Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos para analizar tendencias educativas, habilidades de los ciudadanos del siglo XXI, e identificar 10 claves para la innovación educativa.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento:
Municipio:
Radicado:
Institución Educativa:
Sede Educativa:
Nombres y apellidos del
docente:
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
DESARROLLO PRÁCTICA
En esta estrategia es importante resaltar el aprendizaje vivencial que se aplica
durante el desarrollo de la clase, ya que se hace necesario que se haga
referencia a cómo se organiza y dirige la actividad de aprendizaje, para lo que
se requiere determinar en cada momento de la actividad qué acciones deben
ser realizadas por los estudiantes y cuáles por el profesor, en su función de
director. Esto significa que se estructure la actividad siguiendo las etapas de
cualquier actividad humana: la orientación, la ejecución y el control valorativo,
que tiene lugar a lo largo de todo el proceso. De este modo, en las estrategias
docentes se debe partir de definir los objetivos generales y los específicos, la
planificación de las acciones para la selección de los recursos didácticos, los
medios, los métodos y las actividades que corresponden a estos objetivos en el
proceso de aprendizaje. También, debe explicarse la metodología a seguir;
esto es, la explicación de qué se va a hacer y cómo, incluyendo las actividades
y las tareas que desarrollarán los estudiantes para alcanzar los objetivos.
Asimismo, debe planificarse la evaluación y el control para la valoración
permanente de las mismas. Al concebir las actividades, es importante que se
tenga en cuenta que varias de ellas ayuden al aprendizaje colaborativo y al
trabajo grupal y fortalezcan las relaciones entre los estudiantes, por lo que se
deben orientar y organizar de manera tal que el estudiante sienta la necesidad
de agruparse para poder resolver la tarea, y reforzar así el papel educativo que
tienen estas acciones en su formación integral. Sería interminable la lista de
estrategias particulares que podrían concebirse con la utilización de diferentes
métodos y combinaciones de ellos, pero al utilizar estrategias docentes
centradas en el aprendizaje de los alumnos, los roles tradicionales cambian,
tanto del estudiantado como del profesor. Este último ayudará a los estudiantes
a reflexionar, identificar necesidades de información y los guiará a alcanzar las
metas de aprendizaje propuestas.

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Decreto 2647 de Octubre
24 de 1984
http://www.minedu
cacion.gov.co/162
1/article-
103689.html
por el cual se fomenta las
innovaciones educativas
en el Sistema Educativo
Nacional.
Deben consagrarse
innovaciones
educativas como
componente
fundamental del
proceso y de los
fenómenos educativos.
Decreto 5012 de 2009 http://www.minedu
cacion.gov.co/162
1/articles-
213409_decreto_5
012.pdf
Modifica la estructura del
ministeriodeeducaciónnacional
Propiciar el uso
pedagógico de los
mediodecomunicación
como la radio, tv,
nuevas tecnologías yla
comunicación
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Liderazgo institucional: basado en la construcción de un sentimiento de
comunidad sólido, unido a un uso de las TIC desde y para la pedagogía
y el currículo del centro.
2. La inclusión social como eje: establecimiento de políticas públicas
regionales para el desarrollo sostenible en el que uno de los pilares sea
la inclusión social.
3. Extraer la inteligencia colectiva: el ser humano es social por naturaleza,
por lo que ha de aprovechar las posibilidades abiertas de la sociedad
digital.

10. 4. Contenidos + Pedagogía + Tecnología: sólidos conocimientos de los
contenidos, dominio de competencias pedagógicas y manejo de
herramientas tecnológicas y sus posibles aplicaciones.
5. Fomento de la creatividad: El alumno nace siendo creativo y el sistema
educativo ha de generar las condiciones para que pueda seguir
desarrollando esa creatividad.
6. Cooperación necesaria entre familia, escuela y comunidad: la educación
no es exclusiva de las instituciones educativas: para ello debe existir
conexión entre familia, escuela y comunidad, es cuestión de toda la
sociedad.
7. Foco en los intereses del aprendíz: aprendizaje de forma natural,
partiendo de los intereses del aprendiz, teniendo en cuenta lo que ya
sabe, desde la práctica y de cometer errores para ser reorientado por el
docente.
8. Un nuevo rol del profesor y su formación: ello comporta que la formación
docente se reconfigure, contemplando de forma más sólida el uso
pedagógico de los entornos digitales para la sociedad del siglo XXI.
9. Interactuación sobre los contenidos: el aprendizaje en red a través de
interacciones debe consistir en agregar, remezclar y poner en práctica
los conocimientos.
10.Se trata de formar a los ciudadanos, no solo a profesionales eficientes:
la labor de este sistema no es formar a ciudadanos únicamente para ser
útiles a un mercado, sino para formar a ciudadanos capaces de
desenvolverse en todos los niveles sociales.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.