Este documento presenta una introducción a las nuevas tecnologías de comunicación e información y sus aplicaciones educativas. Explica que las nuevas tecnologías como la computadora, internet y el correo electrónico están transformando la educación al permitir nuevas modalidades como la educación a distancia y el aprendizaje flexible. También describe los componentes básicos de la informática como la unidad central de proceso y los periféricos, y la importancia de capacitar a educadores en el uso de estas herramientas.

1. UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS POST GRADO EN DOCENCIA SUPERIOR CURSO: COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARTICIPANTE: ZOILA PACHECO 3-84-1285 FACILITADOR: DR. JOSE GUILBAUTH MARZO - 2008

2. ÍNDICE DE CONTENIDO INTRODUCCIÓN Nuevas Tecnologías de la Comunicación e Información Nuevas perspectivas para la educación La Informática

3. INTRODUCCIÓN La implantación en la sociedad de las denominadas “Nuevas Tecnologías de la Comunicación”, está produciendo cambios insospechados respecto a los originados por otras tecnologías como la imprenta y la electrónica. Sus efectos y alcances sobrepasan para llegar a proponer cambios a todos los niveles de la sociedad. RETORNO

4. 1. Nuevas Tecnologías de la Comunicación e Información 1.1. Definiciones Gilbert y otros (1992), hace referencia al conjunto de herramientas, soporte y canales para el tratamiento y acceso a la información. Castells y otros (1986), indica que “comprenden una serie de aplicaciones de descubrimiento científico cuyo núcleo central consiste en una capacidad mayor de tratamiento de información”. 1.2. Características Automatización Interactividad Instantaneidad Innovación Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido

5. 1.3. Tipos de Nuevas Tecnologías de la Comunicación Aplicada a la Educación Ordenador o computadora Los Hipertextos Los Hipermedias y Multimedias CD – ROM La Telemática El Correo Electrónico El Hipertexto o el Libro Digitalizador Video Conferencia 1. Nuevas Tecnologías de la Comunicación e Información RETORNO

6. 2. NUEVAS PERSPECTIVAS PARA LA EDUCACIÓN 2.1. Principales Contribuciones Abren un abanico de posibilidades en modalidades formativas en el ámbito de la educación a distancia y en la enseñanza presencial. Grado de interactividad y de control de la comunicación que ofrece al sistema 2.2. Perspectivas de las N.T.C.I. en la Institución Educativa Supone educadores de altas calidades y competencias pedagógicas. Se requiere nuevos conceptos en el manejo del tiempo, la administración de los espacios y la ponderación de los resultados.

7. 2. NUEVAS PERSPECTIVAS PARA LA EDUCACIÓN 2.3. Enseñanza Flexible, Aprendizaje Abierto, Las redes como Herramienta para la Formación Ofrece los contextos físicos tradicionales de aprendizaje. Lleva a que las NT faciliten la adquisición de información a un número determinado de personas. Los contextos educativos apropiados para las NT son la educación a distancia y la información ocupacional Algunas NT son perfectas para propiciar la atención de la información. Las NT tienen altas posibilidades de interconexionarse y formar una nueva red de comunicación. RETORNO

8. 3. LA INFORMÁTICA 3.1. Concepto Para Gómez Pulg, informática “abarca toda las técnicas relacionadas con el diseño y fabricación básica de ordenadores”. Para Long (1990) la computadora es un “sinónimo de cambio, es un componente lógico de un sistema que interpreta y ejecuta instrucciones de un programa. La informática es la ciencia del procesamiento de información a través de sistemas análogos que lo hace por medio de la computadora, la cual a su vez funciona con programas específicos según la utilidad que se desee.

9. 3. LA INFORMÁTICA 3.2. Reflexiones Formación es una cultura de las diversas actividades que pueden realizarse por medio del ordenador. Formación en usos específicos de la informática Formación en su utilización como herramienta para la solución de problemas. Formación en la cultura de la informática, limitaciones de los ordenadores, capacidad para manejar distintos programas.

10. 3. LA INFORMÁTICA 3.3. Componentes La Unidad Central de Proceso (C.P.U) y los llamados periféricos. Para Mackenzie (1999) la Unidad Central está formada por: >Memoria principal >Memoria Aritmética Lógica >Sección de Control RETORNO