Estandares educativa 4.1
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El documento describe una presentación fallida en un taller debido a problemas técnicos. Miguel Cruz no pudo exponer su tema como estaba planeado. Aprendió que es importante estar preparado para posibles contratiempos técnicos u otras circunstancias imprevistas que podrían ocurrir antes o durante una presentación.
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Estandares educativa 4.1
El documento describe que Miguel Cruz no pudo exponer su tema en un taller debido a fallas técnicas. Aprendió que es importante estar preparado para posibles problemas que puedan surgir antes de una presentación para estar en capacidad de darla de todas formas.
estándares de calidad educativa
El documento describe una presentación fallida en un taller debido a problemas técnicos. Miguel Cruz no pudo exponer su tema como estaba planeado. Aprendió que es importante estar preparado para posibles problemas que puedan surgir y afectar una presentación.
El Conocimiento, Niveles y Problemas
El documento discute el conocimiento y sus niveles y problemas. Aborda el conocimiento como comprensión de la realidad y lo divide en niveles como el conocimiento empírico, racional y trascendental. También identifica problemas como los límites del conocimiento y las dificultades para acceder a la verdad absoluta.
Presentacion
Este documento presenta el portafolio de una estudiante de la carrera de Psicología Educativa y Orientación Vocacional y Familiar de la Universidad Nacional de Chimborazo. El portafolio tiene el objetivo de mostrar todo lo que la estudiante ha desarrollado en cada una de las unidades del semestre actual a través de su blog, incluyendo detalles de todos los temas tratados en las unidades este semestre.
Los cinco sentidos
El documento enumera los cinco sentidos: el oído percibe sonidos, el gusto percibe sabores, la vista percibe imágenes, el olfato percibe olores y el tacto percibe texturas y sensaciones táctiles.
Curriculum vitae
Este documento describe las habilidades y experiencias adquiridas por Irenia Melina Rodrigo Rodríguez durante su licenciatura en Pedagogía en la Facultad de Estudios Superiores Acatlán de la UNAM. Entre las habilidades descritas se encuentran el reconocimiento de paradigmas pedagógicos, la aplicación de conocimientos para crear planeaciones didácticas, el control de actividades grupales con adolescentes y adultos jóvenes, y la creación de materiales educativos tradicionales y tecnológicos. También
Exposicion grupo # 6
El grupo número 6 presentó una exposición sobre los fundamentos del currículo de manera clara y concisa. Utilizaron materiales pedagógicos impresos y audiovisuales para explicar conceptos clave de una forma resumida y comprensible. Su presentación cumplió con todos los requisitos solicitados y superó las expectativas del docente.
Slidershare 4
La clase describió las áreas del conocimiento de la Educación General Básica en Ecuador, las cuales incluyen aprendizajes que los estudiantes deben desarrollar para pasar de nivel. Los compañeros de clase expusieron sobre cómo el currículo nacional de la EGB está organizado en áreas del conocimiento.
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Descripcion 10
La ficha de diagnóstico ayuda a contemplar los datos de cada estudiante y la metodología de cada colegio. Cada institución educativa tiene claramente establecidas sus ofertas académicas, infraestructura, y objetivos del aprendizaje de estudiantes y docentes.
Grupo 10
La ficha de diagnóstico proviene de la Universidad Nacional de Chimborazo y evalúa una institución educativa. La ficha recopila información sobre la infraestructura, recursos, personal y desempeño académico para identificar fortalezas y áreas de mejora.
Gestion 7.1
El documento describe una presentación realizada por el séptimo grupo sobre los principios de la gestión educativa. El grupo planeaba hacer una dinámica de inicio pero no tuvo tiempo. El documento también resume lo que la autora aprendió de la presentación, incluyendo que los principios más importantes para ella son la toma de decisiones, la ubicación personal, el control y evaluación eficaz y la comunicación permanente. También menciona que la presentación cubrió la unión de modelos sistemáticos, burocráticos, racionales y jerárquicos.
Gestion 7
Este documento presenta un mapa mental sobre los modelos de organización y gestión educativa. El mapa muestra las diferentes perspectivas y enfoques para la organización de las instituciones educativas, incluyendo modelos burocráticos, sistémicos y complejos.
Gestion 6.1
El documento describe una presentación realizada por un grupo sobre los principios de la gestión educativa. El grupo comenzó con una dinámica en grupos para obtener objetos sin tocar una línea. Entre los principios educativos más importantes aprendidos están la toma de decisiones, la ubicación personal, el control y evaluación eficaz y la comunicación permanente. Los principios también incluyen la formación de modelos sistemáticos, burocráticos, racionales y jerárquicos.
Gestion 6
Este documento trata sobre los principios de la gestión educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo, Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnológicas, Carrera de Psicología Educativa. Se menciona la dinámica y el mapa mental como parte de la exposición sobre este tema.
Gestion 5.1
El quinto grupo de la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnológicas de la Universidad Nacional de Chimborazo expuso sobre las teorías de la administración el día 22 de enero. El grupo explicó las teorías a través de dinámicas y diálogos con los estudiantes. Los estudiantes aprendieron que las teorías de la administración se encargan de dirigir, coordinar, organizar y planear modelos de administración educativa, ayudando a planificar, organizar y dirigir el desarrollo
Gestion 5
Este documento presenta un mapa mental sobre teorías de la administración que incluye las secciones de dinámica y exposición.
Gestion 4
Este documento trata sobre la administración educativa y contiene secciones sobre dinámica, mapa mental y exposición que probablemente se refieren a una presentación o curso sobre el tema de la administración educativa.
Gestion 3.1
El grupo presentó un tema sobre el enfoque curricular por competencias con una introducción dinámica. Luego continuaron con el tema principal que exploró cómo el enfoque curricular es una nueva orientación educativa para responder a las necesidades de la sociedad del conocimiento. La clase finalizó con un juego llamado "tingo tango".
Gestion 3
Este documento describe un curso de administración educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se centra en el desarrollo de competencias a través de dinámicas de grupo y exposiciones para estudiantes de psicología educativa.
Gestion 2.1
El documento describe tres partes de una clase en la Universidad Nacional de Chimborazo. En la primera parte, el profesor formó grupos y compartió información para que los estudiantes investigaran más. En la segunda parte, los grupos presentaron mapas mentales con nuevos contenidos. En la tercera parte, el segundo grupo realizó una dinámica grupal e innovadora y luego el profesor dio comentarios individuales. El estudiante aprendió que el enfoque constructivista permite a los estudiantes construir su propio conocimiento y sobre diferentes enfoques epistem
Gestion 2
Este documento describe un enfoque constructivista y currículo integral para la carrera de psicología educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. Se propone un mapa mental, aportes personales y dinámicas de grupo para la exposición de estos temas.
Gestion 1
Este documento describe los pasos de un proceso de socialización de información con grupos en la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye la exposición de la información a los grupos luego de desarrollar un mapa mental para organizar la información de manera clara y concisa.
ficha
El documento describe un proyecto educativo realizado por un grupo de estudiantes de psicología educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El proyecto incluyó un taller en el que las estudiantes explicaron temas relacionados a la aplicación de medidas en las instituciones educativas. Una de las estudiantes aprendió la importancia de los proyectos para el desarrollo en las instituciones educativas y cómo estos pueden promover objetivos e intereses para niños y adolescentes.
Comomando paartenete
La Universidad Nacional de Chimborazo, Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnológicas, Carrera de Psicología Educativa, Grupo 9 presenta un proyecto educativo como parte de su exposición de grupo.
inclusion educativa
El grupo 8 expuso sobre diversidad e inclusión educativa a las 3:15 pm. Comenzaron con una dinámica donde nombraron características y los estudiantes se paraban si se identificaban, luego las compañeras presentaron la información clave, y finalizaron con una actividad. Aprendieron que la inclusión es necesaria para responder a la diversidad en la escuela y que atender las necesidades educativas especiales requiere reconocer la individualidad y dignidad de cada persona.
AULA TRADICIONAL Y AULA DIVERSIFICADA
La universidad Nacional de Chimborazo comparte las diferencias entre un aula tradicional y un aula diversificada, donde un aula tradicional se centra en el maestro y la transmisión de conocimientos mientras que un aula diversificada fomenta el aprendizaje activo, la colaboración y el pensamiento crítico entre los estudiantes.
planificación de aula
El resumen describe una clase sobre planificación de proyectos de aula en la que un grupo presentó su trabajo al profesor y los compañeros hicieron preguntas. El estudiante aprendió que una buena planificación requiere objetivos claros, estrategias, una matriz definida, y el uso adecuado de recursos. También aprendió que la evaluación debe responder a qué, cómo y cuándo evaluar.
planificación de aula
La Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnológicas de la Universidad Nacional de Chimborazo presenta un plan de proyectos de aula para la carrera de Psicología Educativa. El documento detalla la exposición de un grupo sobre la planificación de proyectos de aula, incluyendo una dinámica de aprendizaje.
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