Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos que muestren diferentes niveles de desempeño. También describe cómo elaborar el texto de análisis reflexionando sobre cómo las decisiones docentes afectaron el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente debe incluir cuatro evidencias de los trabajos de los alumnos en Español y Matemáticas, con análisis del docente sobre cómo muestran el aprendizaje de los estudiantes. Además, provee detalles sobre los tipos de trabajos, características deseadas y formato técnico para subirlos a la plataforma digital.
Este documento presenta una guía para ayudar a los docentes a elaborar su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estas. También indica que deben escribir un texto de análisis explicando cómo aplican el conocimiento de sus alumnos y contexto, y analizando los resultados del aprendizaje. La guía proporciona orientación sobre los elementos que debe contener este texto
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de los alumnos; también describe cómo elaborar un texto de análisis explicando el contexto, la estrategia didáctica y los resultados de aprendizaje. El objetivo es que los docentes presenten y analicen muestras del trabajo de sus alumnos que demuestren su práctica
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos de diferentes niveles de desempeño en Español y Matemáticas. También describe cómo elaborar un texto de análisis reflexionando sobre las estrategias didácticas utilizadas y los aprendizajes logrados, considerando el contexto y características de los alumnos. El objetivo
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los referentes generales de la evaluación, los aspectos a evaluar, el tipo de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, y las características técnicas de dichas evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de las evidencias que serán evaluadas mediante una rúbrica
Guia para la elaboracion de expendiente de evidendencia de enseñanza Roberto Ramirez
Es importante que para evaluar tenemos que dominar todos los elementos del proceso de enseñanza de nuestros alumnos, Y sobre todo tener un expediente de cada aspecto
Guia para la elaboración del expediente de evidencias de enseñanza en educaci...hugomedina36
Este documento proporciona una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación del desempeño docente. Explica los aspectos a evaluar, los tipos de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, y las características técnicas de dichas evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica educativa.
Este documento proporciona una guía para que los docentes de secundaria elaboren su expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación de su desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos de diferentes niveles de desempeño. También describe las características técnicas de las evidencias y el formato para subirlas a una plataforma digital. El objetivo es que los docentes analicen y reflexionen sobre cómo sus prácticas de enseñanza afectan el
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente debe incluir cuatro evidencias de los trabajos de los alumnos en Español y Matemáticas, con análisis del docente sobre cómo muestran el aprendizaje de los estudiantes. Además, provee detalles sobre los tipos de trabajos, características deseadas y formato técnico para subirlos a la plataforma digital.
Este documento presenta una guía para ayudar a los docentes a elaborar su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estas. También indica que deben escribir un texto de análisis explicando cómo aplican el conocimiento de sus alumnos y contexto, y analizando los resultados del aprendizaje. La guía proporciona orientación sobre los elementos que debe contener este texto
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de los alumnos; también describe cómo elaborar un texto de análisis explicando el contexto, la estrategia didáctica y los resultados de aprendizaje. El objetivo es que los docentes presenten y analicen muestras del trabajo de sus alumnos que demuestren su práctica
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Guia para la elaboración del expediente de evidencias de enseñanza en educaci...hugomedina36
Este documento proporciona una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación del desempeño docente. Explica los aspectos a evaluar, los tipos de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, y las características técnicas de dichas evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica educativa.
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Katy Perry's Teenage Dream album artwork features her laying on a cloud of cotton candy, directly linking it to her "California Gurls" music video which shows her and other characters as sweets on a candy-themed board game. The album and video both use bright pinks, reds, and whites in their color schemes. Perry's later album Prism showed a change in her branding with only her upper body depicted and a different font for her name, suggesting a more mature image. The high production values and CGI of videos like "California Gurls", "E.T.", and "Wide Awake" also differed from her earlier album One of the Boys, showing her increased budget success. Merch
Gouri Shankar Singhal vs. ITO Ward-1 Sriganganagarsuresh ojha
1) The assessee filed a miscellaneous application arguing that the ITAT order contained a mistake by not following past history and applying a gross profit rate of 6.21% from the previous year.
2) The department argued that the application was attempting an impermissible review of the ITAT order under section 254(2).
3) The ITAT dismissed the application, finding no mistake in its previous order. It held that applying the 7.19% rate from an earlier year was a reasonable decision that appropriately considered past history.
El documento describe las presentaciones digitales, sus ventajas como proyectar una imagen profesional y ser compactas y portátiles, y sus desventajas como requerir equipamiento no siempre disponible. Explica programas como PowerPoint e Impress para crear presentaciones y herramientas en línea como Prezi, Prezentit y Google Docs. El objetivo principal de una presentación digital es influir sobre decisiones de clientes, proveedores o inversionistas para contribuir al desarrollo de la empresa.
Investment management consultants association 2015 conferencesKyle Dunphy
The document discusses four upcoming conferences in fall 2015 hosted by the Investment Management Consultants Association (IMCA). The conferences will cover topics such as advanced investment strategies, wealth management, and a "Best of IMCA" event. They will take place between September and December 2015 in locations including Bethesda, Chicago, San Francisco, and Scottsdale. Attendees can find more details on these and other IMCA events by visiting the organization's website.
ITO Ward-1, Churu vs. Gunjan Enterprisessuresh ojha
This document summarizes an order from the Income Tax Appellate Tribunal regarding an appeal by the tax department against an order of the Commissioner of Income Tax (Appeals). The tribunal upheld some additions made by the assessing officer in the taxpayer's (M/s. Gunjan Enterprises) income for assessment year 2008-09. Specifically, the tribunal upheld the addition of Rs. 65,21,044 for non-deduction of tax at source on commission payments as required by section 40(a)(ia) of the Income Tax Act, finding that the taxpayer was liable to deduct tax on the commission amounts paid. The tribunal also upheld restricting the disallowance of commission expenses to Rs. 1 lakh rather
El documento describe los principios y teoremas de la hidrostática, incluyendo evidencias experimentales y aplicaciones. Explica el principio de Pascal sobre la transmisión de presiones en los líquidos, así como el principio de Arquimides sobre el empuje de los fluidos. También cubre temas como la presión atmosférica, los barómetros, y aplicaciones como las jeringas hidráulicas y los frenos de automóviles.
3 scary-reasons-corporate-training-is-a-waste-of-moneyVictoria Rose
This document outlines 3 scary reasons why corporate training is often a waste of money and provides suggestions for how to address these issues. Reason 1 is providing vague training outcomes without conducting a proper needs analysis. Reason 2 is failing to train "soft skills" like communication and self-awareness, which are actually very difficult. Reason 3 is treating training like a commodity and focusing only on cost instead of value. The document suggests conducting a needs analysis, training soft skills, and choosing trainers based on suitability and quality rather than just cost to address these issues.
A foundry is a factory that produces metal castings by melting metal and pouring it into molds to give it a shape. The main metals used in foundries are cast iron, aluminum, magnesium, zinc and copper alloys. Foundries produce metal parts used in many industries like automotive, construction, mining and agriculture.
This document provides an overview of sampling and hypothesis testing in MATLAB. It discusses simple random sampling, random sampling functions in MATLAB, and the basics of hypothesis testing. It then describes various parametric tests that can be performed in MATLAB, including one sample t-test, paired t-test, two sample t-test, z-test, and F-test. Examples of how to perform each test in MATLAB are also provided.
Haiku Deck is a presentation tool that allows users to create Haiku style slideshows. The tool encourages users to get started making their own Haiku Deck presentations which can be shared on SlideShare. In just a few clicks, users can design beautiful, minimalist presentations.
There are certain regulations concerning SEO of TOPSEOS, INC, that fall under two of the major categories. There are also laws that are meant to defend consumers from fake or falsified information, relating to the products that a client is interested to buy.
Este documento proporciona una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente debe incluir cuatro evidencias de los trabajos de los alumnos y un análisis de estas. Detalla los tipos de evidencias aceptables, sus características y formatos permitidos. Además, identifica los aspectos a evaluar relacionados con el desarrollo de los alumnos, los contenidos y la evaluación de aprendizajes. El objetivo es
Este documento presenta una guía para ayudar a los docentes a elaborar su expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación de su desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estos. También indica que deben escribir un análisis de las evidencias describiendo el contexto educativo, la estrategia didáctica utilizada y los resultados de aprendizaje logrados. El objetivo es que los docentes reflexionen sobre su
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica que el expediente consiste en el análisis de muestras de trabajos de los alumnos y su contexto. Proporciona detalles sobre los tipos de evidencias requeridas, cómo elaborar el texto de análisis y evaluará los aspectos del desempeño docente.
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3 scary-reasons-corporate-training-is-a-waste-of-moneyVictoria Rose
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This document provides an overview of sampling and hypothesis testing in MATLAB. It discusses simple random sampling, random sampling functions in MATLAB, and the basics of hypothesis testing. It then describes various parametric tests that can be performed in MATLAB, including one sample t-test, paired t-test, two sample t-test, z-test, and F-test. Examples of how to perform each test in MATLAB are also provided.
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Guia para elaboración de expediente de evidencias de enseñanzaJesus Pizarro
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos, y las características del texto de análisis que los docentes deben elaborar para explicar y reflexionar sobre su práctica educativa y los aprendizajes de los estudiantes. También presenta los aspectos a evaluar y referentes sobre la evaluación docente según la normativa mexic
Este documento proporciona una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación del desempeño docente. Explica los aspectos a evaluar, los tipos de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, y las características técnicas de dichas evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica educativa.
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos de diferentes niveles de desempeño y asignaturas. También describe cómo elaborar un texto de análisis explicando el contexto, la estrategia didáctica y los resultados de aprendizaje. El objetivo es que los docentes reflexionen sobre su práctica a partir de las evidencias de
Este documento proporciona una guía para que los docentes de secundaria elaboren su expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación de su desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos de diferentes niveles de desempeño. También describe las características técnicas de las evidencias y el formato para subirlas a una plataforma digital. El objetivo es que los docentes analicen y reflexionen sobre cómo sus prácticas de enseñanza afectan el
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estas. También describe el texto de análisis que los docentes deben elaborar a partir de las evidencias, analizando el contexto, la estrategia didáctica y los resultados de aprendizaje. El objetivo es que los docentes demuestren su
GUIA PARA LA ELABORACIÓN DEL EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE ENSEÑANZAJEDANNIE Apellidos
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estas. También describe el texto de análisis que los docentes deben elaborar a partir de las evidencias, analizando el contexto, la estrategia didáctica y los resultados de aprendizaje. El objetivo es que los docentes demuestren su
Este documento proporciona una guía para docentes de secundaria sobre la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente incluirá cuatro evidencias de trabajos de alumnos en Ciencias II con énfasis en Física que muestren diferentes niveles de desempeño. Además, describe los aspectos a evaluar y características técnicas requeridas para las evidencias.
Este documento provee una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación de desempeño docente. Explica los aspectos a evaluar, los tipos de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, sus características técnicas y el análisis que el docente debe hacer sobre las evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica educativa para ser evaluadas
Este documento provee una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación de desempeño docente. Explica los aspectos a evaluar, los tipos de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, sus características técnicas y el análisis que el docente debe hacer sobre las evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica educativa para ser evaluadas
5. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
5
Índice
Presentación 7
1. Referentes generales de la Evaluación del desempeño docente 8
2. Aspectos a evaluar 10
3. El expediente de evidencias de enseñanza 11
3.1 Tipo de evidencias 11
3.2 Elaboración del texto de análisis de las evidencias 13
4. Bibliografía 14
6.
7. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
7
Presentación
La Ley General del Servicio Profesional Docente (lgspd) establece en el Artículo 52 que
la Evaluación del desempeño es obligatoria para los docentes y para quienes ejerzan fun-
ciones de dirección o de supervisión en la Educación Básica y Media Superior que imparta
el Estado. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (inee) determinará su
periodicidad, considerando que se realizará por lo menos cada cuatro años.
El Expediente de evidencias de enseñanza constituye la segunda etapa del proceso de
Evaluación del desempeño docente. El propósito de esta etapa es evaluar el análisis y la
reflexión que el docente hace sobre los trabajos realizados por sus alumnos como evidencia
de su práctica de enseñanza, a partir de argumentar las decisiones que toma en el ejercicio
de su función docente.
Esta guía tiene la finalidad de apoyar a los docentes en la recopilación de las evidencias
que servirán para elaborar el texto de análisis que será evaluado mediante una Rúbrica en
un momento posterior. La guía tiene los siguientes apartados:
1. Referentes generales de la Evaluación del desempeño docente
2. Aspectos a evaluar
3. El Expediente de evidencias de enseñanza
3.1 Tipos de evidencias
3.2 Elaboración del texto de análisis de las evidencias
4. Bibliografía
8. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
8
1. Referentes generales de la Evaluación del desempeño docente
La Evaluación del desempeño docente tiene como propósitos:
—— Valorar el desempeño del personal docente de Educación Básica, para garantizar un
nivel de suficiencia en quienes ejerzan labores de enseñanza, y asegurar de esta ma-
nera el derecho a una educación de calidad para niñas, niños y adolescentes.
—— Identificar necesidades de formación de los docentes de Educación Básica, que per-
mita generar acciones sistemáticas de formación continua, tutoría y asistencia técni-
ca dirigidas a mejorar sus prácticas de enseñanza y su desarrollo profesional.
—— Regular la función docente en la medida en que la Evaluación del desempeño servirá
de base para definir los procesos de promoción en la función y de reconocimiento
profesional del personal docente de Educación Básica.
Para contribuir al logro de estos propósitos la Evaluación del desempeño docente toma como punto
de partida el documento Perfil, parámetros e indicadores de desempeño docente y técnico do-
cente. Educación Básica. Ciclo Escolar 2015-2106 autorizados por el inee.
La Evaluación del desempeño docente considera los siguientes aspectos: la planeación didáctica,
el dominio de los contenidos, el ambiente en el aula, las prácticas didácticas, la colaboración en la
escuela y la Normalidad Mínima de Operación Escolar, así como el vínculo con las familias de los
alumnos.
Para evaluar el desempeño docente se han definido las siguientes etapas:
Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales. En esta etapa el direc-
tor de la escuela o en su caso el supervisor, emitirá el informe con la intención de identificar el grado
de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente que son inherentes a su pro-
fesión, su participación en el funcionamiento de la escuela, en órganos colegiados y su vinculación
con los padres de familia y con la comunidad.
Etapa 2. Expediente de evidencias de enseñanza. En esta etapa el docente recuperará una
muestra de los trabajos de sus alumnos como evidencia de su práctica de enseñanza. Esta evidencia
será analizada y explicada por el docente, como parte del ejercicio cotidiano de reflexión que hace
sobre su práctica y sobre los efectos que ésta tiene en el aprendizaje de los alumnos.
9. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
9
Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de
los alumnos. Esta etapa comprende la aplicación de un examen basado en casos que permiten dar
cuenta de los conocimientos y competencias que el docente pone en juego para resolver situacio-
nes hipotéticas de la práctica educativa, fundamentadas en situaciones reales y contextualizadas
para facilitar su comprensión.
Etapa 4. Planeación didáctica argumentada. En esta etapa el docente elaborará un escrito en
el que analice, justifique, sustente y de sentido a las estrategias de intervención didáctica elegidas
para elaborar y desarrollar su planeación; asimismo, el escrito deberá contener una reflexión del
docente acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la forma en que se evaluará lo apren-
dido.
Etapa 5. Examen complementario. Segunda Lengua: Inglés. Para el caso de los docentes de Se-
cundaria que imparten la Asignatura Segunda Lengua: Inglés, se desarrollará una etapa adicional
de evaluación, que consiste en la aplicación de un examen estandarizado que permita identificar el
nivel de dominio de esta segunda lengua.
10. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
10
2. Aspectos a evaluar
Los aspectos a evaluar en el Expediente de evidencias de enseñanza, marcados en el docu-
mento Perfil, parámetros e indicadores de desempeño docente y técnico docente. Educación
Básica. Ciclo Escolar 2015-2016 y señalados en el documento Etapas, aspectos, métodos e ins-
trumentos. Proceso de Evaluación del Desempeño Docente. Educación Básica, se presentan
en la siguiente tabla:
Parámetro Indicador
1.1 Describe las características y los procesos de
desarrollo y de aprendizaje de los alumnos para
su práctica docente.
1.1.2 Describe las características del desarrollo
y del aprendizaje de sus alumnos para poner en
práctica su intervención docente en la asignatura
que imparte.
1.1.4 Identifica las características del entorno
familiar, social y cultural de sus alumnos para
poner en práctica su intervención docente en la
asignatura que imparte.
1.2 Analiza los propósitos educativos y el enfoque
didáctico de la asignatura que imparte para su
práctica docente.
1.2.3 Explica las características de las situaciones
de aprendizaje que plantea a sus alumnos a partir
de los enfoques didácticos de las asignaturas de
educación secundaria.
1.3 Analiza los contenidos de aprendizaje de la
asignatura que imparte para su práctica docente.
1.3.2 Explica la elección de los contenidos de
aprendizaje de la asignatura que imparte para el
logro de los propósitos educativos de la educación
secundaria.
2.3 Utiliza la evaluación de los aprendizajes con
fines de mejora.
2.3.2 Utiliza los resultados de la evaluación de sus
alumnos para mejorar su práctica docente.
Perfil, parámetros e indicadores de desempeño docente. Educación Básica. Ciclo Escolar 2015-2016
Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación del Desempeño Docente. Educación Básica
11. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
11
3. El Expediente de evidencias de enseñanza
El expediente de evidencias de enseñanza es una muestra de los trabajos desarrollados por sus
alumnos durante el ciclo escolar 2014-2015, como resultado de su práctica de enseñanza.
3.1 Tipos de evidencias
Las evidencias que deberá subir el docente a la plataforma digital, se muestran en el siguiente cuadro:
Para Docentes de Secundaria. Español
Dos evidencias de Español y de una misma situación
de aprendizaje.
Dos evidencias de Español y de otra situación de
aprendizaje.
Características de los trabajos que se presentan como evidencias
Las evidencias podrán ser distintos trabajos desarrollados por los alumnos, calificados o con notas
hechas por el docente. Los tipos de trabajos que se pueden presentar son los siguientes:
—— Textos: proyectos, ensayos, narraciones, composiciones y resúmenes.
—— Ejercicios con tablas, gráficas, mapas y problemas matemáticos.
—— Reportes, bitácoras y protocolos de prácticas de laboratorio.
—— Dibujos y esquemas.
—— Exámenes
Características de los trabajos desarrollados por los alumnos
Asignatura: Español.
—— Trabajos producidos por los alumnos individualmente.
—— Preferentemente productos del desarrollo de proyectos.
—— Que den cuenta de las habilidades comunicativas de los alumnos.
—— Que den cuenta de procesos de análisis, síntesis y reflexión de los alumnos.
• De un alumno de alto desempeño
• De un alumno de bajo desempeño
• De un alumno de alto desempeño
Las evidencias deberán presentar las siguientes características:
• De un alumno de bajo desempeño
12. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
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Características técnicas de las evidencias
El siguiente cuadro describe las características técnicas de las evidencias:
Tipos de evidencia Extensión por evidencia Formato en la plataforma
Textos: proyectos, ensayos,
narraciones, composiciones y
resúmenes.
Máximo 3 cuartillas
PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin
que exceda 10 Megas
Ejercicios con tablas, gráficas,
mapas y problemas matemáticos.
Máximo 2 cuartillas
PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin
que exceda 10 Megas
Reportes, bitácoras y protocolos
de prácticas de laboratorio.
Máximo 3 cuartillas
PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin
que exceda 10 Megas
Dibujos y esquemas. Máximo 2 cuartillas
PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin
que exceda 10 Megas
Exámenes. Máximo 2 cuartillas
PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin
que exceda 10 Megas
13. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
13
3.2 Elaboración del texto de análisis de las evidencias
A partir de las evidencias presentadas el docente elaborará un texto de análisis donde argumente
la manera en que emplea el conocimiento de las características de sus alumnos y de su contexto
familiar y sociocultural. Este texto estará guiado por un conjunto de enunciados que faciliten su ela-
boración. El tiempo para realizarlo en línea será de 4 horas, es recomendable que el docente prevea
disponer de este tiempo para llevar a cabo la tarea.
El texto de análisis será evaluado posteriormente mediante una Rúbrica por evaluadores certifica-
dos por el inee.
El texto de análisis que se haga a partir de las evidencias contendrá los siguientes elementos:
a. Contexto educativo
De la escuela. Se espera que el docente describa aspectos relacionados con el contexto escolar y
sociocultural de la localidad en donde vive el alumno, así como la participación de la familia en el
proceso educativo.
De los alumnos. El docente describirá las características de los alumnos que consideró como refe-
rentes para el desarrollo de la situación de aprendizaje.
b. Narración de la estrategia didáctica
Propósitos y contenidos del currículo vigente. Se realizará por campo formativo o asignatura, des-
cribirá el aprendizaje esperado, los enfoques y el tema específico de la situación de aprendizaje a la
que corresponde la evidencia.
Actividades realizadas con los alumnos. Incluirá la descripción de las actividades realizadas por los
alumnos, recursos y materiales didácticos, instrumentos y, en su caso, las técnicas de evaluación.
c. Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos
Alcance de los objetivos de enseñanza. Se espera que explique el nivel de aprendizaje alcanzado
por el alumno, así como las dificultades que enfrentó.
Retroalimentación a los alumnos. En su texto de análisis comentará las acciones que llevó a cabo
para dar a conocer al alumno los logros y aspectos a mejorar en su proceso de aprendizaje.
Retroalimentación de su propia práctica. En su texto de análisis reflexionará sobre los logros y as-
pectos a mejorar en su intervención docente.
14. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
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4. Bibliografía
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