Este documento presenta los resultados del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE) realizado en América Latina, con foco en las ciencias naturales. Resume los objetivos, participantes y metodología del estudio, y analiza los resultados de las pruebas de ciencias en términos de dominios evaluados, niveles de desempeño y temas abordados. Finalmente, ofrece recomendaciones pedagógicas para mejorar la enseñanza de las ciencias en primaria.
Este documento propone estrategias didácticas para promover el interés por la educación científica en jóvenes de 15 a 18 años. Presenta una introducción sobre la importancia de renovar la educación científica y ofrece 14 capítulos que abordan temas como las visiones de la ciencia, el trabajo experimental, la resolución de problemas relevantes, la evaluación y el diseño de contenidos basados en la investigación. El objetivo final es contribuir al debate sobre cómo mejorar la enseñanza de las ciencias.
El documento describe los tres estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso), y los cambios de estado que ocurren cuando la materia se calienta o enfría (fusión, evaporación, condensación y solidificación). Explica que la materia mantiene su masa pero puede cambiar de volumen dependiendo de su estado. También presenta ejemplos de cómo la materia del agua cambia de estado debido a la temperatura.
Un copo de nieve en la cima de los Andes se derrite y se convierte en una gota de agua. La gota viaja por un río y llega al mar, donde se reencuentra con sus amigas. La gota le dice a otra gota que desea que el sol la transforme en vapor para regresar a una nube y volver a su hogar en la montaña.
Este artículo presenta un enfoque de aprendizaje colaborativo para la enseñanza de la investigación científica basado en proyectos de aprendizaje grupal y la investigación-acción. Los objetivos generales son desarrollar un marco teórico sobre el aprendizaje colaborativo para la enseñanza de las ciencias, identificar las ventajas y limitaciones de este enfoque, y promover hábitos de reflexión entre estudiantes y profesores. Se presentan los principios de la dinámica colaborativa e interven
Este documento describe la relación entre las competencias básicas y el currículo en España. Explica qué son los perfiles de competencia, los perfiles de área y los perfiles de área-competencia. Además, describe cada competencia básica y las áreas curriculares que contribuyen a su desarrollo, así como cada área curricular y las competencias básicas que desarrolla. El objetivo es ayudar a los profesores a integrar mejor las competencias básicas en sus clases.
El documento presenta una introducción a la didáctica general. Explica que la didáctica surgió ligada a la expansión de la educación básica y a la formación de sistemas escolares universales. Señala que la enseñanza puede analizarse como una actividad entre profesores y estudiantes o como parte de grandes sistemas educativos. Finalmente, destaca que la obra Didáctica Magna de Comenio en 1657 fue pionera al proponer un método universal para enseñar todo a todos de manera efectiva, atractiva y
Este documento propone deconstruir la didáctica racionalista en el contexto de la formación docente y reemplazarla con una didáctica constructivista. Primero, discute los enfoques constructivistas de Piaget, Vigotsky y Ausubel y cómo estos influyen en la educación. Luego, critica el modelo racionalista-tecnicista que ha dominado el discurso pedagógico moderno. Finalmente, argumenta que la didáctica debe enfocarse en el aprendizaje significativo y la construcción activa del conocimiento por parte
Este documento discute la relación entre la didáctica y el currículum como disciplinas de estudio. Señala que la incorporación del currículum al ámbito de estudio de la didáctica ha permitido nuevas formas de abordar los fenómenos escolares y ha enriquecido la perspectiva educativa. Sin embargo, también argumenta que la didáctica y el currículum no deben conceptualizarse como sinónimos, aunque actualmente se utilizan de forma equivalente, ya que existe un conflicto inherente entre los dos términos. El
1. La teoría de Robert Gagné propone ocho etapas del aprendizaje (motivación, comprensión, adquisición, retención, rememoración, generalización, acción y refuerzo) y eventos internos y externos asociados con cada etapa.
2. La teoría sugiere que al planificar acciones didácticas, los profesores deben considerar el tipo de aprendizaje involucrado y adaptar las actividades a las etapas de aprendizaje.
3. El documento analiza cómo aplicar la teoría
La Tierra está compuesta por la atmósfera, geosfera, hidrosfera y biosfera; la atmósfera es la capa de gas que rodea la Tierra, la geosfera es la parte sólida de la Tierra, la hidrosfera es el agua presente en la Tierra que se desarrolla en estados sólido, líquido y gaseoso, y la biosfera son los organismos que habitan la superficie terrestre.
Proyecto "Escuela de cocina", fichas y otros recursosNombre Apellidos
Este documento describe un proyecto escolar sobre cocina. Los estudiantes aprenderán sobre la profesión de cocinero, utensilios de cocina, higiene alimentaria, tipos de alimentos, técnicas básicas de cocina y elaborarán recetas sencillas. Realizarán actividades como ver una película, confeccionar delantales, decorar el aula, elaborar la pirámide alimenticia y organizar una competición culinaria.
Este documento presenta un seminario sobre la planificación de la enseñanza de la lectura y la escritura en la escuela. Se discuten diferentes criterios para organizar el tiempo didáctico como la diversidad, continuidad, progresión y articulación. También se presentan ejemplos de diferentes niveles de planificación como un plan anual, un proyecto sobre mitología griega, y una secuencia sobre el carnaval. Finalmente, se argumenta que el aprendizaje es un proceso de aproximaciones sucesivas donde lo nuevo se relaciona con lo anterior,
En el marco de la celebración de San Valentín, pack gratuito para todos los seguidores de la cuenta @profepabla 34 actividades educativas orientadas a trabajar matemáticas de 1°y 2° básico, descomposición aditiva, secuencia numérica, sistema monetario. Prohibida la venta, ya que la autora tiene registro de marca.
Este documento presenta 4 actividades para escribir, dibujar y descubrir palabras. La primera actividad pide escribir una palabra que empiece con una letra determinada. La segunda actividad describe una palabra determinada. La tercera actividad ilustra un objeto u animal que empiece con una letra determinada. La cuarta actividad adivina el dibujo que comienza con una letra determinada.
Estas fiestas patrias recuerda mantener la distancia social, lavarte las manos frecuentemente y usar mascarilla siempre para prevenir la propagación del COVID-19.
Este documento clasifica los materiales como transparentes, translúcidos u opacos dependiendo de si permiten, dejan pasar parcialmente o no dejan pasar la luz, respectivamente. También incluye un crucigrama relacionado con estos conceptos.
Este documento presenta un modelo guía de planificación curricular en el aula basado en la enseñanza por competencias para las escuelas técnicas robinsonianas. El estudio se desarrolló en tres fases: diagnóstico, diseño del modelo y validación del mismo. Los resultados mostraron la necesidad de diseñar un modelo de planificación curricular vivencial y flexible bajo la enseñanza por competencias, desarrollando cinco momentos: diagnóstico, propósito, selección de estrategias, herramientas y evaluación.
Este documento presenta los resultados del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE) realizado en América Latina, con foco en las ciencias naturales. Resume los objetivos, participantes y metodología del estudio, y analiza los resultados de las pruebas de ciencias en términos de dominios evaluados, niveles de desempeño y temas abordados. Finalmente, ofrece recomendaciones pedagógicas para mejorar la enseñanza de las ciencias en primaria.
Este documento propone estrategias didácticas para promover el interés por la educación científica en jóvenes de 15 a 18 años. Presenta una introducción sobre la importancia de renovar la educación científica y ofrece 14 capítulos que abordan temas como las visiones de la ciencia, el trabajo experimental, la resolución de problemas relevantes, la evaluación y el diseño de contenidos basados en la investigación. El objetivo final es contribuir al debate sobre cómo mejorar la enseñanza de las ciencias.
El documento describe los tres estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso), y los cambios de estado que ocurren cuando la materia se calienta o enfría (fusión, evaporación, condensación y solidificación). Explica que la materia mantiene su masa pero puede cambiar de volumen dependiendo de su estado. También presenta ejemplos de cómo la materia del agua cambia de estado debido a la temperatura.
Un copo de nieve en la cima de los Andes se derrite y se convierte en una gota de agua. La gota viaja por un río y llega al mar, donde se reencuentra con sus amigas. La gota le dice a otra gota que desea que el sol la transforme en vapor para regresar a una nube y volver a su hogar en la montaña.
Este artículo presenta un enfoque de aprendizaje colaborativo para la enseñanza de la investigación científica basado en proyectos de aprendizaje grupal y la investigación-acción. Los objetivos generales son desarrollar un marco teórico sobre el aprendizaje colaborativo para la enseñanza de las ciencias, identificar las ventajas y limitaciones de este enfoque, y promover hábitos de reflexión entre estudiantes y profesores. Se presentan los principios de la dinámica colaborativa e interven
Este documento describe la relación entre las competencias básicas y el currículo en España. Explica qué son los perfiles de competencia, los perfiles de área y los perfiles de área-competencia. Además, describe cada competencia básica y las áreas curriculares que contribuyen a su desarrollo, así como cada área curricular y las competencias básicas que desarrolla. El objetivo es ayudar a los profesores a integrar mejor las competencias básicas en sus clases.
El documento presenta una introducción a la didáctica general. Explica que la didáctica surgió ligada a la expansión de la educación básica y a la formación de sistemas escolares universales. Señala que la enseñanza puede analizarse como una actividad entre profesores y estudiantes o como parte de grandes sistemas educativos. Finalmente, destaca que la obra Didáctica Magna de Comenio en 1657 fue pionera al proponer un método universal para enseñar todo a todos de manera efectiva, atractiva y
Este documento propone deconstruir la didáctica racionalista en el contexto de la formación docente y reemplazarla con una didáctica constructivista. Primero, discute los enfoques constructivistas de Piaget, Vigotsky y Ausubel y cómo estos influyen en la educación. Luego, critica el modelo racionalista-tecnicista que ha dominado el discurso pedagógico moderno. Finalmente, argumenta que la didáctica debe enfocarse en el aprendizaje significativo y la construcción activa del conocimiento por parte
Este documento discute la relación entre la didáctica y el currículum como disciplinas de estudio. Señala que la incorporación del currículum al ámbito de estudio de la didáctica ha permitido nuevas formas de abordar los fenómenos escolares y ha enriquecido la perspectiva educativa. Sin embargo, también argumenta que la didáctica y el currículum no deben conceptualizarse como sinónimos, aunque actualmente se utilizan de forma equivalente, ya que existe un conflicto inherente entre los dos términos. El
1. La teoría de Robert Gagné propone ocho etapas del aprendizaje (motivación, comprensión, adquisición, retención, rememoración, generalización, acción y refuerzo) y eventos internos y externos asociados con cada etapa.
2. La teoría sugiere que al planificar acciones didácticas, los profesores deben considerar el tipo de aprendizaje involucrado y adaptar las actividades a las etapas de aprendizaje.
3. El documento analiza cómo aplicar la teoría
La Tierra está compuesta por la atmósfera, geosfera, hidrosfera y biosfera; la atmósfera es la capa de gas que rodea la Tierra, la geosfera es la parte sólida de la Tierra, la hidrosfera es el agua presente en la Tierra que se desarrolla en estados sólido, líquido y gaseoso, y la biosfera son los organismos que habitan la superficie terrestre.
Proyecto "Escuela de cocina", fichas y otros recursosNombre Apellidos
Este documento describe un proyecto escolar sobre cocina. Los estudiantes aprenderán sobre la profesión de cocinero, utensilios de cocina, higiene alimentaria, tipos de alimentos, técnicas básicas de cocina y elaborarán recetas sencillas. Realizarán actividades como ver una película, confeccionar delantales, decorar el aula, elaborar la pirámide alimenticia y organizar una competición culinaria.
Este documento presenta un seminario sobre la planificación de la enseñanza de la lectura y la escritura en la escuela. Se discuten diferentes criterios para organizar el tiempo didáctico como la diversidad, continuidad, progresión y articulación. También se presentan ejemplos de diferentes niveles de planificación como un plan anual, un proyecto sobre mitología griega, y una secuencia sobre el carnaval. Finalmente, se argumenta que el aprendizaje es un proceso de aproximaciones sucesivas donde lo nuevo se relaciona con lo anterior,
En el marco de la celebración de San Valentín, pack gratuito para todos los seguidores de la cuenta @profepabla 34 actividades educativas orientadas a trabajar matemáticas de 1°y 2° básico, descomposición aditiva, secuencia numérica, sistema monetario. Prohibida la venta, ya que la autora tiene registro de marca.
Este documento presenta 4 actividades para escribir, dibujar y descubrir palabras. La primera actividad pide escribir una palabra que empiece con una letra determinada. La segunda actividad describe una palabra determinada. La tercera actividad ilustra un objeto u animal que empiece con una letra determinada. La cuarta actividad adivina el dibujo que comienza con una letra determinada.
Estas fiestas patrias recuerda mantener la distancia social, lavarte las manos frecuentemente y usar mascarilla siempre para prevenir la propagación del COVID-19.
Este documento clasifica los materiales como transparentes, translúcidos u opacos dependiendo de si permiten, dejan pasar parcialmente o no dejan pasar la luz, respectivamente. También incluye un crucigrama relacionado con estos conceptos.
Este documento presenta un modelo guía de planificación curricular en el aula basado en la enseñanza por competencias para las escuelas técnicas robinsonianas. El estudio se desarrolló en tres fases: diagnóstico, diseño del modelo y validación del mismo. Los resultados mostraron la necesidad de diseñar un modelo de planificación curricular vivencial y flexible bajo la enseñanza por competencias, desarrollando cinco momentos: diagnóstico, propósito, selección de estrategias, herramientas y evaluación.
Este documento presenta la técnica de los "Seis sombreros para pensar" de Edward de Bono, la cual propone usar seis sombreros de colores diferentes para representar seis formas distintas de pensar. Cada sombrero (blanco, rojo, negro, amarillo, verde y azul) enfoca el pensamiento hacia un enfoque particular como los hechos, las emociones, los pensamientos negativos/positivos y la creatividad. El autor explica cada sombrero y cómo aplicar esta técnica en grupos para fomentar una
Los seis sombreros para pensar es una técnica creada por Edward de Bono para analizar decisiones desde diferentes perspectivas usando seis sombreros de colores diferentes que representan modos de pensamiento. Cada sombrero representa un enfoque distinto: blanco para hechos, rojo para emociones, negro para dudas, amarillo para lo positivo, verde para creatividad y azul para control. Esta técnica permite dirigir la atención a diferentes aspectos de un tema y cambiar la forma habitual de pensar de manera conveniente y ú
El documento proporciona instrucciones para docentes sobre cómo usar un material educativo diseñado para desarrollar habilidades de pensamiento crítico como la comparación y el contraste. Sugiere invitar a los estudiantes a observar imágenes y responder preguntas para promover la comunicación, el análisis y la reflexión crítica. El material se puede imprimir, proyectar u enviar en línea a estudiantes de 8 años en adelante.
El documento presenta 4 preguntas reflexivas sobre cómo uno podría cambiar el pasado, expresar sentimientos, decirle algo importante a alguien, y qué se necesita para construir relaciones mejores en el futuro. No proporciona respuestas a las preguntas planteadas.
Propuesta didáctica, que se desarrolla en el contexto del estallido social de Chile, se propone trabajar de manera transversal, en diversas asignatura Lenguaje y comunicación, orientación, historia y geografía, ya que la propuesta didáctica apunta al desarrollo de la reflexión, la oralidad en temas de interés.
Pack de tarjetas de diálogo, para trabajar el pensamiento crítico y reflexivo, a raíz de la contingencia nacional 19 de octubre 2019, se puede trabajar a partir de los 8 años.
Material para aplicar en la asignatura de lenguaje y comunicación, evaluación de debate oral de diversas temáticas, está diseñada para segundo ciclo de educación general básica pudiéndose ocupar hasta en enseñanza media.
Guía de trabaja de educación matemáticas, puede trabajarse en día del amor y la amistad a su vez en el día de la madre, ordenación, secuencia, sustracción y adición de tres dígitos.
Ficha para trabajar la descripción en base al juego ¿adivina quién? de Hasbro puede utilizarse de manera individual o en parejas. A su ejercitar la práctica de adjetivos calificativos en la escritura.
El documento proporciona sugerencias para dar la bienvenida a los estudiantes el primer día de clases después de un largo descanso, incluyendo conversaciones interactivas, videos o audio, y tiempo para escribir en pequeños grupos sin presión. Se recomienda que los estudiantes escriban sobre cómo pasaron sus vacaciones, con quién compartieron, qué hicieron, y cómo se sintieron para motivarlos a escribir nuevamente.