Curriculum Nulo y sus variantes
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Fundamento Sociológico Educativo
Este documento presenta un resumen sobre el fundamento sociológico educativo. Explica brevemente las teorías de Augusto Comte, Émile Durkheim, Karl Marx, Max Weber y Antonio Gramsci sobre la educación. Comte propuso que la evolución del espíritu humano sigue un orden creciente de complejidad. Durkheim consideró a la sociología como el estudio de los hechos sociales y las conductas de los individuos. Marx creía que los seres humanos necesitaban trabajar y transformar la naturaleza para sobrevivir. Weber
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Concepto y Tipos de Currículo
El documento habla sobre permitir el acceso a la información y responder a las personas.
El currículo
El documento describe el currículo de una carrera de psicopedagogía en la Universidad Nacional de Chimborazo. Explica que el currículo es una herramienta educativa que expresa el proyecto educativo de un grupo o nación y se elabora para promover el desarrollo social de las nuevas generaciones. También resume las reformas curriculares previas en la educación básica y bachillerato en Ecuador y los considerandos legales relacionados al currículo. Finalmente, detalla el perfil de salida del bachiller ecuatoriano.
Fundamento Sociológico Educativo
El documento presenta información sobre el currículo escolar. Explica que el currículo es una planeación educativa hecha por las escuelas con objetivos de aprendizaje según las necesidades de los estudiantes. También señala que el currículo puede ser cambiado y adaptado de acuerdo a los intereses humanos. Además, describe el currículo como un proyecto flexible que guía la práctica educativa de los maestros.
Fundamento Sociológico Educativo
El documento resume los fundamentos sociológicos de la educación a través de varios autores clave. Explica brevemente la sociología de la educación y las teorías de Augusto Comte, Émile Durkheim, Karl Marx, Max Weber y Antonio Gramsci. Concluye que los fundamentos sociológicos del currículo están relacionados con el contexto social y que el conocimiento de la sociología es importante para los educadores.
Exposición Fundamento Psicológico
El documento presenta información sobre el currículo escolar. Explica que el currículo es una planeación educativa hecha por las escuelas con objetivos de aprendizaje según las necesidades de los estudiantes. También señala que el currículo puede ser cambiado y adaptado de acuerdo a los intereses humanos. Además, describe el currículo como un proyecto flexible que guía la práctica educativa de los maestros.
Informe Fundamento Psicológico
El documento presenta los fundamentos psicológicos del diseño curricular según autores como Cojamarca y Piaget. Explica que el diseño curricular debe partir del desarrollo del estudiante y promover aprendizajes significativos a través de la interacción social. También destaca la importancia de la zona de desarrollo proximal de Vygotsky y el aprender a aprender de forma autónoma.
Diapositivas Fundamentos Pedagógico e Ideológicos
Este documento trata sobre el fundamento pedagógico e ideológico del desarrollo curricular. Explica que el fundamento pedagógico es una disciplina científica que cumple tres estrategias básicas y es un campo de estudio constante. También describe tres enfoques curriculares desde la perspectiva ideológica según Kemmis: el currículo vocacional-neoclásico, el currículo socialmente-crítico y el currículo liberal-progresista. Finalmente, enfatiza la importancia de comprender las pr
Fundamentos Pedagógicos e Ideológicos
Este documento presenta información sobre los fundamentos pedagógicos y ideológicos de un currículo. Explica que los fundamentos pedagógicos proveen las bases para el diseño e implementación del currículo y menciona teóricos como Froebel y Montessori. Además, describe tres enfoques ideológicos de currículo: vocacional-neoclásico, liberal progresista y socialmente crítico. Finalmente, resalta que la ideología influye en la forma en que se diseña e implementa el currículo escolar.
Diapositivas Fundamentos Curriculares
Este documento presenta los diferentes fundamentos de un currículo educativo, incluyendo los fundamentos científico-tecnológico, epistemológico, axiológico y antropológico. El fundamento científico-tecnológico busca fomentar los procesos tecnológicos y permitir el desarrollo de competencias. El fundamento epistemológico se basa en el conocimiento científico que se incorporará en el currículo. El fundamento axiológico orienta las actitudes de los estud
Fundamentos Curriculares
Este documento presenta los fundamentos curriculares. Define el currículo como una
herramienta académica para planificar contenidos educativos. Explica que existen cuatro
fundamentos principales: científico-tecnológico, epistemológico, axiológico y antropológico.
Cada uno se basa en diferentes teorías como el conocimiento científico, valores éticos y la
naturaleza humana. El objetivo es transmitir nuevos conocimientos sobre estos fundamentos
para mejorar el diseño cur
Curriculum Nulo y sus variantes
Este documento presenta información sobre el currículum nulo y sus variantes. Explica que el currículum nulo permite que los docentes tengan cierto control sobre los contenidos educativos, lo que puede causar brechas entre instituciones. Identifica varios tipos de currículum nulo, incluyendo por omisión, frondosidad, reducción cronológica y preferencias del docente. También proporciona ejemplos de cada variante.
Curriculum Nulo y sus variantes
Este documento describe diferentes tipos de currículum nulo. Define currículum nulo como la falta de incentivo, conocimiento desactualizado, fallas metodológicas o exceso de ayudas audiovisuales. Luego enumera otros tipos como la superficialidad de los temas, la novedad sin aplicabilidad, la tradición sin reprogramación, y la falta de coordinación entre asignaturas. El documento analiza las variantes del currículum y sus procesos vinculantes de pertinencia, operacionalidad y satisfacción.
Concepto y Tipos de Currículo
El documento presenta una discusión sobre diferentes aspectos del currículo como criterios, planes de estudio, programas, metodologías, procesos de formación integral, construcción de identidad y las políticas del proyecto educativo institucional. También analiza conceptos como el currículo oculto, nulo y extracurricular, explicando que el currículo oculto incluye normas no reconocidas explícitamente, el nulo incluye temas considerados innecesarios y el extracurricular son experiencias planeadas externas al currículo oficial pero necesarias para las
Concepto y Tipos de Currículo
Este documento define el concepto de currículo y describe cinco tipos de currículo según G. Posner. Define el currículo como las experiencias educativas que un estudiante tiene bajo la guía de la escuela. Luego describe los cinco tipos como el currículo oficial (el plan de estudios formal), el currículo operacional (lo que realmente se enseña), el currículo oculto (valores implícitos), el currículo nulo (temas no enseñados), y el extracurricular (actividades voluntarias externas). Concluye
Desarrollo Curricular
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Desarrollo Curricular de la Carrera de Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información general sobre la asignatura como objetivos, unidades temáticas, actividades de aprendizaje y criterios de evaluación. El syllabus busca que los estudiantes adquieran conocimientos teórico-prácticos sobre currículo, diseño curricular y planificación educativa que les permitan abordar procesos de enseñanza-aprendizaje y
Bienvenidos
El documento da la bienvenida a los lectores. Brevemente presenta el tema sin entrar en detalles.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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