El taller práctico tiene como objetivo ayudar a los docentes a implementar las TIC en el aula y el currículo, promoviendo la identificación de nuevas habilidades y competencias necesarias para el siglo XXI. A través de una metodología teórico-práctica, los docentes explorarán tendencias educativas que innovan las prácticas de enseñanza, con énfasis en la creatividad y el aprendizaje colaborativo. El análisis final debe destacar cómo la práctica docente se vincula a una de estas tendencias pedagógicas, enfatizando la relevancia y adaptabilidad en el contexto educativo actual.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.

3. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos

4. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.

6.  PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

8. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Plan Nacional de Ciencia,
Tecnología e Innovación
para el desarrollo de los
sectores ELECTRÓNICA,
TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACIÓN Y LAS
COMUNICACIONES
(ETIC)
http://www.fiti.gov.
co/Images/Recurs
os/5_Plan_Nacion
al_de_CTI.pdf
Las ETIC se aplican para
mejorar la productividad y
calidad de los procesos
empresariales; para
mejorar la funcionalidad
de los productos y
soluciones haciéndolos
más sofisticados, más
inteligentes; o para crear
redes de interrelación
entre proveedores y
consumidores de
servicios que eran
inimaginables hace pocos
años. Interactúan de tal
manera que hasta incluso
acaban por modificar los
hábitos sociales,
transformando
radicalmente en algunos
casos los propios
negocios.
Este Plan de Ciencia,
Tecnología e Innovación
para Electrónica,
Tecnologías de la
Información y
Comunicaciones sirve
de guía para focalizar la
ruta entre la generación
de conocimiento ETIC y
su aplicación exitosa,
contextualizándola a las
necesidades de
Colombia y sus
regiones, a sus
capacidades y sus
fortalezas tanto
existentes actualmente
como con potencialidad
de desarrollo.
Evidentemente, en esta
ruta hacia el éxito
existen obstáculos y la
distancia a recorrer será
mayor en unos
territorios u otros, en
función de sus propias
características y de la
posición de partida.
Política nacional para
promover la inclusión y el
desarrollo de la población
con discapacidad a través
del acceso, uso,
apropiación y
aprovechamiento de las
TIC
www.unipamplona
.edu.co/unipamplo
na/portalIG/home..
./documento_politi
ca.docx
El presente documento
presenta los lineamientos
de una Política nacional
para promover la inclusión
y el desarrollo de la
población con
discapacidad a la informa-
ción y comunicación a
Según la Organización
Mundial de la Salud y el
Banco Mundial en su
reciente in-forme de
2011 señalan la
tendencia progresiva de
la situación de
discapacidad en el

9. través del Acceso, Uso,
Apropiación y
Aprovechamiento de las
TIC, construida de
manera participativa
desde hace varios años,
con el propósito de
consolidar y fortalecer la
gestión de soluciones TIC
como parte de los
esfuerzos nacionales y
locales para la inclusión
social y el desarrollo
integral de este grupo
poblacional.
mundo debido a
diferentes factores: la
población está
envejeciendo, las pirá-
mides generacionales,
poco a poco se están
invirtiendo, el riesgo de
discapacidad es
superior entre las
personas mayores; al
aumento en la
accidentalidad vehicular,
la violencia social, los
desastres naturales y el
conflicto armado.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Liderazgo institucional: la cultura digital lleva años instaurada en la
sociedad. Las instituciones educativas no pueden permanecer ajenas,
por lo que se torna fundamental un liderazgo institucional basado en la
construcción de un sentimiento de comunidad sólido, unido a un uso de
las TIC desde y para la pedagogía y el currículo del centro.
2. La Inteligencia colectiva: en una sociedad cada vez más compleja
sobrevivir en ella depende cada vez más de una inteligencia colectiva. El
ser humano es social por naturaleza, por lo que ha de aprovechar las
posibilidades abiertas de la sociedad digital.
3. Contenidos + Pedagogía + Tecnología: la intersección entre tres factores
fundamentales son claves para la introducción de las TIC en los
procesos educativos: sólidos conocimientos de los contenidos, dominio

10. de competencias pedagógicas y manejo de herramientas tecnológicas y
sus posibles aplicaciones.
4. Las TIC implican nuevos métodos de evaluación: aprender utilizando las
TIC requiere un planteamiento metodológico distinto al de adquisición de
meros contenidos. Evaluar este tipo de aprendizajes no debe centrarse,
por tanto, en determinar el éxito en adquisición de contenidos sino en el
dominio de las competencias del siglo XXI.
5. Hay que romper el mito de los nativos digitales, es decir, la
consideración de que todos los jóvenes son nativos digitales y dominan
las TIC para usos de provecho en el siglo XXI.
6. Fomento de la creatividad: existe una inminente necesidad de repensar
los sistemas educativos para evitar ahogar la creatividad de los
aprendices. Es decir, enterrar un sistema educativo basado en el control
e instaurar uno de empoderamiento. El alumno nace siendo creativo y el
sistema educativo ha de generar las condiciones para que pueda seguir
desarrollando esa creatividad.
7. Importancia de la Educación Emocional: la finalidad principal de la
Educación es que cada sujeto pueda alcanzar un grado óptimo de
bienestar social y emocional, por lo que la educación emocional debe
ocupar un lugar privilegiado en los sistemas educativos. Para ello los
programas de formación docente deben dedicar una mayor atención a
tales competencias.
8. Cooperación necesaria entre familia, escuela y comunidad: la educación
no es exclusiva de las instituciones educativas: es posible aprender en
cualquier lugar de la sociedad. Para ello debe existir conexión y
cooperación entre familia, escuela y comunidad. La Educación es una
cuestión de toda la sociedad.
9. Liderazgo sin burocracia: el liderazgo en una institución educativa debe
tener como finalidad principal la mejora educativa de los discentes, con
un liderazgo centrado en la pedagogía y alejado de la pura burocracia.

11. Todos los agentes de la comunidad educativa deben estar implicados en
la consecución de las metas del centro.
10.Objetivo: desarrollo de competencias. Los cambios de sistema educativo
deben orientarse hacia la mejora competencial de los estudiantes. La
sociedad digital requiere de competencias que los sistemas educativos
han de desarrollar (autonomía, adaptación, tratamiento de la
información, etc.), reformando el currículo. Se requerirá de unidades
didácticas más simples basadas en tales competencias útiles para la
inserción social, aprendiendo de forma conectada en red.
Análisis
Cuando desde el aula de clase afrontamos las tic como parte de las
metodologías vemos que el uso de la tecnología de información, la PC e
Internet en los procesos de enseñanza y aprendizaje, no puede interpretarse
como un medio tecnológico más, sino como un agente de profundos cambios
en todo el sistema, que requiere de una buena proyección, planificación y
voluntad política. Hoy en día el aprendizaje ha ido más allá de los muros del
salón de clases de la universidad convencional, es una realidad que los
alumnos y profesores participen en conversaciones intelectuales obviando las
barreras geográficas.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.