El documento explora los estilos de aprendizaje, definidos como patrones conductuales que reflejan cómo cada persona prefiere aprender y procesar información. Se abordan diferentes teorías como las de Dunn y Gardner, enfatizando la diversidad de estilos (visual, auditivo, kinestésico) y su influencia en la educación. También se presentan estrategias para que los docentes adapten su enseñanza según los estilos de aprendizaje de sus alumnos, promoviendo un aprendizaje más efectivo.

1. ESTILOS DE
APRENDIZAJE
Yecenia Torres Franco
Docente de apoyo

2. • ¿Qué son los estilos de aprendizaje?
• ¿Cómo se podrían identificar?
• ¿Cómo influyen en el aprendizaje del
estudiante?
• Como maestros ¿cómo podríamos
apoyarnos en los estilos de aprendizaje
para mejorar nuestra labor pedagógica?

3. COMO APRENDE
NUESTRO CEREBRO
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4. • Conjunto de patrones conductuales en cuanto a las
preferencias, tendencias y disposiciones que tiene
una persona para aprender. (Lozano, 2001)
• Es la forma en la que cada persona percibe, procesa,
internaliza y retiene información (Dunn and Dunn, 1999)
• Aquellos rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que
sirven como indicadores relativamente estables de cómo
los alumnos perciben, interaccionan y responden a sus
ambientes de aprendizaje (Keefe, J. W. 1988)
DEFINICIONES

5. ALGUNAS TEORÍAS

6. DUNN & DUNN
Preferencias múltiples:
CRONOBIOLÓGICAS
SOCIOLÓGICAS

7. FISIOLÓGICAS
AMBIENTALES

8. STERNBERG (1996)
Preferencias intelectuales
La subteoría componencial – analítica: aprende con facilidad y con
poco repetición, tiene la posibilidad de analizar las ideas,
pensamientos y teorías.
La subteoría experiencial – creativa: demuestra gran imaginación y
habilidades para generar ideas. Son creativos en la forma de
escribir o hablar y demostrar sus habilidades y competencias.
La subteoría contextual – práctica: hace referencia a la forma en que
el individuo se mueve en su entorno. Implica la solución de
problemas y la capacidad de adaptación

9. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
GARDNER
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VIDEO

10. VARK (Fleming, 1991)
Preferencias sensoriales: manera como nos gusta percibir
la información

11. CARACTERÍSTICAS
GENERALES DE LOS ESTILOS
DE APRENDIZAJE
Perfiles de estilos: nadie es 100% de un solo estilo de
aprendizaje, se tiene de todos los estilos en diferentes
porcentajes.
Variables: los estilos varían dependiendo de las tareas,
las situaciones y las personas.

12. Flexibilidad estilística: los estilos pueden cambiar con el
tiempo o intensificarse.
Son socializadas: la persona puede ser influenciada e
influenciar a otros y adquirir un estilo.

13. CARACTERÍSTICAS
PARTICULARES
VISUAL Tiene capacidad de captar
rápidamente cantidades grandes de
información con solo ver o leer,
establecen relaciones entre ideas y
conceptos, tiene mayor capacidad
de abstracción, piensan en
imágenes, visualizan
detalladamente y usan las
descripciones, aprenden mejor con
diagramas, imágenes e incluso solo
escribiendo en el tablero, tienden a
ser buenos en matemáticas.

14. AUDITIVO
Aprenden mediante explicaciones
orales propias o de otras
personas, recuerdan de manera
ordenada y en secuencia, tiene
destreza para aprender otros
idiomas y música, piensan en
sonidos, tonos y volúmenes,
generalmente cuando leen lo
hacen en voz alta, retienen la
información que escuchan y a
menudo tienen excelentes
habilidades orales.

15. KINESTÉSICO
Captan la información a partir de
sensaciones, su aprendizaje es
lento pero profundo, son inquietos,
no aprenden sentados
escuchando o leyendo sino que
generalmente se están moviendo
tratan de sentir lo aprendido y
gesticulan al hablar, a menudo son
nerviosos y en ocasiones se les
describe como hiperactivos. El
cincuenta porciento de los
estudiantes de secundaria entran
en la categoría de kinestésicos.

16. ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
Son los métodos, técnicas,
procedimientos y recursos
que se planifican de acuerdo
con las necesidades de la
población a la cual van
dirigidas y que tiene por
objeto hacer más afectivo el
proceso de enseñanza.

17. VISUAL
Puede aprender mejor lo que puede
ver
Elaborar y analizar mapas
mentales o conceptuales.
Dibujar esquemas, modelos
y diagramas.
Proyectar animaciones por
computador
Usar videos, diapositivas y
fotografías para explicar y
aclarar conceptos.

18. VISUAL
Alumnos (Producción) Profesor (Presentación)
 Contar una historia
partiendo de dibujos,
fotos, texto.
 Dictarle al otro.
 Realizar ilustraciones
para el vocabulario
nuevo.
 Dibujar comics con
texto.
 Leer y visualizar un
personaje.
 Escribir en el tablero lo
que se está explicando
oralmente.
 Utilizar soporte visual
para información oral
(imágenes, fotografías)
 Acompañar los textos de
fotos, diagramas o
mapas conceptuales.

19. AUDITIVO
Puede aprender mejor lo que escucha
Usar archivos de audio
Procurar los debates en clase
Discutir en equipo o en grupo
(diferentes modalidades)
Llevar a cabo lluvias de ideas
Presentaciones grupales

20. AUDITIVO
Alumnos
(Producción)
Profesor (Presentación)
 Realizar un debate.
 Preguntarse unos a
otros.
 Escuchar una
canción
prestándole
atención a la
entonación.
 Escribir el dictado.
 Leer y grabarse a sí
mismo.
 Dar instrucciones
verbales.
 Repetir sonidos
parecidos.
 Dictar.
 Leer el mismo texto
con distinta inflexión.

21. KINESTÉSICO
Puede aprender mejor haciendo las
cosas
Hacer juegos de roles
Solucionar problemas
Usar modelos de tres
dimensiones
Dibujar la información con
histogramas, desarrollo de
gráficas
Escenificar y representar
situaciones o eventos
Hacer maquetas y trabajos
manuales

22. KINESTÉSICO
Alumnos (Producción) Profesor (Presentación)
 Representar sonidos a
través de posturas o
gestos.
 Escribir sobre las
sensaciones que
sienten ante un objeto.
 Leer un texto y dibujar
algo alusivo.
 Utilización de gestos
para acompañar las
ilustraciones orales.
 Corregir mediante
gestos.
 Leer un texto
expresando las
emociones.
 Dar ejemplos de los
temas.

23. Cada uno de estos estilos puede
representar la vía para facilitar o
dificultar el aprendizaje de
competencias de los estudiantes

24. BIBLIOGRAFÍA
 Amando Lozano, "Estilos de aprendizaje y
estrategias didácticas para el desarrollo de
competencias”