Direitos humanos
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El documento presenta un resumen de un proyecto realizado por dos estudiantes para la clase 1MCSNPP.
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Direitos humanos
O documento lista diversos direitos humanos fundamentais como liberdade, igualdade, direito à residência, nacionalidade, matrimônio, religião, liberdade de expressão e participação no governo, além de direitos como trabalho, alimentação, saúde e educação, argumentando que o respeito a esses direitos pode construir um mundo mais justo.
Educação do campo e formação profissional - A experiência do programa residên...
Este livro foi projetado a propósito dos dez anos do Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária - PRONERA. Ao longo deste tempo muito se falou a respeito da estreita e inevitável vinculação existente, no âmbito da Educação do Campo, entre Reforma Agrária, Educação e Desenvolvimento. Essa tríade suscitou muitas idéias acerca do papel da educação no processo de desenvolvimento que, por sua vez, se converteu em propostas de ações públicas potencialmente capazes de serem implementadas. Algumas destas idéias se transformaram em realidade. Outras, ainda não. Ainda não! Mas, o Programa Residência Agrária é uma das propostas que se tornou realidade. Pela teimosia coletiva, por um lado, de produzir avanços no campo das políticas públicas e, por outro, pela própria materialidade do PRONERA e as relações que produz com as Universidades e com os movimentos sociais, colocando-os em diálogo. Um diálogo que se inicia em torno de um determinado e específi co curso, mas que, por esta condicionalidade e convivência, se amplia para outras ações.
Direitos humanos
Os direitos humanos são direitos naturais e fundamentais de todos os seres humanos, independente de fronteiras. São indivisíveis, universais e interdependentes. A Declaração Universal dos Direitos Humanos de 1948 surgiu para proteger esses direitos após as atrocidades da Segunda Guerra Mundial e define os direitos civis, políticos e sociais que todos devem desfrutar.
Ética, Direitos humanos, Cidadania: Resumo 2º bimestre net resumo
1) O ser humano constrói cultura para superar o caos e se organizar no mundo, construindo sua identidade;
2) A cultura é como uma segunda natureza criada socialmente para suprir a ausência de instintos biológicos;
3) A cultura se torna naturalizada, mas é sempre uma criação humana, e quem não se encaixa nela é visto como anormal.
DIREITOS HUMANOS: UM PASSO RUMO À CIDADANIA
1. O documento discute a evolução histórica dos direitos humanos desde a Magna Carta até a Declaração Universal de 1948.
2. Apresenta as três gerações de direitos humanos proposta por Karel Wazack em 1955 e características gerais dos direitos humanos.
3. Discorre sobre marcos constitucionais que consagram direitos humanos como a Constituição Brasileira de 1988.
Cidadania e direitos humanos
Trabalho realizado pelos alunos do 8º ano B, Escola Municipal Elpídio Reis, orientados pela Professora Tatiane Dalmati.
O trabalho foi apresentado durante o momento cívico de 19/05/2014.
Cidadania e direitos humanos
O documento descreve a teoria dos direitos de cidadania de T.H. Marshall, dividindo-os em três categorias históricas: direitos civis, direitos políticos e direitos sociais. Marshall argumenta que os direitos civis surgiram no iluminismo como garantia de liberdade individual, os direitos políticos emergiram com a organização dos trabalhadores no século XIX, e os direitos sociais se desenvolveram para assegurar padrões de bem-estar.
Cartilha dos Direitos Humanos
O documento discute os direitos humanos e como eles formam uma rede de proteção para todos os seres humanos, garantindo dignidade e qualidade de vida mínima através do acesso à educação, saúde, moradia, alimentação e outros serviços essenciais.
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Direitos humanos
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Este livro foi projetado a propósito dos dez anos do Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária - PRONERA. Ao longo deste tempo muito se falou a respeito da estreita e inevitável vinculação existente, no âmbito da Educação do Campo, entre Reforma Agrária, Educação e Desenvolvimento. Essa tríade suscitou muitas idéias acerca do papel da educação no processo de desenvolvimento que, por sua vez, se converteu em propostas de ações públicas potencialmente capazes de serem implementadas. Algumas destas idéias se transformaram em realidade. Outras, ainda não. Ainda não! Mas, o Programa Residência Agrária é uma das propostas que se tornou realidade. Pela teimosia coletiva, por um lado, de produzir avanços no campo das políticas públicas e, por outro, pela própria materialidade do PRONERA e as relações que produz com as Universidades e com os movimentos sociais, colocando-os em diálogo. Um diálogo que se inicia em torno de um determinado e específi co curso, mas que, por esta condicionalidade e convivência, se amplia para outras ações.
Direitos humanos
Os direitos humanos são direitos naturais e fundamentais de todos os seres humanos, independente de fronteiras. São indivisíveis, universais e interdependentes. A Declaração Universal dos Direitos Humanos de 1948 surgiu para proteger esses direitos após as atrocidades da Segunda Guerra Mundial e define os direitos civis, políticos e sociais que todos devem desfrutar.
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DIREITOS HUMANOS: UM PASSO RUMO À CIDADANIA
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2. Apresenta as três gerações de direitos humanos proposta por Karel Wazack em 1955 e características gerais dos direitos humanos.
3. Discorre sobre marcos constitucionais que consagram direitos humanos como a Constituição Brasileira de 1988.
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Cidadania e direitos humanos
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Cartilha dos Direitos Humanos
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Educacao para Diversidade e Cidadania
Este documento descreve um programa de especialização em educação para a diversidade oferecido por universidades brasileiras. O programa tem como objetivos formar educadores para lidar com temas da diversidade e direitos humanos, produzir material didático sobre o tema e promover o intercâmbio entre pesquisadores. Uma das disciplinas do programa discute fundamentos da democracia, cidadania e justiça.
Escolas Rurais Multisseriadas E Os Desafios Da Educação Do Campo De Qualidade...
Escolas Rurais Multisseriadas E Os Desafios Da Educação Do Campo De Qualidade...curriculoemmovimentopara
O documento discute as dificuldades enfrentadas pelas escolas rurais multisseriadas na Amazônia, incluindo infraestrutura precária, currículo desconectado da realidade local e sobrecarga de trabalho para professores. No entanto, também aponta possibilidades de reinventar a educação nessas escolas de forma contextualizada e viável.Histórico da educação do campo
Este documento descreve a história da educação do campo no Brasil desde a Proclamação da República em 1889 até políticas atuais. Destaca pontos como a criação de pastas governamentais para a agricultura no século XIX, a inclusão da educação rural na Constituição de 1934 e mudanças nas décadas seguintes incorporando uma matriz urbano-industrial. Também aborda o desenvolvimento de políticas públicas nas últimas décadas para atender as necessidades dos povos do campo.
Educação no Campo
O documento discute a educação do campo no Brasil e no sudeste do Pará, apresentando:
1) Os princípios da educação do campo, como a valorização dos saberes locais e a alternância entre tempo na escola e na comunidade.
2) Experiências na região de Marabá, como a EFA que atende 150 estudantes de assentamentos rurais com ensino, semi-internato e atividades práticas.
3) Desafios como a formação de educadores e a institucionalização da educação do campo sem perder seus princípios.
Educação no Campo
O documento discute o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA), incluindo seu objetivo de fortalecer as comunidades rurais, os projetos que apoia como educação de jovens, professores e cursos profissionais, e suas parcerias com movimentos sociais e instituições de ensino.
PNAIC - Ano 2 educação do campo
Este documento discute a diversidade dos contextos educativos, particularmente na educação do campo, e como isso influencia o planejamento escolar. Ele também aborda diferentes modos de organização das escolas e como isso afeta a alfabetização, incluindo escolas nucleadas, multisseriadas e itinerantes. Finalmente, apresenta princípios para orientar a prática docente na alfabetização de modo a valorizar a participação dos estudantes e a diversidade de saberes.
EducaçãO Do Campo
O documento discute a importância da educação do campo, destacando: (1) resgatar a dívida histórica com os sujeitos do campo; (2) valorizar sua cultura e especificidades; (3) garantir o direito à educação. Também aborda os desafios de implementar uma educação contextualizada à realidade do campo.
DIRETRIZES OPERACIONAIS DE EDUCAÇÃO DO CAMPO E A TRAJETÓRIA DE SUA CONSTRUÇÃO
Este documento descreve a trajetória de construção das Diretrizes Operacionais para a Educação do Campo no Brasil. Começa apresentando a evolução do tratamento da educação rural nas constituições brasileiras desde 1824. Em seguida, explica as origens e diferenças entre a concepção de educação rural e educação do campo, com esta última surgindo a partir da luta dos movimentos sociais. Por fim, resume os principais pontos das Diretrizes, como o reconhecimento da especificidade do campo e a participação das comunidades na construção de políticas
Historico Educação do Campo
Apresentação da Professora Helana Freitas sobre a Educação do Campo no curso água como matriz Ecopedagógica.
Democracia, cidadania e direitos humanos
O documento discute os conceitos de democracia, cidadania e direitos humanos em três partes. A primeira parte define democracia e explica que surgiu na Grécia antiga como democracia direta, mas evoluiu para a democracia representativa moderna. A segunda parte lista os princípios e características de uma democracia, como liberdade, igualdade e direito ao voto. A terceira parte descreve como a cidadania está ligada aos direitos humanos declarados pela ONU, como o direito à vida e igualdade.
1 a organização do tempo pedagógico no trabalho docente
1) O documento discute a organização do tempo pedagógico no trabalho docente, incluindo o tempo prescrito versus o tempo realizado.
2) O tempo escolar é organizado através de calendários, horários e atividades, porém os professores frequentemente precisam reorganizar as atividades devido a imprevistos em sala de aula.
3) A organização do tempo pedagógico requer que os professores planejem, coordenem e controlem vários aspectos como o espaço, recursos e disciplina em sala de aula.
Direitos humanos
1) A Declaração Universal dos Direitos Humanos foi proclamada em 1948 pelas Nações Unidas para estabelecer os direitos fundamentais de todos os seres humanos.
2) A Declaração é fundamental na sociedade e serve de referência para muitos outros documentos sobre direitos humanos e constituições nacionais.
3) A Declaração é considerada a maior prova do consenso entre os povos sobre os direitos humanos.
Direitos humanos e cidadania
O documento descreve a evolução histórica da declaração de direitos humanos, começando pela Declaração de Direitos de 1689 na Inglaterra, passando pela Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão de 1789 na França, até chegar à Declaração Universal dos Direitos Humanos de 1948 proposta pela ONU. O texto também diferencia direitos humanos, que são universais, dos direitos dos cidadãos, que variam entre os países.
Org do tempo e espaço
1. O documento discute a organização do tempo e do espaço escolar como categorias importantes na prática pedagógica que são construídas cultural e historicamente.
2. Ao longo da história, diferentes formas de organização do tempo e espaço escolar refletiram diferentes concepções de ensino, como a escola seriada do século XIX e propostas atuais mais flexíveis.
3. A organização do tempo e espaço escolar influencia diretamente o processo de formação das novas gerações, podendo gerar inclusões ou exclusões sociais.
Direitos Humanos
O documento discute a história e importância dos direitos humanos. Começa com uma introdução sobre o tema e continua explorando a definição de ser humano, a história dos direitos humanos desde códigos antigos até a Declaração Universal de 1948, e o papel de organizações como a ONU na proteção dos direitos humanos.
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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- 17. Realizado por: Aliny Fernandes de Oliveira RA: 201010142 Carolina Lopes RA: 201000083 Turma - 1MCSNPP