El documento describe el bullying en la adolescencia, explicando que implica agresión física o verbal hacia otra persona de manera intencionada para causar miedo o daño. Se practica a través de ataques e intimidaciones físicas, verbales o psicológicas mediante el abuso de poder. Existen diferentes tipos de bullying como físico, verbal, gesticular, actitudinal, psicológico, cibernético y sexual. Las causas del bullying incluyen factores familiares, escolares y la influencia de los medios de comunicación.
Se conoce como el maltrato físico o psicológico continuo que recibe un niño por parte de otro u otros, ya que se comportan con él cruelmente, con el objetivo de someterlo y asustarlo, con vista a obtener algún resultado favorable, satisfaciendo la necesidad de agredir, de manera que se sientan superiores a la víctima.
El bullying implica una repetición continuada de las burlas o las agresiones y puede provocar la exclusión social de la víctima.
Respuesta psicofisiologica
- La víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia; pérdida de confianza en sí mismo y en los demás y disminución del rendimiento escolar.
- Disminuye la capacidad de comprensión moral y de empatía del agresor, mientras que se produce un refuerzo de un estilo violento de interacción.
- En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se produce falta de sensibilidad, apatía e insolidaridad.
- Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad para lograr objetivos y aumento de los problemas y tensiones.
MANIFESTACIONES FISICAS
Apedrear
Aventar algún objeto
Cachetear
Ahorcar
MANIFESTACIONES PSICOLÓGICAS:
Acusar a la persona de estar loca
Amenazar con utilizar la violencia
Burlarse del género
Chantajear
Controlar
MANIFESTACIONES VERBALES
Alburear
Insultar
Poner apodos
Humillar
Ridiculizar
BIBLIOGRAFÍA
https://solucionespsy.wordpress.com/2014/09/15/los-tipos-de-bullying-y-sus-manifestaciones/
http://www.universia.es/bullying-acoso-escolar/bullying/at/1121975
Estas diapositivas te ayudaran con el tema del acoso callejero, y los tipos de acoso que existen en la actualidad, caso que muchas mujeres, niños, niñas, etc, vivimos a diario.
Esperando que sean de gran ayuda.
Se conoce como el maltrato físico o psicológico continuo que recibe un niño por parte de otro u otros, ya que se comportan con él cruelmente, con el objetivo de someterlo y asustarlo, con vista a obtener algún resultado favorable, satisfaciendo la necesidad de agredir, de manera que se sientan superiores a la víctima.
El bullying implica una repetición continuada de las burlas o las agresiones y puede provocar la exclusión social de la víctima.
Respuesta psicofisiologica
- La víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia; pérdida de confianza en sí mismo y en los demás y disminución del rendimiento escolar.
- Disminuye la capacidad de comprensión moral y de empatía del agresor, mientras que se produce un refuerzo de un estilo violento de interacción.
- En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se produce falta de sensibilidad, apatía e insolidaridad.
- Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad para lograr objetivos y aumento de los problemas y tensiones.
MANIFESTACIONES FISICAS
Apedrear
Aventar algún objeto
Cachetear
Ahorcar
MANIFESTACIONES PSICOLÓGICAS:
Acusar a la persona de estar loca
Amenazar con utilizar la violencia
Burlarse del género
Chantajear
Controlar
MANIFESTACIONES VERBALES
Alburear
Insultar
Poner apodos
Humillar
Ridiculizar
BIBLIOGRAFÍA
https://solucionespsy.wordpress.com/2014/09/15/los-tipos-de-bullying-y-sus-manifestaciones/
http://www.universia.es/bullying-acoso-escolar/bullying/at/1121975
Estas diapositivas te ayudaran con el tema del acoso callejero, y los tipos de acoso que existen en la actualidad, caso que muchas mujeres, niños, niñas, etc, vivimos a diario.
Esperando que sean de gran ayuda.
Bundlinjeeffekten af arbejdsmiljøindsatsen ved Charlotte Friis, Alectia. Virksomheder har stor gavn af at beskrive ønskede effekter så dtydeligt som muligt i dialog med en rådgiver, før en arbejdsmiljøindsats og jagten på effekter sættes i gang.
Drug Information Association (DIA) Magazine (select article from Page 11 only) authored by John Reites on 14Dec2015.
Today’s consumers expect seamless, value-driven experiences when they engage with a brand. From buying products online, to getting text alerts about doctors’ appointments, to completing transactions via mobile apps, they assume every interaction will be painless and pleasant – and participating in a clinical trial is no exception.
People join these research studies to improve their health and contribute data for the care of others – and in exchange, they expect their research experience to be positive, accommodating of their time, and intuitive. If it’s not, the cost-benefit scenario can shift, and they may decide it’s not worth the effort.
Merci à Christophe Tavlaridis (http://fr.linkedin.com/pub/christophe-tavlaridis/21/94a/733) qui a écrit cet article.
Les newsletters restent un canal d'acquisition et de fidélisation important.
Bonne lecture.... et merci d'avance pour vos commentaires
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
3. ¿QUÉ ES?
• ES CONSIDERADO COMO LA AGRESIÓN HACIA UNA PERSONA YA SEA FÍSICA O
VERBAL
4. ¿COMO SE PRACTICA?
• POR MEDIO DE ATAQUES E INTIMIDACIONES FÍSICAS, VERBALES O PSICOLÓGICAS
DESTINADAS A CAUSAR MIEDO, DAÑO O DOLOR A LA VICTIMA
• ABUSO DE PODER( DEL MAS FUERTE AL MAS DÉBIL)
• AUSENCIA DE PROVOCACIÓN DE LA VICTIMA
5. TIPOS DE BULLYING
• FÍSICO
• VERBAL
• GESTICULAR
• ACTITUDINAL
• PSICOLÓGICO
• CIBERNÉTICO
• SEXUAL
6. CAUSAS DEL BULLYING
• FAMILIARES (TODO EMPIEZA EN CASA)
• ENTORNO ESCOLAR (RELACIÓN ENTRE COMPAÑEROS Y DOCENTES)
• MEDIOS DE COMUNICACIÓN(ESCENAS DE VIOLENCIA)
