Este documento proporciona instrucciones y enlaces para crear cuentas y utilizar varias herramientas digitales como SlideShare, Wikis y Blogger. Recomienda cursos para estudiantes de 5o a 8o grado sobre cómo implementar estas herramientas, que incluyen cómo crear cuentas, subir documentos, imágenes, videos y llevar un registro de asistencia.
El documento resume las actividades de un curso de habilidades TIC para el aprendizaje impartido a estudiantes. El curso enseñó sobre información, comunicación, convivencia digital y uso de tecnología. Los estudiantes de 5o y 6o años y de 7o y 8o años presentaron y cerraron el taller aplicando las TIC aprendidas.
Este documento explica qué es un tríptico y cómo crear uno en Microsoft Word. Un tríptico es un folleto plegado en tres partes que contiene información sobre un evento o suceso. Los trípticos se pueden hacer en Word o Publisher. El documento proporciona instrucciones paso a paso para crear un tríptico en Word, incluyendo buscar una plantilla, agregar contenido y doblar el folleto.
El documento proporciona instrucciones en 7 pasos para crear una página web sobre el día de la fundadora de la Escuela Primitiva Echeverría. Los pasos incluyen escribir un breve texto sobre el tema, establecer el tamaño y color de la letra, el color de la página, agregar imágenes en una tabla 4x4, agregar el número de página y un encabezado.
La Brigada Digital ofrece dos actividades para el lunes 20 de octubre para estudiantes de 5o y 6o años y de 7o y 8o años. Los estudiantes de 5o y 6o años crearán una película de hasta 5 minutos sobre un cantante o personaje favorito con su autobiografía e imágenes usando Windows Movie Maker. Los estudiantes de 7o y 8o años también crearán una película de hasta 5 minutos sobre un cantante o personaje favorito con su autobiografía e imágenes usando Windows Movie Maker.
Este documento ofrece instrucciones sobre cómo crear y personalizar un blog usando la plataforma Blogger de Google. Explica que un blog es un diario personal o corporativo que puede ser público o privado. Detalla los pasos para crear un blog en Blogger, incluyendo la necesidad de una cuenta de correo electrónico de Google y acceso a Internet. Además, proporciona instrucciones sobre cómo insertar fotos y videos en el blog una vez creado.
La brigada digital de la Escuela Primitiva Echeverría planea crear blogs personales para cada estudiante. Los estudiantes revisarán y comentarán videos para un concurso, crearán sus propios blogs con contadores de visitas e imágenes sobre diversos temas académicos, y agregarán un video y enlace al blog de la brigada digital.
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Este documento explica qué es un tríptico y cómo crear uno en Microsoft Word. Un tríptico es un folleto plegado en tres partes que contiene información sobre un evento o suceso. Los trípticos se pueden hacer en Word o Publisher. El documento proporciona instrucciones paso a paso para crear un tríptico en Word, incluyendo buscar una plantilla, agregar contenido y doblar el folleto.
El documento proporciona instrucciones en 7 pasos para crear una página web sobre el día de la fundadora de la Escuela Primitiva Echeverría. Los pasos incluyen escribir un breve texto sobre el tema, establecer el tamaño y color de la letra, el color de la página, agregar imágenes en una tabla 4x4, agregar el número de página y un encabezado.
La Brigada Digital ofrece dos actividades para el lunes 20 de octubre para estudiantes de 5o y 6o años y de 7o y 8o años. Los estudiantes de 5o y 6o años crearán una película de hasta 5 minutos sobre un cantante o personaje favorito con su autobiografía e imágenes usando Windows Movie Maker. Los estudiantes de 7o y 8o años también crearán una película de hasta 5 minutos sobre un cantante o personaje favorito con su autobiografía e imágenes usando Windows Movie Maker.
Este documento ofrece instrucciones sobre cómo crear y personalizar un blog usando la plataforma Blogger de Google. Explica que un blog es un diario personal o corporativo que puede ser público o privado. Detalla los pasos para crear un blog en Blogger, incluyendo la necesidad de una cuenta de correo electrónico de Google y acceso a Internet. Además, proporciona instrucciones sobre cómo insertar fotos y videos en el blog una vez creado.
La brigada digital de la Escuela Primitiva Echeverría planea crear blogs personales para cada estudiante. Los estudiantes revisarán y comentarán videos para un concurso, crearán sus propios blogs con contadores de visitas e imágenes sobre diversos temas académicos, y agregarán un video y enlace al blog de la brigada digital.
El documento lista 4 tareas para el lunes 14 de abril. Estas incluyen crear un correo, enviar una hoja de Word con formato a los grados 5o y 6o, enviar una hoja de Word más avanzada con más formato a los grados 7o y 8o, y revisar el trabajo el próximo lunes.
El documento proporciona instrucciones para dos actividades de la Brigada Digital para estudiantes de 5o y 6o años y de 7o y 8o años para finalizar el año 2014. Los estudiantes crearán una película usando Windows Movie Maker explicando lo más significativo de la Brigada Digital de este año y dejando mensajes para sus compañeras.
El documento detalla las actividades de la Brigada Digital del colegio de Peñalolen para el viernes 26 de septiembre. Los alumnos de 5o y 6o años conocerán el tema que explicarán sobre programas y aplicaciones TIC como Microsoft Word, Docs, Prezi, Blogger y Dropbox. Los alumnos de 7o y 8o años también conocerán el tema que explicarán sobre programas como Microsoft Word, Docs, Prezi, Blogger y la película windows movie maker.
La brigada digital de la Escuela Primitiva Echeverría planea implementar un blogger personal para los estudiantes. El plan incluye revisar y comentar videos para un concurso, establecer un blogger personal para cada estudiante, agregar contadores de visitas e imágenes sobre las asignaturas, y subir un video por cada asignatura al blogger de la brigada digital.
La autora realizó una auto-evaluación de su taller escolar en la que 1) publicó en su blog personal lo más significativo del taller a través de un documento y 2) escribió lo que aprendió en el taller con ejemplos para ilustrarlo.
La Brigada Digital de la Escuela Primitiva Echeverría comenzó a crear un video para postular a un concurso nacional de videos de ciencias. Visitaron el sitio web del concurso para investigar las bases y organizaron al grupo para comenzar a grabar el video.
El documento describe las tareas para diseñar una página, incluyendo colocar el tamaño y color de letra, escribir textos, seleccionar el color de la página, diseñar la página y colocar y colorear una tabla.
El documento proporciona información sobre cursos de actividades TIC para estudiantes de 5o y 6o años y 7o y 8o años. Los estudiantes de 5o y 6o años aprenderán a crear un blog utilizando Blogger, incluyendo cómo agregar un contador de visitas, imágenes, videos y documentos. Los estudiantes de 7o y 8o años conocerán qué es una wiki y implementarán una wiki personal.
La Brigada Digital de la Escuela Primitiva Echeverría continuó trabajando en la creación de un video para postular a un concurso nacional de videos de ciencias, investigando las bases del concurso en la página web indicada e iniciando la grabación de videos para cada grupo luego de organizarlos.
El documento detalla las actividades planeadas para la Brigada Digital del lunes 10 de noviembre. Se organizará la presentación y cierre de un taller para apoderados sobre las actividades y trabajos realizados por los estudiantes de 5o y 6o año durante el año, incluyendo los recursos y habilidades trabajadas. También se subirán los trabajos y habilidades de los estudiantes de 7o y 8o año.
El documento describe las actividades de la Brigada Digital para los estudiantes de 5o y 6o años y 7o y 8o años para el curso del 21 de abril. Los estudiantes de 5o y 6o años redactarán un documento sobre sus habilidades TICs usando Microsoft Word con varias características formateadas. Los estudiantes de 7o y 8o años crearán una presentación sobre sus habilidades TICs usando el programa Prezi.
La brigada digital de la Escuela Primitiva Echeverría tiene como objetivo culminar trípticos para la feria escolar. Se deben incluir imágenes del proyecto de la feria, de la escuela y una imagen adicional a elección para promocionar el evento.
El documento proporciona instrucciones para la Brigada Digital de la Escuela Primitiva Echeverría sobre cómo crear y mejorar sus blogs personales. Los estudiantes deben revisar y comentar videos para un concurso, implementar y terminar sus blogs personales, agregar contadores de visitas e imágenes sobre diferentes asignaturas, incluir un video por asignatura, y vincular sus blogs personales con el blog de la Brigada Digital.
La escuela primitiva Echeverría instruyó a su brigada digital a crear un blogger personal con un contador de visitas, imágenes sobre diversos temas de todas las asignaturas, y un video sobre cada asignatura.
Los estudiantes de la Escuela Primitiva Echeverría finalizaron la filmación de videos para un concurso. Cada equipo grabó sus propios videos y la coordinadora de cada equipo deberá subirlos a la página web indicada para el 28 de mayo.
La brigada digital de la Escuela Primitiva Echeverría instruyó a los estudiantes a crear una presentación en línea sobre el tema de las Fiestas Patrias usando el programa Drive Docs, agregando imágenes, videos y texto, y dejando un comentario sobre qué significa para ellos las Fiestas Patrias.
La escuela primitiva Echeverría instruyó a su brigada digital a crear una presentación en Slideshare sobre su futuro, agregando color, imágenes, letras y texto con colores, y luego subirla a su blogger personal.
El documento describe las actividades para el cierre de la brigada digital del año 2014. Se presentarán los trabajos realizados por las coordinadoras y estudiantes de 5o a 8o año utilizando las habilidades TIC aprendidas durante el año, como información, comunicación, convivencia digital y tecnología. El evento contará con la presencia de directivos, inspectores y padres.
Los estudiantes de la Escuela Primitiva Echeverría retomaron su taller de Brigada Digital. Se les pidió que resumieran lo más significativo de sus vacaciones de invierno en un documento de Word con una imagen y lo aprendido en el primer semestre, y luego subieran el documento a su blogger personal.
El documento discute las variantes genéticas del transportador de serotonina (SERT) y su impacto en trastornos neuropsiquiátricos. El gen SLC6A4 codifica SERT, que regula la disponibilidad de serotonina en la sinapsis. Existen varias variantes genéticas de SLC6A4, incluyendo polimorfismos en el promotor 5-HTTLPR y STin2 que afectan la expresión de SERT. Estas variantes se han asociado con trastornos como depresión y han informado sobre la farmacogenética
El documento lista 4 tareas para el lunes 14 de abril. Estas incluyen crear un correo, enviar una hoja de Word con formato a los grados 5o y 6o, enviar una hoja de Word más avanzada con más formato a los grados 7o y 8o, y revisar el trabajo el próximo lunes.
El documento proporciona instrucciones para dos actividades de la Brigada Digital para estudiantes de 5o y 6o años y de 7o y 8o años para finalizar el año 2014. Los estudiantes crearán una película usando Windows Movie Maker explicando lo más significativo de la Brigada Digital de este año y dejando mensajes para sus compañeras.
El documento detalla las actividades de la Brigada Digital del colegio de Peñalolen para el viernes 26 de septiembre. Los alumnos de 5o y 6o años conocerán el tema que explicarán sobre programas y aplicaciones TIC como Microsoft Word, Docs, Prezi, Blogger y Dropbox. Los alumnos de 7o y 8o años también conocerán el tema que explicarán sobre programas como Microsoft Word, Docs, Prezi, Blogger y la película windows movie maker.
La brigada digital de la Escuela Primitiva Echeverría planea implementar un blogger personal para los estudiantes. El plan incluye revisar y comentar videos para un concurso, establecer un blogger personal para cada estudiante, agregar contadores de visitas e imágenes sobre las asignaturas, y subir un video por cada asignatura al blogger de la brigada digital.
La autora realizó una auto-evaluación de su taller escolar en la que 1) publicó en su blog personal lo más significativo del taller a través de un documento y 2) escribió lo que aprendió en el taller con ejemplos para ilustrarlo.
La Brigada Digital de la Escuela Primitiva Echeverría comenzó a crear un video para postular a un concurso nacional de videos de ciencias. Visitaron el sitio web del concurso para investigar las bases y organizaron al grupo para comenzar a grabar el video.
El documento describe las tareas para diseñar una página, incluyendo colocar el tamaño y color de letra, escribir textos, seleccionar el color de la página, diseñar la página y colocar y colorear una tabla.
El documento proporciona información sobre cursos de actividades TIC para estudiantes de 5o y 6o años y 7o y 8o años. Los estudiantes de 5o y 6o años aprenderán a crear un blog utilizando Blogger, incluyendo cómo agregar un contador de visitas, imágenes, videos y documentos. Los estudiantes de 7o y 8o años conocerán qué es una wiki y implementarán una wiki personal.
La Brigada Digital de la Escuela Primitiva Echeverría continuó trabajando en la creación de un video para postular a un concurso nacional de videos de ciencias, investigando las bases del concurso en la página web indicada e iniciando la grabación de videos para cada grupo luego de organizarlos.
El documento detalla las actividades planeadas para la Brigada Digital del lunes 10 de noviembre. Se organizará la presentación y cierre de un taller para apoderados sobre las actividades y trabajos realizados por los estudiantes de 5o y 6o año durante el año, incluyendo los recursos y habilidades trabajadas. También se subirán los trabajos y habilidades de los estudiantes de 7o y 8o año.
El documento describe las actividades de la Brigada Digital para los estudiantes de 5o y 6o años y 7o y 8o años para el curso del 21 de abril. Los estudiantes de 5o y 6o años redactarán un documento sobre sus habilidades TICs usando Microsoft Word con varias características formateadas. Los estudiantes de 7o y 8o años crearán una presentación sobre sus habilidades TICs usando el programa Prezi.
La brigada digital de la Escuela Primitiva Echeverría tiene como objetivo culminar trípticos para la feria escolar. Se deben incluir imágenes del proyecto de la feria, de la escuela y una imagen adicional a elección para promocionar el evento.
El documento proporciona instrucciones para la Brigada Digital de la Escuela Primitiva Echeverría sobre cómo crear y mejorar sus blogs personales. Los estudiantes deben revisar y comentar videos para un concurso, implementar y terminar sus blogs personales, agregar contadores de visitas e imágenes sobre diferentes asignaturas, incluir un video por asignatura, y vincular sus blogs personales con el blog de la Brigada Digital.
La escuela primitiva Echeverría instruyó a su brigada digital a crear un blogger personal con un contador de visitas, imágenes sobre diversos temas de todas las asignaturas, y un video sobre cada asignatura.
Los estudiantes de la Escuela Primitiva Echeverría finalizaron la filmación de videos para un concurso. Cada equipo grabó sus propios videos y la coordinadora de cada equipo deberá subirlos a la página web indicada para el 28 de mayo.
La brigada digital de la Escuela Primitiva Echeverría instruyó a los estudiantes a crear una presentación en línea sobre el tema de las Fiestas Patrias usando el programa Drive Docs, agregando imágenes, videos y texto, y dejando un comentario sobre qué significa para ellos las Fiestas Patrias.
La escuela primitiva Echeverría instruyó a su brigada digital a crear una presentación en Slideshare sobre su futuro, agregando color, imágenes, letras y texto con colores, y luego subirla a su blogger personal.
El documento describe las actividades para el cierre de la brigada digital del año 2014. Se presentarán los trabajos realizados por las coordinadoras y estudiantes de 5o a 8o año utilizando las habilidades TIC aprendidas durante el año, como información, comunicación, convivencia digital y tecnología. El evento contará con la presencia de directivos, inspectores y padres.
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Este documento resume las influencias familiares sobre la conducta alimentaria infantil y su relación con la obesidad infantil. Explica que la conducta alimentaria se adquiere a través de la experiencia familiar y social temprana, y que factores genéticos y ambientes familiares comparten un impacto relevante sobre los patrones alimenticios e índices de obesidad en los niños. Finalmente, revisa las herramientas psicométricas utilizadas para medir las dimensiones de la conducta alimentaria infantil y familiar, así como sus v
Este documento revisa los factores involucrados en la regulación de la ingesta alimentaria y la conducta alimentaria en niños. Explica que la ingesta se regula a través de mecanismos homeostáticos y hedónicos. Los mecanismos homeostáticos involucran hormonas que regulan los niveles de nutrientes en la sangre, mientras que los mecanismos hedónicos involucran el sistema de recompensa cerebral y neurotransmisores como la dopamina. Estudiar la conducta alimentaria en niños puede ayudar a predec
Este documento describe la epidemia de obesidad en Chile. Factores demográficos, socioeconómicos y cambios en los estilos de vida han llevado a un aumento de la obesidad a lo largo del ciclo vital en Chile. La encuesta nacional de salud de 2010 encontró una prevalencia de obesidad del 25% en adultos, mayor en mujeres, personas mayores de 45 años y con menor educación. En niños menores de 6 años atendidos en el sistema público de salud, la prevalencia de obesidad es de aproximadamente el 9.7%,
Este documento lista 27 alumnas de entre 5o y 8o año básico que están siendo consideradas para una investigación. Se proporciona el nombre completo de cada alumna junto con su curso. La lista incluye información como los nombres, apellidos y curso de cada estudiante.
Este documento contiene una lista de 27 nombres de estudiantes de entre 5o y 8o año básico, así como el nombre de su profesora. Los nombres están ordenados y seguidos por la sección a la que pertenecen.
El documento presenta las instrucciones para completar el formulario de un proyecto de investigación en ciencias naturales para participar en el Congreso Regional Explora. Solicita información sobre el título del proyecto, los participantes, el informe escrito con secciones como introducción, metodología y resultados, y documentación de seguridad si se utilizan seres vivos. Todo debe estar en un formato estandarizado y no exceder 14 páginas.
Este documento presenta la pauta de evaluación para un proyecto de estudiantes sobre el diseño y creación de un circuito turístico, incluyendo 7 criterios a evaluar como el video terminado, creatividad, ortografía, inclusión de todos los puntos solicitados, claridad de imágenes e información, e puntualidad. Los criterios tienen diferentes ponderaciones totalizando 100 puntos.
Las fuerzas son interacciones entre cuerpos que siempre actúan en pares. Producen efectos como mover un objeto, cambiar su velocidad o dirección, o deformarlo. Una fuerza también puede transformar una forma de energía en otra, como empujar una caja para darle energía de movimiento. El newton mide la fuerza, donde 1 newton es la fuerza para acelerar 1 kilogramo a 1 metro por segundo cada segundo.
El documento describe diferentes situaciones que involucran fuerzas. Estas incluyen el agua cayendo en una cascada, jóvenes deslizándose en bicicletas y una bola deslizándose por el suelo para derribar palos.
El documento describe la clasificación de los seres vivos según Woese (1990), dividiendo la vida en tres dominios: Eukarya, Bacteria y Arqueas. Eukarya incluye a todos los organismos eucariotas como animales, plantas y hongos. Bacteria y Arqueas son organismos procariotas como bacterias y arqueas respectivamente. Todas las células comparten elementos como ADN, membrana, citoplasma y ribosomas.
Este documento presenta diferentes tipos de células, incluyendo células animales, células de mucosa bucal, células vegetales con cloroplastos, células de catáfilo de cebolla y células bacterianas con flagelos y fimbrias. Se incluyen seis figuras que ilustran las características distintivas de estas células, como la pared celular, el núcleo, el citoplasma y los orgánulos.
R. Hooke observó por primera vez la estructura celular de la corteza de corcho usando un microscopio óptico en 1665 y acuñó el término "célula". Más tarde, A. Leeuwenhoek mejoró el microscopio y observó protozoos y glóbulos rojos. Luego, M. Schleiden observó células vegetales y concluyó que las plantas están formadas por células. Finalmente, T. Schwann verificó que tanto los animales como las plantas están formados por células al observar tejidos
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje para un curso de ciencias naturales. Los objetivos incluyen planificar investigaciones experimentales sobre fuerzas como la gravitacional, de roce y elástica, explorar cualitativamente la presión y sus efectos, explicar el modelo de tectónica de placas y la deriva continental, explicar la actividad volcánica y su impacto, crear modelos sobre el ciclo de las rocas y su formación, y demostrar modelos sobre el clima dinámico de la Tierra. También incluye una lista de
La masa de un objeto se mide con una balanza y no depende de la gravedad, mientras que el peso es la fuerza debida a la gravedad de un planeta y se mide con un dinamómetro. El peso de un objeto es el producto de su masa y la aceleración de gravedad del lugar, y está dirigido hacia abajo hacia el centro de la Tierra.
The document lists 6 key organelles found within cells: the cell nucleus, cell membrane, ribosome, lysosome, Golgi apparatus, and mitochondrion. These organelles perform important functions like housing genetic material, enclosing the cell, producing proteins, breaking down waste, processing molecules, and generating energy. Together these organelles allow the cell to carry out its essential functions needed for life.
Este documento lista 7 temas breves sobre cómo personalizar un blog en Blogger, incluyendo cómo subir imágenes gif, memes positivos, contadores de visitas, mensajes luminosos, texto, relojes y calendarios.