Este documento proporciona información y consejos sobre cómo realizar una investigación y tesis. Explica los pasos clave como elegir un tema novedoso e importante, formular un problema de investigación, realizar una revisión de literatura y aplicar los hallazgos de manera práctica. También incluye enlaces a recursos de investigación y banco de tesis para apoyar el proceso de investigación.
Adaptatividad y Learning Analytics: Sinergías para el futuro de la formación on-line
Seminario Aprendizaje Adaptativo y Gamificación Universidad Internacional Menéndez Pelayo
Adaptatividad y Learning Analytics: Sinergías para el futuro de la formación on-line
Seminario Aprendizaje Adaptativo y Gamificación Universidad Internacional Menéndez Pelayo
Taller Marketing Político y Comunicación Digital - Campañas 2.0 y Social MediaVoto Transparente CNE
Democracia Digital, talleres para que los candidatos y candidatas que participan en las elecciones 2014 tengan herramientas para difundir sus propuestas y planes de trabajo
Publicado originalmente en http://www.slideshare.net/claudioclarenc/e-bookanalizamos19plataformaselearninginvestigacioncolaborativalms Es un extraordinario análisis de las diferentes y más populares plataformas de E-Learning, de tal modo que se convierte en un documento de referencia para la elección de estos sistemas.
E book-analizamos-19-plataformas-elearning-investigacion-colaborativa-lmsMaria Eugenia Moreno
Este libro, en el que se analizan 19 plataformas de e-learning (también llamados sistemas de gestión de aprendizaje y entornos para la creación de aulas virtuales o de educación a distancia), se realizó en el marco de las iniciativas y proyectos colaborativos surgidos en el Congreso Virtual Mundial de e-Learning, entre ellas: el Primer MOOC de habla hispana y GEIPITE (Grupo de Estudio -abierto y colaborativo- en Investigación y Prácticas sobre la Influencia de las TIC en la Educación).
Es por eso que este monográfico se convierte en la primera investigación académica colaborativa (por lo menos de habla hispana y en América Latina, pero posiblemente a nivel mundial) realizada íntegramente de forma sincrónica y conjunta (excepto la edición y el formato final para la Editorial) con herramientas de escritura en tiempo real.
Su elaboración incluye tanto la investigación teórica como el trabajo de campo, con todo lo que ello implica: seguramente hayan muchos errores, procesos y elementos a mejorar en futuras ediciones, pero es -sin duda- otro precedente que hace nuevamente precursor a nivel global al Congreso Virtual Mundial de e-Learning.
www.congresoelearning.org
Autores: Claudio Ariel Clarenc-Norma Tosco-Silvina Castro-Carmen Lopez-Maria Eugenia Moreno
Analizamos 19 plataformas e learning (e-book)Silvina Castro
Este libro, en el que se analizan 19 plataformas de e-learning (también llamadas sistemas de gestión de aprendizaje y entornos para la creación de aulas virtuales o de educación a distancia), se realizó en el marco de las iniciativas y proyectos colaborativos surgidos en el Congreso Virtual Mundial de e-Learning, entre ellas: el Primer MOOC de habla hispana y GEIPITE (Grupo de Estudio -abierto y colaborativo- en Investigación y Prácticas sobre la Influencia de las TIC en la Educación).
Es por eso que este monográfico se convierte en la primera investigación académica colaborativa (por lo menos de habla hispana y en América Latina, pero posiblemente a nivel mundial) realizada íntegramente de forma sincrónica y conjunta (excepto la edición y el formato final para la Editorial) con herramientas de escritura en tiempo real.
Autores: Claudio Ariel Clarenc, Silvina Mariel Castro, Carmen López de Lenz, María Eugenia Moreno, Norma Beatriz Tosco.
Este libro, en el que se analizan 19 plataformas de e-learning (también llamados sistemas de gestión de aprendizaje y entornos para la creación de aulas virtuales o de educación a distancia), se realizó en el marco de las iniciativas y proyectos colaborativos surgidos en el Congreso Virtual Mundial de e-Learning, entre ellas: el Primer MOOC de habla hispana y GEIPITE (Grupo de Estudio -abierto y colaborativo- en Investigación y Prácticas sobre la Influencia de las TIC en la Educación).
Es por eso que este monográfico se convierte en la primera investigación académica colaborativa (por lo menos de habla hispana y en América Latina, pero posiblemente a nivel mundial) realizada íntegramente de forma sincrónica y conjunta (excepto la edición y el formato final para la Editorial) con herramientas de escritura en tiempo real.
Su elaboración incluye tanto la investigación teórica como el trabajo de campo, con todo lo que ello implica: seguramente hayan muchos errores, procesos y elementos a mejorar en futuras ediciones, pero es -sin duda- otro precedente que hace nuevamente precursor a nivel global al Congreso Virtual Mundial de e-Learning.
http://www.conectarnos.com
Seminario Cómo la transferencia de tecnología aporta a la competitividad empr...Alba Santa
Seminario “Cómo la transferencia de tecnología aporta a la competitividad empresarial”, intervención “OVTT: Vigilancia tecnológica para innovar en red”. Evento público celebrado dentro del Proyecto Implementación de una unidad de comercialización y transferencia de tecnología en ParqueSoft Pasto, MINKAY. San Juan de Pasto (Colombia). Septiembre, 2014
OVTT: Vigilancia tecnológica para innovar en redOVTT
El 5 de septiembre se celebra en Pasto (Colombia) el seminario sobre Cómo la transferencia de tecnología aporta a la competitividad, en el marco del proyecto Minkay para la generación colectiva de una unidad de comercialización y transferencia de tecnología de la región. En este marco, cuatro expertos de la Universidad de Alicante en gestión de la innovación y la tecnología presentaron sus ponencias, entre la que se encuentra esta del Observatorio Virtual de Transferencia de Tecnología sobre vigilancia tecnológica y trabajo en red.
Presentación de Daniel Torres y David Gago para el seminario eMadrid sobre "Big Data", 17 de enero de 2014
"Hacia un aprendizaje adaptativo: la experiencia de CSEV en Learning Analytics"
Taller Marketing Político y Comunicación Digital - Campañas 2.0 y Social MediaVoto Transparente CNE
Democracia Digital, talleres para que los candidatos y candidatas que participan en las elecciones 2014 tengan herramientas para difundir sus propuestas y planes de trabajo
Publicado originalmente en http://www.slideshare.net/claudioclarenc/e-bookanalizamos19plataformaselearninginvestigacioncolaborativalms Es un extraordinario análisis de las diferentes y más populares plataformas de E-Learning, de tal modo que se convierte en un documento de referencia para la elección de estos sistemas.
E book-analizamos-19-plataformas-elearning-investigacion-colaborativa-lmsMaria Eugenia Moreno
Este libro, en el que se analizan 19 plataformas de e-learning (también llamados sistemas de gestión de aprendizaje y entornos para la creación de aulas virtuales o de educación a distancia), se realizó en el marco de las iniciativas y proyectos colaborativos surgidos en el Congreso Virtual Mundial de e-Learning, entre ellas: el Primer MOOC de habla hispana y GEIPITE (Grupo de Estudio -abierto y colaborativo- en Investigación y Prácticas sobre la Influencia de las TIC en la Educación).
Es por eso que este monográfico se convierte en la primera investigación académica colaborativa (por lo menos de habla hispana y en América Latina, pero posiblemente a nivel mundial) realizada íntegramente de forma sincrónica y conjunta (excepto la edición y el formato final para la Editorial) con herramientas de escritura en tiempo real.
Su elaboración incluye tanto la investigación teórica como el trabajo de campo, con todo lo que ello implica: seguramente hayan muchos errores, procesos y elementos a mejorar en futuras ediciones, pero es -sin duda- otro precedente que hace nuevamente precursor a nivel global al Congreso Virtual Mundial de e-Learning.
www.congresoelearning.org
Autores: Claudio Ariel Clarenc-Norma Tosco-Silvina Castro-Carmen Lopez-Maria Eugenia Moreno
Analizamos 19 plataformas e learning (e-book)Silvina Castro
Este libro, en el que se analizan 19 plataformas de e-learning (también llamadas sistemas de gestión de aprendizaje y entornos para la creación de aulas virtuales o de educación a distancia), se realizó en el marco de las iniciativas y proyectos colaborativos surgidos en el Congreso Virtual Mundial de e-Learning, entre ellas: el Primer MOOC de habla hispana y GEIPITE (Grupo de Estudio -abierto y colaborativo- en Investigación y Prácticas sobre la Influencia de las TIC en la Educación).
Es por eso que este monográfico se convierte en la primera investigación académica colaborativa (por lo menos de habla hispana y en América Latina, pero posiblemente a nivel mundial) realizada íntegramente de forma sincrónica y conjunta (excepto la edición y el formato final para la Editorial) con herramientas de escritura en tiempo real.
Autores: Claudio Ariel Clarenc, Silvina Mariel Castro, Carmen López de Lenz, María Eugenia Moreno, Norma Beatriz Tosco.
Este libro, en el que se analizan 19 plataformas de e-learning (también llamados sistemas de gestión de aprendizaje y entornos para la creación de aulas virtuales o de educación a distancia), se realizó en el marco de las iniciativas y proyectos colaborativos surgidos en el Congreso Virtual Mundial de e-Learning, entre ellas: el Primer MOOC de habla hispana y GEIPITE (Grupo de Estudio -abierto y colaborativo- en Investigación y Prácticas sobre la Influencia de las TIC en la Educación).
Es por eso que este monográfico se convierte en la primera investigación académica colaborativa (por lo menos de habla hispana y en América Latina, pero posiblemente a nivel mundial) realizada íntegramente de forma sincrónica y conjunta (excepto la edición y el formato final para la Editorial) con herramientas de escritura en tiempo real.
Su elaboración incluye tanto la investigación teórica como el trabajo de campo, con todo lo que ello implica: seguramente hayan muchos errores, procesos y elementos a mejorar en futuras ediciones, pero es -sin duda- otro precedente que hace nuevamente precursor a nivel global al Congreso Virtual Mundial de e-Learning.
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Seminario “Cómo la transferencia de tecnología aporta a la competitividad empresarial”, intervención “OVTT: Vigilancia tecnológica para innovar en red”. Evento público celebrado dentro del Proyecto Implementación de una unidad de comercialización y transferencia de tecnología en ParqueSoft Pasto, MINKAY. San Juan de Pasto (Colombia). Septiembre, 2014
OVTT: Vigilancia tecnológica para innovar en redOVTT
El 5 de septiembre se celebra en Pasto (Colombia) el seminario sobre Cómo la transferencia de tecnología aporta a la competitividad, en el marco del proyecto Minkay para la generación colectiva de una unidad de comercialización y transferencia de tecnología de la región. En este marco, cuatro expertos de la Universidad de Alicante en gestión de la innovación y la tecnología presentaron sus ponencias, entre la que se encuentra esta del Observatorio Virtual de Transferencia de Tecnología sobre vigilancia tecnológica y trabajo en red.
Presentación de Daniel Torres y David Gago para el seminario eMadrid sobre "Big Data", 17 de enero de 2014
"Hacia un aprendizaje adaptativo: la experiencia de CSEV en Learning Analytics"
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
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Curso MOOC: Cómo hacer una tesis - módulo II
1. Ing° CIP Ronald Alfonso Melgarejo Solis
Consultor TIC´S- Propietario:
EXAMENESVIRTUALES.COM
CORREO: ronald.melgarejos@ciplima.org.pe
Participante del Programa de
Maestría en Gestión de TIC’S - UNMSM
11
CV Digital :
https://www.linkedin.com/in/ing%C2%B0-sist-ronald-a-melgarejo-solis-3909a844
6. Es la investigación que nos permitirá sustentar
una tesis con éxito, basada en la aplicación
directa en nuestra área de trabajo, o algún
centro que tenga recursos materiales y
humanos, que nos aseguren una mejora, luego
de la aplicación de la investigación.
Además, permitirá comparar el antes y el
después de la situación.
Es evidente que la investigación es una
propuesta de mejora, que se demostrara en las
estadísticas finales.
6
7. ¿Cómo elegimos el tema?
Factores Determinantes: Innovación con
Tecnologías de Información.
Derrumbando paradigmas.
Software, procesos, gestión, conocimiento,
marketing, salud, sociedad, riesgos, información,
telecomunicaciones, empresa, infraestructura de
TI.
7
8. Es el motivo de existir de la tesis.
Es una dificultad, un hecho repetitivo, un hecho
que incomoda.
Llama la atención por su escasez o abundancia.
Es todo aquello que se puede mejorar.
Se deberá redactar en forma clara, sencilla,
legible.
Hará que el alumno haga un mayor esfuerzo
para traducir el pensamiento a palabras
comprensibles.
8
9. Experiencias personales
En el trabajo.
En internet, revistas, periódicos, tesis.
Teorías
Sugerencias de investigadores.
Asociación de grupos: bancos, hospitales,
industrias, universidades, ONG.
Eventos académicos: congresos, conferencias,
simposio.
Navegando en internet.
9
10. Si su investigación se inicia con alguna de
estas palabras, puede estar casi seguro de
que es un buen titulo:
10
11. Al estudiar.
Al ver la televisión.
Al estar en las redes sociales.
Al recordar alguna evidencia.
Observaciones de hechos
Creencias
Presentimientos.
En ti mismo.
11
12. NOVEDOSA: Seria perder el tiempo, ocuparse
en temas ya investigados.
IMPORTANTE: Beneficio a la humanidad.
VERIFICABLE: Observación, experimentación y
calculo matemático.
FACTIBLE: Consciencia y relajamiento.
Recursos y asesor.
DE LA ESPECIALIDAD: informática,
computación, sistemas, negocios, marketing.
12
13. Que resuelven un tema de tesis de pregrado y
posgrado son:
¿El que?
¿El como?
¿Para?
¿Qué voy a hacer?
¿Cómo lo voy a hacer?
¿Para que lo voy a hacer?
13
16. Tenemos que descubrir algo útil y nuevo
para solucionar un problema.
Describir el problema, explicarlo,
interpretarlo, teorizar, formular leyes,
principios. Hacer Ciencia.
Todo estudiante es un investigador
potencial.
Que nos permita despertar la curiosidad
científica que todos tenemos. Habilidad
para redactar la tesis.
16
18. TESIS DE PREGRADO
Implantación de Redes Sociales utilizando
tecnologías web 2.0 para facilitar el
aprendizaje en instituciones educativas de la
provincia de Huaral.
Diseño de un Sistema Experto de Apoyo a los
Procesos de Auditoría Informática basado en
COBIT
18
19. Solución de inteligencia de negocios para empresas
de servicio de asistencia aplicada a la gerencia de
asistencia del touring y automóvil Club del Perú.
Implementación de solución informática basada en
M-Commerce aplicado a los sistemas de
distribución comercial.
Tecnología de Sistemas y Comunicaciones para la
Optimización de Tráfico Marítimo de Contenedores
en el Puerto del Callao
19
20. "Mapeo Bidireccional de Modelos de Procesos
MOPROSOFT y MPS. Br en la Categoría de
Operación de MOPROSOFT“
Metodología táctica para la implantación de
sistemas de información basado en métrica y
COBIT.
Sistema de localización y consulta de
servicios por celular haciendo uso de la
tecnología inalámbrica
20
21. Integración del Planeamiento Estratégico de Negocio
con las Tecnologías y Sistemas de Información.
Tesis de Maestría.
La MIRIC: Una nueva metodología para la
integración del Planeamiento Estratégico de
Tecnologías de Información con la Estrategia
Empresarial a Nivel Corporativo. Tesis Doctoral.
PEC-BSC: Propuesta de un modelo sistémico para la
integración del Planeamiento Estratégico a nivel
corporativo con Balanced Score Card. Tesis Doctoral
21
22. Alianza estratégica en un mercado
globalizado. Caso: Empresa de servicios de
almacenamiento de documentos. Maestría.
Planeamiento estratégico basado en
tecnología orientada a objetos con aplicación
a ingeniería de información. Maestría.
“Sistema inteligente para expresar el índice
textil en población de alpacas”. Maestría.
22
24. Investigación Teórica. Nos metemos de lleno
al tema…
Modelo de la Solución
Aporte Teórico.
Aporte Practico
Validación
Recomendaciones
Conclusiones
Trabajos Futuros
Bibliografía.
24
25. Excesiva amplitud o excesiva brevedad:
Monografía relativamente científica.
Es solo un marco que no debe ahogar el proyecto.
La brevedad demuestra falta de compromiso.
Intento de sustituir al problema de investigación:
Un buen marco no es aquel que contiene muchas
paginas, sino aquel que profundiza en los aspectos
relacionados al problema.
25
26. No tener unidad o no referirse al problema.
Conceptos precisos, sin mas ni menos para
comprender el problema.
Equilibrio en la investigación.
26
35. Revistas científicas indexadas:
www.capes.gov.br (banco de fuentes bibliográfica de Brasil)
www.elsevier.com (buscar con www.scirus.com)
search.ieice.org/index-e.html (revistas de la IEICE del Japón)
ieeexplore.ieee.org/Xplore/home.jsp (revistas de la IEEE)
portal.acm.org/portal.cfm (revistas de la ACM)
Libros digitales:
www.unmsm.edu.pe (biblioteca digital)
http://www.amazon.com/
http://www.springer.com/references?SGWID=0-151102-0-0-
0 (handbook)
35
45. O LOS CONSTRUIMOS, O LO
CONSTRUIMOS
ELIMINEMOS LAS EXCUSAS, QUE NOS
HACEN RETROCEDER.
¡Tomemos la decisión ahora. ¡Tomar
acciones correctas o incorrectas, será
positiva, por las lecciones que
generaran tales acciones!.
45
46. Aporte Practico
Paso lo mas “duro”.
Que vengan nuevos retos, que vengan.
Bienvenida la aplicación de la Tesis.
Ya hicimos el 80% de la tesis.
“Solo un esfuerzo mas, el mundo nos espera.
Hazlo por ti, por tus sueños.”
46
47. SERVICIOS:
Consultorías: TIC’s para la Investigación Superior.
Investigador Especializado en las TIC’s como soporte a la Educación Superior.
Desarrollo de Proyectos de Campus Virtual.
Desarrollar y Replantear Programas Educativos: Escuelas de Pregrado, Diplomados.
47