Este documento explica las licencias Creative Commons, que permiten a los autores compartir voluntariamente su trabajo bajo ciertas condiciones. Describe los tipos de licencias CC y sus combinaciones, y cómo los docentes pueden crear nuevos materiales mezclando obras con diferentes licencias compatibles. El propósito es que los profesores aprendan a utilizar recursos de Internet de manera legal y segura en su enseñanza.
Capacitación para Bibliotecarios Escolares del Distrito de Merlo sobre las Licencias Creative Commons y sus combinaciones basadas en un documento del Postítulo docente de Nivel Superior en Educación y TIC: " Tuyo, mío, nuestro ...común" de Raúl Luna Lombardi del MEN con Licencia CC
Capacitación para Bibliotecarios Escolares del Distrito de Merlo sobre las Licencias Creative Commons y sus combinaciones basadas en un documento del Postítulo docente de Nivel Superior en Educación y TIC: " Tuyo, mío, nuestro ...común" de Raúl Luna Lombardi del MEN con Licencia CC
I. Introducción
Creative Commons es una organización sin ánimo de lucro que promueve el intercambio y utilización legal de contenidos cubiertos por los derechos de autor. Además, brinda un set de herramientas legales estandarizadas como: las licencias Creative Commons.
II. Objetivos
Adquirir conocimientos acerca creative commons, para el mejor uso de las herramientas legales estandarizadas.
Las licencias Creative Commons son mecanismos de comunicación que permiten al autor señalar los términos y condiciones de derechos de autor de su obra de “todos los derechos reservados” a “algunos derechos reservados”. Las licencias Creative ofrecen una manera sencilla y estandarizada de otorgar permiso al público de usar su trabajo creativo bajo los términos y condiciones de su elección.
Presentación utilizada por Activa Sistemas en el marco del e-STAS 2006, Symposium de las Tecnologías para la Acción Social.
La conferencia versó sobre las licencias libres para contenidos Creative Commons, tuvo lugar en el Edificio World Trace Center de Sevilla el 11 de Mayo de 2006 y la impartió Marco Antonio Blanco, Director Técnico de Activa Sistemas.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. HOY EN DÍA, LOS DOCENTES EN EJERCICIO DEBEN ESTAR PREPARADOS PARA PODER
OFRECER A SUS ALUMNOS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE APOYADAS EN LAS TIC.
UN PROFESOR DEBE PODER UTILIZARLAS Y SABER CÓMO PUEDEN CONTRIBUIR AL
APRENDIZAJE DE SUS ESTUDIANTES. ESTAS SON CAPACIDADES QUE FORMAN PARTE
INTEGRAL DEL CONJUNTO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS DE UN
DOCENTE.
Pero lo cierto es que la red está
llena de recursos que no siempre
podemos utilizar alegremente.
Dichos recursos han sido creados
por ciertas personas que tienen
unos derechos sobre ellos. Hay
obras que pueden utilizarse
siempre que se respeten ciertas
condiciones mencionadas por sus
autores.
https://openclipart.org
3. VAMOS A OCUPARNOS PUES, DE CONOCER LOS TIPOS DE
LICENCIAS RELEVANTES QUE PODEMOS ENCONTRARNOS, ASÍ
COMO FORMAS DE LICENCIAR NUESTRAS OBRAS PARA SU
DISTRIBUCIÓN Y CÓMO PODEMOS CITAR LAS DE LOS DEMÁS
CUANDO LAS UTILIZAMOS.
Es importante tener claro a qué nos referimos
cuando hablamos de la Propiedad Intelectual.
Según la Declaración Mundial sobre la
Propiedad Intelectual, esta se entiende como
“cualquier propiedad que, de común acuerdo, se
considere de naturaleza intelectual y merecedora
de protección”.
Desde el momento en que un autor crea su obra
(construye un texto, hace una fotografía, etc.)
posee una serie de derechos sobre la misma.
Fuente: http://fraterneo.blogspot.com.es
4. DERECHOS SOBRE LA OBRA
Derechos morales. Son a los que más referencia hace la legislación española
e incluyen aspectos como el reconocimiento de la condición de autor de la obra
o el reconocimiento del nombre del artista sobre sus interpretaciones o
ejecuciones.
Y los derechos patrimoniales aquellos susceptibles de tener un valor
económico y suelen estar asociados al concepto anglosajón de Copyright o
derecho de copia.
5. ENTONCES, ¿A QUÉ NOS REFERIMOS
CUANDO HABLAMOS DE CREATIVE
COMMONS?
Creative Commons es una organización sin ánimo de lucro que permite a
autores y creadores compartir voluntariamente su trabajo, para poder
aprovechar al máximo todo el conocimiento y cultura disponible en Internet.
Se apoya en el compartir e innovar.
En el siguiente video
se puede ver una
explicación sobre su
funcionamiento
http://creativecommons.org/about
9. SEMÁFORO DE LAS LICENCIAS
Esta imagen llamada por
sus creadores semáforo
de las licencias nos
permite apreciar las
restricciones de las
distintas licencias, desde
la más restrictiva
(Copyright) hasta la mas
libre (Dominio publico).
Imagen de http://ovtoaster.com/copyright-copyleft-y-creative-commons/
10. NO OBSTANTE, UNA DE LAS PRINCIPALES
DIFICULTADES CON LAS QUE SE ENCUENTRA
UN DOCENTE ES A LA HORA DE CREAR UN
MATERIAL BASADO EN OTRO Y QUE SU
MEZCLA EN UN NUEVO TRABAJO PUEDA SER
DISTRIBUIDA SIN VULNERAR LAS LICENCIAS
ESTABLECIDAS PARA CADA UNO DE LOS
DISTINTOS COMPONENTES. POR EJEMPLO,
CUANDO SE UTILIZAN OBRAS CON DISTINTAS
LICENCIAS CC PARA ELABORAR UN PRODUCTO
FINAL. ENTONCES, ¿QUÉ HACEMOS?
11. OBSERVEMOS LA SIGUIENTE TABLA. SÓLO SI EL CRUCE
APARECE EN VERDE, LAS LICENCIAS SON
COMPATIBLES.
(PD SON LAS INICIALES DE PUBLIC DOMAIN O DOMINICO
PÚBLICO.)
12. AHORA, YA PODREMOS UTILIZAR LO
QUE ENCONTREMOS EN LA RED CON
MÁS SEGURIDAD
Fuente: http://www.flickr.com/photos/tylerstefanich/ / CC BY 2.0
