El documento analiza la asignatura de inglés en años anteriores. No había reglas establecidas para la clase y el profesor no podía ejercer autoridad, lo que generó un ambiente de desorden. Los temas vistos incluyeron el presente simple, verbos irregulares y regulares, vocabulario sobre la vida cotidiana y la ciudad. Se usaron canciones para evaluar la pronunciación, pero muchos estudiantes no podían pronunciar correctamente. Los juegos como "ahorcado" tuvieron resultados mixtos en el aprend

1. Diagnóstico del Área
a. ¿Tenía la asignatura en años anteriores reglas para la clase?
¿Cuáles? ¿Eran respetadas por el docente y estudiantes?
b. ¿Qué temas viste en la asignatura en años anteriores?
Solución
a. No había ningún tipo de reglas y quizá esa fue la razón por
la que el área tuvo tan mala acogida. El profesor no sabía
cómo ejercer la autoridad entonces cada clase se volvía un
desorden, no se generaba un ambiente de aprendizaje.
b. Como temas, vimos presente simple, tareas (chores), verbo
to be, pasado (por encimita), verbos irregulares y
regulares. Vimos vocabularios, uno sobre la vida en
general, traba sobre los sueños, las aspiraciones y todo eso,
y el otro era sobre los objetos en la ciudad, en la
cotidianidad. También utilizamos canciones, lo que hicimos
fue cantarlas para que nos evaluaran pronunciación, lo
único malo de esta esta estrategia fue que muchos no
sabían pronunciar y entonces no se calificaba por esfuerzo,
sino si pronunciaba perfecto, entonces también generó
problemas. Por parte de los juegos, hicimos ahorcadito con
el tema de las taras (chores), también hubo un trabajo
sobre un libro pero no dio mucho resultado que digamos,
generó más pérdidas que aprendizajes del mismo.