La enfermería comunitaria combina conocimientos de salud pública y enfermería para promover y restaurar la salud en las comunidades a través de la participación activa de la población. Sus principios fundamentales incluyen la evaluación sistemática de la salud comunitaria y la educación sanitaria, y busca abordar las necesidades de salud de la población mediante un enfoque multidisciplinario. Además, se enfatiza la importancia de la participación comunitaria, la promoción de estilos de vida saludables y el empoderamiento como parte integral del proceso de cuidado de la salud.

1. SALUD COMUNITARIA

2. ENFERMERÍA COMUNITARIA
LA ENFERMERÍA COMUNITARIA ES LA DISCIPLINA QUE SINTETIZA LOS CONOCIMIENTOS
TEÓRICOS Y LAS HABILIDADES PRÁCTICAS DE LA ENFERMERÍA Y LA SALUD PÚBLICA Y LOS
APLICA COMO ALTERNATIVAS (ESTRATEGIAS) DE TRABAJO EN LA COMUNIDAD CON EL FIN DE
PROMOVER, MANTENER Y RESTAURAR LA SALUD DE LA POBLACIÓN, CONTANDO CON LA
PARTICIPACIÓN (COMUNITARIA) DE ESTA, MEDIANTE CUIDADOS DIRECTOS E INDIRECTOS, A
INDIVIDUOS, FAMILIAS, OTROS GRUPOS Y A LA PROPIA COMUNIDAD EN SU CONJUNTO, COMO
MIEMBRO DE UN EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO.

3. PRINCIPIOS DE LA ENFERMERÍA COMUNITARIA
 LA ENFERMERÍA COMUNITARIA SE APOYA EN UNA BASE SÓLIDA DE LA ENFERMERÍA INTEGRANDO A SU
PRÁCTICA CONOCIMIENTOS DE SALUD PÚBLICA.
 ES RESPONSABILIDAD DE LA ENFERMERÍA COMUNITARIA LA POBLACIÓN COMO UN TODO.
 LA NATURALEZA DE LA PRÁCTICA DE LA ENFERMERÍA COMUNITARIA SE FUNDAMENTA EN LAS NECESIDADES
Y PROBLEMAS DE SALUD PRIORITARIOS DE LA POBLACIÓN DESDE LOS PROCESOS PARTICIPANTES.
 LA ACCIÓN DE LA ENFERMERÍA COMUNITARIA TENDRÁ CARACTERES INTEGRALES E INTEGRADOS.
 LA EVALUACIÓN CONTINUADA Y SISTEMÁTICA DE LA SITUACIÓN EN SALUD, ES LA CLAVE PARA EL PROCESO
Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE SALUD.
 LA EDUCACIÓN SANITARIA ES UN INSTRUMENTO DE TRABAJO FUNDAMENTAL.
 LA ENFERMERÍA COMUNITARIA DEBE TRABAJAR CON Y PARA LA COMUNIDAD PROMOVIENDO LA
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA.
 LA FAMILIA ES CONSIDERADA POR LA ENFERMERÍA COMUNITARIA COMO SU PRINCIPAL UNIDAD DE SERVICIO.
 LOS PROBLEMAS Y NECESIDADES DE SALUD DEBEN ABORDARSE DESDE LA INTERDISCIPLINARIDAD.
 LA ENFERMERÍA COMUNITARIA DEBE SER DEFENSORA DE LOS VALORES QUE CONTRIBUYAN A MANTENER
UNA MAYOR SOLIDARIDAD Y JUSTICIA SOCIAL, E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES.

4. OBJETIVO DE LA ENFERMERÍA
COMUNITARIA.
SATISFACER LAS NECESIDADES DE
SALUD DE LA POBLACIÓN CON LA
PARTICIPACIÓN DEL INDIVIDUO Y
LA COLABORACIÓN DE OTROS
PROFESIONALES

5. ROLES FUNCIONALES DE ENFERMERÍA
COMUNITARIA
PROMOVER CUIDADOS.
EDUCACIÓN.
ADMINISTRACIÓN.
INVESTIGADORA.

6.  ROLES DE ACTITUD
DEFENDER.
ASESORAR.
PROMOVER.
COORDINAR.
IMPULSAR.
FACILITAR.
COLABORAR.

7. CONCEPTOS DE SALUD
La salud no es sólo la
ausencia de la enfermedad,
sino que es algo positivo, una
actitud gozosa ante la vida y
una aceptación alegre de las
responsabilidades que la vida
hace recaer sobre el individuo.
Sigerist (1941).
“...el hecho social producto de una
El estado de
adaptación al medio y
la capacidad de
funcionar en las
mejores condiciones en
este medio.
R. Dubos (1995).
circunstancia política, económica, cultural y
social que se da en una población en un
determinado tiempo y lugar. Es un fenómeno
social que refleja el grado de satisfacción
colectiva, de las necesidades vitales de una
población
(INE Jara. 2005).
El estado de completo
bienestar físico, mental y
social y no solamente la
ausencia de enfermedad.
OMS
.195
9.

8.  Según la OMS 2005, la salud pública es la
la
disciplina encargada de la protección de
salud a nivel poblacional.
 En este sentido, busca mejorar las condiciones
de salud de las comunidades mediante la
promoción de estilos de vida saludables, las
campañas de concienciación, la educación y la
investigación.

9. “La Salud Pública es la ciencia y el arte de prevenir la enfermedad, prolongar la vida y
promover la salud física a través de esfuerzos comunitarios para sanear el ambiente, controlar
infecciones, educar al individuo en la higiene personal, organizar servicios médicos y de
enfermería para el diagnóstico temprano y el tratamiento preventivo de la enfermedad, y el
desarrollo de los mecanismos sociales que aseguren a cada individuo en la comunidad unas
condiciones de vida adecuadas para el mantenimiento de su salud”
Winslow, 1920
Un
fenómeno
público
Un hacer
Un saber

10. Ejemplos de
concepciones
populares
La salud es no estar enfermo
La salud es vivir feliz
La salud es no sentir dolor y poder trabajar
La salud es poder llegar a viejo sin depender de otros
190 dc Galeno La salud es el equilibrio íntegro de los principios de la naturaleza, o de los humores
que en nosotros existen, o la actuación sin ningún obstáculo de las fuerzas naturales.
O también es la cómoda armonía de los elementos (Definiciones médicas).
1935 René Lériche La salud es la vida en el silencio de los órganos
1941 Henry Sigerist La salud no es solo la ausencia d enfermedad, sino que es algo positivo, una actitud
gozosa ante la vida y una aceptación alegre de las responsabilidades que la vida hace
recaer sobre el individuo
1942 Paul Valery La salud es el estado en el cual las funciones necesarias se cumplen insensiblemente
o con placer
1943 Georges
Canguilhem
La salud es el margen de tolerancia o seguridad que cada uno posee para enfrentar y
superar las infidelidades (restricciones) del medio… La salud no es solo la vida en el
silencio de los órganos, es también la vida en la discreción de las relaciones sociales

11. 1946 Organización
Mundial de la
Salud OMS
La salud es el completo estado de bienestar físico mental y social y no solamente la
ausencia de enfermedad o malestar
1978 Declaración de
Alma Ata
…La salud, que es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no sólo la
ausencia de enfermedad; es un derecho humano fundamental y… la consecución del
nivel de salud más alto posible es un objetivo social prioritario en todo el mundo, cuya
realización requiere la acción de muchos otros sectores sociales y económicos,
además del sector sanitario.
1984 Kamó
Nikolaevich
Simonian
La salud es el estado de completa satisfacción socio- biológica y psíquica, cuando las
funciones de todos los órganos y sistemas del organismo están en equilibrio con el
medio natural y social, con la ausencia de cualquier enfermedad, estado patológico,
defecto físico
1980 Instituto
de Desarrollo
de la Salud
de la Habana
La salud es una categoría biológica y social que existe en unidad dialéctica con
enfermedad, resultante de la interrelación dinámica entre el individuo y su medio y que
se expresa en un estado de bienestar físico, mental y social, y está condicionada por
cada momento histórico del desarrollo social

12. 1980 Milton Terris Salud es un estado de bienestar físico mental y social (componente subjetivo) con
capacidad de funcionamiento (componente objetivo) y no únicamente la ausencia de
malestar o dolencia
1984 Ingman Pörn La salud es el estado que una persona obtiene exactamente en el momento en que su
repertorio de acción es relativamente adecuado a los objetivos por ella establecidos.
1986 Carta
de Ottawa
Para la
Promoción
de la Salud
El concepto de salud como bienestar transciende la idea de formas de vida sanas, la
promoción de la salud no concierne exclusivamente al sector sanitario…Las condiciones y
requisitos para la salud son: la paz, la educación, la vivienda, la alimentación, la renta, un
ecosistema estable, la justicia social y la equidad. Cualquier mejora de la salud ha de
basarse necesariamente en estos prerrequisitos.
1986 VIII
Conferencia Nacional
de Salud
Brasilia
En sentido amplio, la salud es la resultante de las condiciones de alimentación, habitación,
educación, renta, medio ambiente, trabajo, transporte, empleo, tiempo libre, libertad,
acceso y posesión de tierra y acceso a los servicios de salud. Siendo así, es precisamente
el resultado de las formas de organización social de producción, las cuales pueden
generar grandes desigualdades en los niveles de vida.
1989 L Salleras
Sanmartí
La salud es el logro del más alto nivel de bienestar físico, mental y social, y de la
capacidad de funcionamiento, que permitan los factores sociales en los que viven
inmersos el individuo y la colectividad.
1997 Declaración
de Yakarta
“La salud es un derecho humano básico y esencial para el desarrollo económico y social
…

13. Protección sanitaria
 Son actividades de salud pública dirigidas al
su
de
control sanitario del medio ambiente en
sentido más amplio y se refieren al control
la contaminación del suelo, agua aire y de
alimento.
los
 Además
seguridad
se incluyen los aspectos
detectar
de la
social enfocados a factores
de riesgo y elaborar programas de salud para
la sociedad

17. Son actividades que intentan fomentar la salud de los
individuos y colectividades, promoviendo la adopción
de estilos de vida saludables, mediante intervenciones
de educación sanitaria a través de medios de
comunicación, en las escuelas y en atencion primaria.

Existen actividades organizadas por la comunidad que
influyen sobre la salud como son:

La educación sanitaria: La enseñanza general básica
•
debe ser gratuita a toda la población.
Política microeconómica y macroeconómica:
•
Producción agrícola y ganadera (de alimentos), de
bienes y servicios, de empleo y de salarios.
Política de vivienda urbana-rural y obras públicas
•

18. CONDICIONES DE VIDA:
CONDICIONES MATERIALES NECESARIAS A LA
SUBSISTENCIA, A LA NUTRICIÓN, VIVIENDA,
SANEAMIENTO Y A LAS CONDICIONES AMBIENTALES
HECHAS POR LA CAPACIDAD DE CONSUMO SOCIAL.
ESTILO DE VIDA:
REMITE A LAS FORMAS SOCIAL Y CULTURALMENTE
DETERMINADAS DE VIVIR, SE EXPRESAN COMO
CONDUCTAS (DEPORTES, DIETA, HÁBITOS,
ALCOHOL, TABACO)
CRISTINA POSSAS 1989

19. MODO DE VIDA:
FUNDAMENTAL INSTANCIA DETERMINANTE DEL PROCESO SALUD ENFERMEDAD MEDIADA POR DOS DIMENSIONES INTERVINIENTES:
CONDICIONES DE VIDA
ESTILO DE VIDA
FENÓMENO SALUD: TAMBIÉN CONCEBIDO COMO EXPRESIÓN DEL MODO DE VIDA. JUNTAMENTE CON LAS CONDICIONES DE TRABAJO Y DEL MEDIO AMBIENTE, EXPLICA EL PERFIL EPIDEMIOLÓGICO DE LA POBLACIÓN (POSSAS 1989)

20. Promoción de la salud: proporcionar a la gente los
medios necesarios para mejorar la salud y ejercer un
mayor control sobre la misma (Carta de Otawa, 1986).

21.  Consiste en todas las actividades que se
realizan para recuperar la salud en caso de su
pérdida, que son responsabilidad de los
servicios de asistencia sanitaria que despliegan
sus actividades en dos niveles: atención
primaria y atención hospitalaria.

22. El vocablo “comunidad” tiene su origen en el

término latino communitas. El concepto hace
referencia a la característica de común, por lo que
permite definir a diversas clases de conjuntos: de
los individuos que forman parte de un
pueblo, región o nación. (Ramírez, 1999).
Una comunidad es un grupo o conjunto de

individuos, seres humanos, o de animales (o de
cualquier otro tipo de vida) que comparten
elementos en común, tales como un
idioma, costumbres, valores, tareas, visión del
mundo, edad, ubicación geográfica (un barrio por
ejemplo), estatus social o roles. (Francisco, 2000)

23.  Una Comunidad es “un grupo de personas
asociadas con el objeto de llevar una vida en
común,
mutua".
basada en una permanente ayuda
ayuda
El grado de vida común y de
mutua varía ampliamente según la comunidad.
(OMS, 1990)

24. TIPOS DE COMUNIDADES
Comunidades EMOCIONALES. Es el sentido o
sensación de comunidad que poseen sus
miembros. Comparten un interés determinado.
Ej. Grupos de profesionales.
Comunidades ESTRUCTURALES. Existen
relaciones de tiempo y espacio. Ej. Una ciudad,
una escuela
Comunidades FUNCIONALES. Son cambiantes
en función de problemas o necesidades
puntuales. Ej. Grupos de piqueteros

25. INTERÉS DEL CONOCIMIENTO DE LA COMUNIDAD
El conocimiento de la comunidad permite a
ENFERMERÍA:
- Disponer de información básica para planificar sus actuaciones.
- Buscar la estrategia oportuna para trabajar en ella.
- Conocer los recursos de los que dispone.
EL PRIMER PASO PARA TRABAJAR EFICAZMENTE
EN
LA COMUNIDAD ES CONOCERLA.

26. CONCEPTO DE PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
El proceso en virtud del cual los individuos y las familias asumen
responsabilidades en cuanto a su salud y bienestar propios y los de
la colectividad y mejoran la capacidad de contribuir a su propio
desarrollo y al de la comunidad.
(OMS, Declaración de Alma-
Ata)
Un proceso permanente de incorporación plena de los individuos y
los grupos a la vida social comunal, para lograr no sólo el
desarrollo material de la comunidad, sino también el desarrollo
cultural y humano de los individuos que la componen.
(H. San Martín)

27. OBJETIVOS DE LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
* Involucrar a la comunidad en el análisis de sus
problemas de salud.
* Aumentar la responsabilidad del ciudadano como
sujeto del cuidado de su salud.
* Desarrollar los servicios sobre una base comunitaria.
*
y
Dar a la comunidad el control social de la planificación
evaluación del funcionamiento de los servicios.
* Potenciar el abordaje multisectorial y la coordinación
intersectorial.

28. FORMAS DE PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
* Centros vecinales, Consejos comunitarios
* Contacto con las redes sociales y líderes comunitarios
* Participación en grupos de apoyo (voluntarios)
* Comisiones de salud
* Implicación en diagnósticos de salud participativos
* ...

29. EMPOWERMENT
(EMPODERAMIENTO)
AUMENTAR LA
CONCIENTIZACIÓN
Y LA CAPACIDAD DE
LA POBLACIÓN
PARA CAMBIAR SU
REALIDAD SOCIAL

30. EL PROFESIONAL SANITARIO Y
LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
ENF.
ENFERMERIA COMO
PROMOTORA DE LA
PARTICIPACIÓN
COMUNITARIA
FORMACIÓN
DE
AGENTES
DE SALUD
FORMACIÓN DE
GRUPOS
COMUNITARIOS
ACTITUD
POSITIVA
IMPULSO DE
ACCIONES COMUNITARIAS

31. ENFERMERIA COMO PROMOTORA DE
LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
* Establecer relaciones cordiales con la población
* Identificarse con los intereses de la comunidad
* Ayudar a la población en la identificación y solución de sus problemas
*Motivar a la población para que se implique en la planificación
de los cuidados de salud
* Promover la formación de grupos comunitarios
PARA CUMPLIR SU PAPEL, ENFERMERÍA DEBE

32.  La enfermería comunitaria es la parte de la
enfermería que desarrolla y aplica de forma
integral,
cuidados
en el marco de la salud pública, los
la
al individuo, la familia y
comunidad
(OMS, 2002).
en la salud-enfermedad.

33. La enfermera comunitaria participa activamente en

acciones de promoción, prevención y restauración de
salud.
La enfermería comunitaria se enfrenta a grandes

desafíos como los cambios sociales demográficos y
de
y
epidemiológicos así como la desigualdad
género, educación, nuevas formas de consumo
comunicación.
La enfermería comunitaria responde con

intervenciones
autónomas, independientes, interdependientes de
cuidado a la salud población, provee cuidado a la salud
a las personas, familias y comunidad

34.  La profesional de enfermería comunitaria
contribuye
individuos,
habilidades,
de forma específica
comunidad
a que los
familia y adquieran
hábitos y conductas que fomenten
su auto cuidado en el marco de la atención
primaria de salud (APS), la cual comprende
promoción,
rehabilitación
prevención de
protección, recuperación y
la
de la salud, además de
la enfermedad.

35. EDUCACIÓN.
DEFINICIÓN Y CONCEPTO
• LA PALABRA EDUCACIÓN DERIVA DEL VERBO LATINO “EDUCARE”, QUE SIGNIFICA
CRIAR, ALIMENTAR, NUTRIR Y QUE A SU VEZ ESTA FORMADA POR:
E = AFUERA
DUCARE = CONDUCIR, GUIAR.
• LA IDEA DE “CONDUCIR DESDE AFUERA” ES PRODUCIR UN CAMBIO DENTRO DE LA
PERSONA EXTERIORIZADO EN SU COMPORTAMIENTO Y LOGRAR UNA MEJORÍA
EN SU SALUD.
EDUCACIÓN: FORMAR COMPORTAMIENTOS.
REFORZAR COMPORTAMIENTOS.
CAMBIAR COMPORTAMIENTOS.

36. EDUCACIÓN.
INFORMAL O REFLEJA:
• DURA TODA LA VIDA.
• REALIZADA EN EL HOGAR TRABAJO, BARRIO.
• BASADA EN LAS EXPERIENCIAS DE VIDA
• CREENCIAS, MITOS.
• TRATA DE MANTENER VALORES, HÁBITOS Y
NORMAS
FORMAL O SISTEMÁTICA:
• DURA UN TIEMPO DETERMINADO.
• ESCUELA, EDUCACIÓN ESCOLARIZADA.
• TRATA DE QUE SEA POSITIVA LA EXPERIENCIA.
• TRATA DE ERRADICAR LOS MITOS Y CREENCIAS
• FAVORECE ACTITUDES POSITIVAS Y CIENTÍFICAS

37.  Ya en 1.983, la O.M.S. definió el
como
término
cualquier
educación para la salud
combinación de actividades de información y
educación que conduzca a una situación en la
que las personas deseen estar sanas, sepan cómo
alcanzar la salud, hagan lo que puedan
individual y colectivamente para mantenerla y
busquen ayuda cuando la necesiten.

38.  educación para la salud es una parte de la
el
se
estrategia de promoción de salud basada en
fomento de estilos de vida saludables, que
representan en la conducta de los individuos
en la utilización de conceptos y procedimientos
saludables y hábitos, valores y normas de vida
que generen actitudes favorables para la salud.

39. EDUCACIÓN PARA LA SALUD
• A MENUDO ENCUENTRA BARRERAS PARA REALIZAR CON ÉXITO ESTE
ROL, QUE PROVIENEN DE ELLOS MISMOS, DEL MEDIO, O DE LAS
PROPIAS PERSONAS OBJETO DE LA EDUCACIÓN.

40. OBJETIVOS
• REFORZAR LAS CONDUCTAS POSITIVAS RELACIONADAS CON
SALUD.
• MODIFICAR LAS CONDUCTAS ERRADAS RELACIONADAS CON
SALUD
• PROPORCIONAR LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA
FORMAR CONDUCTAS POSITIVAS EN SALUD

41. PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
• EL CONCEPTO ANTIGUO DE EDUCACIÓN SE CENTRABA EN LA
ENSEÑANZA, HOY EN DÍA EL CENTRO DE LA EDUCACIÓN ES EL
APRENDIZAJE.
SI NO HAY APRENDIZAJE,
NO HAY CAMBIO DE CONDUCTA

42. Es toda aquella persona que
contribuye de forma consciente
o Inconsciente a que los
una
su
es
individuos
conducta
adopten
en beneficio de
salud. En este sentido
importante rescatar el papel de
la familia, el personal de salud y
los docentes de los centros
educativos.

43. Debe estar basado en la evidencia
científica adecuada a la capacidad
de aprendizaje del que lo recibe. Se
transmite directamente a través de
la palabra oral o escrita, o por
medio de la imagen, e
indirectamente a través del ejemplo
que se deriva de las conductas y
actitudes del educador
en salud.

44. Es el individuo o grupo
de personas a la que
se dirige la educación
para la salud

45. ENSEÑANZA
 La Educación para la
salud es considerada
como un fenómeno
pedagógico implica la
existencia de un proceso
de
enseñanzaaprendizaje.
Las actividades de
enseñanza buscan
desarrollar las
facultades individuales
para conseguir los
objetivos de la acción
de capacitación.

46. ENSEÑANZA
• ES LA PREPARACIÓN Y CONDUCCIÓN DE UNA SITUACIÓN EN LA QUE HAY OBSTÁCULOS
QUE EL INDIVIDUO BUSCARÁ SUPERAR, APRENDIENDO ALGO AL INTENTARLO Y ES
TAMBIÉN COMPROMETER AL EDUCANDO EN LA SOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS Y
DIRIGIRLOS EN ESTA ACTIVIDAD, PARA ELLO, JUEGA VITAL IMPORTANCIA LA MOTIVACION.

47. ENSEÑANZA
• SI EL EDUCANDO NO ESTA MOTIVADO EL EDUCADOR DEBE
HACERLO
• EL OBJETIVO DE LA ENSEÑANZA ES QUE EL EDUCANDO
APRENDA, PARA ELLO DEBE HABER UNA RELACIÓN RECIPROCA
CON LOS EDUCADORES QUE AMBOS ESTÉN DE ACUERDO EN LO
QUE SE QUIERE ENTREGAR COMO CONOCIMIENTO.

48. MOTIVACION
• DEPENDE DE CUATRO FACTORES:
• EXPERIENCIAS VIVIDAS
• NIVEL DE ASPIRACIONES EN LA VIDA
• EL COMO LO HARÁ, COMO APRENDERÁ
• AUTOESTIMA
NO SE DEBE MOTIVAR CON EL MIEDO

49. APRENDIZAJE
Es un proceso que se
construye en función de las
experiencias personales y
que cuando es
significativo, produce un
cambio,
duradero en la forma de
actuar, pensar y sentir de
las personas
Para conseguir una
se

enseñanza
requiere
efectiva
de objetivos
educativos, adaptados a
las características de las
se
así
personas a las que
dirige la educación,
como a la
recursos
propios y
disposición de
educativos
apropiados.

50. APRENDIZAJE
• SE DEFINE COMO LA OBTENCIÓN DE UN CONOCIMIENTO, PRACTICA, HABILIDAD O ACTITUD
QUE ANTES NO EXISTÍA Y QUE ES PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA DE LA PROPIA PERSONA.
• ENSEÑAR ES SEÑALAR ALGO A ALGUIEN.
• NO ES ENSEÑAR CUALQUIER COSA; ES MOSTRAR LO QUE SE DESCONOCE.

51. CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE.
• PERMANENTE EN EL TIEMPO
• PROGRESIVO, FLEXIBLE, SELECTIVO.
• NO ES TANGIBLE.
• ES EL RESULTADO DE LA PRÁCTICA
DE EXPERIENCIAS REPETIDAS.

52. LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SON LAS CARACTERÍSTICAS DEL
EDUCADOR Y DEL EDUCANDO Y EL AMBIENTE FÍSICO Y SOCIAL.
EDUCADOR EDUCANDO
Conocimientos Edad
Destrezas Hábitos y creencias
Actitudes Estado de salud
Experiencias Motivación
Motivación Necesidades de información en salud
Claridad de objetivos Conocimientos sobre el problema de
salud
Capacidad de comunicación.

53. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
FACTORES DEL QUE ENSEÑA (EDUCADOR)
• VOZ BAJA
• NO DOMINA EL TEMA
• ACTITUD ARROGANTE ETC

54. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
FACTORES DEL QUE APRENDE (EDUCANDO)
• NO TIENE CONOCIMIENTO DE BASE
• TIENE PREJUICIOS
• NO SE SIENTE MOTIVADO
• INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, ETC

55. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
FACTORES DEL TEMA
• NO ES RELEVANTE
• NO ES APLICABLE,ETC.

56. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
FACTORES DEL AMBIENTE
• VENTILACIÓN
• RUIDO
• ESPACIO PEQUEÑO.

57. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
FACTORES DEL MÉTODO
• MATERIAL DE APOYO ESCASO
• MÉTODO POCO PARTICIPATIVO

58. NECESIDAD DE APRENDIZAJE EN SALUD
• ES TODO CONOCIMIENTO, Y ACTITUD QUE AYUDARÁ A LA
PERSONA A MANTENER EN BUEN ESTADO SU SALUD, LA DE
SU FAMILIA Y COMUNIDAD, DISMINUYENDO LOS RIESGOS
DE ENFERMAR O MORIR Y QUE LE PERMITEN ACTUAR EN
ACTIVIDADES DE FOMENTO Y PREVENCIÓN DE LA SALUD
PERSONAL Y COMUNITARIA.

59. ¿Cómo saber las necesidades de aprendizaje que
tiene una comunidad en relación a un
determinado aspecto de salud?

60. DIAGNOSTICO EDUCATIVO
• RECOGE INFORMACIÓN ACERCA DE CONOCIMIENTOS, PRACTICAS Y
ACTITUDES QUE TIENE LA POBLACIÓN EN RELACIÓN A UN TEMA
CONCRETO.
• NECESIDADES EDUCATIVAS, COMO POR EJEMPLO: SEXUALIDAD,
INFECCIONES RESPIRATORIAS AGUDAS, PATERNIDAD RESPONSABLE, ETC.

61. COMO ELABORAR UN DIAGNOSTICO:
• CONTACTO DIARIO CON EL USUARIO Y LA COMUNIDAD, SE
PUEDEN IR RECOGIENDO SUS CONOCIMIENTOS, LENGUAJE,
PRACTICAS Y ACTITUDES: DURANTE EL CONTROL DE SALUD DEL
NIÑO, EN EL CONTROL DE LA EMBARAZADA, EN LA VISITA
DOMICILIARIA, O EN LAS ACTIVIDADES CON LA COMUNIDAD.

62. COMO ELABORAR UN DIAGNOSTICO
• EN FORMA CIENTÍFICA, REALIZANDO UNA PEQUEÑA INVESTIGACIÓN,
APLICANDO INSTRUMENTOS, ENCUESTAS O CUESTIONARIO QUE LE PERMITA
RECOGER INFORMACIÓN SISTÉMICA Y REPRESENTATIVA DE UN DETERMINADO
GRUPO.

63. PROMOCION DE LA SALUD
Es el proceso que permite a las personas
incrementar el control sobre su salud para mejorarla
y que se dedica a estudiar las formas de favorecer
una mejor salud en la población.

64. SU RELACION:
Su relación hace referencia a la ayuda que se
ofrece a una población determinada mediante
estrategias para controlar su salud y ayudar a
prevenir enfermedades

65. COMO FUNCIONA
Su funcionamiento se basa fundamentalmente en
brindar cuidados a las personas que:
•
•
•
Promuevan estilos de vida saludables .
Promuevan la acción comunitaria en favor de
la
permitan Control sobre los determinantes dela
del individuo.
salud.
salud

66. Las actividades de promoción de la
salud en nuestras vida
Se pueden desarrollar en diferentes escenarios y están
dirigidos a grupos diversos de población
•
•
•
•
•
•
Hogar
La escuela
Las unidades de salud Los
lugares de trabajo
Establecimientos de servicios
Así como el barrio o el municipio.
Espacios
saludables

67. CARTA DE
OTTAWA:
- 3 estrategias
básicas
(abogacia,
facilitar,
mediar)

68. Según la OMS 1998 “Medidas destinadas no

solamente a prevenirla aparición de la
enfermedad, tales como la reducción de factores de
riesgo, sino también a detener su avance y atenuar
sus consecuencias una vez establecida”
Durante los últimos años el sistema de salud ha
tenido modificaciones importantes orientadas al
fortalecimiento de la Atención Integral de la

Salud, fundamentadas en la estrategia de la
Atención Primaria, que vino a cambiar el objetivo
de la atención en salud, trasladando la prioridad
de la atención a la promoción de la salud y a la
prevención de la enfermedad.

69.  La prevención de la enfermedad es una
estrategia de la Atención Primaria, que se hace
efectiva en la atención integral de las personas.
Esta considera al ser humano desde una
perspectiva
promoción,
biopsicosocial e interrelaciona la
la
las
la prevención, el tratamiento,
rehabilitación y la reinserción social con
diferentes estructuras y niveles del sistema
Nacional de Salud..

70. Programas de vacunación específicos
para la
prevención de las enfermedades
infectocontagiosas de la infancia:
sarampión,
tosferina, rubéola y poliomielitis,
otras.
entre
Uso del casco y el cinturón
de seguridad para la
prevención de lesiones en
accidentes de tránsito.

71. FACTOR DE RIESGO
 Se denomina factor de riesgo a ciertas variables
asociadas con la probabilidad del desarrollo de
una enfermedad,
para provocarlas.
EJEMPLO
pero que no sonsuficientes
 Para las cardiopatías son factores de riesgo:
eltabaquismo, la obesidad, el sedentarismo y
lahipercolesterolemia.

72.  Son aquellos factores relacionados con la
individualidad de las personas como la
sexo, la herencia
edad, el
 Factor de riesgo Modificable
 Son aquellos susceptibles al cambio por medio de
intervenciones de prevención primaria que pueden
llegar a minimizarlos o eliminarlos con acciones
preventivas, como el tabaquismo, el
sedentarismo, la obesidad.

73.  No se duerman!!!!!

74. CONCLUSIÓN:
“ EL FIN ÚLTIMO DE LA EDUCACIÓN EN SALUD
ES CREAR, MANTENER O CAMBIAR
CONDUCTAS EN SALUD”.
“ SE CULTIVA UNA PLANTA,
SE CRÍA, DOMESTICA Y ADIESTRA UN
ANIMAL,
EL HOMBRE SE EDUCA”.

75. BIBLIOGRAFÍA.
Caja C y López RM . Enfermería comunitaria III. Atención Primaria 2ª ed.
Barcelona: Masson; 2003. p. 77 - 85.
-García Suso A, Vera ML, Campo MA. Enfermería comunitaria: Bases teóricas.
Enfermería S21. Madrid. DA E. 2001. p. 131-55.
- Sánchez Moreno A et al. Enfermería comunitaria 1. Concepto de salud y
factores que la condicionan. Madrid. McGraw-Hill Interamericana. 2000; p.
39-
55.