The document describes different rock types including siltstone, sandstone, and breccia. It notes features like horizontal planar lamination, plant material, intense bioturbation. The boundaries between the base rock types are described as either sharp, erosion, or gradational.
Como conocedores y ciudadanos del Mundo Maya les doy la más cordial bienvenida a este enigmático mundo, Descubre Huellas México
AS CITIZENS OF THE MAYAN WORLD, WE WELCOME YOU TO THIS ENIGMATIC WORLD, DISCOVER HUELLAS MEXICO
Necoclí es un municipio en el departamento de Antioquia, Colombia. Limita al norte con el mar Caribe y los municipios de San Juan de Urabá y Arboletes, y al sur con el municipio de Turbo. Su economía se basa principalmente en la agricultura, incluyendo plátano y coco, el turismo debido a sus 95 km de playa, y la pesca.
Apartadó se encuentra ubicado en el departamento de Antioquia, Colombia. Antioquia es uno de los 32 departamentos de Colombia. Colombia es un país ubicado en el noroeste de Sudamérica.
La vereda El Filo se ubica en Santa Fe de Antioquia, Colombia. Fue fundada entre 1847-1850 por familias provenientes de Santa Fe de Antioquia y Caicedo que se establecieron allí dedicándose a la agricultura y ganadería. La comunidad tiene una identidad cultural más cercana a Caicedo que a Santa Fe de Antioquia. Celebran festividades religiosas y civiles importantes y comparten mitos, leyendas y dichos populares transmitidos oralmente.
El documento habla sobre los esfuerzos de una fundación para mejorar la educación de los niños en una comunidad indígena Embera Chami. La fundación busca recaudar fondos a través de campañas y eventos internacionales para dotar el Colegio Dachi Bania con comodidades y recursos educativos que permitan a los niños crecer y aprender en un buen entorno escolar.
Estrategias De La Formacion Profesional Para Pueblos IndigenasAmigos del Parque
Este documento presenta las estrategias de formación profesional del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) para los pueblos indígenas de Antioquia, Colombia. Describe las etnias de la región, los centros de formación y los métodos de enseñanza utilizados, incluida la recuperación de conocimientos ancestrales y la formación a través de proyectos. El objetivo es fortalecer la identidad cultural de las comunidades indígenas a través del desarrollo sostenible.
Los kunas, 1º B, Beatriz P., María S., Lucía V.Rosa Pérez
Los Kunas son una tribu indígena que se encuentra dividida en diferentes asentamientos entre Panamá y Colombia. Su historia se remonta a los primeros contactos con los españoles en el siglo XVI, cuando migraron a Panamá para escapar de las guerras y el maltrato. En 1925 lograron el respeto a sus costumbres tras una revolución contra Panamá. Su cultura incluye el idioma Dulegaya, creencias monoteístas, mitos como el de los albinos, y una organización política matrilineal liderada por un
The document describes different rock types including siltstone, sandstone, and breccia. It notes features like horizontal planar lamination, plant material, intense bioturbation. The boundaries between the base rock types are described as either sharp, erosion, or gradational.
Como conocedores y ciudadanos del Mundo Maya les doy la más cordial bienvenida a este enigmático mundo, Descubre Huellas México
AS CITIZENS OF THE MAYAN WORLD, WE WELCOME YOU TO THIS ENIGMATIC WORLD, DISCOVER HUELLAS MEXICO
Necoclí es un municipio en el departamento de Antioquia, Colombia. Limita al norte con el mar Caribe y los municipios de San Juan de Urabá y Arboletes, y al sur con el municipio de Turbo. Su economía se basa principalmente en la agricultura, incluyendo plátano y coco, el turismo debido a sus 95 km de playa, y la pesca.
Apartadó se encuentra ubicado en el departamento de Antioquia, Colombia. Antioquia es uno de los 32 departamentos de Colombia. Colombia es un país ubicado en el noroeste de Sudamérica.
La vereda El Filo se ubica en Santa Fe de Antioquia, Colombia. Fue fundada entre 1847-1850 por familias provenientes de Santa Fe de Antioquia y Caicedo que se establecieron allí dedicándose a la agricultura y ganadería. La comunidad tiene una identidad cultural más cercana a Caicedo que a Santa Fe de Antioquia. Celebran festividades religiosas y civiles importantes y comparten mitos, leyendas y dichos populares transmitidos oralmente.
El documento habla sobre los esfuerzos de una fundación para mejorar la educación de los niños en una comunidad indígena Embera Chami. La fundación busca recaudar fondos a través de campañas y eventos internacionales para dotar el Colegio Dachi Bania con comodidades y recursos educativos que permitan a los niños crecer y aprender en un buen entorno escolar.
Estrategias De La Formacion Profesional Para Pueblos IndigenasAmigos del Parque
Este documento presenta las estrategias de formación profesional del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) para los pueblos indígenas de Antioquia, Colombia. Describe las etnias de la región, los centros de formación y los métodos de enseñanza utilizados, incluida la recuperación de conocimientos ancestrales y la formación a través de proyectos. El objetivo es fortalecer la identidad cultural de las comunidades indígenas a través del desarrollo sostenible.
Los kunas, 1º B, Beatriz P., María S., Lucía V.Rosa Pérez
Los Kunas son una tribu indígena que se encuentra dividida en diferentes asentamientos entre Panamá y Colombia. Su historia se remonta a los primeros contactos con los españoles en el siglo XVI, cuando migraron a Panamá para escapar de las guerras y el maltrato. En 1925 lograron el respeto a sus costumbres tras una revolución contra Panamá. Su cultura incluye el idioma Dulegaya, creencias monoteístas, mitos como el de los albinos, y una organización política matrilineal liderada por un
Este documento anuncia la cuarta versión del concurso "Antioquia Para Verte Mejor" organizado por Comfenalco Antioquia. Se pueden presentar trabajos audiovisuales en varias categorías hasta el 25 de octubre. Habrá premios por $12 millones repartidos entre las categorías ganadoras y se proyectarán los videos seleccionados entre el 5 y 30 de noviembre en diferentes lugares del departamento de Antioquia.
El documento proporciona información sobre la cultura, historia y costumbres del pueblo Kuna que habita la región de Kuna Yala en Panamá. Brevemente describe que los Kuna han habitado esta región por siglos y que tras años de conflicto lograron la autonomía de su territorio en 1938. También resalta algunas de sus tradiciones culturales como las molas, la arquitectura de sus viviendas y su estilo de vida basado principalmente en la pesca.
El resumen describe a los Kuna, un grupo indígena que vive en 48 islas en el archipiélago de San Blas en Panamá. Los Kuna hablan el idioma Tule y tienen una sociedad matriarcal. Se dedican a la pesca, la agricultura y la elaboración de molas, prendas tradicionales hechas con pedazos de tela de colores.
Los grupos indígenas Tairona, Muisca, San Agustín, Tierradentro y Quimbaya habitaban diferentes regiones de Colombia, donde desarrollaron avanzadas civilizaciones. Fueron excelentes astrónomos y consideraban al agua, los animales y otros elementos naturales como sagrados. Adoraban deidades como el jaguar y creían en la vida después de la muerte. Se destacaron por su trabajo en cerámica, orfebrería y construcción de tumbas decoradas.
Los Embera-Katios son un grupo indígena que habita en la región del Chocó en Colombia. Adoran dioses como el dios del sol, la luna, la tierra, el agua y el fuego. Hablan el idioma Embera que pertenece a la familia de lenguas Chocó. Se caracterizan por casarse a temprana edad, pintarse el cuerpo para ceremonias y practicar rituales como la "ombligada" a los recién nacidos.
Este documento describe a la tribu Embera Dobida, que se encuentra dispersa en los departamentos de Antioquia, Bolívar y Chocó en Colombia. Dentro de su cultura, un rol importante lo desempeña el Jaibaná, quien actúa como médico, orador y autoridad tribal. La vida espiritual de los Embera Dobida es rica en prácticas y creencias mágicas, y el Jaibaná necesita poseer un espíritu visionario para entenderse con las fuerzas que trata de dominar en sus rituales y ceremonias, las
Este documento presenta información sobre 11 grupos indígenas que habitaron diferentes regiones de Colombia antes de la llegada de los conquistadores españoles. Describe brevemente la ubicación geográfica de cada tribu, aspectos de su cultura e historia y algunos sitios de interés turístico asociados a ellas en la actualidad. Las tribus incluidas son los Kuna, Iraca, Ebéjicos, Peque, Guamocoes, Pantágoras, Coronados, Samanáes, y las regiones donde se localizan actualmente municip
Las comunidades indígenas fueron los primeros pobladores de Colombia. Debido a la falta de recursos y la violencia, muchos indígenas se han visto obligados a desplazarse a las ciudades en busca de trabajo, aunque algunos han logrado encontrar empleos dignos y acceso a la educación. El documento enumera varios pueblos indígenas de Colombia y sus idiomas, incluidos los chibchas, caribe y barbacoa.
1) La cultura Muisca se desarrolló en los actuales departamentos de Cundinamarca y Boyacá en Colombia, donde practicaron la agricultura de maíz, algodón y otras cosechas. 2) Estaban organizados políticamente en cinco confederaciones independientes gobernadas por zipas, zaques y otros líderes. 3) Desarrollaron un avanzado sistema de comercio y crédito basado en el intercambio de sal, oro, esmeraldas y otras mercancías.
El documento describe los grupos étnicos indígenas en Colombia y los esfuerzos del gobierno para proteger su cultura e identidad. Explica que la cultura indígena incluye su lengua, relación con la naturaleza, normas, formas de gobierno y organización política. También describe varios proyectos del gobierno para fortalecer las identidades culturales indígenas, como programas para proteger la diversidad lingüística y brindar atención a comunidades vulnerables.
Los primeros habitantes llegaron a América hace aproximadamente 50.000 años desde Asia a través del estrecho de Bering. Algunos grupos eran nómadas y se movían constantemente en búsqueda de alimentos, mientras que otros se volvieron sedentarios y aprendieron a cultivar la tierra y criar animales, dando origen a las primeras aldeas. Los muiscas y taironas fueron dos de los principales grupos indígenas en Colombia, con una organización social jerárquica liderada por caciques y sacerdotes, y
Las tres culturas indígenas principales en Colombia son la cultura Tule, la cultura Embera y la cultura Senú. La cultura Tule se encuentra principalmente en la zona de Urabá y ha conservado su lengua y tradiciones. La cultura Embera se basa en la agricultura, la pesca y la artesanía, y destaca la figura del Jaibaná. La cultura Senú se dedica a la ganadería, agricultura y artesanía, y son conocidos por elaborar el sombrero Vueltiao.
Las tres culturas indígenas principales en Colombia son la cultura Tule, la cultura Embera y la cultura Senú. La cultura Tule se encuentra principalmente en la zona de Urabá y ha conservado su lengua y tradiciones. La cultura Embera se basa en la agricultura, la pesca y la artesanía, y destaca la figura del Jaibaná. La cultura Senú se dedica a la ganadería, agricultura y artesanía, y son conocidos por elaborar el sombrero Vueltiao.
El documento presenta el calendario académico de prácticas para el semestre 2014-2 de la Facultad de Educación, incluyendo fechas como la oferta de cursos de práctica del 11 de julio, la matrícula del 14 al 29 de julio, el inicio y finalización de actividades del 21 de julio al 21 de noviembre, las socializaciones del 20 al 27 de noviembre y el cierre del semestre y reporte de notas hasta el 30 de noviembre.
Calendario 2014-2 Maestría en Medellín, regiones y Maestria en Ciencias Natur...Facultad de Educación
El documento presenta el calendario académico para el segundo semestre de 2014 de dos programas de maestría de la Facultad de Educación: la Maestría en Educación en Medellín y sedes regionales y la Maestría en Educación en Ciencias Naturales. El calendario incluye fechas para la generación y pago de matrículas, inicio y finalización de actividades académicas, y reporte de notas.
Este documento presenta el calendario académico del semestre 2014-2 para el Doctorado en Educación en la Universidad de Antioquia. Incluye fechas para la convocatoria y admisión como pago de derechos entre el 12 de mayo y 13 de junio, inscripción hasta el 20 de junio, y proceso de selección del 24 al 27 de junio. También presenta fechas para la generación de la liquidación de matrícula el 31 de julio, pago de matrícula sin recargo el 5 de agosto, matrículas en
La resolución modifica dos artículos de una resolución anterior para ampliar el plazo de inscripción de candidatos a representante estudiantil hasta el 17 de julio y fijar el 29 de julio como la nueva fecha para la votación virtual de 8 am a 4 pm a través del portal universitario. Esto se hizo para facilitar la inscripción de candidatos a programas sin candidatos y por razones técnicas para cambiar la fecha de votación original.
Este documento presenta la agenda para dos días de socializaciones de prácticas pedagógicas e investigaciones de grado de la Licenciatura en Matemáticas y Física de la Universidad de Antioquia. Incluye los nombres de los estudiantes, sus temas de investigación y los horarios asignados para cada presentación.
Este documento convoca a los estudiantes de 6 programas de licenciatura a elegir un Representante Estudiantil y su suplente ante el Comité de Carrera de cada programa. Establece los requisitos para ser candidato, el proceso de inscripción, la duración del periodo de representación, las fechas límite para la inscripción y elección, y el procedimiento para el conteo de votos.
Convocatoria elección representante estudiantes comité posgrados (3)Facultad de Educación
El documento convoca a los estudiantes de posgrado de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia a elegir un representante estudiantil ante el Comité de Posgrados. Los candidatos deben ser estudiantes activos en algún programa de posgrado y su elección se hará mediante apoyo directo de otros estudiantes. Los aspirantes tienen hasta el 30 de mayo para inscribirse y la elección se llevará a cabo en una sesión plenaria del Comité.
Convocatoria elección representante estudiantes comité posgrados (3)Facultad de Educación
El documento convoca a los estudiantes de posgrado de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia a elegir un representante estudiantil ante el Comité de Posgrados. Los candidatos deben ser estudiantes activos en algún programa de posgrado y su elección se hará mediante apoyo directo de otros estudiantes. Los aspirantes tienen hasta el 30 de mayo para inscribirse y la elección se llevará a cabo en una sesión plenaria del Comité.
Este documento anuncia la cuarta versión del concurso "Antioquia Para Verte Mejor" organizado por Comfenalco Antioquia. Se pueden presentar trabajos audiovisuales en varias categorías hasta el 25 de octubre. Habrá premios por $12 millones repartidos entre las categorías ganadoras y se proyectarán los videos seleccionados entre el 5 y 30 de noviembre en diferentes lugares del departamento de Antioquia.
El documento proporciona información sobre la cultura, historia y costumbres del pueblo Kuna que habita la región de Kuna Yala en Panamá. Brevemente describe que los Kuna han habitado esta región por siglos y que tras años de conflicto lograron la autonomía de su territorio en 1938. También resalta algunas de sus tradiciones culturales como las molas, la arquitectura de sus viviendas y su estilo de vida basado principalmente en la pesca.
El resumen describe a los Kuna, un grupo indígena que vive en 48 islas en el archipiélago de San Blas en Panamá. Los Kuna hablan el idioma Tule y tienen una sociedad matriarcal. Se dedican a la pesca, la agricultura y la elaboración de molas, prendas tradicionales hechas con pedazos de tela de colores.
Los grupos indígenas Tairona, Muisca, San Agustín, Tierradentro y Quimbaya habitaban diferentes regiones de Colombia, donde desarrollaron avanzadas civilizaciones. Fueron excelentes astrónomos y consideraban al agua, los animales y otros elementos naturales como sagrados. Adoraban deidades como el jaguar y creían en la vida después de la muerte. Se destacaron por su trabajo en cerámica, orfebrería y construcción de tumbas decoradas.
Los Embera-Katios son un grupo indígena que habita en la región del Chocó en Colombia. Adoran dioses como el dios del sol, la luna, la tierra, el agua y el fuego. Hablan el idioma Embera que pertenece a la familia de lenguas Chocó. Se caracterizan por casarse a temprana edad, pintarse el cuerpo para ceremonias y practicar rituales como la "ombligada" a los recién nacidos.
Este documento describe a la tribu Embera Dobida, que se encuentra dispersa en los departamentos de Antioquia, Bolívar y Chocó en Colombia. Dentro de su cultura, un rol importante lo desempeña el Jaibaná, quien actúa como médico, orador y autoridad tribal. La vida espiritual de los Embera Dobida es rica en prácticas y creencias mágicas, y el Jaibaná necesita poseer un espíritu visionario para entenderse con las fuerzas que trata de dominar en sus rituales y ceremonias, las
Este documento presenta información sobre 11 grupos indígenas que habitaron diferentes regiones de Colombia antes de la llegada de los conquistadores españoles. Describe brevemente la ubicación geográfica de cada tribu, aspectos de su cultura e historia y algunos sitios de interés turístico asociados a ellas en la actualidad. Las tribus incluidas son los Kuna, Iraca, Ebéjicos, Peque, Guamocoes, Pantágoras, Coronados, Samanáes, y las regiones donde se localizan actualmente municip
Las comunidades indígenas fueron los primeros pobladores de Colombia. Debido a la falta de recursos y la violencia, muchos indígenas se han visto obligados a desplazarse a las ciudades en busca de trabajo, aunque algunos han logrado encontrar empleos dignos y acceso a la educación. El documento enumera varios pueblos indígenas de Colombia y sus idiomas, incluidos los chibchas, caribe y barbacoa.
1) La cultura Muisca se desarrolló en los actuales departamentos de Cundinamarca y Boyacá en Colombia, donde practicaron la agricultura de maíz, algodón y otras cosechas. 2) Estaban organizados políticamente en cinco confederaciones independientes gobernadas por zipas, zaques y otros líderes. 3) Desarrollaron un avanzado sistema de comercio y crédito basado en el intercambio de sal, oro, esmeraldas y otras mercancías.
El documento describe los grupos étnicos indígenas en Colombia y los esfuerzos del gobierno para proteger su cultura e identidad. Explica que la cultura indígena incluye su lengua, relación con la naturaleza, normas, formas de gobierno y organización política. También describe varios proyectos del gobierno para fortalecer las identidades culturales indígenas, como programas para proteger la diversidad lingüística y brindar atención a comunidades vulnerables.
Los primeros habitantes llegaron a América hace aproximadamente 50.000 años desde Asia a través del estrecho de Bering. Algunos grupos eran nómadas y se movían constantemente en búsqueda de alimentos, mientras que otros se volvieron sedentarios y aprendieron a cultivar la tierra y criar animales, dando origen a las primeras aldeas. Los muiscas y taironas fueron dos de los principales grupos indígenas en Colombia, con una organización social jerárquica liderada por caciques y sacerdotes, y
Las tres culturas indígenas principales en Colombia son la cultura Tule, la cultura Embera y la cultura Senú. La cultura Tule se encuentra principalmente en la zona de Urabá y ha conservado su lengua y tradiciones. La cultura Embera se basa en la agricultura, la pesca y la artesanía, y destaca la figura del Jaibaná. La cultura Senú se dedica a la ganadería, agricultura y artesanía, y son conocidos por elaborar el sombrero Vueltiao.
Las tres culturas indígenas principales en Colombia son la cultura Tule, la cultura Embera y la cultura Senú. La cultura Tule se encuentra principalmente en la zona de Urabá y ha conservado su lengua y tradiciones. La cultura Embera se basa en la agricultura, la pesca y la artesanía, y destaca la figura del Jaibaná. La cultura Senú se dedica a la ganadería, agricultura y artesanía, y son conocidos por elaborar el sombrero Vueltiao.
El documento presenta el calendario académico de prácticas para el semestre 2014-2 de la Facultad de Educación, incluyendo fechas como la oferta de cursos de práctica del 11 de julio, la matrícula del 14 al 29 de julio, el inicio y finalización de actividades del 21 de julio al 21 de noviembre, las socializaciones del 20 al 27 de noviembre y el cierre del semestre y reporte de notas hasta el 30 de noviembre.
Calendario 2014-2 Maestría en Medellín, regiones y Maestria en Ciencias Natur...Facultad de Educación
El documento presenta el calendario académico para el segundo semestre de 2014 de dos programas de maestría de la Facultad de Educación: la Maestría en Educación en Medellín y sedes regionales y la Maestría en Educación en Ciencias Naturales. El calendario incluye fechas para la generación y pago de matrículas, inicio y finalización de actividades académicas, y reporte de notas.
Este documento presenta el calendario académico del semestre 2014-2 para el Doctorado en Educación en la Universidad de Antioquia. Incluye fechas para la convocatoria y admisión como pago de derechos entre el 12 de mayo y 13 de junio, inscripción hasta el 20 de junio, y proceso de selección del 24 al 27 de junio. También presenta fechas para la generación de la liquidación de matrícula el 31 de julio, pago de matrícula sin recargo el 5 de agosto, matrículas en
La resolución modifica dos artículos de una resolución anterior para ampliar el plazo de inscripción de candidatos a representante estudiantil hasta el 17 de julio y fijar el 29 de julio como la nueva fecha para la votación virtual de 8 am a 4 pm a través del portal universitario. Esto se hizo para facilitar la inscripción de candidatos a programas sin candidatos y por razones técnicas para cambiar la fecha de votación original.
Este documento presenta la agenda para dos días de socializaciones de prácticas pedagógicas e investigaciones de grado de la Licenciatura en Matemáticas y Física de la Universidad de Antioquia. Incluye los nombres de los estudiantes, sus temas de investigación y los horarios asignados para cada presentación.
Este documento convoca a los estudiantes de 6 programas de licenciatura a elegir un Representante Estudiantil y su suplente ante el Comité de Carrera de cada programa. Establece los requisitos para ser candidato, el proceso de inscripción, la duración del periodo de representación, las fechas límite para la inscripción y elección, y el procedimiento para el conteo de votos.
Convocatoria elección representante estudiantes comité posgrados (3)Facultad de Educación
El documento convoca a los estudiantes de posgrado de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia a elegir un representante estudiantil ante el Comité de Posgrados. Los candidatos deben ser estudiantes activos en algún programa de posgrado y su elección se hará mediante apoyo directo de otros estudiantes. Los aspirantes tienen hasta el 30 de mayo para inscribirse y la elección se llevará a cabo en una sesión plenaria del Comité.
Convocatoria elección representante estudiantes comité posgrados (3)Facultad de Educación
El documento convoca a los estudiantes de posgrado de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia a elegir un representante estudiantil ante el Comité de Posgrados. Los candidatos deben ser estudiantes activos en algún programa de posgrado y su elección se hará mediante apoyo directo de otros estudiantes. Los aspirantes tienen hasta el 30 de mayo para inscribirse y la elección se llevará a cabo en una sesión plenaria del Comité.
Esta resolución realiza una invitación para un proceso de selección de profesores de cátedra en el Departamento de Enseñanza de las Ciencias y las Artes de la Universidad de Antioquia. Se requieren docentes para diversos cursos en varios programas del departamento. El proceso evaluará las hojas de vida de los aspirantes en función de su formación académica, experiencia, investigación y producción, siguiendo un cronograma específico y usando una puntuación mínima de 70 puntos para ser seleccionado.
Convocatoria elección representante estudiantes comité posgradosFacultad de Educación
El documento convoca a los estudiantes de posgrado de la Facultad de Educación a elegir un representante estudiantil ante el Comité de Posgrados. Los candidatos deben ser estudiantes activos en algún programa de posgrado y pueden inscribirse hasta el 2 de mayo. La elección se realizará en sesión plenaria del Comité de Posgrados.
La Universidad de Antioquia amplía el cronograma de la convocatoria de trabajos de grado 2014. Las nuevas fechas incluyen el lanzamiento de la convocatoria el 18 de marzo, la entrega de propuestas al CIEP el 28 de abril, la revisión de propuestas del 29 de abril al 2 de mayo, la entrega de propuestas al jurado el 5 de mayo, las actas del jurado el 30 de mayo y la publicación de resultados el 6 de junio. El comité técnico de investigaciones aprobó estas modificaciones
Este documento es una adenda a la convocatoria de pequeños proyectos del Centro de Investigaciones Educativas y Pedagógicas de la Universidad de Antioquia. Amplía el cronograma de la convocatoria y permite a los estudiantes entregar la constancia de matrícula hasta el 19 de mayo de 2014, debido a que para la fecha de cierre de la convocatoria los estudiantes aún no se encuentran matriculados en el semestre 2014-1.
El documento presenta un resumen del informe de autoevaluación 2007-2012 del programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Caldas. Se analizan 13 características relacionadas con los profesores del programa, incluyendo su número, formación, desarrollo profesoral, estímulos, producción de material docente y evaluación. El resumen encuentra fortalezas como la alta formación de los profesores y su participación en eventos académicos, así como áreas
El documento presenta un informe de autoevaluación del programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Antioquia para el período 2007-2012. El informe analiza ocho características agrupadas en cinco factores, incluyendo el factor de estudiantes que evalúa aspectos como el número y calidad de estudiantes admitidos, la permanencia y deserción estudiantil, y la participación en actividades de formación integral. El documento concluye proponiendo algunas acciones
Este boletín resume los resultados de la autoevaluación del quinto factor (Egresados) de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Entre 2007 y 2012, el programa graduó a 188 estudiantes, 58 hombres y 130 mujeres. En 2013 se graduaron 15 estudiantes más. La encuesta a 57 egresados y 6 empleadores encontró que el 94.73% de los egresados trabaja en el sector educativo en el área de conocimiento de la licenciatura. Los detalles completos del informe de autoe
El documento resume los resultados de la autoevaluación del tercer factor sobre los profesores del programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Antioquia para el período 2007-2012. Los principales hallazgos fueron que el número de profesores aumentó de 37 a 43, 6 profesores tienen tiempo completo y título de doctorado, la mayoría de profesores de cátedra tienen maestría o especialización, y el promedio de estudiantes por profesor es de 15.48.
El boletín resume los resultados de la autoevaluación del programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Antioquia. La mayoría de los estudiantes provienen de instituciones educativas públicas, son más mujeres que hombres, y pertenecen principalmente a los estratos socioeconómicos bajos y medios. La mayoría de los estudiantes son de Antioquia, especialmente de Medellín.
El documento resume el cuarto boletín de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental. El boletín se enfoca en el primer factor evaluado en el proceso de autoevaluación del programa: la misión, visión y proyecto educativo. Resume la misión y visión del programa y explica que el boletín presentará los resultados obtenidos sobre este factor a través de las opiniones de estudiantes, profesores y egresados, así como las debilidades y fortalezas identificadas y las acciones de