El documento explica cómo describir de manera efectiva personas, animales u objetos. Describe que la descripción implica "pintar con palabras" y proporciona detalles sobre cómo observar atentamente al sujeto, seleccionar detalles relevantes y elegir un enfoque y orden descriptivo. También da consejos sobre el uso de adjetivos, metáforas, personificaciones y enumeraciones para enriquecer las descripciones.

2. Físico y carácter (retrato)

4. Un objeto

6. Incluidas en textos descriptivos, para informar sobre algo.

7. Estas últimas secuencias descriptivas son frecuentes en:

8. Textos enciclopédicos

9. Textos históricos

10. Textos geográficos

11. Crónica periodística

13. 2) Seleccionar de entre todos los componentes los que nos interesan especialmente en función del objetivo que se persiga (¿queremos alabar, criticar, producir emoción, informar de su existencia, hacer una caricatura, mostrar que es bueno, que es malo, describir un comportamiento?).

14. 3) Elegir el enfoque (¿será objetivo? ¿será subjetivo? ¿intimista?).

15. 4) Elegir el orden descriptivo: de lo general a lo particular, de lo particular a lo general,...

17. Por sus rasgos físicos

18. Por sus rasgos morales y psicológicos

19. Por sus hábitos, gustos, costumbres

20. Por lo que tiene y por lo que hace; por su forma de hablar, por sus manías, por sus ideas, sus sentimientos, por sus recuerdos; por lo que ha hecho y por lo que no ha hecho en su vida,...

21. De modo indirecto, también podemos describir a alguien mediante un diálogo, su manera de ordenar el entorno, su manera de tratar a personas y animales,...

23. Podemos enriquecer la descripción utilizando metáforas y comparaciones : “Por el escote de la camisa asoman, negras, flamígeras y culebreantes hebras de cabello, porque el abogado es hombre de pelo en pecho”. “El sombrero de paja en una mano, en la otra un abanico de enea, semejante a un soplillo, con que se airea el sudoroso rostro”. (Ramón Pérez de Ayala)

24. Podemos utilizar personificaciones : “Sus pequeños ojos, claros y vivaces, lo vigilaban todo, el fuego que ardía en el hogar (…) o si el gato se acercaba al plato de mollejas salteadas”. (Álvaro Cunqueiro)

25. Podemos emplear la enumeración y la acumulación de elementos: “ Desde una cima, dominaba tierras, bosques, ríos, una villa a lo lejos, y cerrando el horizonte, en la faja de sereno azul, el mar”. (Eugeni D'Ors)

27. 2) Tendrás en cuenta las posibilidades escondidas en ese nombre (el anagrama de Pascual es “cápsula”, el de Eduardo, “deudora”; el de Peter Nada, “pandereta”,... todo eso podría condicionar los comportamientos de los personajes).

28. 3) Establecerás unos rasgos físicos, vestimenta, carácter, forma de andar y de hablar de tu “avatar”.

29. 4) Construirás un avatar digital para tu personaje, empleando voki, y publicarás la descripción escrita y la virtual en tu kidblog. Ten en cuenta que para crear un perfil en voki, necesitarás un correo electrónico.

31. “ Gupi. El gupi es un pez muy común y popular, debido a que come larvas de mosquito y ayuda a controlar esta plaga. También come otras larvas, pequeños crustáceos y los huevos y alevines de otros peces.

32. El gupi es una de las especies de acuario favoritas, y de él se crían muchas variedades, con aletas y colores diferentes.”

33. Ahora, construye tú la descripción de un animal fantástico. Para ello:

34. a) Mezcla sílabas de nombres de animales conocidos: cameti, burserbo, elegamo, ropiente, grefante, tebonte,...

35. b) Escribe una descripción informativa de ese animal. En ella debe constar el nombre científico, descripción física, hábitat, alimentación, reproducción,...

37. Ambas descripciones, la del personaje anagramático y la del animal imaginario han de ser originales y han de tener un nombre con buena sonoridad.

38. Las descripciones han de seguir un orden-guion-esquema coherente.

39. La descripción del personaje puede ser subjetiva, pero la del animal ha de ser informativa, y por tanto, objetiva .

40. El uso de herramientas de internet para la elaboración del avatar tendrá un suplemento de 0,25 puntos en la nota.

41. Esta presentación sigue las actividades propuestas por Víctor Moreno en su obra Dale que dale a la lengua y el trabajo Aportes para la enseñanza de la lectura, de UNESCO, LLECE, 2009