Este documento presenta una guía para ayudar a los docentes a elaborar su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estas. También indica que deben escribir un texto de análisis explicando cómo aplican el conocimiento de sus alumnos y contexto, y analizando los resultados del aprendizaje. La guía proporciona orientación sobre los elementos que debe contener este texto
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los referentes generales de la evaluación, los aspectos a evaluar, el tipo de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, y las características técnicas de dichas evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de las evidencias que serán evaluadas mediante una rúbrica
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente debe incluir cuatro evidencias de los trabajos de los alumnos en Formación Cívica y Ética, con características específicas. Además, ofrece detalles sobre los tipos de evidencias permitidas, sus formatos técnicos y una guía sobre cómo elaborar el análisis de dichas evidencias.
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente debe incluir cuatro evidencias de los trabajos de los alumnos en Español y Matemáticas, con análisis del docente sobre cómo muestran el aprendizaje de los estudiantes. Además, provee detalles sobre los tipos de trabajos, características deseadas y formato técnico para subirlos a la plataforma digital.
Este documento presenta una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los referentes de la evaluación, los aspectos a evaluar, el tipo de evidencias que deben incluirse y cómo elaborar el texto de análisis. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica docente y permitan identificar oportunidades de mejora.
Este documento proporciona una guía para que los docentes de secundaria elaboren su expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación de su desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos de diferentes niveles de desempeño. También describe las características técnicas de las evidencias y el formato para subirlas a una plataforma digital. El objetivo es que los docentes analicen y reflexionen sobre cómo sus prácticas de enseñanza afectan el
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos de diferentes niveles de desempeño en Español y Matemáticas. También describe cómo elaborar un texto de análisis reflexionando sobre las estrategias didácticas utilizadas y los aprendizajes logrados, considerando el contexto y características de los alumnos. El objetivo
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de los alumnos; también describe cómo elaborar un texto de análisis explicando el contexto, la estrategia didáctica y los resultados de aprendizaje. El objetivo es que los docentes presenten y analicen muestras del trabajo de sus alumnos que demuestren su práctica
Guia para la elaboracion de expendiente de evidendencia de enseñanza Roberto Ramirez
Es importante que para evaluar tenemos que dominar todos los elementos del proceso de enseñanza de nuestros alumnos, Y sobre todo tener un expediente de cada aspecto
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los referentes generales de la evaluación, los aspectos a evaluar, el tipo de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, y las características técnicas de dichas evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de las evidencias que serán evaluadas mediante una rúbrica
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente debe incluir cuatro evidencias de los trabajos de los alumnos en Formación Cívica y Ética, con características específicas. Además, ofrece detalles sobre los tipos de evidencias permitidas, sus formatos técnicos y una guía sobre cómo elaborar el análisis de dichas evidencias.
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente debe incluir cuatro evidencias de los trabajos de los alumnos en Español y Matemáticas, con análisis del docente sobre cómo muestran el aprendizaje de los estudiantes. Además, provee detalles sobre los tipos de trabajos, características deseadas y formato técnico para subirlos a la plataforma digital.
Este documento presenta una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los referentes de la evaluación, los aspectos a evaluar, el tipo de evidencias que deben incluirse y cómo elaborar el texto de análisis. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica docente y permitan identificar oportunidades de mejora.
Este documento proporciona una guía para que los docentes de secundaria elaboren su expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación de su desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos de diferentes niveles de desempeño. También describe las características técnicas de las evidencias y el formato para subirlas a una plataforma digital. El objetivo es que los docentes analicen y reflexionen sobre cómo sus prácticas de enseñanza afectan el
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos de diferentes niveles de desempeño en Español y Matemáticas. También describe cómo elaborar un texto de análisis reflexionando sobre las estrategias didácticas utilizadas y los aprendizajes logrados, considerando el contexto y características de los alumnos. El objetivo
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de los alumnos; también describe cómo elaborar un texto de análisis explicando el contexto, la estrategia didáctica y los resultados de aprendizaje. El objetivo es que los docentes presenten y analicen muestras del trabajo de sus alumnos que demuestren su práctica
Guia para la elaboracion de expendiente de evidendencia de enseñanza Roberto Ramirez
Es importante que para evaluar tenemos que dominar todos los elementos del proceso de enseñanza de nuestros alumnos, Y sobre todo tener un expediente de cada aspecto
El documento presenta una tabla con el número atómico, la masa atómica y la abundancia de varios elementos químicos. También incluye gráficos que muestran la relación entre el número atómico y la masa atómica de los elementos listados.
El documento describe las características de un emprendedor exitoso. Un emprendedor innova para crear productos que satisfagan las necesidades de los clientes y enfrentar un mercado globalizado de manera proactiva. Un emprendedor se enfoca en las necesidades locales y externas, busca globalizar su negocio ofreciendo un valor agregado, y mantiene una mentalidad abierta a la expansión. También se enfoca en crear un ambiente interno de confianza, colaboración y autonomía entre los empleados.
Las teorías sobre el desarrollo de la personalidad se dividen en endógenas, exógenas e interaccionistas. Las teorías endógenas consideran que factores innatos determinan la personalidad, mientras que las teorías exógenas ven al ambiente como el factor clave. Finalmente, las teorías interaccionistas ven la personalidad como producto de la interacción entre factores internos y externos.
La serie Física o Química aborda tres grandes problemáticas en las escuelas: las drogas, el acoso escolar y la homosexualidad. Presenta personajes que lidian con problemas de drogadicción y uno que vende drogas para mantener a su familia. Muestra casos de acoso escolar por xenofobia y orientación sexual que llevan a consecuencias extremas. Un personaje gay ayuda a eliminar prejuicios sobre la orientación sexual y muestra que el amor no distingue sexo.
Nossas ações atuais afetam o futuro. O documento reflete sobre o que está errado em nossas vidas e hábitos, e como podemos envelhecer com saúde dependendo de nossas próprias escolhas.
El documento describe los órganos y glándulas del sistema digestivo humano y sus funciones en la digestión. Explica que el sistema digestivo incluye la boca, faringe, esófago, estómago, intestino delgado, intestino grueso, recto y ano, así como las glándulas salivales, higado y páncreas. Su objetivo es reconocer la composición y función de estos órganos y glándulas en la digestión de los alimentos.
El documento repite la misma información varias veces. Se felicita a Juan Miguel de la Cruz por haber cursado el sexto grado en el Instituto Santillana del Mar y se le desea que siga aprendiendo y que le vaya muy bien. Se incluye su nombre, la escuela y un número de teléfono de contacto.
Este documento presenta una introducción a las aplicaciones colaborativas en Internet y los medios sociales. Explica cómo las redes sociales, YouTube, Flickr, blogs y microblogging pueden usarse para fines educativos y de comunicación. También describe cómo integrar diferentes tipos de contenido como videos, fotos, widgets y contadores en blogs.
This document discusses whether animals have rights and argues that they should. It contends that animals have a capacity to suffer, just as humans do, and therefore deserve rights to protect them from suffering. While animals currently have no legal rights, the document asserts that their enslavement and murder by humans stems from the same prejudice and ignorance that justified slavery. In the future, it suggests animals may gain emancipation from their status as human property, just as slavery was abolished. The document concludes by stating animals should be left alone to live freely in designated areas, rather than having rights granted to them by humans.
El documento describe cómo Internet ha cambiado la forma en que los jóvenes se comunican, haciéndolo más fácil, fluido y rápido. Explica las herramientas favoritas para comunicarse en línea como Hotmail, Gmail, Skype y Yahoo, y cómo las redes sociales han ganado popularidad entre los jóvenes. También discute cómo los jóvenes usan Internet para hacer tareas escolares y los posibles riesgos y desventajas de su uso.
Pepe perdió su cabello con la edad a pesar de probar numerosos remedios. Esto le hizo perder su buen humor. Su esposa Ana compró plantas para el jardín, lo que inspiró a Pepe a poner abono en su cabeza calva. Para su sorpresa, le creció una mata de hierba, lo que le devolvió la alegría. Otros vecinos empezaron a cultivar hierba y flores en sus cabezas también.
Este documento describe las metas, sueños, cualidades y defectos de una persona, así como su historia personal y familiar. Detalla sus intereses de estudio y carrera profesional futura como piloto, y analiza sus habilidades y limitaciones para alcanzar dicha meta.
Este documento presenta el currículum de Lorena Rentero Navarro, quien estudió en la Escuela de Arte de Albacete de 2009 a 2011. Incluye detalles sobre sus trabajos de dibujo y técnicas de expresión artística. También menciona una presentación musical realizada por Valentín Gallego Gallardo en Albacete en 2011.
El documento compara la Web 1.0 y la Web 2.0. La Web 1.0 tenía contenido creado por unos pocos y era estática, mientras que la Web 2.0 permite compartir, interactuar y colaborar entre usuarios para crear contenido de forma gratuita y variada usando herramientas como imágenes y video. Algunas aplicaciones de la Web 2.0 incluyen redes sociales que agrupan usuarios con intereses comunes.
Este documento presenta una guía para ayudar a los docentes a elaborar su expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación de su desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estos. También indica que deben escribir un análisis de las evidencias describiendo el contexto educativo, la estrategia didáctica utilizada y los resultados de aprendizaje logrados. El objetivo es que los docentes reflexionen sobre su
Este documento presenta una guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estas. Además, indica que los docentes deben elaborar un texto de análisis explicando cómo aplican el conocimiento de sus alumnos y contexto para mejorar su práctica docente.
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Las teorías sobre el desarrollo de la personalidad se dividen en endógenas, exógenas e interaccionistas. Las teorías endógenas consideran que factores innatos determinan la personalidad, mientras que las teorías exógenas ven al ambiente como el factor clave. Finalmente, las teorías interaccionistas ven la personalidad como producto de la interacción entre factores internos y externos.
La serie Física o Química aborda tres grandes problemáticas en las escuelas: las drogas, el acoso escolar y la homosexualidad. Presenta personajes que lidian con problemas de drogadicción y uno que vende drogas para mantener a su familia. Muestra casos de acoso escolar por xenofobia y orientación sexual que llevan a consecuencias extremas. Un personaje gay ayuda a eliminar prejuicios sobre la orientación sexual y muestra que el amor no distingue sexo.
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El documento repite la misma información varias veces. Se felicita a Juan Miguel de la Cruz por haber cursado el sexto grado en el Instituto Santillana del Mar y se le desea que siga aprendiendo y que le vaya muy bien. Se incluye su nombre, la escuela y un número de teléfono de contacto.
Este documento presenta una introducción a las aplicaciones colaborativas en Internet y los medios sociales. Explica cómo las redes sociales, YouTube, Flickr, blogs y microblogging pueden usarse para fines educativos y de comunicación. También describe cómo integrar diferentes tipos de contenido como videos, fotos, widgets y contadores en blogs.
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El documento describe cómo Internet ha cambiado la forma en que los jóvenes se comunican, haciéndolo más fácil, fluido y rápido. Explica las herramientas favoritas para comunicarse en línea como Hotmail, Gmail, Skype y Yahoo, y cómo las redes sociales han ganado popularidad entre los jóvenes. También discute cómo los jóvenes usan Internet para hacer tareas escolares y los posibles riesgos y desventajas de su uso.
Pepe perdió su cabello con la edad a pesar de probar numerosos remedios. Esto le hizo perder su buen humor. Su esposa Ana compró plantas para el jardín, lo que inspiró a Pepe a poner abono en su cabeza calva. Para su sorpresa, le creció una mata de hierba, lo que le devolvió la alegría. Otros vecinos empezaron a cultivar hierba y flores en sus cabezas también.
Este documento describe las metas, sueños, cualidades y defectos de una persona, así como su historia personal y familiar. Detalla sus intereses de estudio y carrera profesional futura como piloto, y analiza sus habilidades y limitaciones para alcanzar dicha meta.
Este documento presenta el currículum de Lorena Rentero Navarro, quien estudió en la Escuela de Arte de Albacete de 2009 a 2011. Incluye detalles sobre sus trabajos de dibujo y técnicas de expresión artística. También menciona una presentación musical realizada por Valentín Gallego Gallardo en Albacete en 2011.
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Este documento presenta una guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estas. Además, indica que los docentes deben elaborar un texto de análisis explicando cómo aplican el conocimiento de sus alumnos y contexto para mejorar su práctica docente.
Este documento presenta una guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estas. Además, indica que los docentes deben elaborar un texto de análisis explicando cómo aplican el conocimiento de sus alumnos y contexto para mejorar su práctica docente.
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos que muestren diferentes niveles de desempeño. También describe cómo elaborar el texto de análisis reflexionando sobre cómo las decisiones docentes afectaron el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos de diferentes niveles de desempeño. También describe cómo elaborar un texto de análisis reflexionando sobre los aprendizajes logrados y aspectos por mejorar, basado en el contexto educativo y la estrategia didáctica implementada. El objetivo es que los docentes present
Este documento proporciona una guía para que los docentes de secundaria elaboren su expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación de su desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos de diferentes niveles de desempeño. También describe las características técnicas de las evidencias y el formato para subirlas a una plataforma digital. El objetivo es que los docentes analicen y reflexionen sobre cómo sus prácticas de enseñanza afectan el
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica que el expediente consiste en el análisis de muestras de trabajos de los alumnos y su contexto. Proporciona detalles sobre los tipos de evidencias requeridas, cómo elaborar el texto de análisis y evaluará los aspectos del desempeño docente.
Este documento proporciona una guía para docentes sobre la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente consiste en el análisis de muestras de trabajos de alumnos como evidencia de la práctica docente de un maestro. Además, detalla los tipos de evidencias requeridas, cómo deben ser los trabajos de los alumnos y sus características técnicas para subirlos a una plataforma digital.
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos de diferentes niveles de desempeño en Español y Matemáticas. También describe cómo elaborar un texto de análisis reflexionando sobre las estrategias didácticas utilizadas y los aprendizajes logrados, considerando el contexto y características de los alumnos. El objetivo
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica que el expediente consiste en el análisis de muestras de trabajos de los alumnos y su contexto. Proporciona detalles sobre los tipos de evidencias requeridas, cómo elaborar el texto de análisis y evaluará los aspectos del desempeño docente.
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos de diferentes niveles de desempeño y asignaturas. También describe cómo elaborar un texto de análisis explicando el contexto, la estrategia didáctica y los resultados de aprendizaje. El objetivo es que los docentes reflexionen sobre su práctica a partir de las evidencias de
Este documento provee una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación de desempeño docente. Explica los aspectos a evaluar, los tipos de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, sus características técnicas y el análisis que el docente debe hacer sobre las evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica educativa para ser evaluadas
Este documento provee una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación de desempeño docente. Explica los aspectos a evaluar, los tipos de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, sus características técnicas y el análisis que el docente debe hacer sobre las evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica educativa para ser evaluadas
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estas. También describe el texto de análisis que los docentes deben elaborar a partir de las evidencias, analizando el contexto, la estrategia didáctica y los resultados de aprendizaje. El objetivo es que los docentes demuestren su
GUIA PARA LA ELABORACIÓN DEL EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE ENSEÑANZAJEDANNIE Apellidos
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estas. También describe el texto de análisis que los docentes deben elaborar a partir de las evidencias, analizando el contexto, la estrategia didáctica y los resultados de aprendizaje. El objetivo es que los docentes demuestren su
Este documento proporciona una guía para docentes de secundaria sobre la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente incluirá cuatro evidencias de trabajos de alumnos en Ciencias II con énfasis en Física que muestren diferentes niveles de desempeño. Además, describe los aspectos a evaluar y características técnicas requeridas para las evidencias.
Este documento proporciona una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación del desempeño docente. Explica los aspectos a evaluar, los tipos de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, y las características técnicas de dichas evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica educativa.
Guia para la elaboración del expediente de evidencias de enseñanza en educaci...hugomedina36
Este documento proporciona una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación del desempeño docente. Explica los aspectos a evaluar, los tipos de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, y las características técnicas de dichas evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica educativa.
Guia para elaboración de expediente de evidencias de enseñanzaJesus Pizarro
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos, y las características del texto de análisis que los docentes deben elaborar para explicar y reflexionar sobre su práctica educativa y los aprendizajes de los estudiantes. También presenta los aspectos a evaluar y referentes sobre la evaluación docente según la normativa mexic
Este documento proporciona una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación del desempeño docente. Explica los aspectos a evaluar, los tipos de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, y las características técnicas de dichas evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica educativa.
1. Guía
para la elaboración del
Expediente de evidencias de
enseñanza
Docentes.Secundaria.Historia
Evaluación del desempeño
Ciclo Escolar 2015–2016
2.
3. Guía
para la elaboración del Expediente de
evidencias de enseñanza
Docentes. Secundaria. Historia
4.
5. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
5
Índice
Presentación 7
1. Referentes generales de la Evaluación del desempeño docente 8
2. Aspectos a evaluar 10
3. El expediente de evidencias de enseñanza 11
3.1 Tipo de evidencias 11
3.2 Elaboración del texto de análisis de las evidencias 13
4. Bibliografía 14
6.
7. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
7
Presentación
La Ley General del Servicio Profesional Docente (lgspd) establece en el Artículo 52 que
la Evaluación del desempeño es obligatoria para los docentes y para quienes ejerzan fun-
ciones de dirección o de supervisión en la Educación Básica y Media Superior que imparta
el Estado. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (inee) determinará su
periodicidad, considerando que se realizará por lo menos cada cuatro años.
El Expediente de evidencias de enseñanza constituye la segunda etapa del proceso de
Evaluación del desempeño docente. El propósito de esta etapa es evaluar el análisis y la
reflexión que el docente hace sobre los trabajos realizados por sus alumnos como evidencia
de su práctica de enseñanza, a partir de argumentar las decisiones que toma en el ejercicio
de su función docente.
Esta guía tiene la finalidad de apoyar a los docentes en la recopilación de las evidencias
que servirán para elaborar el texto de análisis que será evaluado mediante una Rúbrica en
un momento posterior. La guía tiene los siguientes apartados:
1. Referentes generales de la Evaluación del desempeño docente
2. Aspectos a evaluar
3. El Expediente de evidencias de enseñanza
3.1 Tipos de evidencias
3.2 Elaboración del texto de análisis de las evidencias
4. Bibliografía
8. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
8
1. Referentes generales de la Evaluación del desempeño docente
La Evaluación del desempeño docente tiene como propósitos:
—— Valorar el desempeño del personal docente de Educación Básica, para garantizar un
nivel de suficiencia en quienes ejerzan labores de enseñanza, y asegurar de esta ma-
nera el derecho a una educación de calidad para niñas, niños y adolescentes.
—— Identificar necesidades de formación de los docentes de Educación Básica, que per-
mita generar acciones sistemáticas de formación continua, tutoría y asistencia técni-
ca dirigidas a mejorar sus prácticas de enseñanza y su desarrollo profesional.
—— Regular la función docente en la medida en que la Evaluación del desempeño servirá
de base para definir los procesos de promoción en la función y de reconocimiento
profesional del personal docente de Educación Básica.
Para contribuir al logro de estos propósitos la Evaluación del desempeño docente toma como punto
de partida el documento Perfil, parámetros e indicadores de desempeño docente y técnico do-
cente. Educación Básica. Ciclo Escolar 2015-2106 autorizados por el inee.
La Evaluación del desempeño docente considera los siguientes aspectos: la planeación didáctica,
el dominio de los contenidos, el ambiente en el aula, las prácticas didácticas, la colaboración en la
escuela y la Normalidad Mínima de Operación Escolar, así como el vínculo con las familias de los
alumnos.
Para evaluar el desempeño docente se han definido las siguientes etapas:
Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales. En esta etapa el direc-
tor de la escuela o en su caso el supervisor, emitirá el informe con la intención de identificar el grado
de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente que son inherentes a su pro-
fesión, su participación en el funcionamiento de la escuela, en órganos colegiados y su vinculación
con los padres de familia y con la comunidad.
Etapa 2. Expediente de evidencias de enseñanza. En esta etapa el docente recuperará una
muestra de los trabajos de sus alumnos como evidencia de su práctica de enseñanza. Esta evidencia
será analizada y explicada por el docente, como parte del ejercicio cotidiano de reflexión que hace
sobre su práctica y sobre los efectos que ésta tiene en el aprendizaje de los alumnos.
9. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
9
Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de
los alumnos. Esta etapa comprende la aplicación de un examen basado en casos que permiten dar
cuenta de los conocimientos y competencias que el docente pone en juego para resolver situacio-
nes hipotéticas de la práctica educativa, fundamentadas en situaciones reales y contextualizadas
para facilitar su comprensión.
Etapa 4. Planeación didáctica argumentada. En esta etapa el docente elaborará un escrito en
el que analice, justifique, sustente y de sentido a las estrategias de intervención didáctica elegidas
para elaborar y desarrollar su planeación; asimismo, el escrito deberá contener una reflexión del
docente acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la forma en que se evaluará lo apren-
dido.
Etapa 5. Examen complementario. Segunda Lengua: Inglés. Para el caso de los docentes de Se-
cundaria que imparten la Asignatura Segunda Lengua: Inglés, se desarrollará una etapa adicional
de evaluación, que consiste en la aplicación de un examen estandarizado que permita identificar el
nivel de dominio de esta segunda lengua.
10. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
10
2. Aspectos a evaluar
Los aspectos a evaluar en el Expediente de evidencias de enseñanza, marcados en el docu-
mento Perfil, parámetros e indicadores de desempeño docente y técnico docente. Educación
Básica. Ciclo Escolar 2015-2016 y señalados en el documento Etapas, aspectos, métodos e ins-
trumentos. Proceso de Evaluación del Desempeño Docente. Educación Básica, se presentan
en la siguiente tabla:
Parámetro Indicador
1.1 Describe las características y los procesos de
desarrollo y de aprendizaje de los alumnos para
su práctica docente.
1.1.2 Describe las características del desarrollo
y del aprendizaje de sus alumnos para poner en
práctica su intervención docente en la asignatura
que imparte.
1.1.4 Identifica las características del entorno
familiar, social y cultural de sus alumnos para
poner en práctica su intervención docente en la
asignatura que imparte.
1.2 Analiza los propósitos educativos y el enfoque
didáctico de la asignatura que imparte para su
práctica docente.
1.2.3 Explica las características de las situaciones
de aprendizaje que plantea a sus alumnos a partir
de los enfoques didácticos de las asignaturas de
educación secundaria.
1.3 Analiza los contenidos de aprendizaje de la
asignatura que imparte para su práctica docente.
1.3.2 Explica la elección de los contenidos de
aprendizaje de la asignatura que imparte para el
logro de los propósitos educativos de la educación
secundaria.
2.3 Utiliza la evaluación de los aprendizajes con
fines de mejora.
2.3.2 Utiliza los resultados de la evaluación de sus
alumnos para mejorar su práctica docente.
Perfil, parámetros e indicadores de desempeño docente. Educación Básica. Ciclo Escolar 2015-2016
Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación del Desempeño Docente. Educación Básica
11. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
11
3. El Expediente de evidencias de enseñanza
El expediente de evidencias de enseñanza es una muestra de los trabajos desarrollados por sus
alumnos durante el ciclo escolar 2014-2015, como resultado de su práctica de enseñanza.
3.1 Tipos de evidencias
Las evidencias que deberá subir el docente a la plataforma digital, se muestran en el siguiente cuadro:
Para docentes de Secundaria. Historia
Dos evidencias de la asignatura Historia de una
situación de aprendizaje.
Dos evidencias de la asignatura Historia de otra
situación de aprendizaje.
Características de los trabajos que se presentan como evidencias
Las evidencias podrán ser distintos trabajos desarrollados por los alumnos, calificados o con notas
hechas por el docente. Los tipos de trabajos que se pueden presentar son los siguientes:
—— Textos: proyectos, ensayos, narraciones, composiciones y resúmenes.
—— Ejercicios con tablas, gráficas, mapas y problemas matemáticos.
—— Reportes, bitácoras y protocolos de prácticas de laboratorio.
—— Dibujos y esquemas.
—— Exámenes
Características de los trabajos desarrollados por los alumnos
Asignatura: Historia.
—— Trabajos producidos por los alumnos individualmente.
—— Donde expresen: narraciones, explicaciones, opiniones o argumentaciones elabora-
das por los alumnos.
—— Que den cuenta de procesos de comprensión, representación e interpretación de
fenómenos histórico-sociales, así como del desarrollo de nociones temporales y es-
paciales.
• De un alumno de bajo desempeño
• De un alumno de alto desempeño
• De un alumno de bajo desempeño
• De un alumno de alto desempeño
Las evidencias deberán presentar las siguientes características:
12. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
12
Características técnicas de las evidencias
El siguiente cuadro describe las características técnicas de las evidencias:
Tipos de evidencia Extensión por evidencia Formato en la plataforma
Textos: proyectos, ensayos,
narraciones, composiciones y
resúmenes.
Máximo 3 cuartillas
PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin
que exceda 10 Megas
Ejercicios con tablas, gráficas,
mapas y problemas matemáticos.
Máximo 2 cuartillas
PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin
que exceda 10 Megas
Reportes, bitácoras y protocolos
de prácticas de laboratorio.
Máximo 3 cuartillas
PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin
que exceda 10 Megas
Dibujos y esquemas. Máximo 2 cuartillas
PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin
que exceda 10 Megas
Exámenes. Máximo 2 cuartillas
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13. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
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3.2 Elaboración del texto de análisis de las evidencias
A partir de las evidencias presentadas el docente elaborará un texto de análisis donde argumente
la manera en que emplea el conocimiento de las características de sus alumnos y de su contexto
familiar y sociocultural. Este texto estará guiado por un conjunto de enunciados que faciliten su ela-
boración. El tiempo para realizarlo en línea será de 4 horas, es recomendable que el docente prevea
disponer de este tiempo para llevar a cabo la tarea.
El texto de análisis será evaluado posteriormente mediante una Rúbrica por evaluadores certifica-
dos por el inee.
El texto de análisis que se haga a partir de las evidencias contendrá los siguientes elementos:
a. Contexto educativo
De la escuela. Se espera que el docente describa aspectos relacionados con el contexto escolar y
sociocultural de la localidad en donde vive el alumno, así como la participación de la familia en el
proceso educativo.
De los alumnos. El docente describirá las características de los alumnos que consideró como refe-
rentes para el desarrollo de la situación de aprendizaje.
b. Narración de la estrategia didáctica
Propósitos y contenidos del currículo vigente. Se realizará por campo formativo o asignatura, des-
cribirá el aprendizaje esperado, los enfoques y el tema específico de la situación de aprendizaje a la
que corresponde la evidencia.
Actividades realizadas con los alumnos. Incluirá la descripción de las actividades realizadas por los
alumnos, recursos y materiales didácticos, instrumentos y, en su caso, las técnicas de evaluación.
c. Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos
Alcance de los objetivos de enseñanza. Se espera que explique el nivel de aprendizaje alcanzado
por el alumno, así como las dificultades que enfrentó.
Retroalimentación a los alumnos. En su texto de análisis comentará las acciones que llevó a cabo
para dar a conocer al alumno los logros y aspectos a mejorar en su proceso de aprendizaje.
Retroalimentación de su propia práctica. En su texto de análisis reflexionará sobre los logros y as-
pectos a mejorar en su intervención docente.
14. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
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