EXPERIENCIA

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: TOLIMA
Municipio: IBAGUE
Radicado:
Institución Educativa: GERMAN PARDO
Sede Educativa: GERMAN PARDO
Nombres y apellidos del
docente:
LUIS LABRADOR
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
https://es.slideshare.net/secret/ALqnQOxv0crC1U

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
LEY 1341 DEL
2009
Por la cualse
definen
principiosy
conceptossobre
la sociedaddela
informaciónyla
organizaciónde
las Tecnologías
de la
Informaciónylas
Comunicaciones
-TIC
http://www.
guiadesoluc
ionestic.co
m/Documen
tosTIC/Ley_
1341.pdf
Ley compuestapor73artículos, los
cuales velan por la protección al
usuario, cobertura, la calidad
del servicio, promoción de la
inversión en el sector, el
desarrollo de tecnologías y el
uso eficiente de las redes.
La presente ley determina el
marco general para la
formulación de las políticas
públicas que regirán el sector
de las Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones, su
ordenamiento general, el
régimen de competencia, la
protección al usuario, así
como lo concerniente a la
cobertura, la calidad del
servicio, la promoción de la
inversión en el sector y el
desarrollo de estas
tecnologías, el uso eficiente
de las redes y del espectro
radioeléctrico, así como las
potestades del Estado en
relación con la planeación, la
Ley determina el marco
general para la formulación de
las políticas públicas que
regirán el sector de las
Tecnologías de la Información
y las Comunicaciones, su
ordenamiento general, el
régimen de competencia, la
protecciónalusuario,asícomo
lo concerniente a la cobertura,
la calidad del servicio, la
promocióndela inversión en el
sector y el desarrollo de estas
tecnologías,el uso eficiente de
las redes y del espectro
radioeléctrico, así como las
potestades del Estado en
relación con la planeación, la
gestión, la administración
adecuada y eficiente de los
recursos, regulación, control y
vigilancia del mismo

10. gestión, la administración
adecuada y eficiente de los
recursos, regulación, control
y vigilancia del mismo y
facilitando el libre acceso y
sin discriminación de los
habitantes del territorio
nacional a la Sociedad de la
Información.
DECRETO 2647
DE 1984
http://www.
mineducaci
on.gov.co/n
ormatividad/
1753/article
s-
103689_arc
hivo_pdf.pdf
Es un decreto que da la base
jurídica para reconocer las
innovaciones en educación
como alternativas de solución
real a los nuevos requerimient
os educativos los
cuales propiciarán el desarrollo
cualitativo y cuantitativo de la
educación colombiana para ate
nder anticipadamente a las situa
ciones que afronta o pueda afro
ntar el país en su proceso global
de desarrollo.
Este decreto consta de seis
artículos, los cuales
propenden por:
-definir innovación educativa
- establecer patrocinios o
programas de desarrollo.
-
El reconocimiento ylegalizaci
ón delas innovacioneseducati
vas por el MEN Y
COLCIENCIAS.
-Reconocimientos.
- Excepciones
- Expedición yregimiento.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Capacitación y actualización constante de los docentes en los temas
relacionados con el uso de las nuevas tecnologías de la información y
comunicación.

11. 2. Espíritu de liderazgo e iniciativa para el manejo de las nuevas
tendencias de innovación educativa.
3. Ser un orientador que ayuda al estudiante a que construya su propio
conocimiento.
4. Promover el trabajo en equipo.
5. Estimular la creatividad y desarrollo del espíritu crítico.
6. Ser un gestor de cambio y transformación de su contexto inmediato.
7. Ser flexibles, en el reconocimiento de las necesidades y expectativas de
los estudiantes y del contexto en que se desenvuelven.
8. Utilizar y aplicar adecuadamente los diversos recursos y herramientas
que le ofrece los medios tecnológicos e informativos en la resolución de
problemáticas de su cotidianidad.
9. Promover la interacción en diversos tiempos y espacios virtuales que le
permitan la adquisición de saberes, el debate, el cuestionamiento, el
desarrollo de críticas y puntos de vista, conllevando a la construcción en
los estudiantes de sus propios conocimientos.
10.Hacer de su clase un espacio de participación y construcción
significativa de saberes.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.