El documento describe las características y funcionalidades del sistema de gestión de aprendizaje Moodle. Moodle fue creado para promover una pedagogía constructivista social y ofrece características como módulos para tareas, recursos, chats, foros, cuestionarios y encuestas. Moodle también proporciona características de administración como temas personalizados, paquetes de idiomas y métodos de autenticación flexibles. Los profesores tienen control total sobre las opciones y actividades de un curso en Moodle.

2. OBJETIVO
O Reducir al mínimo el trabajo del
administrador, manteniendo una alta
seguridad

3. CONTENIDO
O Origen y filosofía del moodle
O Concepto del Moodle
O entorno moodle
O estructura de un aula en moodle
O Características de diseño general
O características de administración
O Características de usuario
O características de administración de cursos
O módulos principales en moodle
O Referencias bibliográficas

4. ORIGEN YFILOSOFIA DEL
MOODLE
Moodle fue creado por Martin Dougiamas, un administrador de
WebCT en Curtin University, Australia occidental, y graduado en
Ciencias de la Computación y Educación. Su PhD. examinó el uso
del software abierto para el soporte de una epistemología
construccionista social de enseñanza y aprendizaje con
comunidades basadas en Internet de investigación reflexiva. Su
investigación tiene fuerte influencia en el diseño de Moodle,
proporcionando aspectos pedagógicos perdidos en muchas otras
plataformas de aprendizaje virtual.
La filosofía en cuando al diseño y desarrollo del Moodle está
basada en el enfoque constructivista del aprendizaje o pedagogía
construccionista social
El construccionismo dice que el aprendizaje es mucho mas
efectivo si el alumno elabora lo que debe aprender con sus
propias ideas o palabras de forma que asimilemos mejor aquello
que debemos explicar

5. CONCEPTO DEL MOODLE
La palabra moodle, en ingles es una
crónico para el entorno de aprendizaje
dinámico modular orientado a objetos el
cual es el mas útil para los programas y
teorías de educación y no sirve como
herramienta para producir cursos basados
en internet y paginas web permitiéndonos
presentar con curso construidos por
recursos de información «en formato de
textual o tabular ,fotografías o
diagramas, audio o video, páginas web o
documentos acrobat» es así para el
estudiante tipo tareas enviadas por la
web, exámenes encuentran foro entre
otros.
¿Hay gente real detrás de todo esto? claro
que si tutores-estudiantes contiene material
de aprendizaje y actividades en evaluación
realizada por estudiantes pero los tutores
también están vinculados con el diseño y la
forma de llevar hasta los estudiantes.

6. ENTORNO MOODLE
Esta compuesto de tres columnas:
CENTRAL O PRINCIPAL
es la más amplia y allí encontramos diferentes bloques con información
(llamados tópicos). En este espacio se desarrolla completamente el curso y
puede contener información, recursos y actividades referidas al curso.
LAS COLUMNAS LATERALES
contienen información referida a la administración del aula (según el rol
que tenga en ella) y algunas herramientas como
calendario, mensajes, usuarios en línea, etc.
Las tres columnas se convierten en un complemento para formar el aula
virtual, permitiendo el acceso rápido al contenido, las actividades y las
herramientas de comunicación y de tipo administrativo.

7. ESTRUCTURA DE UN AULA
EN MOODLE
Cuando se accede a un aula virtual de Moodle, se ve la interfaz de su
página principal donde se recogen todos los elementos de comunicación
y pedagógicos del curso. Esta interfaz se compone en 4 zonas:
Cabecera: Es la porción superior de la Interfaz del aula virtual, contiene
el nombre del curso y la información de registro en la plataforma (con
hipervínculo a la información personal).
Bloques laterales: Cuando se tiene el rol para editar el aula, se puede
definir que va en cada bloque, de acuerdo a las opciones que Moodle
proporciona. En la UNAD estos bloques ya han sido definidos, para los
cursos virtuales de Campus Virtual. Ellos son: Participantes-
Administración-Mensajes- calendarios
Bloque central (tópicos): Contiene los elementos propios del curso.
Pie de página: Señala como está autentificado en la plataforma, permite
salir y volver a la página principal del curso dando clic en el botón que
señala el nombre corto del curso.

8. CARACTERISTICAS DE
DISEÑO GENERAL
O Promueve una pedagogía constructivista social
O Apropiada para el 100% de las clases en línea, así
como también para complementar el aprendizaje
presencial y fácil de instalar en casi cualquier
plataforma que soporte PHP
O Tiene una interfaz de navegador de tecnología
sencilla, ligera, eficiente y compatible.
O La lista de curso con descripciones y acceso con
perfil de invitado.
O El sistema de calificación es totalmente
flexible, incorporando la posibilidad de evaluación
por competencia.

9. CARACTERISTICAS DE
ADMINISTRACION
O Administración general por un usuario
administrador, definido durante la instalación.
O Personalización del sitio utilizando "temas" que
redefinen los estilos, los colores del sitio, la
tipografía, la presentación, la distribución, etc.
O Pueden añadirse nuevos módulos de actividades a
los ya instalados en Moodle.
O Los paquetes de idiomas permiten una localización
completa de cualquier idioma. Estos paquetes
pueden editarse usando un editor integrado.
O El código está escrito en PHP bajo GNU GPL versión
3.

10. CARACTERISTICAS DE
USUARIOSMoodle soporta un rango de mecanismos de autenticación a través de
módulos, que permiten una integración sencilla con los sistemas existentes.
Las características principales incluyen:
O Método estándar de alta por correo electrónico: los estudiantes pueden
crear sus propias cuentas de acceso..
O Método LDAP: las cuentas de acceso pueden verificarse en un servidor
LDAP. El administrador puede especificar qué campos usar.
O IMAP, POP3, NNTP: las cuentas de acceso se verifican contra un servidor
de correo o de noticias (news). Soporta los certificados SSL y TLS.
O Base de datos externa
O Cada persona necesita sólo una cuenta para todo el servidor. Por otra
parte, cada cuenta puede tener diferentes tipos de acceso..
O Seguridad: los profesores pueden añadir una "clave de acceso" para sus
cursos, con el fin de impedir el acceso de quienes no sean sus estudiantes
O Cada usuario puede especificar su propia zona horaria, y todas las fechas
marcadas en Moodle se traducirán a esa zona horaria (las fechas de
escritura de mensajes, de entrega de tareas, etc.). También cada usuario
puede elegir el idioma que se usará en la interfaz de Moodle
(Inglés, Francés, Alemán, Español, Portugués, y otros.

11. CARACTERISTICAS DE
ADMINISTRACION DE CURSOS
O El profesor tiene control total sobre todas las opciones de un curso. Se
puede elegir entre varios formatos de curso tales como semanal, por
temas o el formato social, basado en debates.
O En general Moodle ofrece una serie flexible de actividades para los
cursos: foros, diarios, cuestionarios, materiales, consultas, encuestas y
tareas. En la página principal del curso se pueden presentar los cambios
ocurridos desde la última vez que el usuario entró en el curso, lo que
ayuda a crear una sensación de comunidad.
O La mayoría de las áreas para introducir texto (materiales, envío de
mensajes a un foro, entradas en el diario, etc.) pueden editarse usando
un editor HTML WYSIWYG integrado.
O Todas las calificaciones para los foros, diarios, cuestionarios y tareas
pueden verse en una única página (y descargarse como un archivo con
formato de hoja de cálculo). Además, se dispone de informes de actividad
de cada estudiante, con gráficos y detalles sobre su paso por cada
módulo (último acceso, número de veces que lo ha leído) así como
también de una detallada "historia" de la participación de cada
estudiante, incluyendo mensajes enviados, entradas en el diario, etc. en
una sola página.
O Pueden enviarse por correo electrónico copias de los mensajes enviados
a un foro, los comentarios de los profesores, etc. en formato HTML o de
texto

12. MÓDULOS
PRINCIPALES
EN MOODLE

13. MÓDULO DE TAREAS
O Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la calificación
máxima que se le podrá asignar.
O Los estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier formato de archivo)
al servidor. Se registra la fecha en que se han subido.
O Se permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el profesor puede ver
claramente el tiempo de retraso.
O Para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera
(calificaciones y comentarios) en una única página con un único formulario.
O Las observaciones del profesor se adjuntan a la página de la tarea de cada
estudiante y se le envía un mensaje de notificación.
O El profesor tiene la posibilidad de permitir el reenvío de una tarea tras su
calificación (para volver a calificarla).
MÓDULO RECURSO
O Admite la presentación de cualquier contenido
digital, Word, PowerPoint, Flash, vídeo, sonidos, etc.
O Los archivos pueden subirse y manejarse en el servidor, o pueden ser
creados sobre la marcha usando formularios web (de texto o HTML).
O Se pueden enlazar contenidos externos en web o incluirlos perfectamente
en la interfaz del curso.
O Pueden enlazarse aplicaciones web, transfiriéndoles datos

14. MÓDULO DE CHAT
O Permite una interacción fluida mediante texto síncrono.
O Incluye las fotos de los perfiles en la ventana de chat.
O Soporta direcciones URL, emoticonos, integración de HTML, imágenes, etc.
O Todas las sesiones quedan registradas para verlas posteriormente, y pueden
ponerse a disposición de los estudiantes.
MÓDULO DE CONSULTA
O Es como una votación. Puede usarse para votar sobre algo o para recibir
una respuesta de cada estudiante (por ejemplo, para pedir su
consentimiento para algo).
O El profesor puede ver una tabla que presenta de forma intuitiva la
información sobre quién ha elegido qué.
O Se puede permitir que los estudiantes vean un gráfico actualizado de los
resultados.
MÓDULO WIKI
O El profesor puede crear este modulo para que los alumnos trabajen en grupo
en un mismo documento.
O Todos los alumnos podrán modificar el contenido incluido por el resto de
compañeros.
O De este modo cada alumno puede modificar el wiki del grupo al que
pertenece, pero podrá consultar todos los wikis.

15. MÓDULO FORO
O Hay diferentes tipos de foros disponibles: exclusivos para los
profesores, de noticias del curso y abiertos a todos.
O Todos los mensajes llevan adjunta la foto del autor.
O Las discusiones pueden verse anidadas, por rama, o presentar los
mensajes más antiguos o los más nuevos primero.
O El profesor puede obligar la suscripción de todos a un foro o permitir que
cada persona elija a qué foros suscribirse de manera que se le envíe
una copia de los mensajes por correo electrónico.
O El profesor puede elegir que no se permitan respuestas en un foro (por
ejemplo, para crear un foro dedicado a anuncios).
O El profesor puede mover fácilmente los temas de discusión entre
distintos foros.
O Las imágenes adjuntas se muestran dentro de los mensajes.
O Si se usan las calificaciones de los foros, pueden restringirse a un rango
de fechas.

16. MÓDULO CUESTIONARIO
Los profesores pueden definir una base de datos de preguntas que podrán
ser reutilizadas en diferentes cuestionarios, las preguntas pueden ser
almacenadas en categorías de fácil acceso, y estas categorías pueden ser
"publicadas" para hacerlas accesibles desde cualquier curso del sitio. Los
cuestionarios se califican automáticamente, y pueden ser recalificados si
se modifican las preguntas, los cuestionarios pueden tener un límite de
tiempo a partir del cual no estarán disponibles. El profesor puede
determinar si los cuestionarios pueden ser resueltos varias veces y si se
mostrarán o no las respuestas correctas y los comentarios, las preguntas y
las respuestas de los cuestionarios pueden ser mezcladas (aleatoriamente)
para disminuir las copias entre los alumnos. Las preguntas pueden crearse
en HTML y con imágenes. Las preguntas pueden importarse desde
archivos de texto externos. Las preguntas pueden tener diferentes
métricas y tipos de captura.
MÓDULO ENCUESTA
O Se proporcionan encuestas ya preparadas (COLLES, ATTLS) y
contrastadas como instrumentos para el análisis de las clases en línea.
O Los informes de las encuestas están siempre disponibles, incluyendo
muchos gráficos. Los datos pueden descargarse con formato de hoja de
cálculo Excel o como archivo de texto CVS.
O La interfaz de las encuestas impide la posibilidad de que sean
respondidas sólo parcialmente.
O A cada estudiante se le informa sobre sus resultados comparados con
la media de la clase.

17. REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
O Contenido didáctico del curso: 100201 – HERRAMIENTAS
TELEMATICAS.
O http://es.wikipedia.org/wiki/Moodle#Caracter.C3.ADsticas_gene
rales_de_Moodle
O http://moodletecnoinf.blogspot.com/2007/10/caracteristicas-y-
objetivos-del-moodle.html
O http://docs.moodle.org/all/es/Caracter%C3%ADsticas