Este documento presenta la estructura de un ciclo formativo de Educación Infantil de 2000 horas anuales dividido en dos cursos. El primer curso dura 960 horas y cubre materias como Didáctica de la Educación Infantil, Autonomía personal y salud infantil. El segundo curso dura 1040 horas y incluye materias como El juego infantil y su metodología y Desarrollo socioafectivo, con 410 horas dedicadas a Formación en centros de trabajo.
Este documento presenta el marco jurídico sobre los derechos de la infancia en España. Explica que los derechos de los niños surgieron inicialmente en convenciones y declaraciones internacionales como la Declaración de Ginebra de 1924 y la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989. A nivel estatal, la legislación clave incluye la Constitución española, la Ley de Protección Jurídica del Menor de 1996 y el Código Civil. También describe las diferentes figuras jurídicas de protección como la patria potest
El documento habla sobre las instituciones familiares en Venezuela. Define la familia, la familia de origen y la patria potestad. También explica la familia sustituta, sus modalidades como la colocación familiar y la tutela. Por último, define la adopción, sus características y el procedimiento para llevarla a cabo.
Para que un niño ecuatoriano o extranjero pueda salir del país con uno de sus padres, se requiere la autorización por escrito del otro padre. Si el niño viaja solo o con un tercero, ambos padres deben dar su autorización por escrito, indicando el tiempo fuera del país, lugar de residencia y control permanente si el viaje es por más de 6 meses. No se requiere autorización si el niño viaja con ambos padres.
Este documento presenta el módulo profesional "Intervención con familias y atención a menores en riesgo social" perteneciente al ciclo formativo de grado superior de Educación Infantil. El módulo tiene una duración de 75 horas y cubre temas relacionados con la infancia, la legislación sobre los derechos de los niños, los organismos internacionales relacionados y la protección a menores. El objetivo es formar a los estudiantes para desempeñar funciones de organización, ejecución y evaluación de intervencion
El documento presenta información sobre la legislación y normativa internacional y española relacionada con los derechos de la infancia. Detalla los derechos fundamentales de los niños según declaraciones internacionales como la Declaración de Ginebra de 1924 y la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989. También explica el marco jurídico de protección de menores en España, incluyendo figuras como la patria potestad, tutela, guarda y adopción.
El documento resume las principales instituciones familiares según el Código de los Niños y Adolescentes de Perú, incluyendo la patria potestad, tenencia, régimen de visitas, alimentos, tutela, y filiación. Explica los conceptos clave de cada institución, quiénes pueden solicitarlas, y cómo se aplican y extinguen legalmente. También resume dos leyes peruanas relacionadas con los procesos de alimentos y filiación extramatrimonial.
La patria potestad es el conjunto de derechos y deberes que tienen los padres sobre sus hijos menores. Puede ser ejercida de forma conjunta por ambos padres, pero en casos como divorcio o separación se le otorga a uno de los padres, suspendiéndose el otro en su ejercicio. La patria potestad termina cuando el hijo alcanza la mayoría de edad o puede ser suspendida o extinguida por causales como abandono del hijo, maltrato, o condena penal del padre.
Este documento presenta un cuadro comparativo de los decretos y bases curriculares que han regulado la educación básica en Chile desde 1996 hasta la actualidad. Resume las principales características de cada uno como el año de promulgación, implantaciones realizadas, niveles educativos abarcados, horas de trabajo, objetivos y contenidos establecidos, y sectores de aprendizaje considerados. El cuadro muestra la evolución del currículum a lo largo del tiempo con diversas modificaciones en objetivos, contenidos y áreas de estudio
Este documento presenta el marco jurídico sobre los derechos de la infancia en España. Explica que los derechos de los niños surgieron inicialmente en convenciones y declaraciones internacionales como la Declaración de Ginebra de 1924 y la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989. A nivel estatal, la legislación clave incluye la Constitución española, la Ley de Protección Jurídica del Menor de 1996 y el Código Civil. También describe las diferentes figuras jurídicas de protección como la patria potest
El documento habla sobre las instituciones familiares en Venezuela. Define la familia, la familia de origen y la patria potestad. También explica la familia sustituta, sus modalidades como la colocación familiar y la tutela. Por último, define la adopción, sus características y el procedimiento para llevarla a cabo.
Para que un niño ecuatoriano o extranjero pueda salir del país con uno de sus padres, se requiere la autorización por escrito del otro padre. Si el niño viaja solo o con un tercero, ambos padres deben dar su autorización por escrito, indicando el tiempo fuera del país, lugar de residencia y control permanente si el viaje es por más de 6 meses. No se requiere autorización si el niño viaja con ambos padres.
Este documento presenta el módulo profesional "Intervención con familias y atención a menores en riesgo social" perteneciente al ciclo formativo de grado superior de Educación Infantil. El módulo tiene una duración de 75 horas y cubre temas relacionados con la infancia, la legislación sobre los derechos de los niños, los organismos internacionales relacionados y la protección a menores. El objetivo es formar a los estudiantes para desempeñar funciones de organización, ejecución y evaluación de intervencion
El documento presenta información sobre la legislación y normativa internacional y española relacionada con los derechos de la infancia. Detalla los derechos fundamentales de los niños según declaraciones internacionales como la Declaración de Ginebra de 1924 y la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989. También explica el marco jurídico de protección de menores en España, incluyendo figuras como la patria potestad, tutela, guarda y adopción.
El documento resume las principales instituciones familiares según el Código de los Niños y Adolescentes de Perú, incluyendo la patria potestad, tenencia, régimen de visitas, alimentos, tutela, y filiación. Explica los conceptos clave de cada institución, quiénes pueden solicitarlas, y cómo se aplican y extinguen legalmente. También resume dos leyes peruanas relacionadas con los procesos de alimentos y filiación extramatrimonial.
La patria potestad es el conjunto de derechos y deberes que tienen los padres sobre sus hijos menores. Puede ser ejercida de forma conjunta por ambos padres, pero en casos como divorcio o separación se le otorga a uno de los padres, suspendiéndose el otro en su ejercicio. La patria potestad termina cuando el hijo alcanza la mayoría de edad o puede ser suspendida o extinguida por causales como abandono del hijo, maltrato, o condena penal del padre.
Este documento presenta un cuadro comparativo de los decretos y bases curriculares que han regulado la educación básica en Chile desde 1996 hasta la actualidad. Resume las principales características de cada uno como el año de promulgación, implantaciones realizadas, niveles educativos abarcados, horas de trabajo, objetivos y contenidos establecidos, y sectores de aprendizaje considerados. El cuadro muestra la evolución del currículum a lo largo del tiempo con diversas modificaciones en objetivos, contenidos y áreas de estudio
Este documento presenta un cuadro comparativo de los decretos y bases curriculares que han regulado la educación básica en Chile desde 1996 hasta la actualidad. Resume las principales características de cada uno como el año de promulgación, implantaciones realizadas, niveles educativos abarcados, horas de trabajo, objetivos y contenidos establecidos, y sectores de aprendizaje considerados. El cuadro muestra la evolución del currículum a lo largo del tiempo con diversas modificaciones en objetivos, contenidos y áreas de estudio
El documento describe el Programa Nacional de Inglés en Educación Básica (PNIEB) de México, el cual tiene como objetivo implementar la enseñanza del inglés desde preescolar hasta secundaria. El PNIEB inició como un piloto en 2009 y ha ido expandiéndose gradualmente. También detalla los esfuerzos para capacitar a los maestros, desarrollar materiales educativos y evaluar los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta un cuadro comparativo de los decretos y bases curriculares que han regido la educación básica en Chile desde 1996 hasta la actualidad. Resume las principales características de cada uno como el año de promulgación, implantaciones realizadas, niveles en que se aplican, horas de trabajo, objetivos y sectores considerados. El cuadro compara estos aspectos para proveer una visión general de la evolución de los marcos curriculares en el país.
Este documento convoca a docentes de educación secundaria a un programa de especialización en comunicación dirigido por la Dirección de Educación Superior Pedagógica. El programa de dos años se centrará en desarrollar competencias comunicativas con enfoque intercultural a través de módulos sobre investigación pedagógica, conocimientos disciplinares, pedagogía y desarrollo personal.
Este documento establece las pautas para la elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas de clase para las instituciones educativas de educación básica regular y básica alternativa en San Martín para el año 2010. Se especifican las horas mínimas por área, las horas de libre disponibilidad que deben destinarse a lectura, lenguas originarias y educación para el trabajo, y el proceso de revisión y aprobación de los cuadros por una comisión central de la Dirección Regional de Educación.
Este documento presenta la información sobre el curso escolar en un instituto, incluyendo la presentación del personal, el horario de los estudiantes, los objetivos y niveles del programa educativo, las asignaturas, el calendario de evaluaciones, las normas, y solicita la colaboración de los padres.
Este documento presenta un cuadro comparativo de los decretos y bases curriculares que han regulado la educación básica en Chile desde 1996 hasta la actualidad. Resume las principales características de cada uno como el año de promulgación, implantaciones realizadas, niveles educativos abarcados, horas de trabajo, objetivos y contenidos establecidos, y sectores de aprendizaje considerados. El cuadro muestra la evolución del currículum a lo largo del tiempo con diversas modificaciones en objetivos, contenidos y áreas de estudio
El documento describe el Programa Nacional de Inglés en Educación Básica (PNIEB) de México, el cual tiene como objetivo implementar la enseñanza del inglés desde preescolar hasta secundaria. El PNIEB inició como un piloto en 2009 y ha ido expandiéndose gradualmente. También detalla los esfuerzos para capacitar a los maestros, desarrollar materiales educativos y evaluar los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta un cuadro comparativo de los decretos y bases curriculares que han regido la educación básica en Chile desde 1996 hasta la actualidad. Resume las principales características de cada uno como el año de promulgación, implantaciones realizadas, niveles en que se aplican, horas de trabajo, objetivos y sectores considerados. El cuadro compara estos aspectos para proveer una visión general de la evolución de los marcos curriculares en el país.
Este documento convoca a docentes de educación secundaria a un programa de especialización en comunicación dirigido por la Dirección de Educación Superior Pedagógica. El programa de dos años se centrará en desarrollar competencias comunicativas con enfoque intercultural a través de módulos sobre investigación pedagógica, conocimientos disciplinares, pedagogía y desarrollo personal.
Este documento establece las pautas para la elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas de clase para las instituciones educativas de educación básica regular y básica alternativa en San Martín para el año 2010. Se especifican las horas mínimas por área, las horas de libre disponibilidad que deben destinarse a lectura, lenguas originarias y educación para el trabajo, y el proceso de revisión y aprobación de los cuadros por una comisión central de la Dirección Regional de Educación.
Este documento presenta la información sobre el curso escolar en un instituto, incluyendo la presentación del personal, el horario de los estudiantes, los objetivos y niveles del programa educativo, las asignaturas, el calendario de evaluaciones, las normas, y solicita la colaboración de los padres.
1. Educación Infantil.
1º 2º
Horas Anuales
Código MEC
DURACIÓN
Curso Curso
profesionales
Bilingües
Módulos
Curso
1º y 2º 3º
DENOMINACIÓN DEL MÓDULO 1º y 2º
trimestres trimestre
trimestres
(h/semana) (horas
(h/semana)
(h/semana) con anuales)
sin módulo
módulo
Bilingüe
Bilingüe
1 0011 DIU Didáctica de la Educación Infantil 256 8
1 0012 AUU Autonomía personal y salud infantil 192 6 SI
1 0014 EXI Expresión y comunicación 160 5 SI
1 0015 DEG Desarrollo cognitivo y motor 192 6 SI
1 0380 FOL Formación y orientación laboral. 96 3
Lengua extranjera (Inglés) / Horario reservado para el módulo
1 LNT 64 2
impartido en inglés
DURACIÓN TOTAL DEL PRIMER CURSO 960 30
2 0013 EJU El juego infantil y su metodología 147 7 9 SI
2 0016 DSV Desarrollo socioafectivo 105 5 6 SI
2 0017 HAS Habilidades sociales 105 5 5
2 0018 IEF Intervención con familias y atención a menores en riesgo social 105 5 5
2 0020 PRM Primeros auxilios 42 2 2
2 0022 EMR Empresa e iniciativa emprendedora. 63 3 3
2 Horario reservado para el módulo impartido en inglés 63 3
2 0023 PNC Proyecto de atención a la infancia 64 64
2 0019 FCT Formación en centros de trabajo 346 346
DURACIÓN TOTAL DEL SEGUNDO CURSO 1040 30 30 410
DURACIÓN TOTAL DEL CICLO FORMATIVO 2000