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1. 1
PLAN 1° PERIODO- SOCIEDAD, AMBIENTE Y CIUDADANÍA - SEGUNDO CICLO:
CAPACIDADES E INDICADORES DE CAPACIDADES:
COMUNICACIÓN:
✓ Comunica las características fundamentales del espacio geográfico regional y nacional a través de descripciones detalladas (orales y escritas), de cartografía
simple ydiferentestiposdefuentesparaobtenerinformaciónquenecesita(textosescolares,relatos,entrevistas, dibujos, fotografías yrecursosvirtuales)
✓ Formulaproblemasysusposiblessoluciones,enunciahipótesiscomoresultadodelaobservacióndefenómenosdiversos y elabora e informa conclusiones.
APRENDE A APRENDER:
✓ Organizasus opiniones y creencias sobre el pasadoy loscontrasta con información proveniente de los textos históricos.
✓ Reconoce que las prácticas, usos costumbres, formas de pensar y sentir se modifican en la trayectoria vital por las relaciones grupales y sociales.
TRABAJO CON OTROS:
✓ Valora el trabajocolaborativo, para favorecer actitudes de interésy de reflexión crítica hacia los productos y procesos sociales.
✓ Reconoce la importancia de la participación en clase y la pertinencia en el modo de participar en cada situación que comparte con su grupo.
PENSAMIENTO CRÍTICO:
✓ Reconoce que los fenómenosestudiadostienen diversos aspectosque debenser tenidos en cuenta:cambiosa lo largo del tiempo,ubicacióngeográfica,
aspectos económicos, etc.
TEMPORALIZACIÓN:
✓ MARZO – ABRIL – MAYO – JUNIO - JULIO

2. 2
5to grado
EJES SABER INDICADORES DE SABER EVALUACIÓN
LAS SOCIEDADES EN
EL ESPACIO
GEOGRÁFICO
- Identificación de los cambios en las
divisiones político-administrativas
ocurridas en la primera mitad del siglo XIX
en nuestro territorio como consecuencia
de la ruptura del sistema colonial, del
proceso independentista y de las
confrontaciones internas del país.
- Caracterización de las actividades
económicasque estructurabanelespacio
económico mendocino en la primera
mitad del siglo XIX en cuanto a los usos
del suelo, el recurso hídrico y las
relaciones con otros espacios.
- Reconocimiento del avance de la
tecnología aplicada a los sistemas de
riego y de sus efectos en la creación de
territorios irrigados y en la producción
agraria, especialmente en el siglo XIX
- Conocer, observar, Identificar, reconocer y
localizar al país en el contexto mundial,
continente americano y nacional su
representación cartográfica.
- Comparar los cambios de límites nacionales a
través del tiempo (mapas, imágenes).
- Identificar las condiciones naturales como oferta
del recurso y de sus distintos modos
conservación, con especial énfasis en el país.
- Comparar e identificar la utilización de los
recursosnaturales de las sociedades a lo largo del
tiempo.
- Conocer los diferentes espacios rurales de la
Argentina a través del estudio de las distintas
etapas productivas, circuitos agroindustriales
regionales.
- Conocer, caracterizar y comparar las distintas
funciones de los espacios urbanos.
Técnicas:
- Observación y análisis
del proceso de tareas.
- Desempeño del
Alumno. Carpeta de los
alumnos.
- Trabajo en equipo.
Instrumentos:
- Planilla de seguimiento.
- Corrección de tareas
numéricas.
- Revisión de tareas.
- Trabajo práctico.
- Examen escrito
- Examen oral
-
LAS SOCIEDADES A
TRAVÉS DEL
- Análisis de la crisis del orden colonial
americano y sus repercusiones en los
diversos grupos de la sociedad colonial. El
- Conocer las múltiples causas de la revolución de
mayo, derivados de la ruptura del sistema colonial
en el ex- virreinato.

3. 3
TIEMPO Impacto de Revolución industrial y la
Revolución francesa en el Río de la Plata y
Mendoza.
- Identificación e interpretación de las
múltiples causas de la Revolución de la
Revolución de Mayo y de los conflictos
derivados de la ruptura del sistema
colonial en el ex-virreinato del Río de la
Plata y la posición tomada por Mendoza y
Cuyo.
- Conocer la organización de sociedad Colonial y de
sus conflictos. En las actividades productivas y
comerciales, formas de vida, las creencias de los
diferentes actores sociales.
- Lecturas de líneas del tiempo y mapas para ubicar
los hechos en tiempo y espacio.
LAS ACTIVIDADES
HUMANAS Y LA
ORGANIZACIÓN
SOCIAL
- Caracterización del carácter republicano y
federal de la Argentina y de la división de
poderes,
- analizando sus respectivas funciones y
atribuciones, resultado del desarrollo
histórico
- Reconocer la organización política de Argentina en
los distintos niveles, nacional, provincial y
municipal.
4to grado
EJES SABER INDICADORES DE SABER EVALUACIÓN
LAS SOCIEDADES EN
EL ESPACIO
GEOGRÁFICO
- Análisis de la dinámica natural del
territorio nacional en función de las
relaciones entre la sociedad y la
naturaleza y el aprovechamiento de los
recursos naturales, con especial
referencia a las sociedades indígenas y a
la sociedad colonial.
- Conocer, observar, Identificar, reconocer y
localizar a al departamento de San Rafael en la
provincia, la provincia enel país, su representación
cartográfica.
- Identificar las condiciones naturales como oferta
del recursoy de sus distintosmodos conservación,
con especial énfasis en el país.
- Comparar e identificar la utilización de los recursos
naturales de las sociedades a lo largo del tiempo.
Técnicas:
- Observación y análisis
del proceso de tareas.
- Desempeño del
Alumno. Carpeta de los
alumnos.
LAS SOCIEDADES A - Reconocimientode las diferentes formas - Organizar la información mediante cuadros

4. 4
TRAVÉS DEL TIEMPO en las que las sociedades indígenas
cazadoras- recolectoras y agricultoras
locales se relacionaron con la naturaleza,
previo a la llegada de los europeos.
- Identificación de sus expresiones
culturales, sus cosmovisiones y sistemas
valorativos en el presente.
- Recuperación de información relevante
sobre los pueblos originarios de Cuyo y la
Argentina, a partir de relatos, leyendas,
otros.
- Identificación de las diferencias y
semejanzas de los pueblos originarios de
la provincia de Mendoza (Huarpes,
Puelches, Pehuenches).
comparativos u otros organizadores gráficos.
- Realizar síntesis y análisis de textos de estudio.
- Conocer la organización de los pueblos
originarios de la provincia de Mendoza: (las
actividades productivas, vivienda, alimentación,
vestimenta, estilo de vida)
- Lecturas de líneas del tiempo y mapas para
ubicar los hechos en tiempo y espacio
- Trabajo en equipo.
Instrumentos:
- Planilla de seguimiento.
- Corrección de tareas
numéricas.
- Revisión de tareas.
- Trabajo práctico.
- Examen escrito
- Examen oral
LAS ACTIVIDADES
HUMANAS Y LA
ORGANIZACIÓN
SOCIAL
- Reconocimiento de la organización
política en Argentina y de los distintos
niveles político- administrativos
(nacional- provincial- municipal)
- Identificación de distintas instituciones
sociales y políticas (locales,
provinciales,nacionales) sus ámbitosde
actuación y las relaciones que se
establecenentre ellas,conla sociedady
con los distintos niveles de gobierno.
- Comprensión de los derechos y
obligaciones del ciudadano.
- Reconocer la organización política de Argentina en
los distintos niveles, nacional, provincial y
municipal.
EVALUACIÓN: Procesual, observación y tareas áulicas. Exposición oral. Trabajos prácticos.
INSTRUMENTO: lista de control. Corrección de tareas y devolución oral.
RECURSOS MATERIALES A UTILIZAR: Libros de Sociedad, Ambiente y Ciudadanía, fotocopias de textos, imágenes, láminas, afiches,
mapas, Tic’s, pizarrón.

5. 5
PLAN - 2° PERIODO- SOCIEDAD, AMBIENTE Y CIUDADANÍA - SEGUNDO CICLO:
TEMPORALIZACIÓN:
✓ AGOSTO -SEPTIEMBRE-OCTUBRE -NOVIEMBRE -DICIEMBRE

6. 6
5to grado
EJES SABER INDICADORES DE SABER EVALUACIÓN
LAS SOCIEDADES EN
EL ESPACIO
GEOGRÁFICO
- Reconocimiento de la importancia del
uso sistemático del agua superficial
para la creación de oasis de riego, con
especial referencia al uso del recurso
durante la primera parte del siglo XIX.
- Valoración de las principales
características de los sistemas de
transporte comomodode relaciónentre
diferentes espacios a partir de las
actividades que en ellos se desarrollany
las necesidades de traslado de las
personas, con especial referencia a los
existentes en tiempos de la Colonia y
gran parte del siglo XIX hasta la llegada
del ferrocarril.
- Identificación de los cambios
tecnológicos que produjeron avances
significativos en los medios de
transporte, especialmente durante el
siglo XIX.
- Uso del agua para la creación de oasis de riego.
- Característicasde lossistemasde transporte como
relación entre las actividadesque se desarrollan y
la necesidadde traslado en tiemposde la Colonia
hasta la llegada del ferrocarril.
- Observar los cambios tecnológicos luego del
avance en los medios de transporte.
Técnicas:
- Observación y análisis
del proceso de tareas.
- Desempeño del
Alumno. Carpeta de los
alumnos.
- Trabajo en equipo.
Instrumentos:
- Planilla de seguimiento.
- Corrección de tareas
numéricas.
- Revisión de tareas.
- Trabajo práctico.
- Examen escrito
- Examen oral
-
LAS SOCIEDADES A
TRAVÉS DEL
- Reconocimiento de las formas de
producir y comerciar de los diferentes
- identificar y explicar las diferentes formas de
producción y comercio en los grupos sociales de la

7. 7
TIEMPO grupos sociales y espacios políticos –
administrativos en la sociedad criolla
entre 1820 y 1850.
- Identificación de los distintos proyectos
de país (político- económico de
organización nacional) y las
confrontaciones derivadas entre grupos y
provincias (los caudillos, las relaciones
interprovinciales).
- Exploración de los acontecimientos
relevantes para la localidad, provincia,
nación sobre los temas desarrollados.
- -Reconocimiento de las diferentes
expresiones culturales, cosmovisiones y
sistemas valorativos involucrados en los
procesos históricos (comunidades de
pueblos originarios, colectividades, etc).
- Identificación de las características de los
objetos de uso cotidiano y sus cambios a
través del tiempo.
sociedad criolla comprendiendo la organización
política-administrativa de la época.
- Identificar y comparar los diferentes proyectos
políticos y económicos que surgieron en la
organización nacional de la época, analizando las
confrontaciones entre grupos y provincias,
incluyendo los caudillos.
- Explorar y relacionar los principales
acontecimientos históricos relevantes para su
localidad, provincia y nación en el contexto de los
temas tratados.
- Reconocer las expresiones culturales y sistemas
valorativos de diferentes comunidades, como
pueblos originarios involucradas en los procesos
históricos estudiados.
- Identificar y analizar las características de los
objetosde usocotidianoenelcontextohistóricode
la sociedadcriolla, comprendiendosuscambiosalo
largo del tiempo.
LAS ACTIVIDADES
HUMANAS Y LA
ORGANIZACIÓN
- Reconocimiento y desarrollo de una
actitud crítica frente al hecho de que en
la Argentinaconvivengruposde personas
- Desarrollar una actitud crítica y reflexiva sobre las
desigualdades en el acceso a los bienes materiales
y simbólicos en la Argentina, enfocándose en la

8. 8
SOCIAL que acceden de modo desigual a los
bienes materiales (como el agua) y
simbólicos.
- Conocimiento de la Convención
Internacional de los Derechos del Niño y
del Adolescente y el análisis de su
vigencia en la Argentina.
-
distribución desigual del agua y otros recursos.
- Conocer sobre la Convención Internacional de los
Derechos del Niño y del Adolescente y analizará
cómo se implementa y se respeta en el contexto
argentino.
4to grado
EJES SABER INDICADORES DE SABER EVALUACIÓN
LAS SOCIEDADES EN
EL ESPACIO
GEOGRÁFICO
- Evaluación de la magnitud que tuvo la
desarticulación de los sistemas
ambientales y territoriales de los pueblos
indígenas americanos a raíz de la
conquista española (huarpes de Cuyo) y
las consecuencias sobre los fundamentos
éticos de los pueblos originarios en su
relación con la naturaleza-mundo.
- Identificaciónde lascausas que generaron
elcrecimientoenla población de la ciudad
yde la campañade Mendozaenlacolonia.
- Analizar las consecuencias de la conquista
española sobre los pueblos indígenas,
específicamente los huarpes de Cuyo, evaluando
cómo se alteraron sus sistemas ambientales y
territoriales, así como sus fundamentos éticos
relacionados con la naturaleza.
- Identificarlasprincipales causasque impulsaronel
crecimiento de la población de Mendoza durante
la época colonial.
Técnicas:
- Observación y análisis
del proceso de tareas.
- Desempeño del
Alumno. Carpeta de los
alumnos.
- Trabajo en equipo.
Instrumentos:
- Planilla de seguimiento.

9. 9
- Valoración de la importancia de las
funciones de las divisiones político-
administrativas en la organización del
espacio geográfico, con especial
referencia a dichas divisiones de España
en América que involucraron a Cuyo y
Mendoza.
- Identificación de los circuitos productivos
mediante las relacionesque se establecen
entre espacios urbanos y rurales,
haciendoreferenciaalosque involucraron
los territorios coloniales.
- valorar el rol de las divisiones político-
administrativas en la organización territorial,
centrándose en las divisiones de España en
América, especialmente las que involucraron a
Cuyo y Mendoza.
- Identificarlos circuitos productivosen el contexto
colonial, comprendiendo cómo se establecieron
relaciones entre los espacios urbanos y rurales, y
cómo estas afectaron a los territorios coloniales.
- Corrección de tareas
numéricas.
- Revisión de tareas.
- Trabajo práctico.
- Examen escrito
- Examen oral
LAS SOCIEDADES A
TRAVÉS DEL
TIEMPO
- Identificaciónde los recursostecnológicos
utilizados por los pueblos originarios
americanos (en particular de Argentina)
para transformarla naturalezaysatisfacer
sus necesidades de vida.
- Identificaciónde losmotivosque impulsan
a las personas en distintas épocas y
lugares a migrar desde sus lugares de
origen.
- Análisis de las principales motivaciones
que impulsarona los europeos,aexplorar
y conquistarel espacioregional y nacional
y el impacto en las formas de vida de las
sociedades indígenas y sus respuestas
- Identificar y comprender los recursos tecnológicos
que usaban los pueblos originarios americanos,
especialmente los de Argentina, para adaptarse a
su entorno y cubrir sus necesidades.
- Identificar las razones que han impulsado a las
personas a migrar en diferentes épocas y lugares,
entendiendo tanto los factores internos como
externos.
- Entenderá cómo se organizaba la sociedad
colonial y cómo esa organización influía en las
actividades productivas, el manejo de recursos
naturales, y las creencias y derechos de la época.

10. 10
frente a la conquistas europeas
(resistencia, aculturación, mestizaje).
- Conocimiento de la organización de la
sociedad colonial y sus efectos en las
actividades productivas y comerciales, el
manejo del agua, la organización del
espacio y en las formas de vida, las
creencias y los derechos y obligaciones.
- Reconocimiento del trabajo indígena y la
presencia de esclavos en la sociedad
colonial.
- Reconocimiento de los intereses y
acciones de los actores de la sociedad
colonial y confrontación con el modo en
que fueron afectados otros sujetos como
los indígenas y esclavos.
- Entendercómose organizaba la sociedadcolonial
y cómo esaorganización influía en las actividades
productivas,elmanejode recursosnaturales,ylas
creencias y derechos de la época.
- Identificarelrol deltrabajoindígenay la presencia
de esclavos en la organización y las actividades
sociales, económicas y productivas de la colonia.
- Reconocer los intereses y las acciones de los
principales actores de la sociedadcolonial y cómo
estas afectaron a otros grupos, como los pueblos
indígenas y los esclavos.
LAS ACTIVIDADES
HUMANAS Y LA
ORGANIZACIÓN
SOCIAL
- Reflexión sobre la vigencia de los
derechos colectivos de las comunidades
originarias y su conexión territorial, la
conservación de sus lenguas, culturas y
creencias y vivencias ancestrales.
- Reflexionar sobre la importancia de los derechos
colectivos de las comunidades originarias,
reconociendo la conexión de estas comunidades
con su territorio, la conservación de sus lenguas,
culturas, creencias y vivencias ancestrales.