¿Cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente?
Desde mi praxis actual considero que las dos tendencias pedagógicas que más han permeado mi praxis en el aula son: El Aprendizaje Basado en Proyectos y el Aprendizaje flexible, por lo cual se convierten en buena práctica docente.
¿Cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente?
Desde mi praxis actual considero que las dos tendencias pedagógicas que más han permeado mi praxis en el aula son: El Aprendizaje Basado en Proyectos y el Aprendizaje flexible, por lo cual se convierten en buena práctica docente.
World: Cyclic Hydrocarbons - Market Report. Analysis and Forecast to 2020IndexBox Marketing
IndexBox Marketing has just published its report: "World: Cyclic Hydrocarbons - Market Report. Analysis and Forecast to 2020". This report has been designed to provide a detailed analysis of the global cyclic hydrocarbon market. It covers the most recent data sets of quantitative medium-term projections, as well as developments in production, trade, consumption and prices. The report also includes a comparative analysis of the leading consuming countries, revealing opportunities opened for producers and exporters across the globe. The forecast outlines market prospects to 2020.
Совместные исследования с вовлечением населения (Ивано-Франковск, Одесса)Mistosite
Презентация Дианы Иелеи (Access Lab) на тренинах по вовлечению граждан в городские исследования и управление городом 19-20 октября 2015 года в Ивано-Франковске и 22-23 октября 2015 года в Одессе, организованых аналитическим центром CEDOS, интернет-журналом Mistosite, а также общественной организацей Providus при финансовой поддержке Министерства иностранных дел Латвии и Фундации Чарльза Стюарта Мотта
World: Cyclic Hydrocarbons - Market Report. Analysis and Forecast to 2020IndexBox Marketing
IndexBox Marketing has just published its report: "World: Cyclic Hydrocarbons - Market Report. Analysis and Forecast to 2020". This report has been designed to provide a detailed analysis of the global cyclic hydrocarbon market. It covers the most recent data sets of quantitative medium-term projections, as well as developments in production, trade, consumption and prices. The report also includes a comparative analysis of the leading consuming countries, revealing opportunities opened for producers and exporters across the globe. The forecast outlines market prospects to 2020.
Совместные исследования с вовлечением населения (Ивано-Франковск, Одесса)Mistosite
Презентация Дианы Иелеи (Access Lab) на тренинах по вовлечению граждан в городские исследования и управление городом 19-20 октября 2015 года в Ивано-Франковске и 22-23 октября 2015 года в Одессе, организованых аналитическим центром CEDOS, интернет-журналом Mistosite, а также общественной организацей Providus при финансовой поддержке Министерства иностранных дел Латвии и Фундации Чарльза Стюарта Мотта
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. CONCEPTUALIZACION
Por medio de una dinàmica los estudiantes se pudieron dar cuenta que es muy
importante saber relacionarse de una manera pacìfica ya que nos respetamos,
toleramos.
3. DESARROLLO
por medio de unas preguntas relacionadas con la convivencia escolar los
estudiantes pudieron compartir sus experiencias y valorar sus apreciaciones.
Ellos se dieron un abrazo fraterno para mejorar su convivencia.
4. CONCLUSIONES
Al finalizar la actividad puedo concluir que:
Por medio de actividades dinàmicas podemos profundizar sobre diferentes temas
de aprendizaje.
Que la convivencia pacífica la debemos ejercer en nuestro salón de clase y en
cada una de las actividades que desarrollamos en la institución