1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio PPP para la Educación Superior
Universidad Pedagógica Experimental Libertador “UPEL”
Extensión Táchira
PROGRAMA DE APOYO A LA INCLUSION EDUCATIVA
DE LAS PERSONAS QUE PRESENTAN AUTISMO
Participantes:
Rosa Coiran C. I. Nº V-12.580.457
Liody lobo C. I. Nº V-11.221.512
Elba Mansilla C. I. Nº V-11.667.391
Jessica Noguera C. I. Nº V-17.057.972
San Cristóbal, 14 de Agosto de 2012

2. AUTISMO
Es una condición Perdura a lo largo Presente en todas
de discapacidad de de la vida las razas y grupos
Origen neurológico sociales
Las personas con autismo presentan
dificultades principalmente en Inte
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3. RETROSPECTIVA DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA
DE LAS PERSONAS CON AUTISMO
En la década de los 60
hubo predominio de la Teoría
En la teoría psicodinámica se planteó
Conductual
que este trastorno representaba un
aislamiento defensivo del niño
(Kanner, 1943).
(Bettleheim, 1967).
 Vygotsky brinda una visión propiamente humana del desarrollo social del niño
 Piaget se deben buscar los métodos y medios más apropiados para ayudar a
los niños a construir sus propios procesos

4. SITUACION ACTUAL
Resolución Ministerial Nº 123 de 1994, antes descrita, a lo
establecido
en la Ley Orgánica de Educación y a la Constitución Nacional

5. CONCEPTUALIZACION DE LA ATENCION EDUCATIVA
DE LA POBLACION CON AUTISMO
La Educación es un fenómeno social y un Los principios filosóficos-
derecho colectivo e irrenunciable de los axiológicos de la Democratización
venezolanos y Modernización
Emociones, Cogniciones, Afectividad, Motivación
Hogar
psico
Escuela
I
1 social Comunidad
BIO

6. las Unidades Operativas de la Modalidad de
Educación Especial en el Área
de Autismo
Centros de Atención Integral Unidades Educativas
para Personas con Especiales (UEE)
Autismo (CAIPA) Centros de Desarrollo
Infantil (CDI)
Conformados por un equipo de profesionales

7. Factores para el éxito del
proceso de inclusión de la
persona con autismo

8. El objetivo fundamental del
PROGRAMA DE APOYO A LA
INCLUSIÓN
EDUCATIVA
Es identificar las barreras y facilitadores que
experimenta el estudiante con autismo o discapacidad
cognitiva para participar en los entornos donde se y con
base en esta información, tomar decisiones acerca de
los apoyos o estrategias requeridas para hacer realidad
su inclusión.

9. PRINCIPIOS DEL
PROGRAMA
Inclusión:
Participación: Personalización:
Apoyo:
El trabajo colaborativo:
Empoderamiento: