIAS A DESARROLLAR

230101030 Fomentar prácticas seguras y saludables en los ambientes de trabajo.

230101066 Ejecutar acciones de promoción de la salud y prevención de riesgos del
trabajo para la población cubierta y no cubierta por el S.G.R.P. en relación
con las necesidades identificadas.

230101007 Apoyar las actividades de salud ocupacional de acuerdo con el programa
diseñado en salud ocupacional y normatividad vigente.

230101043 Reducir las causas y efectos de las urgencias, emergencias, calamidades y
desastres de acuerdo con modelos humanísticos sociales y normas técnicas
legales vigentes.

230101067 Ejecutar el programa de salud ocupacional de la empresa, según
orientaciones dadas y normatividad vigente.

230101013 Atender al usuario persona en caso de accidente y enfermedad súbita, de
acuerdo con protocolos de primer respondiente.

240201500 Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la
naturaleza en los contextos laboral y social

240201501 Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva

240201502 Producir textos en inglés en forma escrita y oral.
Aplicar en la resolución de problemas reales del sector productivo,
RESULTADO DE
los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las
APRENDIZAJE
competencias del programa de formación, asumiendo estrategias
ETAPA PRÁCTICA
y metodologías de autogestión.
OCUPACIONES  Supervisor de salud ocupacional
QUE PODRA  Inspector de seguridad industrial
DESEMPEÑAR  Inspector de salud y seguridad ocupacional

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TRANSFORMACION
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 Inspector de riesgos profesionales
 Asistente en riesgos profesionales
 Asistente en salud ocupacional
 Analista salud ocupacional
PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR
 El programa requiere de un equipo de instructores Técnicos,
conformado por:
Requisitos  Tecnólogos o Ingenieros de las áreas de química, industrial,
Académicos mecánicos y otros.
mínimos  Profesionales de la Salud
 Administradores de empresas

Experiencia  Mínimo 24 meses de vinculación laboral con el área de su
laboral y/o profesión
especialización  Especialista en salud ocupacional.
en…

 Formular, ejecutar y evaluar proyectos.
 Trabajar en equipo
Competencias  Establecer procesos comunicativos asertivos
Mínimas  Manejar herramientas informáticas asociadas al área objeto de
la formación

Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la
calidad de la formación en el marco de la formación por
competencias, el aprendizaje por proyectos y el uso de técnicas
didácticas activas que estimulan el pensamiento para la resolución
de problemas simulados y reales; soportadas en el utilización de
las tecnologías de la información y la comunicación, integradas, en
ambientes abiertos y pluritecnológicos, que en todo caso recrean
el contexto productivo y vinculan al aprendiz con la realidad
cotidiana y el desarrollo de las competencias.
ESTRATEGIA
METODOLOGICA Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrítica
y la reflexión del aprendiz sobre el que hacer y los resultados de
aprendizaje que logra a través de la vinculación activa de las
cuatro fuentes de información para la construcción de
conocimiento:
 El instructor - Tutor
 El entorno
 Las TIC
 El trabajo colaborativo garantizar

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TRANSFORMACION
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CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA
CODIGO VERSION DENOMINACION
Fomentar prácticas seguras y saludables en los
230101030 1
ambientes de trabajo.
DURACIÓN ESTIMADA PARA
EL LOGRO DEL 550 horas
APRENDIZAJE
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
23010103001  Identificar los factores de riesgo ocupacional en el ambiente laboral

23010103002  Elaborar el panorama de riesgo de la Organización

23010103003  Verificar la ejecución de controles establecidos en la fuente, el medio y
el trabajador
23010103004  Identificar condiciones seguras de trabajo en un ambiente laboral

23010103005  Definir procedimientos para la ejecución, conservación y verificación
de condiciones seguras
23010103006  Implementar prácticas de trabajo seguro y difundirlas con el personal
pertinente

23010103007  Determinar riesgo de emergencias en la empresa

23010103008  Elaborar e implementar planes de emergencia en la empresa

3. CONOCIMIENTOS
3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
 Trabajo, Salud, ambiente; su relación y factores determinantes
 Historia de la salud ocupacional. Evolución conceptual y legislativa. Logros y
limitaciones.
 Entorno: clases
- Procesos productivos de diferentes actividades económicas
- Modos y medios de producción
- Clasificación de las actividades económicas.
- Legislación y normas de seguridad y salud ocupacional relacionadas con el proceso
productivo
 Factores de Riesgo: Clasificación, Efectos en la salud
 Agente de riesgo, Acto inseguro y Condición peligrosa
 Inspecciones de seguridad: Clasificación y Técnicas
 Higiene industrial: propósito, ramas
 Sistema de Protección personal: Elementos de Protección personal
- Identificación, selección, uso y mantenimiento
- Intervención para el control de los factores de riesgo
- Control en la fuente

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- Control en el medio
- Control en el trabajador
 Metodología para la elaboración del panorama de riesgos: Guía técnica GTC 45
 Planeación: Fundamento teórico: Administración, bases de aplicación: PHVA;
Prospectiva, estrategias, planes de acción
 Señalización y demarcación
- Definiciones
- Principios básicos de la señalización: símbolos, colores, formas, normas técnicas
- Características de la señalización: Óptica o visual, Auditiva o acústica, Olfativa, Táctil
 Seguridad de equipos y dispositivos
- Partes de las máquinas
- Movimientos de las máquinas
- Acciones de las máquinas
- Dispositivos de seguridad
- Maquinaria utilizada en diferentes procesos productivos
- Medidas de seguridad
- Dispositivos de seguridad
- Bloqueo de energías peligrosas
 Manejo seguro de materiales
- Normas para el almacenamiento seguro
- Manejo de sustancias peligrosas
 Trabajo en alturas
 Espacios confinados
 Permisos de trabajo
 Saneamiento básico industrial
- Abastecimiento de agua de consumo y servicio generales
- Servicios sanitarios
- Manejo de desechos
- Servicios de vestier
- Servicios de alimentación
 Programa de orden y aseo
 Higiene personal
 Supervisión y controles administrativos
 Accidente de trabajo y enfermedad profesional
- Marco legal
- SGRP: Prestaciones asistenciales y económicas
- Red de atención a accidentado
- FURAT
 Procedimiento en caso de accidente
- Afiliación y documentación requerida
- Atención del accidente
- Investigación del accidente
- Reglamento Interno de trabajo
 Prescripción y elaboración de normas de seguridad
- Definición de normas de seguridad
- El ICONTEC como fuente de normas de Higiene y Seguridad Ocupacional.

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- Necesidad de las normas de seguridad: Generales, Específicas, para contratistas, para
visitantes
- Procedimientos para la elaboración de las normas de seguridad.
- Técnicas de redacción
- Proceso de divulgación y aplicación.
 Amenazas, vulnerabilidad y riesgos
- Marco legal
- Metodologías para identificar factores que generan vulnerabilidad
- Planes de emergencia empresarial: componentes, marco legal
- Brigadas de emergencia: conformación, capacitación y dotación
- Planos y mapas de la Organización
- Rutas de evacuación
Procedimiento normalizado de evacuación en caso de emergencia
3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO
 Describir el proceso de trabajo y sus elementos
 Analizar modos y medios producción y su relación con la salud de los trabajadores
 Describir procesos productivos por actividad económica.
 Identificar las materias primas, insumos, productos intermedios, finales y desechos
para el proceso productivo.
 Identificar e informar oportunamente los factores de riesgo ocupacional.
 Reconocer los efectos sobre la salud de los factores de riesgo.
 Identificar los equipos, máquinas, herramientas utilizadas en las diferentes actividades
económicas
 Elaborar el panorama de riesgos de la organización de acuerdo con GTC-45 y
legislación vigente.
 Proponer acciones de salud ocupacional, su control y evaluación.
 Producir documentos aplicando las normas ICONTEC y utilizando medios
electrónicos.
 Determinar normas de seguridad para operar los equipos y maquinaria en condiciones
seguras.
 Determinar normas de seguridad para el uso de herramientas.
 Verificar si el equipo de protección personal utilizado para las actividades, corresponde
con los requerimientos establecidos en la reglamentación.
 Reconocer el uso adecuado y mantenimiento de los elementos de protección personal.
 Utilizar el vestuario y la indumentaria recomendados para cada actividad.
 Ejecutar las actividades de saneamiento básico y ambiental según normatividad legal
vigente
 Proponer programa de Orden y aseo.
 Mantener el área de trabajo de acuerdo con especificaciones de orden y aseo.
 Identificar y determinar los procedimientos para el manejo seguro de los materiales
peligrosos.
 Determinar los equipos de seguridad requeridos en el ambiente laboral.
 Proponer la señalización del área de trabajo según el riesgo presente y la
normatividad establecida.
 Establecer normas de seguridad en un ambiente de trabajo

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TRANSFORMACION
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 Diligenciar y tramitar el reporte de incidentes y accidente de trabajo
 Establecer procedimientos para la atención de accidente de trabajo, reporte e
investigación del mismo
 Identificar los factores que generan amenaza y vulnerabilidad en la organización y
determinar el riesgo de emergencias
 Identificar las rutas de evacuación en un ambiente de trabajo.
 Establecer las rutas de evacuación y zonas de tránsito las cuales deben estar libres
de obstáculos.
 Proponer e implementar procedimiento de emergencia en una organización.
 Verificar el cumplimiento de normas de seguridad establecidas por la organización.
4. CRITERIOS DE EVALUACION
 Interpreta y aplica la legislación vigente en salud ocupacional.
 Analiza la secuencia de los procesos en un ambiente ocupacional de forma coherente
 Identifica los principales factores de riesgo presentes en un ambiente laboral, así
como los efectos en la salud de los trabajadores.
 Interpreta y tiene dominio de los conceptos básicos acerca de higiene industrial,
valores límites permisibles para factores de riesgo físico, químico y biológico y
métodos de intervención.
 Identifica los EPP acordes con un ambiente laboral
 Analiza de forma coherente los estilos de vida saludable de un ambiente laboral.
 Identifica el tipo de señalización apropiado para un ambiente ocupacional.
 Interpreta y tiene dominio de las medidas de intervención y seguridad para equipos y
herramientas.
 Realiza de manera pertinente el reporte de un accidente de trabajo
 Interpreta y tiene dominio de los conceptos básicos sobre primeros auxilios.
 Analiza de forma sistemática la secuencia para la realización de un procedimiento
seguro.
 Identifica la importancia del manejo seguro de materias primas, insumos, productos
intermedios y terminados.
 Interpreta y tiene dominio de los conceptos básicos sobre amenazas, vulnerabilidad,
riesgos y desastres.
 Identifica las funciones de las brigadas de emergencia.
 Identifica la importancia de la planeación de la ruta de evacuación en la empresa.
 Aporta de manera oportuna las evidencias pertinentes
 Participa y se interesa por comprender, indagar y profundizar sobre la temática
trabajada

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TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

Ejecutar acciones de promoción de la salud y
prevención de riesgos del trabajo para la población
230101066 1
cubierta y no cubierta por el S.G.R.P. en relación con las
necesidades identificadas.
DURACIÓN ESTIMADA
PARA EL LOGRO DEL 360 horas
APRENDIZAJE
 Participar en el diagnóstico de los factores determinantes de las
23010106601
condiciones de salud de los trabajadore
23010106602  Definir programa de capacitación y entrenamiento

23010106603  Realizar procesos de capacitación y entrenamiento

23010106604  Determinar los indicadores de gestión para los procesos de
capacitación y entrenamiento y efectuar seguimiento de los resultados.
23010106605  Fomentar estilos de vida y trabajo saludables en la población
trabajadora.
3. CONOCIMIENTOS
 Promoción de la salud
 Prevención de riesgos del trabajo
- Marco legal
- Estrategias de promoción y prevención
 Procesos de inducción
- Organizacional
- Específica en puesto de trabajo
- Evaluación de procesos de inducción
 Procesos de Entrenamiento
- Plan de entrenamiento
- Proceso de enseñanza
- Aprendizaje en el puesto de trabajo
 Capacitación
- Identificación de necesidades de capacitación
 Caracterización socio demográfica de la población trabajadora
 Estadística descriptiva
- Campo de aplicación
- Población, muestra, muestreo, estadísticas, estadígrafo, unidad de análisis, unidad de
medida, criterios de clasificación
- Variables estadísticas
- Naturaleza
- Niveles de medición

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TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
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- Interrelaciones
- Categorización
- Representación tabular y gráficas de datos
 Formas de presentación de la información
- Distribución de frecuencias
- Presentación de variables cuantitativas y niveles de razón con base en cuadros
- Elección del número de intervalos
- Rango de los datos
- Amplitud de cada intervalo
- Límites de intervalos
- Marcas de clase
- Conteo de datos
 Medidas de resumen
- Medidas de tendencia central: media aritmética, media geométrica, promedio
recortado, trimedia, promedio ponderado.
- Medidas de dispersión.
 Bases de datos
 Programa de capacitación
 Participación en procesos de promoción y prevención
- Legislación: Constitución política, Decreto 1295
- Principios
 Planeación de actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación
- Establecimiento de los contenidos
- Estrategias metodológicas
- Técnicas de evaluación de procesos de capacitación
- Ambientes de aprendizaje
 Conocimientos básicos de direccionamiento estratégico de la empresa.
 Metodología de análisis de problemas
 Metodologías para generación de ideas en grupo.
 Causa- efecto
 Manual de procesos, procedimientos y funciones establecidas por la empresa.
 Compromiso de la dirección
 Recursos y apoyo logístico para la capacitación
 Norma NTC-ISO 9000 capítulo 5 y 6.
 Ejecución del programa de capacitación
- Materiales y recursos requeridos para la formación
 Estrategias en educación para adultos
- Modelo constructivista Vs. Modelo tradicional
- Cualidades del facilitador o educador
- Modelo didáctico operativo
- Estimulación del proceso de aprendizaje
- Principios generales del aprendizaje
- Modalidad de formación:
- Presencial
- A distancia
- Combinada

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TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

- Acciones de formación efectivas
 Control total de pérdidas
- Causas y consecuencias
- Evaluación de riesgos
- Control de daños a la propiedad
- Sistemas efectivos de administración de la seguridad
- Control de pérdidas fuera del trabajo y en la familia
 Situación problémica
 Análisis y solución de problemas
Proyectos
 Determinar necesidades de capacitación, entrenamiento, promoción de la salud y
prevención de riesgos.
 Cuantificar la población objeto de las actividades de promoción de la salud y
prevención de riesgos del trabajo según necesidades identificadas.
 Establecer el plan de trabajo, de acuerdo con las prioridades de la población objeto.
 Coordinar actividades de trabajo con compañeros.
 Planear el trabajo colaborativo a través de redes.
 Definir los recursos necesarios para ejecutar las acciones de formación.
 Organizar el Programa de capacitación para la Organización.
 Formular la temática a desarrollar en función de la priorización de los factores de
riesgo.
 Determinar los medios didácticos, ambientes de aprendizaje, estrategias
metodológicas y criterios de evaluación para las actividades de formación
establecidas.
 Clasificar la población objeto de las actividades, de acuerdo con el programa a
realizar.
 Concertar la participación del trabajador en actividades de salud ocupacional, con los
jefes de cada una de las áreas, de acuerdo con el plan establecido por el especialista
de salud ocupacional.
 Verificar que la población identificada se interrelaciona con el entorno laboral de la
empresa y se involucra con las acciones programadas.
 Desarrollar la estrategia creativa
 Determinar qué tipo de apoyo logístico se requiere para la implementación del
programa de capacitación.
 Sensibilizar a la dirección sobre la importancia de la implementación del programa de
capacitación establecido y los beneficios para la organización.
 Realizar la preparación de los materiales y equipos con base en la temática a
desarrollar y recursos de la empresa.
 Identificar las estrategias para evaluar las acciones de formación programadas.
 Aplicar técnicas de evaluación acordes con los resultados de aprendizaje esperados.
 Hablar con fluidez y articulación
 Manejar la expresión corporal según la intención y el contexto
 Exponer secuencialmente temas relacionados con el área de desempeño
 Elegir el medio de divulgación y comunicación

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TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

 Mantener actualizados los sistemas de información
 Determinar indicadores de resultado para promover la cobertura en el cumplimiento
del programa de capacitación.
 Tomar y registrar oportunamente datos estadísticos de cobertura esperada, cobertura
alcanzada y cumplimiento de acuerdo a las metas esperadas.
 Monitorear permanentemente los indicadores y metas establecidos, para lograr su
alcance en el tiempo previsto, según estrategias establecidas.
 Motivar permanentemente el cambio de mentalidad de trabajadores y directivos hacia
la cultura de la prevención, en el ejercicio de sus acciones.
 Interpreta y tiene dominio de los conceptos básicos acerca de promoción y prevención,
inducción entrenamiento y capacitación.
 Analiza los resultados de la caracterización socio-demográfica
 Detecta las principales necesidades de inducción, entrenamiento y capacitación.
 Interpreta la legislación en promoción de la salud y prevención de riesgos en
Colombia.
 Elabora programa de capacitación con base en necesidades detectadas.
 Planea acciones de formación.
 Interpreta la Norma ISO 900 capítulos 5 y 6, Recurso y apoyo logístico para la
capacitación, estrategias de educación para adultos.
 Presenta la temática para una acción de formación asignado.
 Ejecuta un seminario taller para el grupo sobre un tema asignado
 Establece indicadores acordes con el programa establecido y las metas propuestas.
 Analiza los resultados de los indicadores y propone acciones frente a los mismos.
trabajada
 Propone proyectos que permitan la solución a una situación problémica

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TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

Apoyar las actividades de salud ocupacional de acuerdo
230101007 1 con el programa diseñado en salud ocupacional y
normatividad vigente.
DURACIÓN ESTIMADA
APRENDIZAJE
 Determinar las condiciones de salud de la población trabajadora en un
23010100701
ambiente ocupacional específico.
 Proponer un Sistema de Vigilancia Epidemiológica de acuerdo con las
23010100702
condiciones de salud de la población trabajadora en estudio.
 Implementar las actividades de vigilancia epidemiológica de acuerdo
23010100703
con los factores de riesgo identificados y priorizados.
 Establecer protocolos de primeros auxilios de acuerdo a la
23010100704
normatividad vigente y la política de la empresa.
 Fomentar estilos de vida y trabajo saludables en la población
23010100705
trabajadora.
3. CONOCIMIENTOS
 Anatomía y fisiología básica.
 Generalidades
 La célula
 Epitelio y Glándulas
 Tejido conectivo
 Cartílago y hueso
 Músculo
 Tejido nervioso
 Sangre y hematopoyesis
 Sistema circulatorio
 Sistema linfoide
 Sistema músculo esquelético
 Sistema endocrino
 Sistema segmentario
 Sistema respiratorio
 Sistema digestivo
 Sistema urinario
 Sistema reproductor M y F
 Sistemas especiales
 Ergonomía
- Generalidades
- Sistema hombre-máquina

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TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

- Sistemas de control
- Energía muscular
- Biomecánica
- Antropometría
- Análisis de puesto de trabajo
 Psicología
- Psicología general
- Generalidades
- Psicología del color
- Trastornos de la personalidad
- Psicología laboral
- Fundamentos de la psicología laboral/organizativa
- Psicología del personal
- Psicología de las organizaciones
- Ambiente de trabajo
 Toxicología industrial
- Generalidades
- Intoxicaciones profesionales
- Fichas toxicológicas
 Enfermedad Profesional
- Fundamentos legales
- Causalidad en el estudio del origen
 Principales enfermedades profesionales a estudio
- Causas
- Síntomas
- Prevención
Deficiencia
Discapacidad
Minusvalía
Calificación de la enfermedad profesional
Rehabilitación Integral
- Funcional
- Social
- Profesional
Reincorporación laboral
Condiciones de salud de la población trabajadora
- Historia Clínica ocupacional
- Exámenes ocupacionales
- GATISO
Estadísticas de Ausentismo
- Causas del ausentismo
- Estadística de enfermedades profesionales
Epidemiología
- Definición de casos
- Variables
- Fuentes

13

TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

- Registros
Sistema de Vigilancia Epidemiológica
- Estructura de un SVG
- Fase de información o entrada
- Fase de Análisis o proceso
- Fase de Intervención o salida
Evaluación de un SVG
Estilos de vida y trabajo saludables
- Tabaquismo
- Alcoholismo
- Drogadicción
- Planificación familiar
- Alimentación
- Sueño
- Actividades recreativas
 Reconocer los principales sistemas del cuerpo humano
 Promover y fomentar el autocuidado del cuerpo, para el mantenimiento del bienestar
físico, mental y social
 Proponer estudios de puestos de trabajo
 Apoyar acciones para la mejor adaptación del sistema hombre-máquina
 Realizar estudios sobre clima laboral
 Realizar las campañas educativas y demás actividades para promover un clima laboral
saludable
 Recopilar información para la elaboración de fichas toxicológicas
 Aplicar procedimientos de captura de información de las condiciones de salud de los
trabajadores
 Apoyar las pruebas de tamizaje de acuerdo con los protocolos y el Programa de Salud
Ocupacional de la empresa
 Tabular información sobre condiciones de salud de los trabajadores
 Analizar las condiciones de salud de la población trabajadora
 Estructurar Sistemas de vigilancia epidemiológica
 Implementar sistemas de vigilancia epidemiológica.
 Evaluar sistemas de vigilancia epidemiológica
 Orientar y atender las enfermedades repentinas y remisiones médicas de acuerdo con
las guías de manejo y protocolos institucionales
 Distribuir y mantener los equipos y elementos de asistencia médica de acuerdo con el
manual de procedimiento
 Realizar campañas educativas para la promoción de estilos de vida y trabajo
saludable.
 Interpreta y tiene dominio de los conceptos básicos acerca de patología laboral,
ausentismo y manejo de datos y registros.
 Interpreta y tiene dominio de conceptos sobre ergonomía y psicología laboral.
 Propone mejoras según análisis de puestos de trabajo.

14

TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

 Elabora programa de mejoramiento del clima laboral.
 Analiza de forma coherente los resultados de las estadísticas de ausentismo.
 Toma decisiones apropiadas sobre la identificación de posibles enfermedades
profesionales y direccionamiento según el caso asignado.
 Elabora Sistema de Vigilancia Epidemiológica con base en las necesidades
detectadas
 Elabora perfiles ocupacionales para la solicitud de exámenes de ingreso, periódico y
de egreso
 Planea de forma coherente la realización de exámenes ocupacionales.
 Interpreta y tiene dominio de los conceptos básicos acerca de primeros auxilios.
 Presenta de forma coherente la temática para una acción de formación asignado a
cerca de estilos de vida y trabajo saludable.
trabajada.

15

TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

Reducir las causas y efectos de las urgencias,
emergencias, calamidades y desastres de acuerdo con
230101043 1
modelos humanísticos sociales y normas técnicas
legales vigentes
DURACIÓN ESTIMADA
APRENDIZAJE
23010104301  Evaluar las amenazas de emergencias y desastres
23010104302  Evaluar la vulnerabilidad de la población y medio ambiente laboral
 Determinar el riesgo de emergencias y desastres aplicando
23010104303
metodologías establecidas
 Identificar medidas de intervención frente a la amenaza y la
23010104304
vulnerabilidad
 Elaborar y evaluar proyectos de intervención frente a la amenaza y la
23010104305
vulnerabilidad
 Implementar procesos de capacitación en la comunidad para la
23010104306
prevención en urgencias, emergencias, calamidades y desastres
23010104307  Diseñar planes de emergencias y contingencias
23010104308  Ejecutar el plan de emergencias y contingencias
23010104309  Evaluar y ajustar el plan de emergencias y contingencias
3. CONOCIMIENTOS
 Amenazas
- Clasificación, características y dinámica.
- Efectos de las amenazas sobre el hombre y el ambiente.
- Historia de las Amenazas.
- Formas de interrelación entre las amenazas.
- Cartografía básica y temática, conceptos e interpretación.
- Uso de elementos básicos en cartografía y posicionamiento.
- Relación entre la geografía, el ambiente y las amenazas.
- Conceptos básicos sobre fotointerpretación.
- Conceptos básicos sobre sistemas de información georreferenciada.
- Tipos de respuesta de comunidad frente a las amenazas.
- Historia del comportamiento de la comunidad frente a las amenazas.
- Relación entre los patrones sociales y culturales con las amenazas.
- Espacios de organización y participación comunitaria.
- Legislación en participación comunitaria.
 Distribución geográfica y política Nacional.
- Técnicas básicas de elaboración e interpretación de mapas.
- Conceptos básicos sobre sistema de posicionamiento global.
- Características socio demográficas, económicas, culturales y educativas de las

16

TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

comunidades.
- Conceptos básicos sobre dinámica poblacional.
 Vulnerabilidad.
- Tipos de vulnerabilidad.
- Definición y descripción de líneas vitales.
- Vulnerabilidad en líneas vitales.
- Estructuras.
- Vulnerabilidad estructural.
- Redes y sistemas: Vulnerabilidad de redes y sistemas.
 Tipos de pronóstico medio ambientales.
- Interpretación de los diferentes tipos de pronóstico medio ambientales.
- Relación existente entre los pronósticos, amenazas y vulnerabilidad.
- Identificar los pronósticos
- Estimar la ocurrencia de un evento según la relación del pronóstico y la amenaza
- Determinar las variaciones de la vulnerabilidad en relación con el pronóstico
 Identificar la organización y funcionamiento del SNPAD
- Planes locales de emergencia y contingencia
- Identificar la organización y funcionamiento del Plan Nacional para la Atención y
Prevención
 Plantear el escenario relacionado Amenaza- Vulnerabilidad- Riesgo
- Determinar el riesgo según vulnerabilidad y amenaza
- Registrar el riesgo aplicando técnicas establecidas
- Identificar el riesgo ambiental y sus efectos alargo y mediano plazo
 Aspectos básicos técnicos sobre intervención en cada una de las amenazas:
Naturales, Antrópicas, Socio naturales
 Estructura de los planes de ordenamiento territorial: Componentes, Objetivos,
Financiación, Cronograma
- Aspectos básicos técnicos sobre intervención en cada una de las vulnerabilidades:
Personas, Recursos, Procesos
 Brigadas de Emergencia: Estructura orgánica, Funciones y responsabilidades
- Equipos de Seguridad: Agentes extintores y extintores portátiles, Alarmas, Equipos de
comunicación
 Planes de Emergencia y contingencia: Planos y mapas de la Organización, Rutas de
evacuación, Procedimiento normalizado en caso de emergencia
 Técnicas Básicas de simulación y simulacros.
- Simulacros de evacuación
- Métodos de divulgación
- Reporte de situaciones de emergencia
Centros de atención en caso de emergencia
 Identificar amenazas
 Georeferenciar las amenazas, Clasificar las amenazas, Ubicar los puntos cardinales
 Describir geográficamente la información relacionada con la amenaza
 Identificar los diferentes tipos de amenazas
 Clasificar las amenazas
 Caracterizar las amenazas

17

TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

 Describir el comportamiento de las amenazas
 Interrelacionar las amenazas
 Identificar capacidad de respuesta de la población frente a la amenaza.
 Evaluar la percepción de riesgo de la población frente a la amenaza
 Reconocer la distribución geográfica y política del país: Interpretar mapas
 Describir las características topográficos de un terreno: Identificar las características
topográficas de la amenaza
 Determinar formas de organización y participación comunitaria
 Aplicar técnicas para fomentar la participación comunitaria
 Evaluar el grado de participación comunitaria
 Caracterizar la población según variables socioeconómicas, demográficas, culturales,
educativas
 Evaluar la exposición de la comunidad frente a la amenaza
 Identificar las variables de las líneas vitales
 Identificar las vulnerabilidad de las estructuras
 Identificar la vulnerabilidad de las redes
 Identificar la vulnerabilidad de los sistemas
 Identificar los diferentes pronósticos
 Estimar la ocurrencia de un evento según la relación del pronóstico y la amenaza
 Determinar las variaciones de la vulnerabilidad en relación con el pronóstico
 Identificar la organización y funcionamiento del SNPAD
 Identificar la organización y funcionamiento del Plan Nacional para la Atención y
Prevención
 Identifica los Planes locales de emergencia y contingencia
 Plantear el escenario relacionado: Amenaza- Vulnerabilidad-Riesgo
 Determinar el riesgo según vulnerabilidad y amenaza
 Identificar el riesgo ambiental y sus consecuencias a largo y mediano plazo
 Identificar frente a cada una de las amenazas las posibles medidas de intervención
 Identificar frente a la vulnerabilidad establecida las posibles medidas de intervención
 Interpretar el plan de ordenamiento territorial como herramienta de aplicación
 Evaluar los estudios existentes
 Interpretar en los estudios existentes su pertinencia y aplicabilidad
 Definir la conformación de Brigadas de Emergencia
 Determinar los equipos de seguridad requeridos
 Elaborar planes de emergencia y contingencia
 Realizar simulaciones y simulacros
4.CRITERIOS DE EVALUACION
 Evalúa las amenazas de emergencias y desastres
 Evalúa la vulnerabilidad de la población y medio ambiente laboral
 Determina el riesgo de emergencias y desastres aplicando metodologías
establecidas
 Identifica y define medidas de intervención frente a la amenaza y la vulnerabilidad
 Define la conformación de Brigadas de Emergencia
 Determina los equipos de seguridad requeridos

18

TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

 Elabora planes de emergencia y contingencia
 Realiza simulaciones y simulacros

19

TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

Ejecutar el programa de salud ocupacional de la
230101067 1 empresa, según orientaciones dadas y normatividad
vigente.
APRENDIZAJE
23010106701  Determinar la información requerida para el diseño del programa de
salud ocupacional
 Registrar y procesar información del programa de salud
23010106702
ocupacional de acuerdo con las normas vigentes
 Apoyar la implementación de actividades básicas del programa de
23010106703 salud ocupacional de la empresa de acuerdo con el cronograma
establecido
 Realizar evaluación, control y seguimiento de los factores de riesgo
23010106704
según priorización
 Controlar y mantener condiciones de trabajo seguras para la salud
23010106705
de los trabajadores
 Generar estrategias de participación y seguimiento al programa de
23010106706 salud ocupacional de la empresa, que incluyan el reconocimiento,
diseño e implementación de indicadores de gestión.
3. CONOCIMIENTOS
 Aplicación de normatividad del Sistema General de Riesgos Profesionales
- Ley novena – Enero 24 de 1.979: Título III Artículo 84
- Decreto 614 – marzo 14 de 1.984
- Resolución 1016 – marzo 31 de 1.989
- Decreto 1295 – junio 22 de 1.994: Capítulo III artículos 21 y 22, Capítulo V artículos 34
a 55
- Resolución 2013 – Junio 6 de 1.986
- Guía Técnica Colombiana GTC 34
- Aplicación de la normatividad colombiana vigente en S.O. al P.S.O.E.
 Programa de salud ocupacional
- Diagnóstico inicial del P.S.O.E.
- Objetivos generales y específicos del P.S.O.
- Política de salud ocupacional
- Reglamento de Higiene y Seguridad Industrial a la empresa
- COPASO o Vigía de la empresa
- Estructura organizacional
- Recursos del P.S.O.
- Diagnóstico integral de condiciones de trabajo
- Diagnóstico integral de condiciones de salud

20

TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

- Subprograma de medicina preventiva y del trabajo
- Subprograma de higiene y seguridad industrial
 Higiene industrial
- Métodos de priorización cualitativa
- Técnicas de evaluación ambiental cuantitativa
 Aplicación técnica de las actividades de higiene industrial en la empresa
 Factores de riesgo físicos
- Niveles máximos permisibles
- Métodos de control
 Factores de riesgo químicos
- Niveles máximos permisibles
- Métodos de control
 Equipos e instrumentos utilizados para el manejo y la medición de factores de riesgo
ambiental
- Ruido: Sonómetro y dosímetro
- Vibración: acelerómetro
- Condiciones termohigrométricas: Monitor de estrés térmico
- Luz visible: Luxómetro
- Radiaciones: Detectores y dosímetros
- Contaminantes químicos: Bombas de muestreo y monitores de lectura directa
- Cronograma de actividades
- Indicadores estadísticos de la empresa
Datos estadísticos para indicadores de gestión de salud ocupacional (perfil
sociodemográfico, estadísticas médico – ocupacionales, estadísticas de ATEP)
. Datos estadísticos para indicadores sociodemográficos
. Datos estadísticos para indicadores del P.S.O.E.
Indicadores estadísticos de accidentes de trabajo: IF, IS, ILI, TI, TA
Indicadores y metas de evaluación del Programa de Salud Ocupacional
Indicadores de estructura (Disponibilidad de recurso humano para S.O., disponibilidad
de recurso financiero)
Indicadores de proceso ejecución (Cumplimiento del cronograma, capacitación en
S.O.)
 Indicadores de resultado
Análisis de indicadores
- Acciones preventivas y correctivas
- Mejoramiento
- Divulgación de los planes operativos de acción: población objeto, responsables de
cada área y medios de comunicación disponibles.
 Registro de información recolectada para el desarrollo del P.S.O.E.
- Software en salud ocupacional
 Sistemas de gestión de la empresa
- OSHAS 18000
Sistemas de Gestión Integral (HSEQ)
 Aplicar la normatividad vigente en salud ocupacional
 Reconocer sus deberes y derechos sobre riesgos profesionales con base en la

21

TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

información sobre el marco legal de la salud ocupacional
 Obtener información veraz y oportuna para la elaboración del P.S.O. de la empresa
 Interpretar o elaborar la política de salud ocupacional de la empresa
 Interpretar o elaborar los objetivos generales y específicos del P.S.O.E.
 Buscar estrategias de recolección de la información claras y acordes con los objetivos
del P.S.O.E. y el nivel sociocultural de la población trabajadora
 Aplicar los instrumentos y formatos de recolección de información de acuerdo con los
objetivos y necesidades del P.S.O.E. y el nivel sociocultural de la población
trabajadora
 Recolectar oportunamente la información necesaria para los indicadores de gestión
 Indicar según requerimientos del P.S.O.E. y normatividad vigente los programas
informáticos utilizados para implementar el sistema de información
 Registrar y procesar la información recolectada según protocolos establecidos y
normas vigentes, con la asesoría del especialista en salud ocupacional
 Identificar o estructurar el Reglamento de Higiene y Seguridad Industrial empresa
 Identificar o conformar el COPASO o vigía de salud ocupacional para la empresa
 Buscar la participación de los trabajadores en la identificación de riesgos
 Reconocer y priorizar los factores de riesgo según orientación dada, actividad
económica de la empresa y número de trabajadores
 Realizar mediciones de ruido, iluminación, calor, radiaciones, contaminantes químicos,
material particulado y otros.
 Identificar metodologías e instrumentos de diagnóstico para establecer condiciones de
trabajo y de salud.
 Utilizar adecuada y pertinentemente metodologías e instrumentos para identificar
condiciones de trabajo y de salud.
 Definir las normas de higiene y seguridad industrial según el proceso productivo
 Informar a la población trabajadora según proceso productivo las normas de higiene y
seguridad industrial de la empresa
 Definir cronograma de actividades del P.S.O.E.
 Entregar con la calidad establecida los informes técnicos derivados de la información
recolectada y enviarlos al nivel jerárquico del área de salud ocupacional respectivo
para su procesamiento
 Verificar y mantener los métodos de control según delegación realizada
 Realizar permanentemente según protocolos establecidos el seguimiento de las
condiciones de trabajo en cuanto a evaluaciones de higiene y seguridad industrial
 Registrar y procesar según protocolos establecidos y normas vigentes los datos
estadísticos sobre morbilidad, accidentalidad y ausentismo
 Evaluar el P.S.O.
 Elaborar el plan de acción de medidas preventivas y correctivas según necesidades de
la empresa
 Transmitir a los trabajadores el programa de salud ocupacional de la empresa de
acuerdo con estrategias establecidas por la misma
 Utilizar los mecanismos de divulgación del programa de salud ocupacional de manera
oportuna, clara y precisa

22

TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

 Interpreta y tiene dominio de los conceptos básicos acerca de la legislación vigente
en salud ocupacional.
 Analiza de forma coherente la secuencia de los procesos en un ambiente
ocupacional.
 Interpreta y tiene dominio de los conceptos básicos acerca de higiene industrial,
valores límites permisibles para factores de riesgo físico, químico y biológico y
métodos de intervención.
 Establece medidas de intervención en seguridad, higiene y medicina preventiva y del
trabajo
 Elabora los indicadores de gestión del programa de salud ocupacional, los analiza y
propone acciones de mejoramiento
 Establece acciones de seguimiento y control del programa de salud ocupacional
trabajada.

23

TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

Atender a las personas en caso de accidente y
230101013 1 enfermedad súbita, de acuerdo con protocolos de
primer respondiente.
APRENDIZAJE
 Valorar la escena del accidente de acuerdo con el tipo de situación
23010101301
presentada.
23010101302  Realizar valoración física del lesionado teniendo en cuenta
protocolos del primer respondiente.
23010101303  Atender a la persona con alteración de los diferentes sistemas de
acuerdo con protocolos y tipo de lesiones.
 Informar y orientar a la persona sobre deberes y derechos en salud;
23010101304 servicios, recursos y horarios de las entidades de salud de la
localidad respectiva.
 Trasladar y transportar a la persona, de acuerdo al tipo de lesión y
23010101305
con los principios de ergonomía y seguridad.
23010101306  Acompañar y preparar a la madre para el expulsivo de acuerdo
períodos del parto y condiciones generales.
 Atender a la madre y al recién nacido durante el parto de
23010101307
emergencia de acuerdo con protocolos de primer respondiente.
3. CONOCIMIENTOS
 Sistema General de Seguridad Social en Salud: Plan Obligatorio de Salud. Régimen
para contribuyentes y beneficiarios. Régimen subsidiado. Seguro Obligatorio de
Accidentes de Tránsito. Deberes y derechos.
 Sistema de referencia y contrarreferencia.
 Cadena de custodia.
 Responsabilidad legal, civil y extracontractual.
 Normas de bioseguridad.
 Perfil del primer respondiente.
 Anatomía y fisiología de los diferentes sistemas.
 Toma y valoración de signos vitales.
 Técnicas para valoración física.
 Botiquín de primeros auxilios.
 Atención inicial en caso de insuficiencia respiratoria y/o paro cardiorrespiratorio.
 Atención inicial en caso de hemorragias y shock.
 Atención inicial en caso de intoxicaciones.
 Atención inicial en casos de pérdida de la conciencia y convulsiones.
 Atención inicial en caso de heridas y quemaduras.

24

TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

 Atención inicial en caso de picaduras y mordeduras.
 Atención inicial en caso de cuerpos extraños.
 Atención inicial en caso de esguinces, luxaciones y fracturas.
 Técnicas para la inmovilización de lesionados.
 Técnicas para la movilización y traslado de lesionados.
 Principios de ergonomía y manejo adecuado de cargas.
 Proceso y períodos del parto.
 Atención inicial en partos de emergencia.
 Atención inicial al recién nacido.
 Indagar inicialmente sobre el sitio, hora y circunstancias del accidente (Valoración de
la escena).
 Tomar y valorar los signos vitales.
 Realizar valoración inicial de la persona lesionada.
 Realizar valoración secundaria, de acuerdo a la persona lesionada.
 Manejar botiquín de primeros auxilios.
 Dar atención inicial a la persona, en caso de asfixia y paro cardiorrespiratorio.
 Dar atención inicial a la persona, en caso de hemorragias y shock.
 Dar atención inicial a la persona, en caso de intoxicaciones.
 Dar atención inicial a la persona, en casos de pérdida de la conciencia y convulsiones.
 Informar a la persona sobre derechos y deberes en salud, servicios, recursos y
horarios de las entidades de salud de la localidad respectiva.
 Remitir a la persona a la entidad de salud correspondiente.
 Dar atención inicial a la persona, en caso de heridas y quemaduras.
 Dar atención inicial a la persona, en caso de picaduras y mordeduras.
 Dar atención inicial a la persona, en caso de cuerpos extraños.
 Dar atención inicial a la persona, en caso de esguinces, luxaciones y fracturas.
 Inmovilizar a la persona, de acuerdo al estado general de ésta y al tipo de lesión
encontrada.
 Aplicar vendajes a la persona, según tipo de lesión.
 Movilizar y trasladar a la persona, de acuerdo al tipo de lesión y con principios de
ergonomía y seguridad.
 Establecer prioridades de atención de acuerdo a la valoración de los signos vitales y
el estado general de la mujer en trabajo de parto.
 Preparar y acompañar a la madre durante el expulsivo.
 Dar atención inicial a la madre, durante el parto de emergencia.
 Dar atención inicial al neonato durante el parto de emergencia.
 Remitir la madre y al recién nacido a la entidad de salud correspondiente.
 Identifica los objetivos al brindar primeros auxilios.
 Enumera las características y cualidades del primer respondiente.
 Identifica las características del entorno en que se produce la emergencia.
 Reconoce los diferentes sistemas del cuerpo humano y sus funciones básicas.
 Toma signos vitales y brinda atención según resultados encontrados.

25

TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

 Identifica técnica para valoración física primaria y secundaria de la persona
accidentada o súbitamente enferma y establece prioridades para la atención.
 Se comunica de manera clara, cordial y humana.
 Define insuficiencia respiratoria y paro cardiorrespiratorio, reconoce manifestaciones
clínicas, posibles causas y complicaciones.
 Reconoce signos y síntomas de angina de pecho e infarto agudo del miocardio.
 Atiende oportunamente a la persona con insuficiencia respiratoria, infarto del
miocardio y paro cardiorrespiratorio.
 Mantiene mecánica corporal y buena posición del cuerpo durante las maniobras de
reanimación cerebro cardiopulmonar.
 Diferencia tipos de hemorragia, explica complicaciones y secuelas y señala cómo
evitarlas.
 Identifica causas, signos y síntomas del shock.
 Atiende de manera oportuna a la persona con diferentes tipos de hemorragia y en
shock.
 Define estados de conciencia, lipotimia, y convulsiones, identifica las causas, las
manifestaciones clínicas y las complicaciones más frecuentes
 Atiende a la persona con trastornos de conciencia y convulsiones.
 Reconoce organismos integrantes del sistema, regímenes de afiliación, planes de
beneficios, deberes y derechos, SOAT y ECAT.
 Informa y orienta al usuario hacia la atención pertinente, de acuerdo con deberes y
derechos, necesidades y recursos disponibles.
 Reporta casos de notificación obligatoria.
 Remite a la entidad de salud correspondiente.
 Identifica y clasifica los diferentes tipos de heridas, enuncia complicaciones y manera
de prevenirlas.
 Atiende oportuna y adecuada a la persona con heridas en:
 Cráneo y cara,
 Cuello
 Tórax
 Abdomen
 Extremidades
 Amputaciones.
 Atiende de manera oportuna a una persona con quemaduras de diferente tipo,
extensión y profundidad y previene complicaciones y secuelas.
 Atiende de manera oportuna a persona que presenta cuerpos extraños en ojos, oído,
nariz o garganta, previniendo complicaciones.
 Identifica y clasifica los diferentes tipos de mordeduras y picaduras, los signos y
síntomas que producen y sus complicaciones.
 Atiende integralmente a la persona que sufre picadura o mordedura.
 Reconoce manifestaciones clínicas de esguinces, luxaciones y fracturas, las clasifica y
enuncia las complicaciones más frecuentes.
 Reconoce las diferentes técnicas de inmovilización y sus precauciones y los diferentes
tipos de vendajes, objetivos, normas generales y signos de compresión.
 Atiende, inmoviliza y aplica vendajes a una persona, según tipo de lesión: esguince,

26

TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

luxación o fractura.
 Define y explica los diferentes métodos de traslado y transporte de lesionados.
 Traslada y transporta a la persona, de acuerdo con el tipo de lesión, aplicando
principios de ergonomía.
 Aplica principios de ergonomía en la movilización y traslado de personas lesionadas.
 Atiende a la madre en parto de emergencia, con seguridad y explicando claramente
qué debe hacerse durante éste.
 Atiende al recién nacido durante el parto de emergencia.
 Explica y estimula lactancia materna.
 Permite la relación y el vínculo físico entre la madre y el hijo.
 Se comporta con integridad y maneja la información obtenida con ética y
responsabilidad.

27

TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

Promover la interacción idónea consigo mismo, con los
240201500 demás y con la naturaleza en los contextos laboral y
social
EL LOGRO DEL
APRENDIZAJE
CODIGO DENOMINACIÓN
Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en función de los
24020150001
Principios y Valores Universales.
Asumir actitudes críticas , argumentativas y propositivas en función de
24020150002
la resolución de problemas de carácter productivo y social.
Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes,
24020150003 fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales
orientados hacia el Desarrollo Humano Integral.
Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con
24020150004
las circunstancias del contexto y con visión prospectiva.
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de
criterios de racionalidad que posibiliten la convivencia, el
24020150005
establecimiento de acuerdos, la construcción colectiva del conocimiento
y la resolución de problemas de carácter productivo y social.
Asumir responsablemente los criterios de preservación y conservación
24020150006 del Medio Ambiente y de Desarrollo Sostenible, en el ejercicio de su
desempeño laboral y social.
Generar hábitos saludables en su estilo de vida para garantizar la
prevención de riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnóstico de
24020150007
su condición física individual y la naturaleza y complejidad de su
desempeño laboral.
Aplicar técnicas de cultura física para el mejoramiento de su expresión
24020150008 corporal, desempeño laboral según la naturaleza y complejidad del área
ocupacional.
Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de
24020150009
pensamiento en la ejecución de los procesos de aprendizaje.
Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel
24020150010 de los ambientes de aprendizaje y la metodología de formación, de
acuerdo con la dinámica organizacional del SENA
Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa
24020150011
institucional en el marco de su proyecto de vida.
Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos
24020150012 establecidos y con las tecnologías de la información y la comunicación
disponibles.
24020150013 Identificar las oportunidades que el Sena ofrece en el marco de la

28

TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

formación profesional de acuerdo con el contexto nacional e
internacional.
Concertar alternativas y acciones de formación para el desarrollo de las
24020150014 competencias del programa formación, con base en la política
institucional.
3. CONOCIMIENTOS
 Relaciones interpersonales: Conceptos, tipología.
 Sociedad y Cultura.
 Conceptos de: Libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad.
 Alteridad
 Dignidad humana
 Derechos Humanos
 Principios y Valores éticos universales
 Normas de convivencia
 Constitución Política de Colombia
 Criticidad.
 Pensamiento Creativo.
 Inteligencias múltiples.
 Pensamiento Critico
 Resolución de problemas: Argumentación, criterios de solución. alternativas
creativas, lógicas y coherentes
 Objetividad-Subjetividad-Intersubjetividad
 Toma de decisiones
 Asertividad
 Lógica
 Coherencia
 Autonomía
 Desarrollo Humano Integral
 Motivación y Auto aprendizaje
 Trabajo en Equipo
 Racionalidad
 Inteligencia Emocional
 Entorno y Contexto
 Conocimiento de sí mismo
 Proyecto de Vida
 Resiliencia
 Pensamiento creativo
 Autogestión
 Mejoramiento personal
 Trabajo colaborativo
 Construcción colectiva en contextos sociales y productivos.
 Componentes racionales y emocionales.
 Concepto de Racionalidad

29

TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

 Concepto de Inteligencia Emocional
 Concepto de Trabajo en Equipo
 Inteligencia Emocional
 Globalización: conceptos, políticas para la globalización
 Contexto Social y productivo en el mundo, el país, el departamento y/o municipio y
la región: Características, oportunidades.
 Sector productivo: Conceptos, tipos, características, actores y dinámicas de
organización, las políticas, las leyes, los planes, situación actual y prospectiva
 Entorno laboral: definición, descripción, función, características, procedimientos,
requerimientos
 Normas y Leyes: Conceptos, características, tipos,
 Constitución Política de Colombia: Características y estructura del Estado, derechos
y deberes de los ciudadanos.
 Derechos y deberes de los trabajadores
 Sistema educativo: Instituciones y relaciones con el SENA.
 SENA: Historia, políticas, elementos de identidad corporativa, normativa referente a
la formación profesional. (Normas de convivencia, reglamento de aprendices,
Contrato de aprendizaje, Fondo de la Industria de la Construcción, Apoyos de
sostenimiento, Bienestar a los Aprendices).
 Centro de Formación: Organización, estructura y funcionamiento.
 Entorno formativo y laboral.
 Actividades formativas y productivas.
 Formación Profesional para el desarrollo de competencias: Conceptos,
características, metodologías de aprendizaje, fuentes para la construcción del
conocimiento.
 Líneas tecnológicas: Conceptos, tipos (Tecnologías de la información y la
comunicación, diseño, producción y transformación, materiales y herramientas,
cliente).
 Programa de formación: Concepto, características.
 Aprendizaje autónomo: Concepto, estrategias.
 Proyecto de Formación: Concepto, tipos, fases.
 Evaluación de la formación profesional: Concepto, tipos, actores, roles e instancias.
 Proyecto de Vida: concepto, propósito y componentes.
 Aprendizajes previos: Concepto, utilidad y metodologías de identificación.
 Principios y Valores: Concepto, tipos.
 Trabajo en equipo: Conceptos, tipos, técnicas; estrategias de gestión.
 Innovación y Desarrollo tecnológico: Concepto y relaciones con la formación por
proyectos.
 Emprendimiento: Concepto, ventajas, características del emprendedor.
 Comunicación: Conceptos, proceso, componentes y funciones tipos, características,
comunicación asertiva.
 Procesos comunicativos, racionales y argumentados
 Comunicación Verbal
 Comunicación No Verbal Kinetésica
 Comunicación No Verbal Proxémica

30

TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

 Comunicación No Verbal Paralinguística
 Convivencia
 Empatía
 Resolución de Conflictos
 Conocimiento: Concepto, tipologías
 Conocimiento Científico
 Recursos renovables y no renovables
 Conceptos: Ecología, Medio Ambiente.
 Desarrollo Sostenible
 Normatividad Ambiental
 Utilización de Tecnologías más Limpias
 Problemáticas Urbanas
 Desarrollo a Escala Humana
 Conceptos de público y privado
 Desarrollo Humano Integral
 Solución de conflictos
 Racionalidad, la argumentación y la asertividad.
 Resolución de problemas
 Residuos: Disposición, normas de clasificación.
 Ficha antropométrica: definición, características, clasificación, aplicaciones, tipos.
 Técnicas de valoración: definición, tipos, características , selección, aplicación,
formulas, baremos, índices
 Test: Definición, clases, características, aplicaciones.
 Formatos: Clases, Características, Técnicas de diligenciamiento.
 Baremos: Definición, Clases, Características, Interpretación.
 Métodos de entrenamiento físico: Definiciones, Clasificación, Características y
Aplicación.
 Sistemas: Definición, características, aplicación, clasificación.
 Series: Definición, Aplicación, Clases
 Repetición: Definición y aplicación
 Ejercicio: Definición, Clases, Tiempos de aplicación, Condición, Características,
Beneficios.
 Cargas de trabajo: Definición, Función, Aplicación, Riesgos, Clasificación.
 Manejo.
 Salud ocupacional: Definición, propósito, conceptos básicos
 Factores de riesgo ocupacional: concepto, clasificación
 Riesgos ocupacionales: accidentes de trabajo y enfermedad ocupacional; concepto,
marco legal, prevención y control.
 Prevención de riesgos ocupacionales: Concepto, Beneficios.
 Riesgo ergonómico: Definición, características, manejo, medición, análisis
 Riesgo Psicosocial: Definición, Características, Manejo, Medición, Análisis.
 Desempeño laboral: Definición, Duración, Cuidados, Clasificación.
 Actividad física: definición ,características, componentes, ventajas
 Biopsicosocial: definición, dimensión, aplicación, características. Desarrollo.

31

TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

 Beneficios: definición, características, clases, ventajas.
 Rendimiento laboral: definición, aplicación, características, desarrollo,
requerimientos.
 Motricidad: definición, clasificación, aplicación, teorías, características, métodos,
beneficios, desarrollo.
 Programas deportivos: definición, clasificación, aplicación, estrategias de desarrollo,
objetivos, clases, requerimientos, ventajas y desventajas.
 Recreación: definición, clases, métodos, aplicaciones, estrategias, características.
 Integrar: definición, métodos, beneficios, características.
 Bienestar laboral: definición, clasificación, alcances, estrategias de desarrollo,
cobertura, requerimientos.
 Competencias laborales: definición, características, desarrollo y requerimientos.
 Reacción Mental: definición, características, desarrollo, técnicas, métodos, teorías,
características.
 Destreza motora: definición, características, desarrollo, técnicas, ventajas,
aplicaciones.
 Psicomotricidad: definición, clases, técnicas y procedimientos.
 Productividad laboral: definición, características, indicadores, test de valoración,
ventajas, desventajas.
 Establecer procesos comunicativos asertivos que posibiliten la convivencia en los
contextos social y productivo
 Facilitar los procesos de comunicación entre los miembros de la comunidad
educativa.
 Establecer relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia,
respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad.
 Analizar de manera crítica las situaciones pertinentes que contribuyen a la
resolución de problemas.
 Argumentar y acoger los criterios que contribuyen a la resolución de problemas
 Proponer alternativas creativas, lógicas y coherentes que posibiliten la resolución de
problemas
 Desarrollar actividades de autogestión orientadas hacia el mejoramiento personal
 Abordar procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construcción colectiva
en contextos sociales y productivos.
 Armonizar los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los
procesos de trabajo colectivo.
 Identificar e integrar los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su
proyecto de vida.
 Vivenciar su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral
 Resolver conflictos de manera colaborativa mediante el uso de la racionalidad, la
argumentación y la asertividad, estableciendo consensos y acuerdos
 Aportar elementos para la construcción colectiva del conocimiento
 Optimizar los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y
productivas, con base en los procedimientos establecidos.
 Contribuir en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y

32

TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

laboral.
 Aplicar metodologías para la identificación y control de factores de riesgo
ocupacional
 Disponer los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificación de los mismos.
 Mantener limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y
productivas
 Diligenciar la ficha antropométrica según las técnicas de valoración.
 Registrar los resultados del test de acuerdo con los formatos establecidos.
 Analizar los resultados del test de acuerdo con los baremos.
 Interpretar métodos de entrenamiento físico según sistemas establecidos.
 Definir los tiempos de aplicación de cada ejercicio según los resultados del test.
 Determinar el número de series y repeticiones de cada ejercicio según el resultado
del test.
 Establecer los tiempos de pausas de acuerdo a los métodos de entrenamiento.
 Interpretar las cargas de trabajo ergonómicas y psicosociales según la naturaleza
del desempeño laboral
 Determinar los ejercicios específicos para la prevención del riesgo ergonómico y
psicosocial.
 Seleccionar los elementos, materiales, equipos e implementos según el plan de
acondicionamiento físico.
 Aplicar el plan de acondicionamiento físico según el diagnóstico establecido.
 Analizar las ventajas de la actividad física en la dimensión Biopsicosocial según su
criterio.
 Interpretar los beneficios que se adquieren para su rendimiento en el desempeño
laboral.
 Organizar actividades orientadas al desarrollo de programas recreodeportivos según
las nececesidades de su entorno.
 Ejecutar e integrar acciones encaminadas a la promoción y participación en los
eventos de acuerdo a las políticas de bienestar.
 Identificar las técnicas de coordinación motriz fina y gruesa relacionadas para el
desarrollo de las competencias definidas en su perfil ocupacional.
 Seleccionar técnicas que le permitan potencializar su capacidad de reacción mental,
y mejorar sus destrezas motoras según la naturaleza propia de entorno laboral.
 Valorar las técnicas y procedimientos necesarios para lograr su desempeño
psicomotriz de acuerdo con el área ocupacional.
 Implementar las técnicas y procedimientos para lograr mayor productividad en su
desempeño laboral.
 Identificar las funciones de los recursos disponibles en relación con su proceso de
aprendizaje.
 Relacionar los procesos y procedimientos vigentes en el SENA con su proceso de
formación.
 Identificar el rol de los participantes y las fuentes del conocimiento en el proceso de
formación.
 Identificar las características generales de la formación para el desarrollo de
competencias.

33

TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

 Ubicar su rol en función de los derechos y deberes constitucionales, laborales e
institucionales.
 Ubicar el SENA en la estructura del Estado y del sistema educativo Colombiano.
 Regular su comportamiento actuando con base en normas, principios y valores
universalmente reconocidos.
 Documentar su proceso de aprendizaje utilizando los recursos disponibles.
 Identificar las oportunidades que ofrecen las organizaciones relacionadas con las
actividades productivas del programa.
 Identificar las posibilidades de acceso al portafolio de servicios del SENA.
 Identificar fuentes de financiación del Estado.
 Reconocer su condición humana frente a diferentes dimensiones del ser.
 Definir propósitos, estrategias y metas a partir del reconocimiento de su condición
humana.
 Definir alternativas y acciones viables para una situación determinada con base en
información documentada y valorada.
 Identificar las competencias a desarrollar establecidas en el programa de formación
dentro de las cinco líneas tecnológicas.
 Examinar los aprendizajes previos frente al programa.
 Definir la ruta de aprendizaje a partir de los proyectos elegidos.
 Identificar los resultados de aprendizaje del programa de formación frente a los
proyectos de la ruta de aprendizaje.
 Realiza las actividades de aprendizaje, utilizando eficientemente la metodología, los
recursos y ambientes de aprendizaje.
 Argumenta la importancia de actuar dentro del marco de las leyes y el ordenamiento
ciudadano e institucional.
 Establece relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto,
responsabilidad, tolerancia y solidaridad, de acuerdo con las normas de convivencia
y el rol de cada uno de los participantes en el proceso formativo.
 Establece relaciones interpersonales de acuerdo con los criterios del trabajo en
equipo.
 Utiliza con criterio técnico las tecnologías de la información y la comunicación de
acuerdo con las actividades a desarrollar.
 Identifica en el entorno nacional e internacional las oportunidades que le ofrece el
programa de formación.
 Referencia diversas fuentes de información en la realización de los trabajos.
 Emplea instrumentos y estrategias para formular propuesta de proyecto de vida
teniendo en cuenta aspectos personales y laborales.
 Presenta las evidencias de manera oportuna y de acuerdo con lo concertado.
 Explica la relación del programa de formación en el cual está matriculado con el
proyecto de formación que desarrollará para lograr los resultados de aprendizaje.
 Identifica la estructura organizacional del SENA, y los procedimientos
administrativos y formativos.
 Distingue el ambiente de aprendizaje y la metodología que se utilizará en el proceso
de formación.

34

TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

 Establece los dominios y debilidades con las que llega al proceso de formación
según el programa en el cual se encuentra matriculado reconociendo su perfil como
aprendiz del SENA.
 Identifica la contribución del programa de formación al desarrollo social y productivo
del sector y del país. Analiza de manera crítica las situaciones pertinentes que
contribuyen a la resolución de problemas.
 Argumenta y acoge objetivamente los criterios que contribuyen a la resolución de
problemas
 Propone alternativas creativas, lógicas y coherentes que posibiliten la resolución de
problemas
 Desarrolla actividades de autogestión orientadas hacia el mejoramiento personal
 Aborda procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construcción colectiva
en contextos sociales y productivos.
 Armoniza los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los
procesos de trabajo colectivo.
 Identifica e integra los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su
proyecto de vida.
 Vivencia su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral
 Se comunica fácilmente con los miembros de la comunidad educativa.
 Establece procesos comunicativos asertivos que posibilitan la convivencia en los
contextos social y productivo
 Resuelve conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentación y la
asertividad.
 Establece acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y
argumentados orientados hacia la resolución de problemas.
 Aporta elementos en la construcción colectiva del conocimiento
 Optimiza los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y
productivas.
 Contribuye en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y
laboral.
 Dispone los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificación de los mismos.
 Mantiene limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y
productivas.
 Aplica los test de condición física según estándares.
 Selecciona los ejercicios para el plan de acondicionamiento físico
 Elabora el plan de acondicionamiento físico, según sistemas de entrenamiento físico
 Diagnóstica los riesgos ergonómicos y psicosociales de su desempeño laboral.
 Selecciona las técnicas de cultura física para prevenir riesgos ergonómicos y
psicosociales.
 Implementa técnicas de cultura física para la prevención de riesgos ergonómicos y
psicosociales
 Valora el impacto de la cultura física en el mejoramiento de la calidad de vida y su
efecto en el entorno familiar social y productivo.
 Implementa estrategias que le permitan liderar actividades físicas deportivas y
culturales en contexto social y productivo.

35

TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

 Participa en actividades que requieren coordinación motriz fina y gruesa de forma
individual y grupal.
 Aplica técnicas y procedimientos orientados al perfeccionamiento de la
psicomotricidad frente a los requerimientos de su desempeño laboral.
5. PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR
Requisitos Académicos:

Para el desarrollo integral de esta competencia se requiere la participación de
diferentes profesionales asociados a perfiles académicos relacionados con los
resultados de aprendizajes específicos, así:

 Opción 1: Certificación en formación basada en competencias laborales y/o en
aprendizaje por proyectos o relacionadas.
 Opción 2: Profesional que tenga competencias humanísticas y formación en
Ciencias Humanas.
 Opción 3: Profesional educación física, recreación y deportes.
 Opción 4: Profesional ciencias de la salud ocupacional.

Experiencia Laboral:

 Tener experiencia mínima en procesos de formación o actividades laborales de 2
años en el área de desarrollo humano con el enfoque basado en competencias
laborales.

Competencias:

 Gestionar procesos de desarrollo humano según las particularidades de los
contextos sociales y productivos.
 Interactuar idóneamente consigo mismo con los demás y con la naturaleza
según los contextos sociales y productivos.
 Promover el desarrollo de las actividades físicas que posibiliten el desempeño
laboral seguro y eficaz, un estilo de vida saludable y el mejoramiento de la
calidad de vida
 Trabajar interdisciplinariamente en la planeación – ejecución y evaluación y
mejoramiento del proceso de inducción.
 Propiciar la integración y participación de los aprendices en el proceso de
aprendizaje.
 Orientar las actividades de aprendizaje para el logro de los resultados de
aprendizaje del proceso de inducción motivando la actuación protagónica de los
aprendices.
 Integrar a los procesos de la inducción los recursos tecnológicos disponibles.

36

TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

Comprender textos en inglés en forma escrita y
240201501 1
auditiva
DURACIÓN ESTIMADA EN
180 Horas
HORAS
CÓDIGO DENOMINACIÓN
Comprender frases y vocabulario habitual sobre temas de interés
24020150101
personal y temas técnicos.
Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y
24020150102
sencillos en inglés técnico
24020150103 Leer textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico..
Encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y
24020150104
cotidianos
Encontrar vocabulario y expresiones de inglés técnico en anuncios,
24020150105
folletos, páginas web, etc.
Comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un
24020150106
intercambio simple y directo de información cotidiana y técnica
Realizar intercambios sociales y prácticos muy breves, con un
24020150107 vocabulario suficiente para hacer una exposición o mantener una
conversación sencilla sobre temas técnicos.
3. CONOCIMIENTOS
3.1 DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
 About me: Adquisición de mayor habilidad comunicativa utilizando el lenguaje
introductivo. Cómo presentarse presentarse y responder preguntas personales.
- Be affirmative. Yes/ No Questions, Contractions, Short Answers, Present
Simple.
 My Day: Adquisición del lenguaje que se utiliza diariamente para hablar de
ocupaciones y rutinas diarias.
- Articles, Negative, WH Questions who, what, Affirmative, Yes/No Questions,
Verbs describring day to day activities,
 Supermarket and Clothes Shopping: Adquisición de lenguaje y vocabulario
necesarios para hacer compras en un Súper Mercado, conocimiento de nombres de
de alimentos y bebidas. Vocabulario sobre ropa, colores y meses del año.
- This/That/These/Those, Singular/Plural, There Is/There Are, comparative and
superlative adjectives.
 Places: Vocabulario y habilidades comunicativas para trasladarse, visitar ciudades,
solicitar información, desenvolverse en una ciudad.
- Comparatives, WH questions, Subject pronouns, Object pronouns, present
progresive.

37

TRANSFORMACION
Modelo de Mejora
Continua

 Food and restaurant: Vocabulario y habilidades comunicativas para leer y
comprender la carta, hacer preguntas, ordenar o sugerir un plato, pedir la cuenta.
- WH Questions, when, where, why, how, presente simple vs Presente
Progresivo.
 Permission and request. Talking about ability.
- Modals for hability: can/can´t, Modals for permission and request: can/could,
Countable and uncountable nous.
 Travel and transportaion: Vocabulario y expresiones relativas a viajes, transporte y
desplazamiento.
- Past simple, Past of To Be, Past Simple vs Past Progressive.
3.2 DE PROCESO
 Reconocer palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente relativas
a si mismo y a su entorno.
 Reconocer vocabulario técnico básico.
 Participar en una conversación de forma sencilla si el interlocutor está dispuesto a
repetir lo que ha dicho o a usar un vocabulario básico, y a reformular lo que ha
intentado decir.
 Utilizar expresiones y frases sencillas para describir su entorno y relacionarse en su
sitio de práctica o trabajo.
 Escribir postales cortas y sencillas y anuncios cortos.
 Llenar formularios o registros con datos personales.
 Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en
inglés técnico.
 Leer textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico.
 Obtener información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos.
 Obtener vocabulario y expresiones de inglés técnico en anuncios, folletos, páginas
web, etc.
 Interactuar en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y
directo de información cotidiana y técnica.
 Realizar intercambios sociales y prácticos muy breves,
 Describir con términos sencillos su entorno y entablar conversaciones cortas,
utilizando una serie de expresiones y frases en inglés general y técnico.
 Escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a sus necesidades inmediatas,
mediante la utilización de un vocabulario básico de inglés general y técnico.
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Interpreta un texto sencillo y puede construir un mapa conceptual basado en el mismo.
 Pronuncia adecuadamente el vocabulario y modismos básicos del idioma
 Sostiene conversaciones con vocabulario básico y técnico aprendido.
 Estructura adecuadamente una opinión sobre un tema conocido de su especialidad.
 Elabora resúmenes cortos sobre textos sencillos, y con contenido técnico.
 Escribe o presenta descripciones de sí mismo, su profesión y su entorno.
 Plantea y responde preguntas sobre sí mismo.
5. PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR
Requisitos Académicos:

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Modelo de Mejora
Continua

Profesional en Idiomas o Lenguas Modernas, con conocimiento del idioma inglés.
Debe tener y demostrar mediante examen internacional acreditado, un nivel mínimo de
C1, de acuerdo al MCER.

Experiencia laboral:

Demostrar vinculación laboral mínimo de dos años, como docente en una institución
educativa pública o privada, o en un instituto de enseñanza de lenguas.

Competencias:
 Formular y desarrollar proyectos
 Capacidad para trabajar en equipo
 Conocer el Marco Común Europeo de Referencia para la Enseñanza de una
Segunda Lengua, y aplicar los criterios de conocimiento y evaluación de acuerdo a
los niveles establecidos en esta norma.

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