El documento describe los pasos para desarrollar diferentes destrezas de pensamiento científico como la observación, descripción, identificación de semejanzas y diferencias, comparación, clasificación, análisis y síntesis. Para cada destreza, se enumeran entre 4 y 6 pasos a seguir, como definir el propósito, establecer variables o características, revisar el proceso y producto. El objetivo es que los estudiantes aprendan a aplicar estas destrezas para comprender mejor los contenidos académicos.

1. DESTREZAS
DESARROLLO DENTRO DEL PROYECTO ABP
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA LIC. PATRICIA VALLEJO

2. PROCESO GENERAL PARA EL DESARROLLO
DE LA DESTREZA
• 1. DEFINIR LA DESTREZA
• 2. PROPORCIONAR EJEMPLOS DE LA VIDA COTIDIANA
• 3. DETALLAR LOS PASOS QUE DEBEN SEGUIR PARA DESARROLLAR LA
DESTREZA
• 4. PROPONER EJEMPLOS CON EL CONTENIDO DE LA ASIGNATURA
• 5. EJERCITAR LA DESTREZA DE FORMA INDIVIDUAL O GRUPAL
• 6. RETROALIMENTAR EL PROCESO

3. OBSERVACIÓN
• 1. ESTABLECER EL PROPÓSITO DE LA OBSERVACIÓN
• 2. ESTABLECER CARACTERÍSTICAS DEL OBJETO
• 3. EN OBSERVACIÓN COTIDIANA LAS CARACTERÍSTICAS SERÁN
GENERALES
• 4. EN OBSERVACIÓN CIENTÍFICA LAS CARACTERÍSTICAS SERÁN
MÁS DETALLADAS
• 5. REVISAR EL PROCESO Y CORREGIR ERRORES

6. DESCRIPCIÓN
• 1. ESTABLECER EL PROPÓSITO DE LA DESCRIPCIÓN
• 2. ELABORAR PREGUNTAS PARA ORGANIZAR IDEAS
• 3. OBSERVAR EL OBJETO TOMANDO EN CUENTA LAS
PREGUNTAS
• 4. ORDENAR LAS CARACTERÍSTICAS DEL OBJETO EN UN
ESQUEMA
• 5. REVISAR EL PROCESO Y PRODUCTO

9. IDENTIFICACIÓN DE SEMEJANZAS /
DIFERENCIAS
• 1.SELECCIONAMOS LOS OBJETOS
• 2. OBSERVAR Y DESCRIBIR CARACTERÍSTICAS
• 3. ESTABLECER VARIABLES, SEGÚN LAS CUALES SE VA A
IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS
• 4. IDENTIFICAR PARARES DE CARACTERÍSTICAS SEMEJANTES /
DIFERENTES CORRESPONDIENTES

12. COMPARACIÓN
• 1. ESTABLECER EL PROPÓSITO DE LA COMPARACIÓN
• 2. IDENTIFICAR LAS VARIABLES Y SUBVARIABLES
• 3. ESPECIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS SEMEJANTES Y
DIFERENTES EMPLEANDO UN ESQUEMA
• 4. REVISAMOS EL PROCESO Y EL PRODUCTO

14. LOGROS
• Mediante el logro de los ejercicios correspondientes a la
comprensión los estudiantes aprenderán a.
• Conceptualizar la comparación
• Identificar a la vez características semejantes y diferentes entre
dos o más objetos en función de variables
• Identificar las variables correspondientes a partir de un
conjunto de características semejantes y diferentes

15. RELACIÓN
• 1. IDENTIFICAMOS EL PROPÓSITO
• 2. COMPARAR PARES DE CARACTERÍSTICAS
• 3. ESTABLECER NEXOS ENTRE LOS PARES DE CARACTERÍSTICAS
• 4. FORMULACIÓN DE PREPOSICIONES
• 5. REVISAR EL PROCESO Y RETROALIMENTAR

17. z

18. Dependiendo del tipo de
relación que se establezca
entre las características de los
objetos, se usa algunos nexos.
Ejemplo los peces respiran por
medio de branquias y que los
anfibios lo hacen por medio de
pulmones, podríamos decir:
Las branquias en los peces
equivalen a los pulmones de
los anfibios
En la imagen se presentan
algunos tipos de indicadores
lingüísticos para algunos
nexos

19. CLASIFICACIÓN
• 1. IDENTIFICAR EL PROPÓSITO DE LA CLASIFICACIÓN
• 2. COMPARAMOS Y RELACIONAMOS LOS OBJETOS
• 3. DEFINIR LOS CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN
• 4. IDENTIFICAR LOS SUBGRUPOS DE OBJETOS SEGÚN LOS
CRITERIOS QUE HAYAMOS ESTABLECIDO Y ESQUEMATIZARLOS
• 5. REVISAR EL PROCESO Y EL PRODUCTO

22. ANÁLISIS
• 1. SELECCIONAMOS UN TIPO DE ANÁLISIS
• 2. IDENTIFICAMOS LAS PARTES SEGÚN EL PROPÓSITO
• 3. DESCRIBIMOS LAS PARTES
• 4. ESTABLECEMOS RELACIONES ENTRE LAS PARTES Y
ESQUEMATIZAMOS
• 5. REVISAMOS EL PROCESO Y RESULTADO

25. SÍNTESIS
• 1. DEFINIMOS EL PROCESO
• 2. ANALIZAMOS LA INFORMACIÓN
• 3. ESTABLECEMOS LAS RELACIONES ENTRE SUS ELEMENTOS
• 4. INTEGRAMOS LOS ELEMENTOS SEGÚN UN CONTEXTO
DETERMINADO
• 5. REVISAMOS EL PROCESO Y EL RESULTADO