Upon completion of “Social Media Ethics for Real Estate” class, you will be able to:
Define Social Media
Identify two key aspirational concepts found in the Preamble to the REALTORS® Code of Ethics
Describe “general business” ethics, and compare and contrast the REALTORS®’ Code of Ethics with business ethics
Explain the concepts established in Articles 1, 11,12, and 15 of the Code of Ethics
Summarize possible violations of the Code of Ethics specifically related to the Articles 1, 11, and 12 after reviewing case studies
Explain the professional standards process for enforcing the Code of Ethics
Upon completion of “Social Media Ethics for Real Estate” class, you will be able to:
Define Social Media
Identify two key aspirational concepts found in the Preamble to the REALTORS® Code of Ethics
Describe “general business” ethics, and compare and contrast the REALTORS®’ Code of Ethics with business ethics
Explain the concepts established in Articles 1, 11,12, and 15 of the Code of Ethics
Summarize possible violations of the Code of Ethics specifically related to the Articles 1, 11, and 12 after reviewing case studies
Explain the professional standards process for enforcing the Code of Ethics
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. GRUPO 4.
Dina Fernanda Acero Parra
Carmen Sofía Ramírez Cortez
Michelle Steacy Álvarez Salazar
Leonel Alexander Acosta
Santiago Ramírez Olmos
María Alejandra Caquimbo Santiago
2. Se define no solo como aquel sobre el cual
ejercen dominio, mediante su propiedad un
grupo o persona determinada, si no como
una espacialidad que posee características
diferentes y compuesta en primer lugar del
espacio individual
3. 1, observamos detalladamente como eran
los espacios públicos, comunales y privados
en las antiguas civilizaciones como Roma o
Grecia en sus aspectos espaciales, jerarquía
y ejes.
2, Cada uno de estos espacios en las
ciudades antiguas dotaban de
características de correlación y además de
sus particularidades.
4. La maqueta realizada es la representación
del espacio privado de las ciudades
antiguas, en especial las casas del antiguo
Egipto y su interior
5. •Luego de observar imágenes como
referencias y basados en lo visto en clase,
realizamos nuestra abstracción.
• De cada una de aquellas imágenes
extraemos lo mas importante, para
resaltarlo de forma abstracta en nuestra
maqueta
6. Base en icopor
Cartulina blanca y de colores
Cutter
Silicona
7. 1.búsqueda de referencias para la abstracción,
basados en imagines y videos.
2.Cortamos la base de icopor y se pensó en la
ubicación del objeto principal a representar, En la
maqueta quisimos el espacio privado antiguo mas
fácil de representa.
3.El principal espacio privado antiguo, son las casas
en este caso en especial “casas del antiguo Egipto,
ordenamos y armamos de acuerdo a el diseño
realizado