El documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC, y desafíos para la educación.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CAUCA
Municipio: EL TAMBO
Radicado:
Institución Educativa: PLAYA RICA
Sede Educativa: PRINCIPAL
Nombres y apellidos del
docente:
OLMES JESUS CAMPO
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
http://es.slideshare.net/alejporty23/analisis-66067096

7. ANALISIS:
En el desarrollo de una clase de matemáticas se tiene en cuenta el aprendizaje
vivencial como muestra de situaciones prácticas y colaborativas en busca de
construir nuevos conocimientos que se adapta fácilmente a este tipo de
aprendizaje.
En esta metodología, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma
importancia que la adquisición de habilidades y actitudes. Es importante
comprender que es una metodología y no una estrategia instruccional. De esta
manera se desarrolla. Se aprende más y mejor…Se aprende disfrutando y se
disfruta aprendiendo…y nosotros también ganamos mucho…
El desarrollo de las clases desde el aprendizaje vivencial Son un amplio
conjunto de metodologías en las que quien aprende juega un papel activo, no
de simple receptor; actúa, usa su potencial, busca, saca de sí mismo/a, en
otras palabras “aprende haciendo”. Pueden utilizarse estas metodologías para
lograr diversos objetivos, desde el facilitar la información y/o comprensión de
conceptos, el logro de un mejor autoconocimiento o conocimiento de otros,
hasta el desarrollo de habilidades, la consolidación de equipos de trabajo, y el
uso de herramientas y métodos para el manejo de problemas específicos, entre
otros.
Finalmente en mis clases trato de crear dinámicas de trabajo a través de las
cuales cada alumno pueda proponer algo distinto. De hecho, cada vez más soy
yo el que menos propone. Mis aportaciones son cada vez más breves y
abiertas y dejo que sean los propios alumnos los que vayan autodirigiéndose,
autoformándose, aunque a veces no sean conscientes de ello y se me mire
raro e incluso se me diga que no “doy apuntes”. Si pienso que los profesores
debemos desaprender estas técnicas educativas bancarias del S.XIX, también
los alumnos deben ser conscientes de que el aprendizaje no consiste en que
un profesor dicte apuntes para que los aprendan de memoria y los suelten en

8. un examen.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Decreto 2647 de 1984 http://www.mine
ducacion.gov.co/
1621/articles-
103689_archivo
_pdf.pdf
Se establece los fines
del Sistema Educativo
Colombiano y
se señalan las normas y
orientaciones básicas
para la administración
curricular.
Es innovación
educativa toda
alternativa de s
olución real,
reconocida y le
galizada confor
me a las
disposiciones
de este Decreto,
desarrollada
deliberadament
e para mejorar
los procesos
de formación
de la persona
humana, tales
como
la operacionaliz
ación
de concepcione
s educativas,
pedagógicas o
científicas
alternas; los
ensayos
curriculares,
metodológicos,

10. organizativos,
administrativos;
los intentos
de manejo del
tiempo y del
espacio, de los
recursos y de las
posibilidades
de los
educandos en
forma diferente
a la tradicional.
Plan sectorial de
educación 2002-2006
http://www.mine
ducacion.gov.co/
1621/article-
85273.html
La educación es un
factor primordial,
estratégico, prioritario, y
condición esencial para
el desarrollo social y
económico de cualquier
conglomerado humano.
Asimismo, es un
derecho universal, un
deber del Estado y de la
sociedad, y un
instrumento esencial en
la construcción de
sociedades autónomas,
justas y democráticas.
 Ampliar la
cobertura
educativa.
 Mejorar la
calidad de
la
educación.
 Mejorar la
eficiencia
del sector
educativo.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves educativas

11. 1. Desarrollo de actividades conjuntas que favorezcan el desarrollo integral
de los estudiantes como parte del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
2. Organización de actividades dentro y fuera de la escuela para promover
el desarrollo cultural de los estudiantes, de sus familiares y de la
comunidad.
3. Adecuado estado constructivo y de conservación de la escuela.
4. Inexistencia de hacinamiento en las aulas y en otros locales de la
escuela.
5. Ambiente escolar acorde con las exigencias sociales, costumbres y
tradiciones.
6. Formar estudiantes críticos, creativos, emprendedores y responsables
7. Inclusion de los sujetos a traves de las TIC¨s
8. Rediseñar los currículos con metodologías dinámicas y cambiantes
donde se incluyan el manejo de tecnológicas.
9. Involucrar a la familia en el proceso educador.
10.Emprender otros caminos del conocimineto a traves de las nuevas
teconologias.