El documento presenta información sobre un curso-taller para desarrollar habilidades socioemocionales en docentes. El curso dura 5 días y cubre temas como conocer las propias habilidades socioemocionales, desarrollarlas e implementarlas. Los objetivos son que los docentes adquieran conocimientos sobre habilidades socioemocionales y aprendan a incorporarlas en el aula. El curso espera mejorar la gestión emocional y las relaciones interpersonales de los docentes.

1. ACTIVIDAD 1. QUIÉNES SOMOS

2. 2.- ACTIVIDAD Expectativas
1.- ¿Qué razones me motivan a tomar este curso?
2.- ¿Qué tema quiero aprender en este curso?
3.- ¿Cómo quiero trabajar durante este curso?
4.- ¿Qué me disgusta cuando participo en un
curso?

3. OBJETIVO
Lograr que cada participante desarrolle
y/o reconozca sus habilidades y
capacidades que aplica en situaciones
de adversidades que le ha permitido
lograr alcanzar sus propias metas y el
crecimiento personal.

4. Analizar la relación teórica respecto a
como las habilidades socioemocionales
de los docentes inciden en la gestión de
los ambientes de paz en la escuela,
teniendo en cuenta factores como el
clima del aula, el conflicto escolar, la
cultura de paz y las relaciones
interpersonales, tanto entre docentes
como entre docentes y alumnos.
VINCULACIÓN
ALUMNO-
DOCENTE

5. Los objetivos de la Nueva Escuela
Mexicana.
El desarrollo humano integral de Niñas,
Niños y Adolescentes (NNA),
Reorientar el Sistema Educativo Nacional,
Incidir en la cultura educativa e impulsar
transformaciones sociales

6. Desarrollo
socioemocional

7. La Nueva Escuela Mexicana”, al establecer la
búsqueda de una educación con valores,
interesada por preservar los derechos humanos y
promover la equidad educativa; a través de la
formación de ciudadanos que tendrán
desarrollada su autoestima, su sentido
comunitario, orgullo por su identidad cultural y
étnica y un profundo amor por México.

8. ¡Bienvenido Docente!
El curso-taller ¿Cómo desarrollar las habilidades socioemocionales? es
una propuesta de trabajo para acompañarte, durante 5 días, a través
del cual, podrás desarrollar las competencias docentes establecidas
en el Marco para la excelencia en la enseñanza emitido por la
Secretaría de Educación Pública, mismas que son requeridas para la
buena práctica y el desempeño eficiente de la función docente.

9. La creación del curso-taller nace
partiendo de la premisa de que, como
docente, tienes el interés de fortalecer
tus conocimientos, habilidades y
actitudes en el campo profesional de la
educación superior, dando cumplimiento
en la realización de las tareas que se han
establecido para el logro de los
aprendizajes.
Al término del curso, se espera que hayas
adquirido un conocimiento general de las
habilidades socioemocionales, lo cual se
espera que facilite tu trabajo en el aula.
Duración del curso:
El curso tendrá una duración de 5 días, por lo
que requieres de una dedicación de 15
horas. (5 a 8 pm)

10. Los temas que se abordarán:
Los temas establecidos son los elementales
para que puedas tener un acompañamiento
guiado que permita introducirte a las
habilidades socioemocionales, los cuales se
impartirán a través de 5 días del presente año,
siendo los siguientes:
▪ Conociendo mis HSE
▪ Desarrollando las HSE
▪ Implementando las HSE

11. Resultados de aprendizaje:
Al término del curso se espera que hayas desarrollado
las habilidades socioemocionales para planear e
impartir una clase en donde tomes en consideración
las habilidades socioemocionales y potencialidades de
los estudiantes.
Actitud esperada:
 Propositivo en tus aportaciones.
 Respetuoso en la forma de retroalimentar.
 Comprometido con tu aprendizaje.
 Responsable en el desarrollo de las actividades.

12. ACTIVIDAD 3 «HACIENDO COMUNIDAD»
¿Cómo se
sintieron?

13. 1. Conociendo y practicando mis HSE
Tema: Conociendo mis HSE
Importancia de la educación socioemocional.
¿Qué son las emociones?

14. ¿Qué son las
emociones?
¿Es posible
educarlas?

15. ¿Qué son las Emociones?
Emotio
En – Movimiento
• Se definen como reacciones
psicofisiológicas que se
producen en nuestro
organismo como respuestas
adaptativas al entorno. De
ahí que sean una especie de
“disparador” de conductas
ante ciertos estímulos.
• Son la fuerza que nos mueve
a actuar.

16. Habilidades Socioemocionales
Son herramientas que permiten a las personas
entender y regular sus emociones, sentir y mostrar
empatía por los demás, establecer y desarrollar
relaciones positivas, tomar decisiones responsables, y
definir y alcanzar metas personales.

17. 5
4
2
3
1
Autoconocimiento
Colaboración
Autorregulación
Las Habilidades
Socioemocionales están
integradas por seis pilares
6
Perseverancia
Toma de
decisiones
Conciencia
Social

18. Las Habilidades Socioemocionales
¿Por qué son
importantes?
Promueven el desarrollo y manejo
de las propias emociones en la
construcción de una identidad
personal y el cuidado de las
demás personas.
Las HSE son
determinantes, porque:
Facilitan la superación
de obstáculos e inciden
en los aspectos como la:
Minimizan:
Previenen
conductas de:
AUTOESTIMA
AUTORREGULACIÓN
RELACIONES INTERPERSONALES
SANAS Y TOMA DE D. D
EMPATÍA
COLABORACIÓN
IMPULSIVIDAD
DESMOTIVACIÓN
AGRESIVIDAD
ESTRÉS
RIESGO
ACTITUDES
VIOLENTAS
MEJORAN EL
CLIMA Y LA
SEGURIDAD EN
EL ENTORNO

19. Las Habilidades Socioemocionales son
herramientas a través de las cuales las
personas pueden:
❏ Entender y manejar las emociones.
❏ Establecer y alcanzar metas positivas.
❏ Sentir y mostrar empatía hacia los demás.
❏ Establecer y mantener relaciones positivas.
❏ Tomar decisiones responsablemente.

21. HABILIDADES
SOCIOEMOCIONALES
CALIFICACIONES
AUTOESTIMA
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
AUTOCONOCIMIENTO AUTOREGULACIÓN
CALIFICACIONES

22. 1
ACTIVIDAD 4 CONOCE A TUS COMPAÑEROS

23. 1
Autoconocimiento
Conócete ¿Qué es conocerse a sí mismo?
El autoconocimiento o el hecho de conocerse a sí mismo es
saber cómo actuamos y cómo sentimos nuestra percepción
ante ciertos cambios o evolución en la vida cotidiana.
Se trata de observarnos a nosotros mismos como si de un
ente tercero se tratara. Para ello, deberemos dirigir
nuestra atención hacia uno mismo sin permitir que el
hecho de ser nosotros mismos nos debilite.

24. 1
Autoconocimiento
Conócete ¿Qué es conocerse a sí
mismo?
Cuando uno decide empezar un camino hacia el
autoconocimiento, es habitual que se sienta cierto
malestar o sentimos que necesitamos hacer un
cambio. El camino que vamos a realizar va en sentido
contrario. En primer lugar miraremos hacia adentro y
revisaremos aquellas creencias que las hemos hecho
propias y que cuestionamos en la actualidad su
funcionalidad.

25. Esas creencias forman parte de tu personalidad, de tu forma de
actuar y de pensar. Mediante este proceso de autoconocimiento
vas a poner en revisión estas creencias y vas a desechar todo
aquello que ya no te es útil.
1
Autoconocimiento
Conócete ¿Qué es conocerse a sí
mismo?
Vas a tener que revisar, mejorar o transformar muchas de tus creencias que has ido
adquiriendo, familiar y culturalmente a lo largo de todo tu ciclo vital.

26. 1
Autoconocimiento Conócete ¿Qué es conocerse a sí mismo?
Algunas claves para el autoconocimiento:
El autoconocimiento forma parte de un proceso largo, pero puedes empezar por responder a las
siguientes preguntas:
•“¿Quién soy?”: Hace referencia a la persona en sí. Se trata de poner en valor tus
capacidades, tu historia vital, tus sentimientos y emociones, tu personalidad… Quizás para
responder a esta pregunta puedes establecer tu “Línea de vida”, se trata de describir los
acontecimientos vitales importantes en orden cronológico que te hayan sucedido. A
continuación, escribe qué fortalezas y debilidades tenías en cada uno de esos momentos.
•“¿Qué quiero?”: Hace referencia a tus objetivos. Por ello, es importante que establezcas
unos objetivos realistas con los cuales te sientas satisfecho y puedas comprometerte con ellos.
•“¿Por qué lo quiero?”: Ha referencia a los valores. Es decir, los valores te van a ayudar a
establecer los objetivos en función de tu propio código moral. Van a dar sentido a tus metas y te
van a permitir priorizar unas sobre otras.
Aceptación
Autoestima
1

27. Actividad 4
UNA PANCARTA SOBRE MI
•¿Cuáles son tres cosas en las que eres bueno (a)?
•¿Qué es lo que más te gusta de tu familia?
•¿Qué les gusta a tus amigos/as de ti?
•¿Qué crees que puedes hacer mejor que cualquier otra
persona de tu edad?
•¿Qué sueñas hacer un día?
•¿Qué es algo que ya has hecho que te hace sentir
realmente bien?
•¿Qué es lo que estás planeando cambiar sobre ti para
que seas aún mejor?
¿ Cómo se sintieron?
¿Se dificultó la actividad?
Rotafolio

28. Las Emociones
•Son momentáneas, por lo que es difícil someterlas a la
reflexión, sin embargo, la práctica constante de la
autorregulación permite lograrlo.
•Son innatas, es decir, forman parte de la naturaleza de
cada persona desde su nacimiento.
•Tienen un componente fisiológico que permite “sentir”
en el cuerpo.
•Forman parte de la esfera privada de las personas,
pues se moldean en la familia, razón por la cual la
responsabilidad sobre la manera en que se manifiestan
corresponde principalmente a los padres u otros
miembros de la familia, pero también a aquellos quienes
se encuentran en sus entornos próximos, como la
escuela.

29. Los Sentimientos
Se define sentimiento como el estado afectivo del
ánimo, que es provocado por una emoción hacia una
persona, animal, objeto o situación. Asimismo,
sentimiento también se refiere al hecho de sentir y
sentirse.
Las emociones son intensas y de breve duración, por
el contrario, los sentimientos son más duraderos,
pueden ser verbalizados y determinar la disposición o
estado de ánimo de un individuo en alegre, triste,
desanimado, apasionado, etcétera.
Como se puede apreciar, los términos sentimiento y
emoción no son sinónimos pero, sí depende uno del
otro. Es decir, para que se genere un sentimiento
previamente ha de experimentarse una emoción ante
una persona, situación, objeto, entre otros.

30. Para recordar un poco este punto, el centro
emocional se encuentra en el cerebro en el
sistema límbico mientras que cuando
hablamos de los centros ejecutivos hablamos
del lóbulo frontal, en la parte delantera del
cerebro, donde se desarrollan funciones u
operaciones mentales dirigidas a establecer
conductas que posibilitan que podamos elegir,
planificar y tomar decisiones voluntarias y
conscientes.
El equilibrio entre las emociones y las razones
es lo que nos separa del resto de las especies.
Los procesos de autorregulación nos permiten
entonces modificar un estado emocional o
volver a un estado de ánimo previo.

31. AUTOCONOCIMIENTO
Es el conocimiento que tenemos
de nosotros mismos, es decir, el
conjunto de cosas que sabemos
acerca de quiénes somos.
Es un
proceso
reflexivo
Tener
Autoestima
sana
Aceptarnos
a nosotros
mismos
Autobservación
Autopercepción
Características:

32. Técnicas
Tener un
diario de
emociones
Línea de
vida
Conocer cuales son
las emociones que
más se repiten,
analizarlas, etc.
Crear una línea
horizontal que
representa a
nuestra vida.
Autobiografía Escribir los
momentos de la
vida más
importantes.
Mapa de
identidad Describirte
a ti mismo.

33. AUTOCONOCIMIENTO

34. Autoevaluación

35. Autoevaluación

36. DIA 2

37. ACTIVIDAD 5 «MI POCITO»

40. ¿Qué es la autorregulación emocional?
El autorregulación emocional es una
herramienta muy necesaria a la hora de
enfrentarse con el mundo.
2
Autorregulación
En otras palabras, la autorregulación emocional consiste en controlar y manejar nuestras reacciones
emocionales, sentimientos e impulsos a través de un trabajo combinado de los centros emocionales y los
centros ejecutivos.
El estudio científico de la regulación
emocional (Gross, 1998) se centra en
"aquellos procesos externos e internos
responsables de auto observar, evaluar y
modificar nuestras reacciones emocionales
para cumplir nuestras metas" (Thompson,
1994, p. 27-28).

41. AUTORREGULACIÓN
La capacidad de control y gestión
tanto de los pensamientos, emociones
y acciones como motivación mediante
una serie de estrategias personales
que permiten la consecución de
objetivos como la evitación de
resultados no deseados.
PENSAMIENTOS

42. 42
Esto con el fin de lograr que dicha emoción, cual sea, no
se apropie de cada persona generando lo contrario:
“LA EMOCIÓN
DOMINA A LA
PERSONA”
Sino más bien, que pueda ser
REGULADA por cada sujeto con sus
propias herramientas considerando
el contexto en el que se sitúe.
Sino también
desde un
enfoque más
COMUNITARIO
No sólo por el bien
personal se promueve el
correcto dominio de las
emociones
Ya que una vez
autorregulada la
propia emoción se
transforma en un
aporte para quienes
coexisten en
comunidad.

43. 43
Características:
Capacidad
de sentir las
emociones
Capacidad
de entender
las
emociones
Controlar
las
emociones
Modificar las
emociones
Expresar
adecuadamente
las emociones
No reprimir
ni negar
emociones

44. Para las
relaciones
interpersonales
Posibilita un
mayor
control de
las
situaciones
Genera
estados de
ánimo más
positivos
¿Para
qué
sirve?

45. Técnicas
Respiración
profunda
Afirmaciones
positivas
Inhala en 4
segundos, mantén
la respiración en 4
segundos y exhala
en 4 segundos.
Sustituye las ideas
negativas por
afirmaciones
positivas.
Actividad
física
Realizar deportes,
relajación muscular,
correr etc.
Cuidar tu
rutina del
sueño
Hay que hacer todo lo
posible por dormir
suficiente y tener un sueño
de buena calidad.

46. Técnicas
ACTIVIDAD 6

47. Tiempo fuera positivo
Es una herramienta que consiste en crear un lugar especial
dentro del hogar, al cual se pueda recurrir para calmarse
cuando se sienta alterado o fuera de control.
Este lugar debe ser escogido, decorado y debe contener
elementos que lo inviten a relajarse y a sentir paz, como por
ejemplo: libros, música, hojas y colores para dibujar, una
pizarra, trofeos, diplomas, fotos etc.

48. Actividad 7
Elige una situación que te genere estrés, angustia o preocupación.
Puede ser que ya estés estresado por algo o que preveas que se avecina
una situación que te puede estresar en el futuro cercano. Llena la
siguiente tabla pensando en cómo quieres trabajar con la situación:

49. Actividad

50. Actividad 3
SITUACIÓN
Herramienta y
cómo lo aplico
La técnica de
respiración
Parar
Posibles obstáculos
Plan de acción

51. Aprender a calmarnos

52. APRENDER A DECIDIR BIEN, ES
ALGO MUY IMPORTANTE EN LA
VIDA
¿Te has dado cuenta de
que todos los días decides
sobre diferentes cosas? Como
lo haces sin darte cuenta te
parece que es fácil. Por
ejemplo, decidir qué ropa
deberás ponerte, qué zapatos
serán los más apropiados, a
qué hora quedaré con mis
amigos/as, etc... Estas serían
decisiones bastante fáciles,
porque quizás no son tan
importantes, pero hay
decisiones más difíciles y
costosas porque tienen
consecuencias que podrán
marcar tu vida escolar y tu
vida futura: estudios, trabajo,
formar una familia, etc...

53. DIA 3

54. TOMA DE DECISIONES

55. 3
Toma de Decisiones
Es un proceso que atraviesan las personas cuando deben
elegir entre distintas opciones. Diariamente cada individuo
está ante situaciones en las que debe optar por algo, y esa
decisión no siempre resulta simple. El proceso de la toma de
decisiones se activa cuando se presentan conflictos en
diversos ámbitos de la vida a los que hay que encontrarles la
mejor solución posible.
En el ámbito de la conducta y psiquis humana, este es un tema
fundamental, ya que las personas no responden de la misma
forma a una situación problemática debido a diversos
elementos como la estructura de personalidad, el desarrollo,
la madurez y la etapa de la vida en la que se esté.
APRENDER A DECIDIR BIEN, ES
ALGO MUY IMPORTANTE EN LA
VIDA

56. Proceso de Toma de Decisiones
A la hora de enfrentar una situación a resolver es importante que el
individuo siga ciertos pasos:
•Definir el problema. Análisis de la situación que se enfrenta.
•Detectar las alternativas posibles. Definición y reconocimiento de las
combinaciones de acciones que se pueden tomar.
•Prever los resultados. Asociación y detección de las posibles
consecuencias de cada una de las alternativas y estudio del contexto en el
que se lleva a cabo la decisión.
•Optar una alternativa. Elección de alguna de las opciones.
•Control. Monitorear los resultados de la opción elegida, se debe ser
responsable y tener una actitud participativa en el proceso.
•Evaluación. Análisis de las ventajas y desventajas de la decisión tomada,
este paso es fundamental para el aprendizaje y la toma de decisiones
futuras.

59. PROCESO DE LA TOMA DE DECISIONES
PROCESO DE TOMA DE DECISIONES VENTAJAS/DESVENTAJAS
DEFINE EL PROBLEMA
OPCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA
ANALIZAR EL PROBLEMA
¿QUÉ ES LO QUE REALMENTE QUIERO?
¿QUÉ ALTERNATIVAS TENGO?
¿CÓMO ME SIENTO?
EVALUA LAS ALTERNATIVAS
1.- ALTERNATIVA
2.- ALTERNATIVA
3.- ALTERNATIVA
ELIGE UNA OPCIÓN
ADOPTO LA ALTERNATIVA MÁS AJUSTADA Y QUE ME REPORTA MÁS
BENEFICIOS.
MI DECISIÓN FINAL ES:
LLEVA A CABO LA DECISIÓN
ANALIZA Y VALORA LOS RESULTADOS Y CONSECUENCIAS DE LA DECISIÓN

60. PERSEVERANCIA

61. Se conoce como perseverancia a la duración permanente o continua de una
cosa o la firmeza y constancia en una acción, es la capacidad de una persona
para mantenerse firme en una decisión tomada o trabajar de manera constante
para conseguir una meta sin llegar a renunciar, incluso frente a los obstáculos
más difíciles.
Por ejemplo: tocar todos los días la guitarra hasta dominar por completo el
instrumento musical.
4
Perseverancia

62. 1. Conócete a ti mismo
Si conoces tus valores, tus fortalezas y tus motivaciones
te será más sencillo saber cómo afrontar los retos.
Además, si identificas y aceptas tus debilidades, podrás
establecer expectativas más realistas y llegar a ellas sin
problema. La forma en la que te enfrentas a los retos es
más importante que los resultados que puedas obtener.
Para lograr ser perseverante
2. Conserva la perspectiva
Frecuentemente, lo que arruina nuestra motivación es
una preocupación que sólo existe en nuestra mente.
Mantener alejadas las preocupaciones resulta
increíblemente útil para avanzar y no andar en círculos.
La clave es minimizar el tiempo que dedicamos a
eliminarlas de nuestra mente una vez las identificamos. Si
piensas a largo plazo y con una perspectiva amplia no
dedicarás más tiempo del necesario a todo aquello que
carece de importancia.

63. Para lograr ser perseverante
3. Mantén tu objetivo a la vista
¿Qué va a traer consigo tu éxito? Puede reportarte riqueza, reconocimiento, satisfacción, conocimiento… Crea
una imagen en tu mente relacionada con esta recompensa (cuanto más tangible sea, mejor) y piensa en esta
imagen durante los momentos difíciles a lo largo del proceso, esto generará en tu mente una respuesta positiva
y te ayudará a avanzar. Recuerda que, aunque siempre te mueves hacia tu objetivo, donde te apoyas día a día
para llegar hasta él es en tus pensamientos dominantes.
4. Ve un paso por delante
Al igual que visualizas tu éxito, te será útil pensar en qué tarea será la que realices en el siguiente paso. No
bajes la guardia, pregúntate qué conocimiento, habilidades, experiencias necesitas para estar preparado y
anticipar el siguiente movimiento.

64. Para lograr ser perseverante
5. Crea procedimientos para las tareas que se repiten
No necesitas reinventar la rueda cada día. Si sabes que vas a
llevar a cabo una tarea más de una vez, crea una „checklist‟, un
formulario o una plantilla. Ahorrarás mucho tiempo y mejorará
la consistencia de tu trabajo a largo plazo.
6. “Todo irá bien”
Parece un cliché, pero tener un mantra ayuda. Ten fe en que
las cosas funcionarán incluso cuando en tu interior estás
convencido de que no lo harán. ¿Cómo vas a mantener la
motivación si crees que no tendrás éxito? Mantener una actitud
optimista mejorará tu desempeño en cualquier tarea y la hará
un poco más reconfortante.

65.  Creer en la capacidad de logro de cada alumno.
 Motivar a los alumnos a probar cosas nuevas y métodos
diferentes.
 Evitar aceptar excusas con respecto a tareas y trabajos
inacabados.
 Enseñar a los alumnos a recomponerse y a comenzar de
nuevo.

66. 5

67. ¿Qué entendemos por colaboración y por qué
es relevante?
Es un proceso mediante el cual varias personas se
asocian para la realización de un trabajo o actividad,
repartiéndose tareas y roles, dándose mutuamente
ayuda, así como coordinando esfuerzos, con el fin de
alcanzar el objetivo previsto.
¿Porqué es relevante?
Es fundamental en las comunidades humanas
alcanzar para llevar a cabo proyectos grupales o
colectivos, que exigen la inclusión de una serie de
miembros con habilidades específicas, para
encargarse de diversas tareas.

68. ¿Qué entendemos por colaboración y por qué
es relevante?
La colaboración significa trabajar responsablemente y
voluntariamente dentro de un equipo para lograr objetivos
comunes, demostrando respeto por las contribuciones de
cada miembro del grupo, siendo flexible y haciendo
compromisos cuando sea necesario. En otras palabras, es la
capacidad de involucrarse en tareas que requieren y
reconocen los roles individuales de cada miembro del grupo
y dependen del conocimiento de cada uno de ellos para
lograr un trabajo cooperativo eficaz.
Las personas somos seres sociales por naturaleza, requieren
de la convivencia con los otros para reconocerse, construir su
identidad y desarrollarse integralmente. La colaboración con
otros fortalece ese vínculo de reciprocidad, genera
condiciones de seguridad y bienestar porque brinda la
certeza de que siempre hay alguien con quien contar.

69. ACTIVIDAD COLABORACIÓN
Conocimiento general
¿Cuántas zonas horarias tiene en Rusia?
¿Cuál es la flor nacional de Japón?
¿Cuántas franjas tiene la bandera de Estados Unidos?
¿Cuál es el animal nacional de Australia?
¿Cuántos días le toma a la tierra dar una vuelta a la órbita del sol?
¿Cuál de los siguientes imperios no tenía un idioma escrito: Inca, Aztecas, Egipcios, Romanos?
¿Cómo se llamaba Istanbul antes de 1923?
Geografía
¿Qué país tiene la mayor cantidad de islas en el mundo?
¿Cuál es el país más pequeño del mundo?
¿Cuál es la capital de Canadá?
Nombra la cordillera más larga (no más alta) del mundo?
¿Dónde se encuentra la fosa más profunda del océano?
¿Cuál es el río más largo del mundo?

70. ACTIVIDAD COLABORACIÓN
Idiomas, literatura y arte
¿Cómo le llaman los locales a la Ciudad de Nueva York?
¿Cuál es la serie de libros mejor vendida del siglo 21?
¿Cuál es el idioma que tiene más palabras (según su diccionario)?
¿Qué artista de graffiti famoso nació en Bristol?
¿Cuál es la obra más famosa de Edvard Munch?
¿Qué artista pinto el techo de la Capilla Sixtina en Roma?

71. ACTIVIDAD COLABORACIÓN
Cultura Pop y Música
¿De dónde es Billie Eilish?
¿De qué ciudad son originarios los Beatles?
¿Cuál es la canción más reproducida en Spotify hasta el momento?
¿Cuál fue el album más reproducido en Spotify del 2019?
¿Cuántas teclas tiene un piano?
¿Qué banda americana se llamaba originalmente, “Kara’s Flowers”?

72. ACTIVIDAD CUENTOPÍA

76. 6
Conciencia
Social La conciencia social, por su parte, puede definirse como
el conocimiento que una persona tiene sobre el estado de los demás
integrantes de su comunidad. El individuo con conciencia social es,
justamente, consiente de cómo el entorno puede favorecer o perjudicar el
desarrollo de las personas.
La conciencia social supone que el hombre entiende las
necesidades del prójimo y pretende cooperar a través
de distintos mecanismos sociales. La acción social para
ayudar puede desarrollarse mediante la donación
económica, las colaboraciones de alimentos o ropa, las
actividades de voluntariado y otro tipo de asistencia.

77. Entre las características de este tipo
de conciencia se encuentra la de permitir
que establezcamos relaciones con los demás.
Y a partir de estas relaciones podemos
desarrollar relaciones de empatía con otras
personas. Para que la vida en sociedad sea
posible la conciencia social es elemental.
La empatía es habilidad de comprender las
emociones y experiencias del otro desde su
perspectiva; es un proceso afectivo que favorece
las ideas de unidad e interconexión a partir de las
cuales se refuerza la conciencia social, y ayuda a
fortalecer vínculos y a crear redes de apoyo
mutuo en los ámbitos de convivencia como la
escuela, la familia y la comunidad.

78. Ante los problemas humanos, se pueden adoptar dos
posturas: cerrar los ojos y hacer como si no pasara
nada o, por el contrario, implicarse y tomar partido en
algunas de las causas sociales. No hay más que
fijarse en las siguientes claves para descubrir si se
está comprometido socialmente y se tiene una mirada
crítica hacia el mundo, además de cómo observar,
implicarse, consumir de forma responsable y cuidar a
los demás.

81. ¿De qué te diste
cuenta?