Los instrumentos de registro y evaluación son esenciales para recoger información sobre el aprendizaje y permitir al docente realizar ajustes en su enseñanza. Ejemplos incluyen rúbricas, listas de cotejo y escalas de actitudes, que ayudan a evaluar diversos aspectos del desempeño y actitudes de los estudiantes. La autoevaluación también es importante para la interiorización de los aprendizajes y la mejora continua del docente y los estudiantes.

1. 3.1 Instrumentos de registro y evaluación
Los instrumentos de registro y evaluación sirven para recoger información
en el proceso de aprendizaje. Son necesarios porque sin ellos, el docente
no podría determinar si el proceso de aprendizaje es efectivo. En caso de
no serlo, puede identificar las falencias, cambiar estrategias y reorientarlas
en favor del estudiante.
Mediante estos instrumentos se puede documentar el desempeño de un
estudiante, evaluar los productos que crea, medir su actitud frente al área,
etc. Para cumplir con este propósito se elaboran criterios (indicadores)
que permiten comprobar una determinada característica que se desea
evaluar.
Existen muchos instrumentos de evaluación, entre ellos podemos mencionar
los siguientes: rúbrica de evaluación, lista de cotejo, guía de observación,
registro auxiliar, etc. Cada uno de ellos permite medir determinados
aspectos.
Al finalizar el proceso de evaluación, mediante los instrumentos de
registro, el docente puede hacer un seguimiento más detallado de cada
estudiante. Esto le permitirá determinar aspectos como:
- Clases de refuerzo para determinados estudiantes
- Cambio en las estrategias de enseñanza
- Plantear nuevos objetivos o logros de aprendizaje
Estas herramientas pueden aplicarse en cualquier contexto, solo debe
hacerse una adaptación apropiada y correcta de estas según las
características de los estudiantes y de la institución educativa.

2. Escala de actitudes tipo Likert
Permite establecer estimaciones cualitativas sobre los comportamientos, puntos de vista o apreciaciones que podemos tener acerca de los
estudiantes. En esta escala hay estimaciones positivas y negativas. El siguiente es un ejemplo relacionado con una actividad de expresión oral:
El discurso.
• Para ese caso se deben tomar en cuenta los siguientes valores:
Totalmente de acuerdo 1
De acuerdo 2
Indeciso 3
En desacuerdo 4
Totalmente en desacuerdo 5
Proposiciones 1 2 3 4 5
El estudiante manifestó interés de participación en la actividad.
El estudiante comprendió el objetivo de la sesión.
El estudiante siguió las recomendaciones brindadas.
En la actividad grupal aportó con sus ideas.
Realizó las actividades con predisposición para el trabajo.

3. Escala de autoevaluación
La autoevaluación es una actividad de interiorización y de honestidad. Debe responderse con total sinceridad, de lo contrario su utilidad será
nula.
A continuación, un ejemplo de autoevaluación sobre la actividad el aviso publicitario.
Revisa tu actividad. Para ello, lee cada indicador y marca con un aspa el recuadro que consideres apropiado.
Indicadores Siempre A veces Nunca
Seleccioné las frases y el mensaje según lo
indicado.
Revisé si cumplí con elaborar mi aviso publicitario
según la estructura del texto.
Utilicé los signos ortográficos correspondientes para
transmitir con mayor exactitud el mensaje.
Revisé si utilicé correctamente los signos
ortográficos.
Mi aviso publicitario cumplió con las características
de este tipo de textos.

4. Indicadores Sí No
Empleó gestos y movimientos del cuerpo para reforzar el mensaje que transmite.
Expresó con claridad y fluidez sus ideas.
Las ideas que expresó son coherentes y se refieren al mismo tema.
Relacionó las ideas de su anécdota utilizando diversos conectores y referentes.
Adaptó el contenido de su narración según el propósito y el público que lo escuchó.
Observaciones:
Lista de cotejo
Es un instrumento de evaluación que contiene una lista de criterios o desempeños de evaluación previamente establecidos, en la cual únicamente
se califica la presencia o ausencia de estos mediante una escala dicotómica: Sí o No. A continuación, un ejemplo de lista de cotejo relacionado
con la actividad de expresión oral.

5. Ficha de observación
Es un instrumento de evaluación que permite obtener información sobre el comportamiento o la conducta espontánea de los estudiantes. A
continuación, un ejemplo relacionado con el tema La dramatización.
n.o
Estudiantes
Indicadores
Observaciones
Pronuncia
con
claridad
las
palabras
de
su
guion.
Varía
el
tono
y
el
volumen
según
el
mensaje
que
quiere
transmitir.
El
ritmo
de
su
expresión
es
continuo
y
adecuado.
El
vocabulario
que
emplea
es
apropiado
para
el
público.
Puntaje
1
2
3
4

6. Rúbrica
Las rúbricas son guías que valoran los aprendizajes y productos realizados. Indican el logro de los objetivos curriculares y las expectativas de los
docentes. Un ejemplo es el siguiente:
Competencias o
dimensiones
Subcomponentes
Niveles de desempeño
1 3 5
Escribe diversos tipos
de textos.
Planifica la producción
de diversos textos
escritos.
Ajusta de manera
autónoma el registro
formal o informal de
los textos que va a
producir.
Ajusta el registro formal
o informal del texto
que va a producir si
alguien se lo pide.
Ajusta el registro formal
o informal cuando
le solicitan revisar sus
textos.
Textualiza sus ideas
según las condiciones
de escritura.
Escribe textos
complejos, a partir
de sus conocimientos
previos.
Escribe textos
considerando solo la
información brindada.
Escribe textos
complejos
considerando
información extra,
a partir de sus
conocimientos previos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.
Revisa si su texto
cumplió con las
características de la
tipología textual.
Revisa si su texto
está escrito según
el público al que va
dirigido.
Revisa si su texto
cumplió con todo lo
planificado.

7. 3.2 Herramientas para el docente
Ficha de autoevaluación del desempeño docente
Donde: 1= En inicio, 2 = En proceso, 3 = Logrado
Dimensión: Capacidades pedagógicas
n.o
Ítems Valoración
1
Grado de dominio de las áreas y
contenidos curriculares, de la teoría
educativa y didáctica general y de la
especialidad
2
Capacidad de comunicación verbal y no
verbal
3
Grado de conocimiento y tratamiento
de las características psicológicas
individuales de los estudiantes
Total
Dimensión: Emocionalidad
n.o
Ítems Valoración
1 Vocación pedagógica
2 Autoestima
3
Nivel de satisfacción con la labor que
realiza
4 Asertividad
Total
Dimensión: Responsabilidad en el desempeño de sus funciones
n.o
Ítems Valoración
1 Asistencia y puntualidad a la escuela y al aula
2 Cumplimiento de las normas
3 Implicación personal en la toma de decisiones de la institución
Total
Dimensión: Relaciones interpersonales con miembros de la comunidad
escolar
n.o
Ítems Valoración
1
Nivel de preocupación y comprensión de los problemas de
los estudiantes
2 Nivel de expectativas respecto al desarrollo de los estudiantes
3
Flexibilidad para aceptar la diversidad de opinión y
sentimientos de los estudiantes y respeto por sus diferencias
Total
Dimensión: Resultados de su práctica educativa
n.o
Ítems Valoración
1 Rendimiento académico alcanzado por sus estudiantes
2
Grado de orientación valorativa positiva alcanzado según el
perfil deseado
3
Grado en que sus estudiantes poseen sentimientos de amor a
la patria, a la naturaleza, al estudio y a la humanidad
Total