Este documento presenta 48 fichas de trabajo para el primer ciclo de primaria destinadas a ayudar a los estudiantes con dificultades en la lectoescritura. El objetivo es mejorar la conciencia fonológica, la calidad gráfica y abordar errores comunes como omisiones, inversiones y sustituciones de letras. El programa fue creado por el departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación.
Power point danzas tradicionales de chile.pptCAMI007
Este documento describe las danzas tradicionales de Chile, dividiéndolas en tres zonas geográficas. En la zona norte se encuentran bailes como El Trote y La Diablada. En la zona central se bailan la Cueca y la Mazamorra. Y en la zona sur son típicos La Trastrasera, El Costillar y El Cielito.
El documento describe tres danzas folclóricas típicas de Chile: la cueca, el pavo y el pequen. Explica que la cueca se origina en movimientos de pollos y se baila en el centro de Chile, donde el vestuario es adecuado para el clima. Describe la vestimenta tradicional para la cueca. Luego, señala que el pavo se baila en el sur, donde el vestuario es más abrigado. Por último, indica que el pequen también se baila en el centro y su vestimenta es similar a la de la cue
Este documento presenta varias oraciones sin espacios entre las palabras para practicar la segmentación de frases. El objetivo es que la persona sea capaz de identificar dónde termina una palabra e inicia la siguiente y así colocar los espacios faltantes. Se proveen múltiples oraciones de diferentes temas y complejidades con el fin de desarrollar la conciencia fonológica.
Este documento presenta una lista de oraciones divididas en dos partes. La primera parte contiene 15 oraciones cortas con errores de ortografía, morfología o sintaxis. La segunda parte contiene 15 oraciones correctamente escritas. El objetivo es que los estudiantes separen cada oración y la copien correctamente en su cuaderno. Al final, se anuncian cursos de formación para logopedas.
Juanito y su madre eran muy pobres, por lo que su madre lo envió a vender una vaca para obtener dinero. En el camino, Juanito intercambió la vaca por un saquito de habichuelas mágicas. Al día siguiente, las habichuelas habían crecido hasta el cielo. Juanito subió y encontró un castillo con un gigante y una gallina de huevos de oro. Juanito robó la gallina pero fue perseguido por el gigante.
Power point danzas tradicionales de chile.pptCAMI007
Este documento describe las danzas tradicionales de Chile, dividiéndolas en tres zonas geográficas. En la zona norte se encuentran bailes como El Trote y La Diablada. En la zona central se bailan la Cueca y la Mazamorra. Y en la zona sur son típicos La Trastrasera, El Costillar y El Cielito.
El documento describe tres danzas folclóricas típicas de Chile: la cueca, el pavo y el pequen. Explica que la cueca se origina en movimientos de pollos y se baila en el centro de Chile, donde el vestuario es adecuado para el clima. Describe la vestimenta tradicional para la cueca. Luego, señala que el pavo se baila en el sur, donde el vestuario es más abrigado. Por último, indica que el pequen también se baila en el centro y su vestimenta es similar a la de la cue
Este documento presenta varias oraciones sin espacios entre las palabras para practicar la segmentación de frases. El objetivo es que la persona sea capaz de identificar dónde termina una palabra e inicia la siguiente y así colocar los espacios faltantes. Se proveen múltiples oraciones de diferentes temas y complejidades con el fin de desarrollar la conciencia fonológica.
Este documento presenta una lista de oraciones divididas en dos partes. La primera parte contiene 15 oraciones cortas con errores de ortografía, morfología o sintaxis. La segunda parte contiene 15 oraciones correctamente escritas. El objetivo es que los estudiantes separen cada oración y la copien correctamente en su cuaderno. Al final, se anuncian cursos de formación para logopedas.
Juanito y su madre eran muy pobres, por lo que su madre lo envió a vender una vaca para obtener dinero. En el camino, Juanito intercambió la vaca por un saquito de habichuelas mágicas. Al día siguiente, las habichuelas habían crecido hasta el cielo. Juanito subió y encontró un castillo con un gigante y una gallina de huevos de oro. Juanito robó la gallina pero fue perseguido por el gigante.
Jack y su madre se quedan sin comida, por lo que Jack vende su vaca Daisy a cambio de unas habichuelas mágicas. Las habichuelas crecen hasta llegar al País de las Nubes, donde Jack encuentra un enorme castillo habitado por un gigante y una anciana. Jack roba el ganso de huevos de oro y el arpa mágica del gigante, despertándolo. Jack y la anciana huyen por la planta mágica mientras el gigante les persigue, pero logran escapar cuando Jack lanza al gigante al espacio. Final
Jack intercambió su vaca por tres habichuelas mágicas que hicieron crecer un árbol gigante hasta el cielo. Jack subió por el árbol y encontró un castillo en una nube con un ogro dormido y oro, pero tuvo que cortar el árbol para escapar del ogro despertado, viviendo feliz después con su mamá.
Este documento contiene cuatro poemas cortos de Gloria Fuertes que separan palabras para crear rimas. Los poemas describen animales en diferentes hábitats naturales, una visita al dentista de un león, e instrucciones para dibujar a un niño travieso.
Don Quijote continúa su viaje después de salir de la venta. Se encuentra con un grupo de carreteros y decide ayudarlos en una disputa, pero termina siendo golpeado por ellos. Más tarde, se topa con un grupo de caballeros que resultan ser unos frailes franciscanos, a quienes confunde con una princesa y sus damas de compañía.
Material elaborado para explicar los sucesos más importantes que ocurren durante este mes de Abril.
Se ha utilizado los pictogramas de Arasaac con el Araword y las imágenes de Google.
Don Quijote confundió unos molinos de viento con gigantes, y decidió atacarlos para demostrar su valentía. Sin embargo, los molinos resultaron ser más fuertes de lo que esperaba, y Don Quijote terminó siendo derribado por las aspas de los molinos.
Don Quijote decide armarse caballero para combatir a los malvados y defender a los débiles. Se arma caballero en su casa con la ayuda de su vecino, aunque no siguen completamente el ritual tradicional. Ahora, como caballero andante, Don Quijote decide partir para emprender grandes hazañas.
Don Quijote decide emprender su primera aventura caballeresca y sale de su aldea montado a caballo y armado sólo con su antigua armadura y su flaco rocín. Antes de partir, visita a su vecina y ama de llaves para pedirle que cuide de su hacienda durante su ausencia.
Don Quijote comienza a mejorar de sus heridas y conoce a Sancho Panza, quien se ofrece a acompañarlo como escudero a cambio de la promesa de una ínsula.
Don Quijote de la Mancha es un hombre que se ha vuelto loco por leer demasiados libros de caballería. El capítulo describe a Don Quijote, un hidalgo español que vive en la aldea de La Mancha y ha perdido la razón al leer tantas historias de caballería.
El documento presenta tres historias cortas separadas en párrafos. La primera historia trata sobre Caperucita Roja que mete pasteles en su cesta y se encamina hacia su abuela. El lobo acecha cerca. La segunda historia trata sobre una princesa que queda asombrada por la belleza de un marqués. El rey queda maravillado por las posesiones del marqués. La tercera historia trata sobre Cenicienta que oye las doce campanadas en el reloj del palacio mientras es feliz. Se casará con
Este documento presenta ejercicios de fonética centrados en el fonema "z". Incluye instrucciones para respirar e inspirar de forma corta y suave, practicar movimientos linguales como mover la lengua de un lado a otro, y ejercicios de discriminación auditiva y onomatopeyas relacionadas con palabras que contienen el sonido "z".
Este documento habla sobre el fonema R y cómo enseñar a pronunciarlo correctamente. Explica que se debe inspirar por la nariz y exhalar por la boca con vibración de los labios y la lengua. También describe ejercicios de discriminación auditiva usando palabras que contienen R y RR, y onomatopeyas para practicar la pronunciación de este sonido.
Este documento presenta ejercicios para trabajar el fonema B durante las semanas del 21 al 25 de noviembre y del 28 de noviembre al 2 de diciembre. Incluye instrucciones para la respiración enfocada en producir el sonido de la B y ejercicios de discriminación auditiva para distinguir la B de fonemas similares como la F y la P a través de palabras que las contienen.
El documento presenta un programa de 84 fichas para trabajar diferentes aspectos de la lectoescritura en el primer ciclo de primaria, como la conciencia fonológica, la calidad gráfica, errores comunes y la puntuación. El programa fue creado colectivamente por el departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación y dirigido por Enrique Juan Redal.
Este documento presenta 64 fichas de refuerzo y ampliación de matemáticas que cubren una variedad de temas, incluyendo números, operaciones, fracciones, decimales, geometría, unidades de medida, probabilidad y estadística. Las fichas están enumeradas del 1 al 64 y cada una se enfoca en un tema o concepto matemático específico.
Jack y su madre se quedan sin comida, por lo que Jack vende su vaca Daisy a cambio de unas habichuelas mágicas. Las habichuelas crecen hasta llegar al País de las Nubes, donde Jack encuentra un enorme castillo habitado por un gigante y una anciana. Jack roba el ganso de huevos de oro y el arpa mágica del gigante, despertándolo. Jack y la anciana huyen por la planta mágica mientras el gigante les persigue, pero logran escapar cuando Jack lanza al gigante al espacio. Final
Jack intercambió su vaca por tres habichuelas mágicas que hicieron crecer un árbol gigante hasta el cielo. Jack subió por el árbol y encontró un castillo en una nube con un ogro dormido y oro, pero tuvo que cortar el árbol para escapar del ogro despertado, viviendo feliz después con su mamá.
Este documento contiene cuatro poemas cortos de Gloria Fuertes que separan palabras para crear rimas. Los poemas describen animales en diferentes hábitats naturales, una visita al dentista de un león, e instrucciones para dibujar a un niño travieso.
Don Quijote continúa su viaje después de salir de la venta. Se encuentra con un grupo de carreteros y decide ayudarlos en una disputa, pero termina siendo golpeado por ellos. Más tarde, se topa con un grupo de caballeros que resultan ser unos frailes franciscanos, a quienes confunde con una princesa y sus damas de compañía.
Material elaborado para explicar los sucesos más importantes que ocurren durante este mes de Abril.
Se ha utilizado los pictogramas de Arasaac con el Araword y las imágenes de Google.
Don Quijote confundió unos molinos de viento con gigantes, y decidió atacarlos para demostrar su valentía. Sin embargo, los molinos resultaron ser más fuertes de lo que esperaba, y Don Quijote terminó siendo derribado por las aspas de los molinos.
Don Quijote decide armarse caballero para combatir a los malvados y defender a los débiles. Se arma caballero en su casa con la ayuda de su vecino, aunque no siguen completamente el ritual tradicional. Ahora, como caballero andante, Don Quijote decide partir para emprender grandes hazañas.
Don Quijote decide emprender su primera aventura caballeresca y sale de su aldea montado a caballo y armado sólo con su antigua armadura y su flaco rocín. Antes de partir, visita a su vecina y ama de llaves para pedirle que cuide de su hacienda durante su ausencia.
Don Quijote comienza a mejorar de sus heridas y conoce a Sancho Panza, quien se ofrece a acompañarlo como escudero a cambio de la promesa de una ínsula.
Don Quijote de la Mancha es un hombre que se ha vuelto loco por leer demasiados libros de caballería. El capítulo describe a Don Quijote, un hidalgo español que vive en la aldea de La Mancha y ha perdido la razón al leer tantas historias de caballería.
El documento presenta tres historias cortas separadas en párrafos. La primera historia trata sobre Caperucita Roja que mete pasteles en su cesta y se encamina hacia su abuela. El lobo acecha cerca. La segunda historia trata sobre una princesa que queda asombrada por la belleza de un marqués. El rey queda maravillado por las posesiones del marqués. La tercera historia trata sobre Cenicienta que oye las doce campanadas en el reloj del palacio mientras es feliz. Se casará con
Este documento presenta ejercicios de fonética centrados en el fonema "z". Incluye instrucciones para respirar e inspirar de forma corta y suave, practicar movimientos linguales como mover la lengua de un lado a otro, y ejercicios de discriminación auditiva y onomatopeyas relacionadas con palabras que contienen el sonido "z".
Este documento habla sobre el fonema R y cómo enseñar a pronunciarlo correctamente. Explica que se debe inspirar por la nariz y exhalar por la boca con vibración de los labios y la lengua. También describe ejercicios de discriminación auditiva usando palabras que contienen R y RR, y onomatopeyas para practicar la pronunciación de este sonido.
Este documento presenta ejercicios para trabajar el fonema B durante las semanas del 21 al 25 de noviembre y del 28 de noviembre al 2 de diciembre. Incluye instrucciones para la respiración enfocada en producir el sonido de la B y ejercicios de discriminación auditiva para distinguir la B de fonemas similares como la F y la P a través de palabras que las contienen.
El documento presenta un programa de 84 fichas para trabajar diferentes aspectos de la lectoescritura en el primer ciclo de primaria, como la conciencia fonológica, la calidad gráfica, errores comunes y la puntuación. El programa fue creado colectivamente por el departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación y dirigido por Enrique Juan Redal.
Este documento presenta 64 fichas de refuerzo y ampliación de matemáticas que cubren una variedad de temas, incluyendo números, operaciones, fracciones, decimales, geometría, unidades de medida, probabilidad y estadística. Las fichas están enumeradas del 1 al 64 y cada una se enfoca en un tema o concepto matemático específico.
Este documento presenta 64 fichas de refuerzo y ampliación de matemáticas que cubren una variedad de temas, incluyendo números, operaciones, fracciones, decimales, geometría, unidades de medida, probabilidad y estadística. Las fichas están enumeradas del 1 al 64 y cada una se enfoca en un tema o concepto matemático específico.
3º prim matematicas refuerzo y ampliacion santillanaaaspms
Este documento presenta 48 fichas de refuerzo y ampliación de matemáticas para tercer grado de primaria. Las fichas cubren temas como números de varias cifras, operaciones aritméticas, geometría, unidades de medida y resolución de problemas. Adicionalmente, incluye 15 fichas de ampliación de conceptos más avanzados.
Este documento es un libro de recursos para profesores del primer ciclo de primaria que contiene 47 fichas con ejercicios para trabajar diferentes aspectos de la lectoescritura como la conciencia fonológica, la calidad gráfica y la corrección de errores comunes. El libro fue creado por un equipo de Santillana Educación bajo la dirección de Teresa Grence Ruiz.
Este documento presenta la portada y los créditos de un libro de texto de matemáticas para cuarto grado de primaria en México. Incluye información sobre los autores, ilustradores, diseñadores y la editorial responsable de la publicación. Además, proporciona detalles legales sobre la distribución gratuita del libro y su impresión por encargo de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos.
Este documento presenta 52 fichas de refuerzo y ampliación sobre diversos temas de conocimiento del medio para 5o primaria. Las fichas cubren temas de ciencias de la vida, ciencias de la Tierra, ciencias físicas, geografía, historia y organización social. El objetivo es proporcionar material adicional para reforzar y ampliar los conceptos clave enseñados en cada área.
Este documento presenta el libro de texto gratuito "Desafíos. Cuarto grado. Docente" para el cuarto grado de educación primaria en México. Explica que los libros de texto gratuitos son fundamentales para el sistema educativo mexicano y han permitido que el conocimiento llegue a millones de estudiantes. El libro contiene introducciones, bloques temáticos con lecciones y ejercicios sobre matemáticas, geometría, fracciones y más, para apoyar a los maestros en la enseñanza.
Este documento presenta las normas de formato y estilo establecidas por la Facultad de Teología de la Universidad Peruana Unión para la presentación de trabajos académicos como monografías y tesis. Incluye requerimientos generales de formato como el tipo de papel, márgenes, tipo de letra y paginación. También cubre los requerimientos específicos para elementos como las páginas preliminares, el cuerpo del texto, citas, tablas, figuras y páginas finales. Finalmente, presenta las normas para
Este documento proporciona recomendaciones didácticas para docentes sobre cómo enseñar los capítulos de funciones y funciones lineales en un libro de matemáticas. Incluye sugerencias sobre cómo introducir cada tema, actividades para el aula, y ejercicios para reforzar los conceptos. También ofrece consejos específicos sobre cómo abordar diferentes secciones de cada capítulo.
Este documento es un libro de texto para alumnos de tercer grado de primaria en México. Contiene 29 desafíos matemáticos divididos en dos bloques. Explica cómo el libro fue producido por la Secretaría de Educación Pública para ayudar a los estudiantes a aprender matemáticas de manera divertida a través de problemas y actividades. También incluye información sobre cómo los maestros usarán el libro junto con otros materiales para enseñar los temas.
Este documento contiene 52 fichas de refuerzo y ampliación de matemáticas para primaria. Las fichas cubren una variedad de temas como números enteros, operaciones básicas, fracciones, geometría, unidades de medida y probabilidad. También incluye algunas fichas de ampliación adicionales al final.
Este documento contiene una lista de 52 fichas de refuerzo y ampliación de matemáticas para 4o de primaria. Las fichas cubren temas como números hasta de siete cifras, operaciones básicas, fracciones, geometría, unidades de medida y probabilidad. También incluye algunas fichas de ampliación.
Este documento proporciona información sobre el uso de Adobe Flash Professional CS5 y CS5.5. Incluye secciones sobre las novedades de cada versión, el espacio de trabajo de Flash, la administración de documentos, la importación y edición de ilustraciones, los símbolos, la animación y más. El documento ofrece instrucciones paso a paso y consejos sobre cómo utilizar las funciones y herramientas de Flash de manera efectiva.
Reglas del Juego de mesa Zombicide Prison OutbreakMariaJMM
Este documento presenta las reglas y componentes de un juego de supervivencia zombie. Detalla las miniaturas y tarjetas de personajes que componen a los jugadores y zombis, así como los nueve módulos de tablero doble cara que componen el escenario. Además, explica las mecánicas básicas del juego como el movimiento, combate, habilidades e inventario de los jugadores, y el comportamiento de los zombis en cada fase. Por último, describe lugares especiales en el escenario y misiones adicionales.
Este documento proporciona información sobre el uso de Adobe Captivate 5.0 y 5.5. Incluye capítulos sobre el espacio de trabajo, la creación y grabación de proyectos, diapositivas, objetos y más. El documento también incluye enlaces a recursos de ayuda y asistencia adicionales.
Microsoft Word 2013 incluye nuevas funciones como un modo de lectura simplificado, la capacidad de insertar videos en línea, trabajar en equipo y compartir archivos en la nube, y herramientas mejoradas de revisión como comentarios y revisiones simples.
Este documento presenta un libro de texto para el cuarto grado de educación primaria en México. Incluye información sobre la coordinación y producción del libro, así como un índice de los 54 planes de clase que cubren temas de matemáticas, geometría, fracciones y medición de tiempo. El libro forma parte de los esfuerzos del gobierno mexicano para proporcionar educación básica gratuita a través de los libros de texto gratuitos.
Este documento contiene 52 fichas de refuerzo y 15 fichas de ampliación sobre diversos temas gramaticales de la lengua castellana para alumnos de 5o de primaria, como la comunicación, los sonidos de las letras, las clases de palabras y sus características, y elementos de la literatura.
Mapa conceptuales de proyectos social y productivo.pdfYudetxybethNieto
Los proyectos socio productivos constituyen una variante de formación laboral de incalculable valor formativo, que propician la participación activa, protagónica y participativa de los escolares, de conjunto con miembros de la familia y la comunidad.
FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACION AGROPECUARIA I PARCIAL.pptx
Dificultades lectoescritura pauta
1. PRIMARIARecursosparaelprofesorado
pauta
aprendizaje eficaz
Dificultades
en Lectoescritura
1.er
ciclo PRIMARIA
El programa Aprendizaje eficaz
para el 1.er ciclo de primaria
es una obra colectiva concebida, diseñada
y creada en el departamento de Ediciones
Educativas de Santillana Educación, S. L.,
dirigido por Enrique Juan Redal.
AUTOR
Antonio Vallés Arándiga
ILUSTRACIÓN
Jordi Baeza Albalate
EDICIÓN Y DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Teresa Grence Ruiz
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4. Nombre Fecha
FICHA 1
4 Conciencia fonológica: oral
¿El principio de cada palabra suena igual? Pida a los alumnos que contesten sí o no.
Pronuncie enfáticamente el sonido /j/. Después, pregunte a los alumnos: ¿Qué sonido
habéis escuchado?
Pregunte a los alumnos: ¿En qué palabras se escucha el sonido /j/?
joya
j
goya
ga ce
guisante espárrago Jaime
hoja berenjena espiga
jueves gato goma
jirafa jefe genio
José gorro guitarra
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5. Nombre Fecha
Conciencia fonológica: oral 5
FICHA 2
¿El principio de cada palabra suena igual? Pida a los alumnos que contesten sí o no.
Pronuncie enfáticamente el sonido /t/. Después, pregunte
a los alumnos: ¿Qué sonido habéis escuchado?
Pregunte a los alumnos: ¿En qué palabras se escucha el sonido /t/?
tarde
t
dardo
d b
tela toldo dado
tema Mateo Darío
lodo tía día
miedo lata lado
dedo traje diente
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6. Nombre Fecha
6 Conciencia fonológica: oral
FICHA 3
Pregunte a los alumnos: ¿Qué sonido se oye en sala que no está en ala?
Pronunciadlo.
Pregunte a los alumnos: ¿Qué sonido se oye en pala que no está en ala?
Pronunciadlo.
Pregunte a los alumnos: ¿Qué sonido se oye en mala que no está en ala?
Pronunciadlo.
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7. Nombre Fecha
Conciencia fonológica: orden oral con respuesta escrita 7
FICHA 4
Actividad 1. ¿Qué palabras tienen el sonido /j/? Escuchad y rodead.
Actividad 2. ¿Qué palabras tienen los sonidos /ga/, /gue/, /gui/, /go/, /gu/? Marcad.
A”ctivida∂ 1.
A”ctivida∂ 2.
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8. Nombre Fecha
8 Conciencia fonológica: orden oral con respuesta escrita
FICHA 5
A”ctivida∂ 1.
A”ctivida∂ 2.
A”ctivida∂ 3.
Actividad 1. ¿Qué sonido se oye en mesa que no está en esa? Pronunciadlo.
Actividad 2. Escribid tres palabras con m.
Actividad 3. Marcad con una X las palabras que tienen m.
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9. Nombre Fecha
Conciencia fonológica: orden oral con respuesta escrita 9
FICHA 6
A”ctivida∂ 1.
A”ctivida∂ 2.
A”ctivida∂ 3.
Actividad 1. ¿Qué sonido se oye en pala que no está en ala? Pronunciadlo.
Actividad 2. Escribid tres palabras con p.
Actividad 3. Marcad con una X las palabras que tienen p.
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10. Nombre Fecha
10 Conciencia fonológica: orden oral con respuesta escrita
FICHA 7
Activida∂ 1.
A”ctivida∂ 2.
A”ctivida∂ 3.
Actividad 1. ¿Qué sonido se oye en bola que no está en ola? Escribidlo.
Actividad 2. Escribid tres palabras con b.
Actividad 3. Marcad con una X las palabras que tienen b.
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11. Nombre Fecha
Conciencia fonológica: orden oral con respuesta escrita 11
FICHA 8
A”ctivida∂ 1.
A”ctivida∂ 2.
A”ctivida∂ 3.
Actividad 1. ¿Qué sonido se oye en sala que no está en ala? Escribidlo.
Actividad 2. Escribid tres palabras con s.
Actividad 3. Marcad con una X las palabras que tienen s.
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12. Nombre Fecha
12 Conciencia fonológica: escritura
FICHA 9
1 Quitå lå ¬etrå π å cadå unå ∂æ estafi
palabrafi ¥ escri∫¶ lå palabrå q€æ q€edå.
2 A”ña∂æ lå ¬etrå π a¬ principio ∂æ cadå
palabrå y escrí∫±lå.
ato
peso
pato
eso
πerå
ato
πeso
erå
πeså
atå
palå
eså
patå
alå
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13. Nombre Fecha
Conciencia fonológica: escritura 13
FICHA 10
1 ¿Q€Æ palabrå no emp^ezå po® e¬ mismo
sonido q€æ lafi ∂emáfi? E”scríbelå.
2 —opiå lå palabrå salå, ¬etrå å ¬etrå,
emπezando po® e¬ fina¬. Desp€éfi, escrí∫±lå.
3 A”ña∂æ lå ¬etrå † å lå palabrå oro.
Desp€éfi, escri∫¶ lå palabrå q€æ ®esul†æ.
Peπæ papÅ botå Pepå
pupå pito †e¬æ pumå
salå
oro
alafi
toro
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50. Nombre Fecha
50 Omisión l
FICHA 47
1 L�ææ e voΩ altå. A”largå e¬ sonido
∂æ lå ¬etrå subrayadå.
∂e¬fí
palmå
pulpo
polvo
olmo
palµerå
fí pomo
2 —omp¬etå ¥ ¬ææ.
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51. Nombre Fecha
Omisión n 51
FICHA 48
1 L�ææ e voΩ altå. A”largå e¬ sonido
∂æ lå ¬etrå subrayadå.
√±ntanå
µentå
pend^en†æ
con†ento
cantan†æ
d^en†æ
tanå d^en†ætan†æ
2 —omp¬etå ¥ ¬ææ.
307034 _ 0001-0088.indd 51 04/11/10 16:58
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52. Nombre Fecha
52 Sustitución b, p
FICHA 49
1 —omp¬etå co ∫ o π.
olo ocåolå
elo ezåcåotå
alo ¤eloaiΩlá
atoza arcoodå
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53. Nombre Fecha
Sustitución m, n 53
FICHA 50
1 —omp¬etå co µ o .
ano eæono
a Å ouo edå
¤e√¶ opiaåca
iñå esåudo
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54. Nombre Fecha
54 Rotación d, b
FICHA 51
∂ D ∫ B
1 R”o∂eå lå ¬etrå ∂.
2 Uæ lafi palabrafi q€æ so igua¬efi.
bodå bobo
∫±∫… bodå
dado ∫±∫…
podå nido
bobo podå
nido dado
∂ ∂ ∫ ∂ Â ∫
∂ ∫ ∂ ∫ ∂ ∫
∫ ∂ ∂ ∂ ∫ ∫
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55. Nombre Fecha
Inversión par-pra 55
FICHA 52
1 —omp¬etå co po® o pro.
Â
Â
ƒeso® †ero
2 —omp¬etå co pa® o prå.
3 —omp¬etå co πe® o p®æ.
do
cio
com
sonå
chífi
mio
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56. Nombre Fecha
56 Inversión pal-pla
FICHA 53
1 —omp¬etå co pa¬ o plå.
Â
Â
to µerå
2 —omp¬etå co πe¬ o plå.
3 —omp¬etå co pu¬ o pl€.
nchå
ßerå
daño
po
tano
må
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58. Nombre Fecha
58 Inversión bal-bla
FICHA 55
1 —omp¬etå co ba¬ o blå.
†
†
tå có
2 —omp¬etå co bo¬ o blo.
3 —omp¬etå co be¬ o blæ.
so
Isa
esta
ro
p¤e
ama
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61. Nombre Fecha
Inversión gar-gra 61
FICHA 58
1 —omp¬etå co ga® o grå.
g
g
no gantå
2 —omp¬etå co go® o gro.
3 —omp¬etå co g®æ o @e®.
o
ti
e
má
do
vasio
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62. Nombre Fecha
62 Inversión gal-gla
FICHA 59
1 —omp¬etå co ga¬ o glå.
®
®
®æ go
2 —omp¬etå co go¬ o glo.
3 —omp¬etå co @e¬, g¬æ o glå.
bo
i siå
πæ
junán
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63. Nombre Fecha
Inversión far-fra 63
FICHA 60
1 —omp¬etå co ƒe® o f®æ.
ƒ
ƒ
só chó
2 —omp¬etå co fr^ o fi®.
3 —omp¬etå co ƒe® o f®æ.
må
A”¬ ∂o
gorıfico
nando
o
n†æ
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64. Nombre Fecha
64 Inversión fal-fla
FICHA 61
1 —omp¬etå co fa¬ o flå.
ƒ
ƒ
utå då
2 —omp¬etå co ƒe¬ o f¬æ.
3 —omp¬etå co fa¬ o flå.
chå pudo
quillo
sotå
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65. Nombre Fecha
Inversión tar-tra 65
FICHA 62
1 —omp¬etå co †e® o t®æ.
†
†
nzå ero
2 —omp¬etå co to® o tro.
3 —omp¬etå co trå o ta®.
no
ƾ
tugå
tå
nillo
∆etå
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66. Nombre Fecha
66 Inversión dar-dra
FICHA 63
1 —omp¬etå co da® o drå.
∂
∂
gó do
2 —omp¬etå co do® o dro.
3 —omp¬etå co di® o dr^.
µedario mi®
aplau
alµe
µælococo
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67. Nombre Fecha
Inversión: todas las letras 67
FICHA 64
1 —omp¬etå.
∂es ta
p
E”¬
S¤
e
s¤enå
mu¥
mu¥
ƒeso®
∂es ta
ma gado®.
†em no.
µero
p p
ßerå
2 E”scri∫¶ lofi nomb®efi.
3 —omp¬etå.
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68. Nombre Fecha
68 Inversión: todas las letras
FICHA 65
1 —omp¬etå.
can∂e im
s
Carlå
q¤etafi
parado unafihå
ex ordinariafi.
di
b c
πetå
2 E”scri∫¶ lofi nomb®efi.
3 —omp¬etå.
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72. Nombre Fecha
72 Sustitución: todas las letras
FICHA 69
1 —omp¬etå co ∫ o ∂.
3 E”scri∫¶ ¥ ¬ææ e voΩ altå.
otå †e eo e e®efi
2 R”o∂eå.
∂edo
πeso
∫±bo ∂ebo ∂e∫¶ ∂edo ∂edo
πeso ∫±so sa∫¶ πeso ∂ebo
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73. Nombre Fecha
Sustitución: todas las letras 73
FICHA 70
1 —omp¬etå co ∂ o †.
3 E”scri∫¶ ¥ ¬ææ e voΩ altå.
e∫±o pa a å oma æ
2 R”o∂eå.
∂eda¬
todo
boza¬ ∂eda¬ πeda¬ dado ∂eda¬
dado ∂edo todo todo noto
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74. Nombre Fecha
74 Rotación: todas las letras
FICHA 71
1 R”o∂eå lofi nomb®efi q€æ lleva ∂.
Desp€éfi, marcå co unå X lofi nomb®efi
q€æ lleva ∫.
2 R�epaså ¥ copiå.
∂ πb
∂edo podåbodå
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82. Nombre Fecha
82 Puntuación: signos de interrogación
FICHA 79
1 L�ææ e voΩ altå.
Yo qu^ero ße®
L”uiså qu^e®æ ße® cantan†æ
¥ Patriciå, dibujan†æ.
Nicoláfi, explorado®
¥ Gonzalo, traπecistå.
Fe∂erico, ent®enado®
¥ JoßÆ Antonio, pianistå.
Baldoµero, jardiero
¥ Marinå, bailarinå.
¿Q¤Æ ße®Æ yo ∂æ mayo®?
¿A”rqui†ectå o violinistå?
¿A”strónomå o abogadå?
¿Pintorå o e¬ectricistå?
¡Q¤Æ d^fíci¬ ∂ecisió!
Sagrario L”unå
Indique a los alumnos que hagan una pausa en los signos de interrogación.
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86. Nombre Fecha
86 Calidad gráfica
FICHA 82
Actividad 1. Pida a los alumnos que golpeen cada dedo de su mano sobre el círculo
correspondiente.
Actividad 2. Pida a los alumnos
que cierren el puño y:
• Extiendan el dedo pulgar.
• Extiendan el dedo índice.
• Extiendan el dedo corazón.
• Extiendan el dedo anular.
• Extiendan el dedo meñique.
Después, repetir el ejercicio en el orden
inverso.
PULGAR
ÍNDICE
CORAZÓN
ANULAR
MEÑIQUE
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