Este documento resume los resultados de un informe sobre 428 tesis de historia y otras disciplinas sociales de cinco universidades colombianas entre 2006 y el presente. Los principales campos de investigación fueron la historia política, de la violencia y el conflicto armado, económica, empresarial, de la ciencia, de las minorías étnicas y de la mujer, la familia y la infancia. La Universidad de los Andes tuvo una amplia variedad de temas, mientras que la Nacional se enfocó más en la historia política, de la ciencia, urbana
Este documento resume el desarrollo de las corrientes historiográficas en la segunda mitad del siglo XX, destacando el surgimiento de la historia de las mentalidades y la historia cultural. La historia de las mentalidades, impulsada por Georges Duby en 1961, buscaba estudiar las respuestas de las sociedades a interrogantes sobre el universo y el destino humano. Más adelante, la crítica a esta corriente dio paso al desarrollo de la historia cultural, que integró elementos de la sociología y el giro lingüíst
06 – juan sisinio – por qué enseñamos geografía e historia (37 55)ANA HENRIQUEZ ORREGO
La historia y la geografía nacieron como ciencias sociales en el siglo XIX para construir las identidades nacionales de los nuevos Estados-nación. Hoy en día, deben adaptarse a una sociedad globalizada abandonando explicaciones nacionalistas y adoptando un enfoque plural e intercultural que reconozca las identidades locales, nacionales e internacionales. Esto es importante para la enseñanza de estas asignaturas en España, donde deben abordar cuestiones como la integración de inmigrantes y la construcción de una identidad europea multicultural.
Este artículo describe cómo el patrimonio se ha convertido en un elemento clave en la formación de profesores de historia y geografía en la Universidad de Las Américas (UDLA) en Chile. Explica que desde los años 1980, el patrimonio ha ganado importancia como manifestación de la identidad cultural de los pueblos. También señala que el patrimonio se ha vinculado estrechamente con la enseñanza de la historia, ya que permite incluir temas locales y memorias que habían sido excluidas de la "historia oficial". Finalmente
Este documento presenta una introducción a la tesis de Ximena Málaga Sabogal titulada "La Educación Racializada: Políticas educativas para indígenas a inicios del Siglo XX. El caso de Puno". La tesis analiza las políticas educativas dirigidas a la población indígena en el Perú a inicios del siglo XX, tomando como caso de estudio la región de Puno. La introducción contextualiza el debate sobre la educación indígena en esa época y la importancia creciente de la educación como proyecto n
1) El documento presenta una propuesta didáctica para la enseñanza del período de "Chile finisecular" que incluye una síntesis histórica de cuatro ejes temáticos y guías didácticas.
2) Los cuatro ejes temáticos son: las transformaciones generadas por la época del salitre, la "Cuestión Social" chilena y las soluciones de diferentes corrientes políticas, la guerra civil de 1891, y las celebraciones centenarias.
3) La síntesis utiliza varios autores
05 – mario carretero y otros – enseñar historia en tiempos de memoria (11 34)ANA HENRIQUEZ ORREGO
Este documento presenta una introducción a un libro sobre la enseñanza de la historia y la memoria colectiva. Explica que el libro surge de un diálogo entre investigadores de diversas disciplinas y países sobre cómo construir y enseñar las memorias e historias del pasado. El contexto actual demanda una reconsideración del tratamiento del pasado y su transmisión en las escuelas, debido a procesos de globalización, emergencia de nuevas identidades, y disputas sobre el pasado en el campo cultural. El libro intenta abordar estas cuestiones desde
Este documento presenta la fundamentación y objetivos de un curso sobre "Problemáticas Territoriales" en el 6° año de un colegio en Argentina. El curso abordará temas vinculados al territorio y la ciudadanía desde la perspectiva de los derechos humanos. Se propone analizar problemas complejos del mundo contemporáneo aplicando categorías de las ciencias sociales. Algunos temas clave incluyen la migración, la desigualdad social, los problemas ambientales y la violencia en los territorios. El curso promoverá el pensamiento crítico, el
Este documento resume el desarrollo de las corrientes historiográficas en la segunda mitad del siglo XX, destacando el surgimiento de la historia de las mentalidades y la historia cultural. La historia de las mentalidades, impulsada por Georges Duby en 1961, buscaba estudiar las respuestas de las sociedades a interrogantes sobre el universo y el destino humano. Más adelante, la crítica a esta corriente dio paso al desarrollo de la historia cultural, que integró elementos de la sociología y el giro lingüíst
06 – juan sisinio – por qué enseñamos geografía e historia (37 55)ANA HENRIQUEZ ORREGO
La historia y la geografía nacieron como ciencias sociales en el siglo XIX para construir las identidades nacionales de los nuevos Estados-nación. Hoy en día, deben adaptarse a una sociedad globalizada abandonando explicaciones nacionalistas y adoptando un enfoque plural e intercultural que reconozca las identidades locales, nacionales e internacionales. Esto es importante para la enseñanza de estas asignaturas en España, donde deben abordar cuestiones como la integración de inmigrantes y la construcción de una identidad europea multicultural.
Este artículo describe cómo el patrimonio se ha convertido en un elemento clave en la formación de profesores de historia y geografía en la Universidad de Las Américas (UDLA) en Chile. Explica que desde los años 1980, el patrimonio ha ganado importancia como manifestación de la identidad cultural de los pueblos. También señala que el patrimonio se ha vinculado estrechamente con la enseñanza de la historia, ya que permite incluir temas locales y memorias que habían sido excluidas de la "historia oficial". Finalmente
Este documento presenta una introducción a la tesis de Ximena Málaga Sabogal titulada "La Educación Racializada: Políticas educativas para indígenas a inicios del Siglo XX. El caso de Puno". La tesis analiza las políticas educativas dirigidas a la población indígena en el Perú a inicios del siglo XX, tomando como caso de estudio la región de Puno. La introducción contextualiza el debate sobre la educación indígena en esa época y la importancia creciente de la educación como proyecto n
1) El documento presenta una propuesta didáctica para la enseñanza del período de "Chile finisecular" que incluye una síntesis histórica de cuatro ejes temáticos y guías didácticas.
2) Los cuatro ejes temáticos son: las transformaciones generadas por la época del salitre, la "Cuestión Social" chilena y las soluciones de diferentes corrientes políticas, la guerra civil de 1891, y las celebraciones centenarias.
3) La síntesis utiliza varios autores
05 – mario carretero y otros – enseñar historia en tiempos de memoria (11 34)ANA HENRIQUEZ ORREGO
Este documento presenta una introducción a un libro sobre la enseñanza de la historia y la memoria colectiva. Explica que el libro surge de un diálogo entre investigadores de diversas disciplinas y países sobre cómo construir y enseñar las memorias e historias del pasado. El contexto actual demanda una reconsideración del tratamiento del pasado y su transmisión en las escuelas, debido a procesos de globalización, emergencia de nuevas identidades, y disputas sobre el pasado en el campo cultural. El libro intenta abordar estas cuestiones desde
Este documento presenta la fundamentación y objetivos de un curso sobre "Problemáticas Territoriales" en el 6° año de un colegio en Argentina. El curso abordará temas vinculados al territorio y la ciudadanía desde la perspectiva de los derechos humanos. Se propone analizar problemas complejos del mundo contemporáneo aplicando categorías de las ciencias sociales. Algunos temas clave incluyen la migración, la desigualdad social, los problemas ambientales y la violencia en los territorios. El curso promoverá el pensamiento crítico, el
El documento anuncia una Mesa Redonda sobre diversidad cultural que se llevará a cabo en noviembre en el Ministerio de Cultura. La mesa redonda abordará cuatro temas relacionados a la situación sociolingüística, educativa y cultural de los pueblos originarios del Perú. El objetivo es generar espacios de reflexión y diálogo intercultural que contribuyan a fortalecer la identidad cultural de los pueblos originarios y de la nación. Se invita a participar a estudiantes, profesionales y autoridades.
Este documento describe los procedimientos que deberían estar presentes en la enseñanza de la historia. Define los procedimientos como estrategias cognitivas específicas construidas a través del aprendizaje de técnicas para objetivos de conocimiento histórico. Presenta dos cuadros con los principales procedimientos y objetivos generales que los estudiantes deberían alcanzar a través de estos procedimientos como identificar causas y consecuencias, y comunicar resultados del conocimiento histórico de manera adecuada.
Este documento presenta una introducción a la Historia general de Veracruz, una obra que tiene como objetivo explicar el proceso de formación e identidad del estado de Veracruz a lo largo de la historia. Se divide la obra en capítulos que cubren temas como la época prehispánica, la conquista española, el periodo colonial, la independencia de México y la formación del estado de Veracruz en el siglo XIX. También se incluyen capítulos sobre política, movimientos sociales y la participación de las mujeres en Veracruz
Revisiones de Libros
Tai ñ fijke xipa rakizuameluwün. Historia, Colonialismo y Resistencias desde el País Mapuche. Héctor Nahuelpan, Herson Huinca, Pablo Marimán, Luis Cárcamo-Huechante, Maribel Mora, José Quidel, Enrique Antileo, Felipe Curivil, Susana Huenul, José Millalén, Margarita Calfio, Jimena Pichinao, Elías Paillan y Andrés Cuyul. Comentado por Mathias Ordenes Delgado
Este documento presenta el libro de texto "Historia, Geografía y Ciencias Sociales 1° Educación Media". Incluye los nombres de los autores y editores del libro, una introducción al contenido que abarca la historia contemporánea y temas de geografía y ciencias sociales, y una descripción de la organización del texto en unidades y secciones.
Aporte de las diversas disciplinas en la construcción del proyecto nacionalARACELI V
ENSAYO SOBRE APORTE DE LAS DIVERSAS DISCIPLINAS EN LA CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO NACIONAL:
HISTÓRICO, SOCIOLÓGICO Y ANTROPOLÓGICO
Y SU RELACION CON LA PSICOLOGIA
El documento describe la iniciativa de la Cámara de Diputados de México de publicar una serie de obras llamada "Conocer para Decidir" con el objetivo de impulsar el conocimiento sobre problemas sociales y adoptar las mejores políticas públicas. La Cámara acordó coeditar investigaciones académicas y expresiones culturales con diferentes instituciones para apoyar las tareas del legislativo mexicano. El documento también presenta un libro publicado como parte de esta serie en colaboración con el Tecnológico de Monterrey sobre
Guías taller - fundaciones educativas de la arquidiócesis de cali (1)DannyYohayrisMosquer
Este documento presenta una guía de trabajo para estudiantes de noveno grado sobre procesos históricos del siglo XX. Incluye objetivos afectivos, cognitivos y expresivos relacionados con el análisis e interpretación de textos sobre ideologías económicas y políticas. También presenta ejes temáticos como imperialismo, guerras mundiales y conflictos internacionales. Propone actividades como elaborar escritos sobre postulados ideológicos y analizar tensiones históricas. El propósito es que los estudiantes desar
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento describe la historia de Viena a principios del siglo XX, cuando se caracterizaba por un fuerte afán cultural y como centro del Imperio Austro-Húngaro. También habla sobre el ascenso del nacionalismo y el antisemitismo en la ciudad, lo que llevó a mayores tensiones sociales y preparó el terreno para el futuro nazismo en Alemania. Resalta figuras como Lueger que usaron el antisemitismo de forma oportunista para ganar popularidad
Este documento analiza las ideas lancasterianas en Simón Bolívar y Simón Rodríguez. Resume que el método lancasteriano, que permitía educar a muchos niños con pocos recursos, se difundió ampliamente en América Latina en el siglo XIX para responder a las necesidades educativas posteriores a las guerras de independencia. Tanto Bolívar como Rodríguez apoyaron este método a pesar de sus limitaciones, con el objetivo de promover la educación popular.
Este documento presenta una guía de trabajo para estudiantes de noveno grado sobre procesos históricos del siglo XX. Incluye objetivos afectivos, cognitivos y expresivos relacionados con el análisis e interpretación de textos sobre ideologías económicas y políticas. También presenta ejes temáticos como imperialismo, guerras mundiales y conflictos internacionales. Propone actividades como elaborar escritos sobre postulados ideológicos y analizar tensiones históricas. El propósito es que los estudiantes desar
Monografía curso matrices de pensamiento y modelos de país.juanita perez
El documento analiza el pensamiento educativo de Domingo Faustino Sarmiento en el contexto histórico del siglo XIX. Sarmiento creía que la educación pública era fundamental para transformar la sociedad argentina y superar la barbarie. Propuso un sistema educativo basado en el modelo estadounidense que enfatizaba la enseñanza laica, racional y científica. Sin embargo, su visión también contenía elementos discriminatorios y eurocéntricos. El documento también describe brevemente el contexto histórico y las ideas educativas predomin
Este documento resume la historiografía sobre la independencia en Centroamérica en las últimas dos décadas. Inicialmente, los estudios se enfocaron en una visión política e histórica de las élites, pero recientemente han incorporado nuevos enfoques influenciados por conceptos como la modernidad. A pesar del aumento de publicaciones, la mayoría de historias de la independencia siguen siendo relatos políticos y de élites. Costa Rica ha tenido mayor desarrollo historiográfico que otros países debido a su estabilidad.
Este documento presenta información sobre la población mundial actual y su evolución histórica. Explica que la población mundial ha crecido rápidamente en los últimos 50 años, pasando de 3 mil millones en 1960 a casi 7 mil millones en la actualidad. Se espera que continúe creciendo durante este siglo, aunque a tasas más lentas. También describe las principales tendencias demográficas actuales, como la baja en las tasas de fecundidad, el aumento en la esperanza de vida y los desequilibrios entre la población femen
Este documento resume un libro titulado "LA INFANCIA EN LOS SIGLOS XIX Y XX. DISCURSOS E IMÁGENES, ESPACIOS Y PRÁCTICAS" que examina la historia de la infancia en México y otros países desde diversas perspectivas teóricas. El libro contiene artículos que analizan la infancia en términos de representaciones, discursos, espacios y prácticas culturales en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. El resumen también destaca que el libro estudia la diversidad de experi
Este documento resume los estudios sobre educación intercultural en Colombia, cubriendo las tendencias conceptuales y disciplinarias en los últimos años. Aborda trabajos sobre etnoeducación que enfatizan la interculturalidad y el diálogo intercultural. También cubre estudios sobre afrocolombianos e indígenas y cómo la comprensión de la diversidad cultural ha evolucionado, pasando de simplemente cuantificar grupos a examinarla en el contexto de la educación y procesos sociales.
Este documento presenta un plan de clases de historia para estudiantes de tercer grado de secundaria. El plan abarca cuatro sesiones y se enfoca en analizar e interpretar la Revolución Mexicana, la creación de instituciones y el desarrollo económico de México entre 1910 y 1982. El plan incluye objetivos, temas, actividades y recursos didácticos. Las actividades involucran el análisis de fuentes históricas, la elaboración de esquemas, mapas conceptuales y otros productos para explicar los proces
Informe de revisión de tesis modelo general de Joanny Ibarbia PardoJoanny Ibarbia Pardo
El documento describe los tres aspectos fundamentales para revisar una tesis de maestría: 1) Revisión general para contextualizar la temática y evaluar la coherencia, 2) Revisión por acápites para evaluar cada sección, y 3) Valoración integral. También proporciona detalles sobre los elementos que deben incluirse en cada sección de la tesis.
El documento describe las características de un resumen de tesis, incluyendo enunciar los objetivos y alcance de la investigación, describir la metodología, resumir los resultados, y enumerar las principales conclusiones, todo en 250 palabras o menos. Se explica que un buen resumen debe permitir al lector identificar rápidamente el contenido clave del documento y determinar su relevancia.
LA TESIS DE POSTGRADO
Por Luis Alzamora de los Godos Urcia Ph. D.:
Es un Slide que le llevara a la forma correcta de realizar una tesis de postgrado, en base al sistema IMRYD international
Este documento presenta el plan de tesis para investigar la gestión ambiental y tratamiento de residuos urbanos en el distrito de El Tambo a partir de experiencias exitosas. Describe la problemática de los residuos urbanos y la necesidad de encontrar soluciones sostenibles. El objetivo es elaborar una propuesta para mejorar la gestión de residuos en El Tambo mediante un estudio comparativo de mecanismos aplicados en otros lugares y casos exitosos como Alemania. La investigación utilizará métodos cuantitativos y un enfoque deductivo para identificar factores clave y
El documento anuncia una Mesa Redonda sobre diversidad cultural que se llevará a cabo en noviembre en el Ministerio de Cultura. La mesa redonda abordará cuatro temas relacionados a la situación sociolingüística, educativa y cultural de los pueblos originarios del Perú. El objetivo es generar espacios de reflexión y diálogo intercultural que contribuyan a fortalecer la identidad cultural de los pueblos originarios y de la nación. Se invita a participar a estudiantes, profesionales y autoridades.
Este documento describe los procedimientos que deberían estar presentes en la enseñanza de la historia. Define los procedimientos como estrategias cognitivas específicas construidas a través del aprendizaje de técnicas para objetivos de conocimiento histórico. Presenta dos cuadros con los principales procedimientos y objetivos generales que los estudiantes deberían alcanzar a través de estos procedimientos como identificar causas y consecuencias, y comunicar resultados del conocimiento histórico de manera adecuada.
Este documento presenta una introducción a la Historia general de Veracruz, una obra que tiene como objetivo explicar el proceso de formación e identidad del estado de Veracruz a lo largo de la historia. Se divide la obra en capítulos que cubren temas como la época prehispánica, la conquista española, el periodo colonial, la independencia de México y la formación del estado de Veracruz en el siglo XIX. También se incluyen capítulos sobre política, movimientos sociales y la participación de las mujeres en Veracruz
Revisiones de Libros
Tai ñ fijke xipa rakizuameluwün. Historia, Colonialismo y Resistencias desde el País Mapuche. Héctor Nahuelpan, Herson Huinca, Pablo Marimán, Luis Cárcamo-Huechante, Maribel Mora, José Quidel, Enrique Antileo, Felipe Curivil, Susana Huenul, José Millalén, Margarita Calfio, Jimena Pichinao, Elías Paillan y Andrés Cuyul. Comentado por Mathias Ordenes Delgado
Este documento presenta el libro de texto "Historia, Geografía y Ciencias Sociales 1° Educación Media". Incluye los nombres de los autores y editores del libro, una introducción al contenido que abarca la historia contemporánea y temas de geografía y ciencias sociales, y una descripción de la organización del texto en unidades y secciones.
Aporte de las diversas disciplinas en la construcción del proyecto nacionalARACELI V
ENSAYO SOBRE APORTE DE LAS DIVERSAS DISCIPLINAS EN LA CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO NACIONAL:
HISTÓRICO, SOCIOLÓGICO Y ANTROPOLÓGICO
Y SU RELACION CON LA PSICOLOGIA
El documento describe la iniciativa de la Cámara de Diputados de México de publicar una serie de obras llamada "Conocer para Decidir" con el objetivo de impulsar el conocimiento sobre problemas sociales y adoptar las mejores políticas públicas. La Cámara acordó coeditar investigaciones académicas y expresiones culturales con diferentes instituciones para apoyar las tareas del legislativo mexicano. El documento también presenta un libro publicado como parte de esta serie en colaboración con el Tecnológico de Monterrey sobre
Guías taller - fundaciones educativas de la arquidiócesis de cali (1)DannyYohayrisMosquer
Este documento presenta una guía de trabajo para estudiantes de noveno grado sobre procesos históricos del siglo XX. Incluye objetivos afectivos, cognitivos y expresivos relacionados con el análisis e interpretación de textos sobre ideologías económicas y políticas. También presenta ejes temáticos como imperialismo, guerras mundiales y conflictos internacionales. Propone actividades como elaborar escritos sobre postulados ideológicos y analizar tensiones históricas. El propósito es que los estudiantes desar
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento describe la historia de Viena a principios del siglo XX, cuando se caracterizaba por un fuerte afán cultural y como centro del Imperio Austro-Húngaro. También habla sobre el ascenso del nacionalismo y el antisemitismo en la ciudad, lo que llevó a mayores tensiones sociales y preparó el terreno para el futuro nazismo en Alemania. Resalta figuras como Lueger que usaron el antisemitismo de forma oportunista para ganar popularidad
Este documento analiza las ideas lancasterianas en Simón Bolívar y Simón Rodríguez. Resume que el método lancasteriano, que permitía educar a muchos niños con pocos recursos, se difundió ampliamente en América Latina en el siglo XIX para responder a las necesidades educativas posteriores a las guerras de independencia. Tanto Bolívar como Rodríguez apoyaron este método a pesar de sus limitaciones, con el objetivo de promover la educación popular.
Este documento presenta una guía de trabajo para estudiantes de noveno grado sobre procesos históricos del siglo XX. Incluye objetivos afectivos, cognitivos y expresivos relacionados con el análisis e interpretación de textos sobre ideologías económicas y políticas. También presenta ejes temáticos como imperialismo, guerras mundiales y conflictos internacionales. Propone actividades como elaborar escritos sobre postulados ideológicos y analizar tensiones históricas. El propósito es que los estudiantes desar
Monografía curso matrices de pensamiento y modelos de país.juanita perez
El documento analiza el pensamiento educativo de Domingo Faustino Sarmiento en el contexto histórico del siglo XIX. Sarmiento creía que la educación pública era fundamental para transformar la sociedad argentina y superar la barbarie. Propuso un sistema educativo basado en el modelo estadounidense que enfatizaba la enseñanza laica, racional y científica. Sin embargo, su visión también contenía elementos discriminatorios y eurocéntricos. El documento también describe brevemente el contexto histórico y las ideas educativas predomin
Este documento resume la historiografía sobre la independencia en Centroamérica en las últimas dos décadas. Inicialmente, los estudios se enfocaron en una visión política e histórica de las élites, pero recientemente han incorporado nuevos enfoques influenciados por conceptos como la modernidad. A pesar del aumento de publicaciones, la mayoría de historias de la independencia siguen siendo relatos políticos y de élites. Costa Rica ha tenido mayor desarrollo historiográfico que otros países debido a su estabilidad.
Este documento presenta información sobre la población mundial actual y su evolución histórica. Explica que la población mundial ha crecido rápidamente en los últimos 50 años, pasando de 3 mil millones en 1960 a casi 7 mil millones en la actualidad. Se espera que continúe creciendo durante este siglo, aunque a tasas más lentas. También describe las principales tendencias demográficas actuales, como la baja en las tasas de fecundidad, el aumento en la esperanza de vida y los desequilibrios entre la población femen
Este documento resume un libro titulado "LA INFANCIA EN LOS SIGLOS XIX Y XX. DISCURSOS E IMÁGENES, ESPACIOS Y PRÁCTICAS" que examina la historia de la infancia en México y otros países desde diversas perspectivas teóricas. El libro contiene artículos que analizan la infancia en términos de representaciones, discursos, espacios y prácticas culturales en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. El resumen también destaca que el libro estudia la diversidad de experi
Este documento resume los estudios sobre educación intercultural en Colombia, cubriendo las tendencias conceptuales y disciplinarias en los últimos años. Aborda trabajos sobre etnoeducación que enfatizan la interculturalidad y el diálogo intercultural. También cubre estudios sobre afrocolombianos e indígenas y cómo la comprensión de la diversidad cultural ha evolucionado, pasando de simplemente cuantificar grupos a examinarla en el contexto de la educación y procesos sociales.
Este documento presenta un plan de clases de historia para estudiantes de tercer grado de secundaria. El plan abarca cuatro sesiones y se enfoca en analizar e interpretar la Revolución Mexicana, la creación de instituciones y el desarrollo económico de México entre 1910 y 1982. El plan incluye objetivos, temas, actividades y recursos didácticos. Las actividades involucran el análisis de fuentes históricas, la elaboración de esquemas, mapas conceptuales y otros productos para explicar los proces
Informe de revisión de tesis modelo general de Joanny Ibarbia PardoJoanny Ibarbia Pardo
El documento describe los tres aspectos fundamentales para revisar una tesis de maestría: 1) Revisión general para contextualizar la temática y evaluar la coherencia, 2) Revisión por acápites para evaluar cada sección, y 3) Valoración integral. También proporciona detalles sobre los elementos que deben incluirse en cada sección de la tesis.
El documento describe las características de un resumen de tesis, incluyendo enunciar los objetivos y alcance de la investigación, describir la metodología, resumir los resultados, y enumerar las principales conclusiones, todo en 250 palabras o menos. Se explica que un buen resumen debe permitir al lector identificar rápidamente el contenido clave del documento y determinar su relevancia.
LA TESIS DE POSTGRADO
Por Luis Alzamora de los Godos Urcia Ph. D.:
Es un Slide que le llevara a la forma correcta de realizar una tesis de postgrado, en base al sistema IMRYD international
Este documento presenta el plan de tesis para investigar la gestión ambiental y tratamiento de residuos urbanos en el distrito de El Tambo a partir de experiencias exitosas. Describe la problemática de los residuos urbanos y la necesidad de encontrar soluciones sostenibles. El objetivo es elaborar una propuesta para mejorar la gestión de residuos en El Tambo mediante un estudio comparativo de mecanismos aplicados en otros lugares y casos exitosos como Alemania. La investigación utilizará métodos cuantitativos y un enfoque deductivo para identificar factores clave y
Este documento presenta los esquemas requeridos para la presentación del perfil y el informe de proyecto de graduación. Describe los diferentes capítulos que deben incluirse como la portada, índice, resumen, introducción, marco teórico, metodología, resultados, conclusiones y recomendaciones. Además, presenta lineamientos sobre cómo elaborar cada uno de los componentes del perfil y el informe para cumplir con los requerimientos de presentación.
Este documento presenta las bases teóricas para el desarrollo de un proyecto de investigación. Explica que un proyecto de investigación estudia problemas científicos o tecnológicos con el objetivo de encontrar soluciones y aumentar el conocimiento. Luego, detalla que un proyecto de investigación responde preguntas sobre qué, por qué, cómo y en qué condiciones se investigará. Finalmente, resume que la concepción de un proyecto refleja los requisitos institucionales y los estilos de investigación, y que el proyecto es
Este documento presenta un resumen de tres temas relacionados con la historia de Chile y América desde el período prehispánico hasta 1830. El primer tema discute la persistencia de las culturas y pueblos indígenas bajo el dominio colonial español, con un enfoque en los mapuches. El segundo tema describe las características del legado colonial español y su impacto en las estructuras económicas, sociales y culturales. El tercer tema analiza los factores que llevaron al proceso de independencia en América
Este documento presenta tres historias locales de comunidades en Chile que reflejan la historia social de una época. La primera historia es sobre la Población Santa Adriana en Santiago y fue escrita por un grupo de jóvenes llamado "Las Patotas" con la ayuda de un historiador. La historia describe el origen y desarrollo de la población desde su fundación hasta la dictadura de Pinochet, incluyendo temas como el gobierno de Allende, el golpe militar y la organización comunitaria. El documento también presenta breves historias de
PERSPECTIVA Y PROSPECTIVA DE LA HISTORIA EN COLOMBIAJesus Rodriguez
La historiografía en Colombia ha tenido un desarrollo lento debido a la falta de fuentes de investigación e inversión en universidades. Antes de 1936, la historia se veía como un relato heroico, pero la Escuela Normal Superior promovió el enfoque de las ciencias sociales. Latinoamérica depende en gran medida del eurocentrismo para sus investigaciones históricas debido a la poca integración entre países. Se necesita aceptar trabajos de historiadores latinoamericanos y comparar problemas entre países para entender y solucionar problemas de forma aut
Este artículo describe cómo el patrimonio se ha convertido en un elemento clave en la formación de profesores de historia y geografía en la Universidad de Las Américas (UDLA) en Chile. Explica que desde los años 1980, el patrimonio ha ganado importancia como manifestación de la identidad cultural de los pueblos. También señala que el patrimonio es fundamental para la enseñanza de la historia ya que permite aprender conceptos como contramemoria, testimonio y tradición oral de manera práctica. Finalmente, concluye que gra
Este documento resume los orígenes y desarrollo de la nueva historia cultural. Brevemente: 1) La nueva historia cultural surgió en la década de 1970 como una crítica a la historia socioeconómica, enfatizando el estudio de la cultura. 2) Autores como Burckhardt y Huizinga anticiparon este enfoque en la década de 1920. 3) Thompson y Zemon Davis fueron pioneros al estudiar la cultura popular y los rituales cotidianos respectivamente.
Aportaciones de las ciencias sociales a la historiaAntonio Carrasco
Historiografía. Aportaciones de las ciencias sociales a la historia: demografía histórica, historia demográfica, antropología, historia de la cultura, cultura material y arqueología.
Anotaciones de interés para la presentación de proyectos finales de la Clase de Historia II.
Tomado de la página: http://basica.sep.gob.mx/reformasecundaria/historia/index.htm
Este documento resume las aportaciones de la demografía y la antropología a la historia. Explica los orígenes de la demografía histórica en la Edad Moderna y su desarrollo en los siglos XIX y XX, con un enfoque en la reconstrucción de datos demográficos a partir de registros parroquiales. También describe la historia de la antropología desde la Antigüedad hasta la Ilustración, cuando se empezaron a elaborar teorías sobre la evolución humana. Finalmente, resume cómo la historia ha incorpor
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la Segunda Guerra Mundial. Explica que el conflicto enfrentó a las potencias del Eje contra los Aliados desde 1939 a 1945 en frentes navales y continentales en todo el mundo. Incluye conceptos clave, actividades de análisis de mapas e interpretación de documentos para que los estudiantes comprendan el desarrollo del conflicto.
La Guerra Fría se define como un conflicto global entre Estados Unidos y la Unión Soviética que duró de 1945 a 1991 y se caracterizó por tres elementos:
1) Fue un conflicto ideológico, político y económico entre los bloques capitalista y comunista liderados por estas dos superpotencias.
2) Aunque no hubo enfrentamientos militares directos, la tensión y rivalidad entre los bloques llevó a una carrera armamentista nuclear y a conflictos por influencia en otras regiones.
3) Finalizó con
0741 - SISTEMAS SOCIOCULTURALES DE AMÉRICA II (AGRICULTORES MEDIOS Y SOCIEDAD...VillaltaVlady
Este documento presenta la descripción de un curso de grado sobre sistemas socioculturales de América en la Universidad de Buenos Aires. El curso analiza las sociedades de agricultores medios y las sociedades estatales prehispánicas en Mesoamérica y los Andes, abarcando temas como la organización política, económica y social de estados como los aztecas, incas y mayas. También estudia el impacto de la conquista y colonización española, incluyendo la dominación colonial y la transformación de las sociedades
This article analyzes the violent events that took place in the 'pueblo de indios' of Pomaire in September 1811, marking the end of an era in which the Indians were criminalized, their land rights were questioned, and internal strife erupted due to a legal dispute over succession to the office of cacique. It hypothesizes that this sequence of conflicts was a localized expression of the major confrontation between the Republican elite and important sectors of the plebe who denied support for the Aristocratic Revolution. Methodologically, it combines contributions from Subaltern Studies, Social History, Microhistory and Ethnohistory to challenge the official narrative that has systematically
Este documento presenta información sobre las ciencias auxiliares de la historia. Explica que la historia es una ciencia social interdisciplinaria que estudia el pasado humano. Detalla los diferentes tipos de fuentes históricas y las ciencias auxiliares como la arqueología, geografía y lingüística que ayudan al historiador a investigar y analizar el pasado. Finalmente, proporciona ejemplos de actividades para que los estudiantes apliquen estos conceptos.
Krüggeler & Mücke (eds.) - Muchas Hispanoaméricas. Antropología, historia y e...frank0071
Este documento presenta las actas de una conferencia sobre las intersecciones entre la historia y la antropología en los estudios latinoamericanistas. La conferencia reunió a historiadores y antropólogos para discutir nuevas investigaciones y los métodos de ambas disciplinas. Aunque la antropología y la historia han colaborado fructíferamente, también han tenido prejuicios el uno del otro. El documento explora las relaciones específicas entre estas disciplinas en el contexto de América Latina y cómo han evolucionado a lo largo del
Fcf 191 Problemas de la sociedad venezolana contemporáneaKel Naru
Este documento presenta la descripción de un curso sobre los Problemas de la Sociedad Venezolana Contemporánea. El curso tiene como objetivo identificar y analizar los principales procesos que afectan a Venezuela hoy en día. Se divide en cinco unidades que cubren temas como los patrones socioculturales, la economía del petróleo, ciencia y tecnología, seguridad nacional, y nuevos movimientos políticos. También incluye una lista de fuentes bibliográficas recomendadas para el estudio de estos temas.
Guía de trabajo nº 5, 6 y 7, conflictos característicos de la guerra fría ANA HENRIQUEZ ORREGO
El documento presenta tres conflictos característicos de la Guerra Fría:
1) La Guerra de Corea (1950-1953) donde tropas estadounidenses intervinieron para defender a Corea del Sur de una invasión norcoreana.
2) La Crisis de Berlín (1958-1963) que involucró el Muro de Berlín construido para detener la fuga de ciudadanos de Alemania Oriental.
3) La Crisis de los Misiles en Cuba (1962) cuando la Unión Soviética instaló misiles nucleares en Cuba aumentando las tensiones con Estados
El documento describe los principios fundamentales de la Escuela de los Annales francesa establecida por Marc Bloch y Lucien Febvre en 1929. La Escuela de los Annales promovió el estudio interdisciplinario de la historia y rechazó el documento escrito como la única fuente de conocimiento histórico. Más adelante, Fernand Braudel introdujo el concepto de las "duraciones" para explicar los acontecimientos históricos a corto, mediano y largo plazo.
Este documento presenta el programa de Ciencias Sociales para el tercer ciclo de la EGBA en el año 2013. Describe las capacidades, contenidos y expectativas de logros que los estudiantes deben alcanzar en áreas como las interacciones sociales, la educación para el trabajo y la ciudadanía. También incluye la bibliografía recomendada y el cronograma del curso para los dos semestres del año lectivo.
Este documento resume las principales escuelas historiográficas desde el siglo XIX hasta la actualidad. Comenzó con el positivismo en el siglo XIX, que buscaba un enfoque científico y objetivo. Luego surgió el romanticismo histórico y el materialismo histórico de Marx. En el siglo XX, la escuela de los Annales se centró en aspectos económicos y sociales a largo plazo, mientras que surgieron también corrientes como la historiografía marxista y el cuantitativismo. Reciente
Este documento presenta un libro titulado "Historia social del mundo occidental: del feudalismo a la sociedad contemporánea" escrito por Susana Bianchi y publicado por la Universidad Nacional de Quilmes en 2007. El libro contiene cinco capítulos que analizan la historia social desde la sociedad feudal hasta la sociedad contemporánea, abarcando temas como las revoluciones burguesas, el apogeo del capitalismo y la crisis del siglo XX. La introducción define la historia social y explica la perspectiva y enfoque del libro de anal
Similar a Informe tesis de colombia siglos xix xx (1) (20)
1. INFORME SOBRE TESIS DE HISTORIA Y OTRAS DISCIPLINAS SOCIALES
CORRESPONDIENTE A COLOMBIA DE LOS SIGLOS XIX Y XX
Robinson Salazar Carreño
El presente informe tiene por objetivo realizar un acercamiento cuantitativo a las tesis de
grado y postgrado de cinco universidades colombianas (Los Andes, Nacional -sedes
Bogotá y Medellín-, Javeriana e Industrial de Santander), con el fin de establecer cuáles
han sido los principales campos de investigación de historia colombiana del período
republicano, desde el 2006 al presente. El total de la muestra reúne 428 tesis, que incluye la
producción monográfica de grado y postgrado, tanto de historia como de otras disciplinas
tratadas desde una perspectiva histórica. Este trabajo se estructura en dos grandes partes.
En la primera se realiza una presentación de las tendencias investigativas de los egresados
por universidad, y en la segunda se presenta la síntesis del informe y el resumen de los
resultados.
1. BALANCE POR UNIVERSIDAD
1.1 Universidad de los Andes
La información que se resume en la tabla 1 y gráfica 1, reúne en total 127 tesis de grado y
postgrado de historia, geografía, ciencias políticas, antropología, literatura, economía y
administración de empresas. De las 127 disertaciones, (40) corresponden a la maestría y
(40) al pregrado en historia, (2) a la maestría en geografía, (12) a economía, (1) a literatura,
(16) a administración de empresas, (11) a ciencias políticas y (5) a antropología1. En el total
sobresalen temáticas que se enmarcan en un espacio nacional y en menor medida bogotano.
Los intereses investigativos de los egresados uniandinos son variados según se presenta en
la tabla 1, aunque priman tesis sobre historia política, de la violencia y el conflicto
armado2, historia económica, empresarial, de la ciencia, de las minorías étnicas y de la
mujer, la familia y la infancia (ver gráfica 2).En historia política, es de notar que los
partidos políticos, la participación democrática y las prácticas de control político son los
temas que más se investigan. En la línea que hemos denominado “mujer, familia e infancia”
se advierte una especial inclinación por el papel político de las mujeres en la vida nacional
del siglo XX. En el caso del campo “minorías étnicas” referente a afrocolombianos y
grupos indígenas se estudia su importancia como actores políticos en la defensa de sus
1
Las tesis de grado y maestría en historia se obtuvieron gracias a la colaboración de los coordinadores de
pregrado y postgrado del departamento de historia de la Universidad de los Andes. Las de los demás
departamentos fue resultado de una búsqueda por internet en el catálogo público de las bibliotecas de las
respectivas universidades.
2
Aunque la violencia y el conflicto armado son de carácter político, se ha optado por discriminar este ítem
dado el volumen de producción monográfica al respecto.
1
2. intereses y en la búsqueda de una mayor participación. En historia de la ciencia toma
especial importancia aspectos sobre farmacia, medicina, enfermedades y comisión
geográfica.
Tabla 1. Campos de investigación histórica en la producción monográfica de la Universidad de los
Andes correspondiente a la historia colombiana del período republicano
Violencia y Mujer,
Campo de Minorías
conflicto Política Empresarial Económica Ciencia familia,
la historia étnicas
Armado infancia
No. tesis 17 15 13 12 11 10 9
Campo de Medios Historia y Movimientos Independencia
Urbana Cultura Intelectuales
la historia comunicación literatura sociales y centenario
No. tesis 7 6 4 4 3 2 2
Campo de Iglesia y
Arte Militar Ambiental Música Educación
la historia religiones
No. tesis 1 1 1 1 1 1
FUENTE: Títulos de tesis de grado y maestría en historia, dos de maestría en geografía, once de maestría en economía,
uno de grado en economía, uno de grado en literatura, dieciséis de grado en administración de empresas, once de pregrado
en ciencias políticas y cinco de maestría en antropología. * No se incluyeron 6 títulos que no fue posible clasificarlos.
FUENTE: Títulos de tesis de grado y maestría en historia, dos de maestría en geografía, once de maestría en economía,
uno de grado en economía, uno de grado en literatura, dieciséis de grado en administración de empresas, once de pregrado
en ciencias políticas y cuatro de maestría en antropología. * Están incluidos todos los títulos (127 tesis).
2
3. Es preciso advertir que el gran volumen de disertaciones en el campo de la historia de la
violencia y el conflicto armado se debe al interés que sobre el problema se ha dado desde el
departamento de ciencias políticas. En esta línea de investigación se ha enfocado en la
violencia bipartidista de las décadas de 1950 y 1960, los grupos guerrilleros, los
paramilitares y el narcotráfico. La historia económica se ha investigado desde el
departamento de economía y la historia empresarial en el pregrado de administración de
empresas. En lo referente a temas de historia económica, cuestiones sobre ingresos, el
sector financiero y el erario muestran un impulso interesante, siendo casi ausentes aquellos
temas referentes a la agricultura e industrialización. Tesis sobre historia de empresas y de
empresarios en el siglo XX impulsadas por el grupo de investigación de historia
empresarial es uno de los mayores aportes a la investigación histórica de la Universidad de
los Andes. En suma, no es en el departamento de historia donde estos campos de
investigación han sido objeto de trabajos monográficos, sino en departamentos de otras
ciencias sociales que han visto la necesidad de abordarlos con un enfoque histórico.
1.2 Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá
La tabla 2 resume las 14 líneas de investigación en las que se pueden clasificar las 66 tesis
de la Universidad Nacional (sede Bogotá)3. Varias de las disertaciones tienen alcance
nacional, pero se debe destacar que muchos de los egresados se inclinaron por circunscribir
sus investigaciones al ámbito bogotano y al regional del Huila. Los principales campos de
la historia desarrollados por los egresados han sido la historia política, de la ciencia, urbana,
de la violencia y el conflicto armado colombiano.
Tabla 2. Campos de investigación histórica en la producción monográfica de la Universidad Nacional
de Colombia (sede Bogotá) correspondiente a la historia colombiana del período republicano
Campo Violencia Mujer,
de la Política y conflicto Ciencia Urbana familia,
historia armado infancia
No. Tesis 10 8 8 8 4
Campo
Medios
de la Económica Militar Cultura Educación
comunicación
historia
No. Tesis 4 4 3 3 3
Campo
Movimientos Independencia
de la Cine Intelectual
sociales y centenario
historia
No. Tesis 3 2 2 1
FUENTE: Títulos de tesis de maestría y doctorado en historia, tres de maestría en sociología, uno de grado en sociología,
uno de maestría en antropología y treinta y cuatro títulos a los que no fue posible aclarar el departamento, ni el título al
que se optó. * No incluye tres títulos a los que no fue posible clasificar.
3
El total de las tesis halladas para este informe fue el resultado de combinar una búsqueda por internet en el
catálogo público e instalaciones de la biblioteca central de la Universidad Nacional de Colombia.
3
4. Al desagregar la información de cada uno de los campos, tenemos que la historia política
es el que tiene el mayor número de títulos; se destacan temas sobre elites políticas, y
administración e instituciones del estado. Por otro lado, se pueden resaltar tres líneas de
investigación con igual importancia -la historia de la ciencia, la urbana, y de la violencia y
el conflicto armado-, que al lado de la historia política constituyen más de la mitad de los
trabajos de investigación (ver gráfica 2). Con relación a la primera, son representativas la
injerencia de las enfermedades y la medicina. En historia urbana las disertaciones se
dividen entre asuntos temáticos sobre Bogotá y Neiva. Y las historias sobre guerrillas y
paramilitares son las cuestiones de mayor alcance en la historia de la violencia y el
conflicto armado.
Según la gráfica 2, las tendencias investigativas en torno a historia económica, medios de
comunicación y mujer, familia e infancia han tenido alguna regularidad entre los trabajos
monográficos de la Universidad Nacional.
FUENTE: Títulos de tesis de maestría y doctorado en historia, tres de maestría en sociología, uno de grado en sociología,
uno de maestría en antropología y treinta y cuatro títulos a los que no fue posible aclarar el departamento ni el título por
el que se optó. * Incluye todos los títulos (66 tesis).
4
5. 1.3 Universidad Nacional de Colombia – Sede Medellín
De la Universidad Nacional (sede Medellín) se registran 27 tesis de historia republicana,
según los datos arrojados por el catálogo público de su biblioteca en la página de internet4.
Al igual que en el caso de la Universidad Industrial de Santander, que se expondrá más
adelante, la historia regional y local presentan un significativo interés en la Nacional sede
Medellín. 11 campos de investigación histórica se lograron identificar, siendo los más
importantes por su mayor número la historia política, de la ciencia, de los movimientos
sociales, de la música y de la violencia y el conflicto armado, que constituyen el 73% de
total de trabajos monográficos (ver tabla y gráfica 3).
Tabla 3. Campos de investigación histórica en la producción monográfica de la Universidad Nacional
de Colombia (sede Medellín) correspondiente a la historia colombiana del período republicano
Violencia y
Campo de Movimientos Minorías
Política Ciencia conflicto Música
la historia sociales étnicas
armado
No. Tesis 5 5 4 3 3 2
Mujer,
Campo de Independencia
familia, Arte Urbana Intelectual
la historia y centenario
infancia
No. Tesis 1 1 1 1 1
FUENTE: Títulos de 27 tesis del departamento de historia.
FUENTE: Títulos de 27 tesis del departamento de historia.
4
Es posible que la revisión por internet no haya sido suficiente, y que muchos títulos se hubieran quedado por
fuera de la muestra. Página web: http://168.176.162.23/F/-/?func=find-b-0&local_base=med01
5
6. En historia política sobresalen monografías sobre ideas políticas y líderes políticos. La
medicina, es el centro de las investigaciones sobre historia de la ciencia. Los artesanos en el
siglo XIX presentan 2 de las 4 tesis sobre movimientos sociales. El primer período de la
violencia (1948-1953) es el más estudiado por los egresados de esta institución educativa
en el campo que hemos denominado “Violencia y conflicto armado”. Cabe resaltar que la
historia de la música es un campo que ha tomado alguna acogida y que se comparte con la
Universidad Javeriana.
1.4 Pontificia Universidad Javeriana
La muestra correspondiente a la Universidad Javeriana reúne (111) tesis, de las cuales (95)
fueron para titular historiadores y (12) magísteres en historia, (1) de la maestría en
relaciones internacionales, (2) del pregrado en comunicación social, (1) en la maestría en
estudios culturales5. Al igual que las universidades de los Andes y Nacional sede Bogotá,
en la Javeriana el alcance espacial de los trabajos de investigación para titularse se refieren
a Bogotá y Colombia. La variedad de campos de investigación es amplia como se puede
observar en la tabla y gráfica 4, incluyendo tesis sobre historia del arte, del cine, de la
educación, historia de los medios de comunicación, de la cultura, militar, de la música,
historia ambiental e intelectual, además de las líneas sobre historia de la violencia y el
conflicto armado, de la ciencia e historia política.
Tabla 4. Campos de investigación histórica en la producción monográfica de la Universidad Javeriana
correspondiente a la historia colombiana del período republicano
Mujer, Violencia y
Campo de Minorías
Cultura Política Urbana Familia, conflicto
la historia étnicas
infancia armado
No. Tesis 16 15 11 9 9 8
Campo de
Ciencia Militar Educación Música Arte Ambiental
la historia
No. Tesis 7 6 6 5 3 3
Campo de Movimientos Iglesia y Medios
Económica Intelectuales Cine
la historia sociales religiones comunicación
No. Tesis 3 2 2 2 1 1
FUENTE: Títulos de tesis de grado y maestría en historia, uno de grado en comunicación social y uno de maestría en
relaciones internacionales de la Pontificia Universidad Javeriana.* No se incluyeron 5 títulosque no fue posible clasificar.
5
El conjunto de tesis de maestría fue posible conseguirlo gracias a la colaboración del secretario de la
Facultad de Ciencias Sociales de la universidad. Las demás monografías se obtuvieron en el catálogo público
de internet de la biblioteca http://www.javeriana.edu.co/biblos/inicio/inicio.htm
6
7. Al observar las líneas de investigación de mayor trascendencia dentro de las disertaciones
de los graduandos, la historia de la cultura o cultural encabeza el listado, incluyendo
cuestiones sobre culturas urbanas, cultura material y representaciones. Llama la atención
que la historia del arte, de la música y del cine han suscitado cierto interés entre de los
estudiantes para realizar sus monografías.
La historia política ha sido otro de los campos preferidos. Los egresados han tenido
especial interés por temas como los regímenes políticos (período radical y regeneración),
cultura política y partidos políticos (especialmente la Anapo). Otra línea de investigación es
la historia militar, con cuestiones relacionadas con misiones y cooperación con las fuerzas
armadas de Chile y Estados Unidos, la guerra colombo-peruana, la guerra de los supremos
y el afianzamiento de la fuerza aérea.
FUENTE: Títulos de tesis de grado y maestría en historia, uno de grado en comunicación social y uno de maestría en
relaciones internacionales de la Pontificia Universidad Javeriana. * Están incluidos todos los títulos (111 tesis).
En orden de importancia en cuanto al número de monografías y disertaciones sigue la
historia urbana concentrada en la Bogotá del siglo XX y su desarrollo hacia zonas
específicas como Chapinero, Chicó y Kennedy. La Universidad Javeriana y, como se verá
más adelante, la Universidad Industrial de Santander se destacan entre las instituciones a
que se refiere este informe con las investigaciones de historia urbana de las ciudades en las
que se localizan, entre otros factores porque han contado con cátedras sobre geografía y
urbanismo.
7
8. Las líneas sobre violencia y conflicto armado, historia de la ciencia, de la educación, de las
minorías étnicas y la mujer, familia e infancia, también han tenido cierta participación.
1.5 Universidad Industrial de Santander
82 tesis de grado y 15 de maestría en historia constituyen la muestra de la producción
monográfica de la UIS, repartidas en 16 campos temáticos desde una perspectiva regional y
local (ver tabla 5)6. Las líneas de investigación con mayor fuerza entre los graduandos son
la historia económica, política, de la educación, criminal, de la ciencia, militar, urbana y de
los movimientos sociales, según se aprecia en la gráfica 5.
Tabla 5. Campos de investigación histórica en la producción monográfica de la Universidad Industrial
de Santander correspondiente a la historia colombiana del período republicano
Campo
de la Económica Política Educación Criminal
historia
No. Tesis 14 13 11 10
Campo
Movimientos
de la Ciencia Militar Urbana
sociales
historia
No. Tesis 8 7 6 5
Campo Violencia y Mujer,
Iglesia y
de la Cultura conflicto familia,
religiones
historia armado infancia
No. Tesis 3 3 3 3
Campo
Medios Independencia Minorías
de la Demografía
comunicación y centenario étnicas
historia
No. Tesis 2 2 2 1
Fuente: Títulos de tesis de grado y maestría en historia. * No se incluyeron 4 títulos que no fue posible clasificarlos.
Es importante resaltar que la historia económica se encuentra en el primer lugar de los
campos de la historia con mayor número de monografías, aspecto que no sucede en las
demás universidades, salvo en los Andes como ya se señaló. El transporte, los empresarios,
los proyectos empresariales y asuntos relacionados con la agricultura, son los temas con
mayor injerencia en esta línea de investigación.
6
El total de las tesis de historia (pregrado y maestría) halladas para este informe fue el resultado de una
búsqueda por internet en el catálogo público de la biblioteca de la UIS. http://tangara.uis.edu.co/biblioweb/
8
9. Los regímenes políticos (especialmente el período radical), los procesos electorales y los
líderes de partidos son los principales temas de las investigaciones sobre historia política de
los egresados de la UIS. De otra parte, la historia de la formación de los ejércitos de los
estados de Bolívar, Cauca, Cundinamarca, Panamá y Santander durante el régimen radical
en el siglo XIX ha nutrido la investigación sobre la historia militar, compartida con la
Universidad Javeriana desde otros intereses.
La historia de la educación es el tercer campo más importante entre las tesis, en especial
temas sobre instrucción pública, textos y manuales escolares. De otro lado, una línea de
investigación particular de la UIS y que ha llamado la atención de sus egresados es la
historia criminal o de los delitos, fundamentalmente el homicidio en el siglo XX. Las
enfermedades, la salud pública y los centros de atención a enfermos son los asuntos más
estudiados dentro del campo de historia de la ciencia. En historia de los movimientos
sociales sobresalen estudios sobre organizaciones sindicales, campesinas y cívicas.
Finalmente, el desarrollo de Bucaramanga es el eje central que ha movido la historia
urbana.
FUENTE: Títulos de tesis de grado y maestría en historia (97 tesis). http://tangara.uis.edu.co/biblioweb/
2. BALANCE GENERAL
En este apartado se presentará el acumulado de la información esbozada brevemente en las
páginas anteriores, con el fin de identificar las grandes líneas de investigación desarrolladas
por los egresados de las 5 universidades en cuestión. Esto se puede apreciar en la siguiente
tabla.
9
10. Tabla 6. Los 10 campos de investigación histórica más importantes en las 5 universidades de este
informe
Violencia y
Campo de
Política conflicto Ciencia Económica Urbana
la historia
armado
No. Tesis 58 39 39 32 32
Mujer,
Campo de Minorías
familia, Cultura Educación Militar
la historia étnicas
infancia
No. Tesis 27 26 21 21 17
Fuente: tablas 1 a 5.
En primer lugar, la historia política es el campo de investigación privilegiado en los
trabajos monográficos de las cinco universidades concernientes a este informe, como se
puede ver en la tabla y gráfica 6. En términos estadísticos representa el 13.5% del total de
tesis registradas, cifra importante si se atiende a la gran dispersión temática en la disciplina
histórica. Hoy se puede observar la consolidación de esta línea, proceso iniciado en 1988,
cuando el historiador Jorge Orlando Melo mencionó el resurgir de la historia política,
cuando en aquellos años era predominante la historia económica y social7.
Muy cerca a esta línea de investigación se encuentra el campo de la historia de la violencia
y conflicto armado, que junto a la historia de la ciencia ocupan el segundo lugar en
importancia cuantitativa, pues cada uno registró un 9.1%. La vigencia de la problemática de
los grupos armados ilegales y el narcotráfico en la primera década del siglo XXI ha llamado
la atención de los graduandos para preguntarse por esta cuestión en el devenir de la segunda
mitad del siglo anterior, lo cual se expresa en la cantidad de disertaciones.
La historia de la ciencia, que según Diana Obregón tiene una larga tradición entre
profesionales sin formación universitaria, ha dado resultados en temas como la expedición
botánica de Mutis, biografías de científicos, formación de comunidades científicas y la
aparición de programas científicos en las instituciones de educación superior8. En las
últimas décadas del siglo XX ha sido uno de los temas novedosos en el desarrollo de la
disciplina histórica, lo cual se ha podido ver en este informe. Hoy contamos con tesis sobre
epidemias, historia de la medicina, la farmacia y el desarrollo del conocimiento geográfico.
7
MELO, Jorge Orlando. “La literatura histórica en la última década”, En MELO, Jorge Orlando.
Historiografía colombiana. Realidades y perspectivas. Medellín: Colección Autores Antioqueños, 1996, pp.
113-122.
8
OBREGÓN TORRES, Diana, “Historiografía de la ciencia en Colombia”, En TOVAR ZAMBRANO,
Bernardo. La historia al final del milenio: ensayos de historiografía colombiana y latinoamericana. Vol. 2.
Bogotá: Editorial Universidad Nacional, 1994, pp. 539-618.
10
11. Fuente: Tabla 6.
En cuarto lugar aparece la historia económica, que en los años 80 lideraba la producción
histórica nacional con trabajos sobre agricultura, agroexportación e industrialización, hoy
se atienden otros temas, pues se investiga más sobre fiscalidad, el sector financiero y el
transporte. Es preciso resaltar que la historia empresarial se ha separado en este informe, a
pesar de su estrecho vínculo con la historia económica.
Los problemas vinculados al desarrollo de nuestras ciudades y municipios han hecho de la
historia urbana de Colombia un campo histórico que se ha venido consolidando en las
universidades. En las tres universidades bogotanas incluidas en este informe se ha visto una
especial inclinación por los estudios sobre Bogotá, y en la UIS por los de la capital del
departamento de Santander.
El campo de la historia de la mujer, la familia y la infancia ha mostrado especial desarrollo
en las universidades de los Andes y Javeriana, de las 27 tesis 19 fueron realizadas por
egresados de estas instituciones. De manera similar, la línea de investigación sobre
minorías étnicas ha tenido mayor relevancia en estas instituciones educativas, que en las
tres públicas aquí reseñadas.
Como se indicó en el apartado correspondiente a la Universidad Javeriana, ha sido en dicha
universidad donde la historia de la cultura ha suscitado especial interés por los graduandos,
ya que de las 26 tesis ubicadas en este campo, 16 se realizaron allí. Por otro lado, la historia
de la educación ha presentado en los últimos años un surgimiento importante, pues en la
11
12. obra Historia al final del milenio: ensayos de historiografía colombiana y latinoamericana
(1994) no se identificó como tendencia de investigación destacada en la disciplina histórica.
Las universidades Javeriana e Industrial de Santander son las que desarrollan esta línea,
registrando 17 de las 21 monografías sobre este campo.
La historia militar (3.9%) es el décimo campo histórico en importancia, el cual ha tomado
mayor auge en las universidad Javeriana y UIS. En 1994, el profesor Medófilo Medina lo
había registrado en el sexto lugar entre los subcampos de la historia política del siglo XX
con un 7.6% de sus registros9.
La celebración del Bicentenario de la Independencia no produjo la cantidad de trabajos de
investigación que se esperaba sobre el tema. Únicamente 7 tesis se escribieron en el
período que abarca este informe, lo que significa el 1.6% del total de la muestra (428 tesis).
9
MEDINA, Medófilo, “La historiografía política del siglo XX en Colombia”, En TOVAR ZAMBRANO,
Bernardo. La historia al final del milenio: ensayos de historiografía colombiana y latinoamericana. Vol. 2.
Bogotá: Editorial Universidad Nacional, 1994, p. 435.
12