Enero 31 2013
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Los estudiantes se organizaron en grupos con afinidades en torno a un solo tema, energías limpias. La maestra Luz Marina pidió a cada grupo que presentara en una hoja sus ideas innovadoras para un gran proyecto sobre energías limpias.
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5
La autora habla sobre su experiencia en la escuela durante las últimas semanas. Tuvo una buena calificación en un examen de periodo y su clase presentó con éxito un proyecto sobre la literatura india. Sin embargo, recibió calificaciones decepcionantes en general para el periodo. La maestra les dio una reflexión individual para motivarlos a mejorar y la autora planea terminar una rúbrica para la clase.
23
La maestra Luz Marina les dio instrucciones a los estudiantes sobre trabajos en Excel que no habían completado debido a falta de explicación. Ella les mostró videos paso a paso para aclarar aspectos de Excel. La maestra les explicó brevemente la tarea del día y los envió a diferentes áreas del colegio para que trabajaran con más concentración. Los estudiantes continuaron viendo videos de Excel y avanzaron en trabajos previamente no entendidos, reportando su progreso en un bitácora 10 minutos antes de terminar la clase.
20
Se revisaron las consultas y el proyecto previamente realizados con respecto a la metodología, la problemática y el objetivo. El asesor William Pérez leyó el proyecto y corrigió varios aspectos como la justificación, metodología y problemática, y asignó consultas adicionales.
18
La institución propuso cambiar la celebración del día del amor y la amistad. La asesora Catalina asignó consultas para que el equipo se adueñe de temas necesarios como la metodología, problemática y objetivo, con el fin de estructurar mejor su proyecto.
16
La clase de tecnología trabajó en Excel realizando operaciones básicas como suma, resta y multiplicación para mejorar las habilidades débiles con la ayuda de compañeros. Luego, el equipo organizó el cronograma de clases en su blog siguiendo el plan establecido.
13
La asesoría con Catalina comenzó con una exposición del proyecto por parte del equipo, explicando su fin y objetivo. Catalina proporcionó comentarios y orientación durante la presentación, señalando áreas donde había falencias o errores y corrigiendo al equipo.
13
La asesoría con Catalina comenzó con una exposición del proyecto, explicando su fin. Catalina dio comentarios y orientación durante la presentación, corrigiendo errores o falencias y guiando a las presentadoras.
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9
La maestra Luz Marina enseñó a la clase sobre actividades de Excel que faltaban en su sitio web. La clase trabajó en grupos para completar las actividades paso a paso, y media hora antes del final de la clase de tecnología, trabajaron en el blog del grupo.
6 de septiembre del 2013
El laboratorio continuó trabajando en la web que habían comenzado en clases de tecnología, terminando las bitácoras y gran parte del sitio web del proyecto.
9 de septiembre de 2013
El documento describe la creación de un resumen y un abstract para un proyecto después de analizar la diferencia entre los dos. También cubre una lección sobre cómo sumar en Excel y una actividad creada por los estudiantes para aplicar lo aprendido sobre sumas.
2 de septiembre del 2013
Se organizó un proyecto el 2 de septiembre de 2013, incluyendo la creación de una página web con bitácoras y cronogramas para dar seguimiento al proyecto.
28 de agosto del 2013
La maestra Luz Marina instruyó a los estudiantes a terminar de subir la información faltante a sus páginas web incompletas. Después de clase, los estudiantes que completaron sus páginas web las revisaron para obtener una calificación final.
05
La maestra Luz Marina instruyó a los estudiantes sobre cómo crear una presentación de PowerPoint y les entregó computadoras para que comenzaran a trabajar en ellas basadas en un texto. Al final de la clase, los estudiantes entregaron ordenadamente sus presentaciones y escribieron una bitácora detallando su trabajo en equipo.
02
El documento describe una visita a un laboratorio de biología donde una asesora del Sena llamada Jessica les mostró a los visitantes cada una de las salas del laboratorio y la maquinaria que se utiliza en cada una, incluyendo las precauciones para su uso correcto y seguro.
Recursos utilizados
The document lists the names of 28 people and for each person an old resource and a new resource. It appears to be tracking the resources or tools that each person used previously and will now use going forward. The list provides a high-level overview of changes to the resources or tools being utilized by a group of 28 individuals.
29
La maestra Luz Marina pidió a los estudiantes crear listas de los recursos nuevos y viejos presentados en clase en tres columnas usando Microsoft Word. Los estudiantes completaron la tarea creando las listas solicitadas y escribiendo la bitácora de la clase.
22
Los estudiantes presentaron sus recursos educativos ante la clase, ya fueran nuevos o antiguos. Mientras explicaban nerviosamente cómo usarlos, los demás prestaron atención, tomaron notas y hicieron preguntas al final para asegurarse de haber entendido completamente cada recurso.
Entramos a clase después de descanso y la maestra luz marina
La maestra Luz Marina dio la bienvenida a sus estudiantes a clase después de un largo descanso, entusiasmada por comenzar las lecciones nuevamente. Después de una breve introducción y recordatorios, presentó los nuevos y viejos recursos de aprendizaje; para concluir, repasaron el material a través de una presentación en PowerPoint.
P asione
El documento presenta resúmenes de cuatro deportes practicados por estudiantes de noveno grado: voleibol, natación, tenis y tenis de campo. Cada estudiante describe su pasión por el deporte respectivo y los sacrificios que hacen para practicarlo, como cambiar su tiempo libre y dedicarlo a entrenamientos y competiciones. Explican la satisfacción que sienten al practicar estos deportes.
La pasión
El documento contiene dos resúmenes cortos de menos de 3 oraciones cada uno. El primero describe la pasión de Sara Vahos Casafús por el voleibol y natación, mientras que el segundo presenta brevemente las reglas básicas y superficies de juego del tenis desde la perspectiva de Daniela Montoya.
Rubro
El documento presenta un reporte financiero de una feria que comenzó con $270,000. Se vendieron agendas por $12 millones y se recibieron $500,000 de promotores. Los egresos incluyeron $350,000 en insumos, $250,000 en trabajadores, $42,000 en transporte, $40,000 en camisetas e impresión del logo, $60,000 en gorras y bordado del logo, y $70,000 en papelería y publicidad, para un total de $812,000 en egresos. El saldo final fue de $12
Presentación1
El documento define ciencia, tecnología y arte. Explica que la ciencia surge de la observación y experimentación para generar conocimiento. Define la tecnología como el conjunto de conocimientos técnicos ordenados científicamente que permiten crear bienes y servicios. Finalmente, señala que el arte es un componente cultural que refleja ideas y valores de una cultura a lo largo del tiempo y que tuvo inicialmente una función ritual pero que evolucionó a ser estético y social.
2
El documento proporciona información sobre el formato de documentos. Explica que el formato se refiere a la presentación final de un documento y puede incluir el formato de fuentes, párrafos, numeración, bordes, columnas, tabulaciones, estilos y fondo.
2
La clase iba a editar una página web y un blog para presentarlos frente al salón, pero tuvieron que evacuar el aula por razones de seguridad y no pudieron completar la tarea planeada para ese día.
2
Dos estudiantes presentaron recursos digitales para crear presentaciones en clase. Denny presentó Slideboom y Lizeth presentó Prezi. Ellos guiaron a la clase paso a paso y respondieron preguntas para asegurarse que todos entendieran. Antes de terminar la clase, la maestra asignó tareas adicionales en PowerPoint y Word para que los estudiantes completen en casa.
2
Dos estudiantes presentaron recursos digitales para crear presentaciones en clase. Denny presentó Slideboom y Lizeth presentó Prezi. Ellos guiaron a la clase paso a paso y respondieron preguntas para asegurarse que todos entendieran. Antes de terminar la clase, la maestra asignó tareas adicionales en PowerPoint y Word para que los estudiantes completen en casa.
2
En una clase se realizó un taller de repaso de Word para revisar los conceptos aprendidos el año pasado. Mientras los estudiantes trabajaban en el taller, el profesor les recordó la próxima exposición sobre los recursos nuevos y viejos que deben presentar.
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