El documento explica cómo se forma el tiempo pasado en inglés. Explica que los verbos regulares se conjugan agregando -ed al final en la forma afirmativa. En la forma negativa se usa didn't y el verbo en infinitivo. En la forma interrogativa, el verbo va en infinitivo después del sujeto y se usa did al comienzo. También cubre cómo se conjugan los verbos irregulares como give en el pasado.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
1. PAST TENSE TIEMPO PASADO
DIDN’T - DID?
ELIZABETH ‘S NOTES
El tiempo pasado se forma de la siguiente manera .
Verbo regulares Ejemplo : work
Afirmative Negative Interrogative
I WORKED DIDN’T WORK DID I WORK?
YOU WORKED DIDN’T WORK DID YOU WORK?
SHE WORKED DIDN’T WORK DID SHE WORK ?
HE WORKED DIDN’T WORK DID HE WORK ?
IT WORKED DIDN’T WORK DID IT WORK ?
EL VERBO EN FORMA AFIRMATIVA ESTA EN SU FORMA PASADA
SHE PLAYED THE PIANO YESTERDAY
ELLA TOCO EL PIANO AYER
EL VERBO EN SU FORMA NEGATIVA UTILIZA UN AUXILIAR ( DIDN’T) Y
VUELVE A PRESENTARSE EN FORMA INFINITIVA.
SHE DIDN’T PLAY THE PIANO YESTERDAY
EL VERBO EN SU FORMA INTERROGATIVA, VA UBICADO EN SU FORMA
INFINITIVA DESPUESDEL SUJETO , PRIMERAMENTE DEBE IR EL AUXILIAR
DID ? QUE COMIENZA LA FRASE
DID SHE PLAY THE PIANO YESTERDAY?
SI EL VERBO NO ES REGULAR ES EL MISMO PROCEDIMIENTO , PONIENDO
ATENCION EN EL CAMBIO DEL VERBO EN AFIRMACION
VERBO IRREGULAR GIVE = DAR / PASADO = GAVE
AFIRMACION NEGACION INTERROGACION
SHE GAVE ME HER MONEY SHE DIDN’T GIVE ME HER MONEY DID SHE GIVE ME HER MONEY?
(PASADO DE GIVE)
ELLA NO ME DIO EL DINERO ME DIO ELLA SU DINERO ?
ELLA ME DIO SU DINERO