Ciencias sociales 7

1. 1
ESCUELA 1-078 “Santiago del Estero”
Plan Anual: Ciencias Sociales 7° “A” Año: 2.024 Docente: G. Micaela Apa
Capacidad Indicadores de capacidad Eje Aprendizajes prioritarios 1°
período
2°
Período
COMUNICACIÓN • Elabora descripciones y
representaciones de distintos
espacios geográficos
agrupándolos en familias
tipológicas.
• Reconoce y verbaliza la
intencionalidad de los autores
en la elaboración de
explicaciones sobre el pasado.
• Comparte información,
expone puntos de vista, debate
y argumenta sobre las causas
de los procesos históricos
abordados en el ciclo.
• Utiliza diversas formas de
expresión (escritos,
exposiciones orales,
carteleras…) para comunicar
resultados de una
investigación.
• Produce textos que presenten
conclusiones a partir de cotejar
distintas fuentes de
información.
• Ubica, organiza, analiza, usa y
reelabora de modo crítico
LAS
SOCIEDADES
EN EL
ESPACIO
GEOGRÁFICO
-Análisis de las principales problemáticas
ambientales que afectan a los territorios de
nuestro país y de Mendoza y a sus poblaciones,
identificando sus causas y consecuencias así
como los actores sociales intervinientes así
como la relación con problemáticas
ambientales de escala global, especialmente el
cambio climático.
-Reconocimiento de las áreas naturales
protegidas del territorio nacional, provincial y
municipal como una forma más o menos eficaz
de protección del patrimonio ambiental.
-Conocimiento de medidas relativas a la
mitigación del cambio climático en las
políticas, estrategias y planes nacionales e
internacionales.
-Evaluación de las distintas situaciones y
posibilidades de integración física de Mendoza
y Argentina con los países limítrofes
(especialmente el Mercosur y con Chile), así
como la comparación con otros procesos de
integración tales como la UNASUR, la Unión
Europea, el NAFTA, etc.
-Valoración de las principales problemáticas
urbanas que se producen en las grandes
ciudades, especialmente el Gran Mendoza, el
X
X
X
X
X

2. 2
TRABAJOS CON
OTROS
PENSAMIENTO
CRÍTICO
información de diversas
fuentes y medios, entendiendo
las características de lo digital.
• Elabora escritura colectiva
sobre los procesos sociales
abordados.
• Participa de experiencias
grupales de planificación e
implementación de procesos
de producción en escala
escolar, tomando decisiones
respecto a su organización.
• Interactúa con otros en el
ciberespacio manifestando
responsabilidad, creatividad y
respeto.
• Analiza resultados y saca
conclusiones.
• Reconoce que los fenómenos
estudiados pueden observarse
desde diferentes puntos de
vista.
• Identifica y tiene en cuenta los
diversos aspectos que forman
parte de los fenómenos que
estudia: ubicación geográfica,
evolución histórica,
organización política,
económica, social y cultural.
• Analiza críticamente las
AMBA y las principales urbes de América
Latina, tales como contaminación, congestión
vehicular, especulación inmobiliaria,
crecimiento descontrolado, escasez de
servicios, marginalidad, etc.
-Reconocimiento de las estrategias
geopolíticas de las grandes potencias
mundiales en el siglo XX, enmarcadas en los
procesos desencadenados por la Segunda
Guerra Mundial, la Guerra Fría y el nuevo
mundo multipolar pos-caída del Muro de Berlín
y del rol que asumió nuestro país y América
Latina en dichos contextos.
-Identificación de la ubicación del
departamento en el contexto nacional como
una manera de establecer la vinculación de la
escala local con otras escalas.
-Reconocimiento del avance de la tecnología
aplicada a los sistemas de riego y de sus
efectos en la creación de territorios irrigados y
en la producción agraria, especialmente en el
siglo XIX.
-Identificación de los cambios tecnológicos
que produjeron avances significativos en los
medios de transporte, especialmente durante
el siglo XX y la búsqueda del cuidado del
ambiente urbano y la calidad de vida de sus
habitantes.
-Valoración de la aplicación de tecnologías
sustentables para reducir los efectos nocivos
de la contaminación.
X
X
X
X
X
-Reconocimiento de las diferentes formas en X

3. 3
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
desigualdades sociales y es
capaz de asumir diferentes
roles sociales.
• Reflexiona acerca de que las
nuevas tecnologías promueven
nuevos conocimientos y abre la
posibilidad de nuevos oficios y
profesiones, y a la vez puede
desplazar a otras.
• Genera posibles soluciones
ante el riesgo ambiental, a
partir de analizar y evaluar los
actores involucrados,
detonantes naturales, la forma
de organización de la sociedad
frente al riesgo y algunos
efectos sociales y ambientales.
• Explora alternativas a los
problemas sociales a partir de
reconocer otros modos de vida,
sistemas de creencias, formas
de producción del pasado y
presente.
• Analiza, describe y compara
los derechos, garantías y
obligaciones del ciudadano.
• Plantea propuestas para
analizar críticamente el
cumplimiento de la Declaración
de los Derechos del Niño en la
sociedad actual.
LAS
SOCIEDADES
EN EL TIEMPO
que las sociedades se complejizaron a través
del tiempo: relaciones sociedad – naturaleza,
aprovechamiento de recursos naturales,
formas y legitimación de autoridad, sistemas
de creencias y culto, estratificación social,
organizaron el trabajo, distribuyeron los
bienes producidos, organizaron el espacio. Por
ejemplo la comparación entre sociedades
cazadoras-recolectoras y agricultoras en
espacios extra americanos y americanas
desde el origen de la humanidad, las
sociedades aldeanas, el Imperios antiguos, por
ejemplo el Romano.
-Explicación y análisis de las diferentes
formas en que los estados se transformaron a
través del tiempo: funciones, legitimación de
autoridad, distribución de bienes, organizaron
del poder. Especial referencia a los procesos
de organización de los estados antiguos en
Oriente Próximo, Mediterráneo y América, y
sus proyecciones territoriales, estrategias
geopolíticas, desplazamiento cultural, la
organización político-administrativa.
-Análisis y comparación entre los estados
antiguos, sus procesos de expansión y
conquistas.
-Comparación de las características y
funciones que cumplieron las ciudades en la
antigüedad (en distintos espacios del mundo.
-Reconocimiento de las características,
cambios y continuidades en la estructura rural
(especial mención a Europa desde el
X
X
X
X

4. 4
COMPROMISO Y
RESPONSABILID
AD
• Participa a través de sus
propios relatos y de la
interacción con otros, en la
creación de una visión crítica y
constructiva del mundo,
promoviendo el compromiso
cívico.
• Se compromete con la
realidad social compleja y
entiende que las respuestas a
los problemas sociales no se
adaptan a explicaciones del
tipo causa-efecto sino más
bien a explicaciones
multicausales.
• Reconoce, analiza y propone
soluciones a los problemas
sociales desde distintas
posiciones y miradas al mismo
tiempo que es capaz de
involucrarse activamente en
los mismos, separando sus
propias ideas de las de los
demás.
• Clasifica correctamente las
fuentes que utiliza (primarias,
secundarias, orales, escritas,
iconográficas.
• Reconoce redes complejas de
relaciones entre eventos
históricos, sus causas, sus
feudalismo hasta el siglo XI, América
prehispánica y colonial).
-Análisis de distintas interpretaciones sobre
los procesos de inestabilidad política por
ejemplo la desarticulación de los imperios
antiguos.
-Conocimiento de los cambios y continuidades
en los aspectos políticos, económicos, sociales
y culturales en el paso del Medioevo a la
modernidad.
Se sugiere contrastar la organización y
funciones de los estados, las características y
funciones de las ciudades, características,
cambios
y continuidades enla estructura rural,
inestabilidad política con procesos políticos del
siglo XX de la historia argentina para
consolidar dichos conceptos.
X
X
LA
ORGANIZACIÓ
N
SOCIAL Y LA
CONSTRUCCIO
N
DE
CIUDADANÍA
-Conocimiento de las principales
características de la vida en sociedad,
atendiendo especialmente al papel de las
normas e instituciones, a las nociones de
cooperación y solidaridad; a la diversidad y a
las múltiples formas de desigualdad.
-Reconocimiento de los vínculos entre Estados
nacionales en el marco de los procesos de
integración regional (como el MERCOSUR).
-Reconocimiento de las transformaciones de
la economía, la sociedad, la cultura y el rol del
Estado en la Argentina entre 1983 y 2001, la
redefinición del rol del Estado y el avance en la
integración política de la región.
X
X
X

5. 5
APRENDER A
APRENDER
consecuencias y su incidencia
en la vida de los diferentes
agentes involucrados.
• Confronta perspectivas de
distintos autores, reconoce
argumentos divergentes y
elabora conclusiones propias.
• Explora la mirada auto-
reflexiva y formula preguntas
acerca de hechos políticos,
económicos, sociales y
culturales.
-Reconocimiento de las principales
instituciones y formas de acción política,
caracterizando diferentes sistemas políticos y
formas de ejercicio del poder y la autoridad.
-Identificación de los elementos que
conforman el proceso de construcción social
de las normas y de las bases para la
construcción de un sistema legal, atendiendo
especialmente a la relación entre las normas,
los contextos históricos y las acciones sociales
(ejemplos históricos y actuales).
-Comprensión de aspectos centrales de los
sistemas de conocimientos y creencias como
parte del contexto social.
-Valoración del rol de la tecnología en los
procesos de integración regional, como el
Mercosur o entre éste y la Unión Europea.
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X
X
X
Instrumentos de evaluación
• Rúbricas
•Cuaderno de los alumnos.
•Lista de cotejo.
•Pruebas escritas y orales