SlideShare una empresa de Scribd logo
Howard Gardner
Psiconeurólogo
Aportes de la psicología cognitiva
Existe actividad cognitiva en todos los ámbitos del
comportamiento humano (afectivo, social, etc.)
Bruner señaló las insuficiencias de pensar los procesos mentales
como iguales a programas informáticos (metáfora
computacional), y reivindicó la narración como una
herramienta adecuada para entender la cognición y el
comportamiento humano.
El campo de la inteligencia se dedica al estudio de cuestiones
vinculadas a la solución de problemas, ya que este es un aspecto
esencial del comportamiento inteligente.
Los procesos cognitivos subyacentes a la inteligencia son:
memoria, atención, lenguaje, etc.
Daniel Goleman postula la existencia de una inteligencia
emocional (ésta daría cuenta del manejo de las propias
emociones, la capacidad de motivarse a uno mismo y el control
de las relaciones humanas)
La inteligencia según Gardner
Es la capacidad para resolver problemas de la vida, la
capacidad para generar nuevos problemas para
resolver, la habilidad para elaborar productos u
ofrecer un servicio que es de gran valor en un
determinado contexto comunitario o cultural.
Es algo cercano a la creatividad
La inteligencia conforma un conjunto de habilidades
heterogéneas.
Posee una serie de dimensiones diferentes,
correspondiéndole a cada una de ellas un
determinado sistema simbólico y modo de
representación
Inteligencia lógico-matemática
Capacidad para las notaciones formales de la matemática
Se razona adecuadamente a través del pensamiento lógico
Habilidad para razonar en abstracciones
Habilidad para calcular, cuantificar, resolver operaciones
matemáticas
Capacidad de emplear números eficazmente, de agrupar
por categorías, de comprobar hipótesis, de establecer
relaciones y patrones lógicos
Se manifiesta cuando se trabaja con conceptos abstractos
o argumentaciones de carácter complejo
Las personas con inteligencia
lógico-matemática
Tienen habilidad para resolver problemas
matemáticos y procedimientos científicos
Poseen facilidad para solucionar operaciones
complejas y problemas de carácter crítico, como para
abstraerse y operar con imágenes mentales o modelos
de objetos, donde se utilicen imágenes, símbolos o
series de símbolos que representen objetos
Suele ser propia de matemáticos, contadores,
científicos, cajeros.
Einstein, Newton, Gates son ejemplos de exponentes
con este tipo de inteligencia
Los niños con inteligencia lógico-
matemática
Gustan de resolver problemas y rompecabezas,
experimentar, preguntar, calcular
Realizan una buena labor en el área de las ciencias en
general
Inteligencia musical
Capacidad para percibir, discriminar, transformar y
expresar las ideas en formas musicales.
Da el sentido de la melodía, la rima y el ritmo
Habilidad para escuchar sensiblemente, reproducir
una canción, discernir ritmo, timbre, tono
Las personas con inteligencia
musical
Poseen una sensibilidad especial frente al ritmo, al tono y
al timbre
Cuentan con habilidad para pensar y producir sonidos,
ritmos y melodías
Utilizan instrumentos musicales
Tienen aptitud para el canto como medio de expresión de
emociones y sentimientos
Poseen un alto grado de creatividad, buena discriminación
auditiva y capacidad para organizar una secuencia de
sonidos y ritmos de manera armoniosa
Se observa en compositores y músicos
Ludwing Van Beethoven, Chopin, Mozart, Pavarotti y
Plácido Domingo son ejemplos de personas con este tipo
de inteligencia
Los niños con inteligencia musical
Les gusta cantar, silbar, escuchar música, componer
canciones
Están atentos al sonido del ambiente
La inteligencia espacialCapacidad para pensar en tres dimensionesy realizar
imágenes mentales
Permite percibir imágenes externas e internas,
recrearlas, transformarlas o modificarlas, decodificar
información gráfica
Está relacionada con la sensibilidad frente a aspectos
como color, línea, forma, figura, espacio y la relación
existente entre ellos
Habilidad para percibir visual y espacialmente lo que
nos rodea
Habilidad para orientarse
Las personas con inteligencia espacial
Se caracterizan por su habilidad para pensar y percibir el
mundo en forma de imágenes, apreciando tamaños,
direcciones y relaciones espaciales
Tienen habilidad para reproducir con la mente los objetos
observados y crear diseños gráficos, pinturas, esculturas,
planos, caricaturas y todo tipo de dibujos
Poseen la habilidad para anticiparse a las consecuencias de
cambios espaciales, y adelantarse e imaginar cómo puede
variar un objeto que sufre algún tipo de cambio
Es una inteligencia propia de arquitectos, diseñadores,
navegantes, pilotos de aviación, fotógrafos, escultores,
ajedrecistas y topógrafos.
Algunos personajes destacados en esta inteligencia: Pablo
Picasso, Leonardo da Vinci, Cristóbal Colón, Frida Kahlo.
Los niños con inteligencia
espacial
Les gusta diseñar, dibujar, visualizar, garabatear y
crear cosas
La inteligencia lingüística
Es el don del manejo de la lengua
Capacidad para usar las palabras de manera efectiva,
en forma oral o escrita
Habilidad para desarrollar procesos de comunicación
Habilidad para utilizar el lenguaje para convencer,
para describir, para informar
Se pone en práctica cuando se conversa, se discute, se
escribe o se lee.
Las personas con inteligencia
lingüística
Tienen habilidad en el uso de la sintaxis, la fonética,
la semántica y las formas pragmáticas del lenguaje
Tienen grandes condiciones para transmitir ideas con
claridad
Pueden retener información estructurada, y dar y
recibir explicaciones.
Se observa en los poetas, escritores, oradores y
locutores.
Algunos de quienes se han destacado en esta área son
Gabriel García Márquez, Mario Vargas Llosa, Jorge
Luis Borges.
Los niños con inteligencia
lingüística
Les gusta leer, contar cuentos, jugar juegos de
palabras
Tienen muy buena memoria para recordar datos,
nombres, lugares, fechas y pueden comunicarse con
creatividad.
La inteligencia cinético-corporal
Capacidad para emplear con facilidad y
espontaneidad el cuerpo en la expresión de
sentimientos e ideas
Se encuentra involucrada en actividades en las que el
control corporal es esencial para obtener un buen
rendimiento
Habilidad que involucra al cuerpo para resolver
problemas
Habilidad para manipular objetos, para producir o
transformar las cosas
Está muy ligada a la motricidad fina y gruesa, e
implica un gran desarrollo de las mismas
Las personas con inteligencia
cinético-corporal
Se caracterizan por una gran coordinación corporal,
destreza física, equilibrio, flexibilidad, fuerza,
velocidad.
Es propia de deportistas, bailarines y mimos.
Entre quienes se han destacado podemos mencionar
a Michael Jordan, Charles Chaplin, Diego Maradona,
Marcel Marceau, Julio Bocca
Los niños con inteligencia cinético-
corporal
Son buenos en actividades físicas y les gusta bailar,
correr, saltar, construir, tocar, hacer gestos.
La inteligencia interpersonalSe utiliza en la vinculación adecuada con otras
personas, en comprender sus motivos, sus deseos,
emociones y comportamientos.
Implica la capacidad de entender y comprender los
estados anímicos de los otros
Tiene que ver con las cualidades para comprender a
los demás, para interactuar con ellos
satisfactoriamente, e incluso, para liderar un grupo de
personas a fin de lograr un propósito determinado.
Habilidad de predecir y comprender los sentimientos
de los demás, ser sensibles a los signos corporales que
representan emociones y responder efectivamente a
ellos.
Las personas con inteligencia
interpersonal
Son sociables, extrovertidas, empáticas
Tienen y muestran real interés por los otros,
Tienen facilidad para hacer nuevos amigos y para
trabajar en grupo.
Es propia de maestros, terapeutas y vendedores.
Sigmund Freud, Gandhi y Madre Teresa de Calcuta
son ejemplos de personas con esta inteligencia.
Los niños con inteligencia
interpersonalLes gusta dirigir , trabajar en grupos, mediar y
negociar entre personas
Son buenos para organizar, relacionar y festejar
La inteligencia intrapersonal
Capacidad de reflexionar sobre los sentimientos y
emociones propios, utilizados en las propias
conductas
Se considera esencial para el autoconocimiento que
permita la comprensión de las conductas y formas
propias de expresión
Habilidad de actuar de acuerdo a la propia manera de
pensar, acorde a la propia escala de valores
Las personas con inteligencia
intrapersonal
Poseen una gran posibilidad y facilidad para acceder a su
propia vida interior
Requieren de distintas habilidades: ser conocedores de las
ideas propias, los dones y las destrezas personales
Son personas que tienen metas personales claras y son
hábiles en el control de los sentimientos y las respuestas
emocionales
Tienen un conocimiento de sus posibilidades y de sus
limitaciones.
Tienen autodisciplina
Algunas personalidades con este tipo de inteligencia :
Platón, Kant, San Agustín y el Dalai Lama
Los niños con inteligencia
intrapersonal
Les gusta meditar, soñar, planear
Se pueden mantener entretenidos y les encanta
trabajar solos
La inteligencia naturalista
Capacidad que tienen las personas para distinguir,
clasificar y utilizar elementos del medio circundante,
objetos, animales o plantas, del ambiente tanto
urbano como suburbano o rural.
Implica el entendimiento del mundo natural,
incluyendo las plantas, los animales y la observación
científica de la naturaleza
Las personas con inteligencia
naturalista
Tienen habilidad para la observación, la
experimentación, la reflexión y el cuestionamiento del
entorno que los rodea, el mundo natural, las plantas,
los animales.
Quienes se han destacado en este tipo de inteligencia
son Charles Darwin, Jacques Cousteau.
Los niños con inteligencia
naturalista
Tienen la capacidad de reconocer y clasificar especies
Les gusta el medio ambiente

Más contenido relacionado

Similar a Inteligencia multiples.

Inteligenciasmultiples
InteligenciasmultiplesInteligenciasmultiples
Inteligenciasmultiples
Ada Thalia
 
Inteligencias multiples[1]
Inteligencias multiples[1]Inteligencias multiples[1]
Inteligencias multiples[1]
yennyrincon
 
Inteligencias Múltiples
Inteligencias MúltiplesInteligencias Múltiples
Inteligencias Múltiples
William Checa Sandón
 
Howard gardner inteligencias_multiples
Howard gardner inteligencias_multiplesHoward gardner inteligencias_multiples
Howard gardner inteligencias_multiples
SandroCabezas1
 
Inteligencias múltiples.pptx
Inteligencias múltiples.pptxInteligencias múltiples.pptx
Inteligencias múltiples.pptx
EscuelitaChomio
 
Las inteligencias y sus diversas manifestaciones ma. consuelo
Las inteligencias y sus diversas manifestaciones ma. consueloLas inteligencias y sus diversas manifestaciones ma. consuelo
Las inteligencias y sus diversas manifestaciones ma. consuelo
gerardofr
 
Inteligencias Multiples
Inteligencias MultiplesInteligencias Multiples
Inteligencias Multiples
guest3d7f7
 
Inteligencias Multiples 2
Inteligencias Multiples 2Inteligencias Multiples 2
Inteligencias Multiples 2
guest975e56
 
Inteligencias Multiples
Inteligencias MultiplesInteligencias Multiples
Inteligencias Multiples
Ramiro Aduviri Velasco
 
Inteligencias multiples entrega
Inteligencias multiples entregaInteligencias multiples entrega
Inteligencias multiples entrega
Cristian Ramirez
 
Taller Ii Inteligencias Multiples PresentacióN
Taller Ii Inteligencias Multiples PresentacióNTaller Ii Inteligencias Multiples PresentacióN
Taller Ii Inteligencias Multiples PresentacióN
cpmendie05
 
Taller Ii Inteligencias Multiples PresentacióN
Taller Ii Inteligencias Multiples PresentacióNTaller Ii Inteligencias Multiples PresentacióN
Taller Ii Inteligencias Multiples PresentacióN
cpmendie05
 
Inteligencias múltiples
Inteligencias múltiplesInteligencias múltiples
Inteligencias múltiples
monicatejedor
 
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTELIGENCIAS MÚLTIPLESINTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Jéssica Velásquez
 
Habilidades cognoscitivas
Habilidades cognoscitivasHabilidades cognoscitivas
Habilidades cognoscitivas
ANITA_GOMEZ
 
Teoria de las inteligencias multiples de howard gardner
Teoria de las inteligencias multiples de howard gardnerTeoria de las inteligencias multiples de howard gardner
Teoria de las inteligencias multiples de howard gardner
Wilson Cardenas
 
Inteligencias múltiples
Inteligencias múltiplesInteligencias múltiples
Inteligencias múltiples
Jack Agudelo
 
Inteligencias múltiples
Inteligencias múltiplesInteligencias múltiples
Inteligencias múltiples
Jack Agudelo
 
Inteligencias múltiples
Inteligencias múltiplesInteligencias múltiples
Inteligencias múltiples
Jack Agudelo
 
Inteligencias multiples
Inteligencias multiplesInteligencias multiples
Inteligencias multiples
Yokojos
 

Similar a Inteligencia multiples. (20)

Inteligenciasmultiples
InteligenciasmultiplesInteligenciasmultiples
Inteligenciasmultiples
 
Inteligencias multiples[1]
Inteligencias multiples[1]Inteligencias multiples[1]
Inteligencias multiples[1]
 
Inteligencias Múltiples
Inteligencias MúltiplesInteligencias Múltiples
Inteligencias Múltiples
 
Howard gardner inteligencias_multiples
Howard gardner inteligencias_multiplesHoward gardner inteligencias_multiples
Howard gardner inteligencias_multiples
 
Inteligencias múltiples.pptx
Inteligencias múltiples.pptxInteligencias múltiples.pptx
Inteligencias múltiples.pptx
 
Las inteligencias y sus diversas manifestaciones ma. consuelo
Las inteligencias y sus diversas manifestaciones ma. consueloLas inteligencias y sus diversas manifestaciones ma. consuelo
Las inteligencias y sus diversas manifestaciones ma. consuelo
 
Inteligencias Multiples
Inteligencias MultiplesInteligencias Multiples
Inteligencias Multiples
 
Inteligencias Multiples 2
Inteligencias Multiples 2Inteligencias Multiples 2
Inteligencias Multiples 2
 
Inteligencias Multiples
Inteligencias MultiplesInteligencias Multiples
Inteligencias Multiples
 
Inteligencias multiples entrega
Inteligencias multiples entregaInteligencias multiples entrega
Inteligencias multiples entrega
 
Taller Ii Inteligencias Multiples PresentacióN
Taller Ii Inteligencias Multiples PresentacióNTaller Ii Inteligencias Multiples PresentacióN
Taller Ii Inteligencias Multiples PresentacióN
 
Taller Ii Inteligencias Multiples PresentacióN
Taller Ii Inteligencias Multiples PresentacióNTaller Ii Inteligencias Multiples PresentacióN
Taller Ii Inteligencias Multiples PresentacióN
 
Inteligencias múltiples
Inteligencias múltiplesInteligencias múltiples
Inteligencias múltiples
 
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTELIGENCIAS MÚLTIPLESINTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
 
Habilidades cognoscitivas
Habilidades cognoscitivasHabilidades cognoscitivas
Habilidades cognoscitivas
 
Teoria de las inteligencias multiples de howard gardner
Teoria de las inteligencias multiples de howard gardnerTeoria de las inteligencias multiples de howard gardner
Teoria de las inteligencias multiples de howard gardner
 
Inteligencias múltiples
Inteligencias múltiplesInteligencias múltiples
Inteligencias múltiples
 
Inteligencias múltiples
Inteligencias múltiplesInteligencias múltiples
Inteligencias múltiples
 
Inteligencias múltiples
Inteligencias múltiplesInteligencias múltiples
Inteligencias múltiples
 
Inteligencias multiples
Inteligencias multiplesInteligencias multiples
Inteligencias multiples
 

Último

La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdfLa necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
JonathanCovena1
 
Sesión de clase: El conflicto inminente.
Sesión de clase: El conflicto inminente.Sesión de clase: El conflicto inminente.
Sesión de clase: El conflicto inminente.
https://gramadal.wordpress.com/
 
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBALMATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
Ana Fernandez
 
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdfEvaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
EfranMartnez8
 
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de CienciasEureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
arianet3011
 
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACIONANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
carla466417
 
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdfDESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
JonathanCovena1
 
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdfMundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
ViriEsteva
 
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdfFEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
Jose Luis Jimenez Rodriguez
 
PLAN 365 Presentación Gobierno 2024 (1).pdf
PLAN 365 Presentación Gobierno 2024  (1).pdfPLAN 365 Presentación Gobierno 2024  (1).pdf
PLAN 365 Presentación Gobierno 2024 (1).pdf
ElizabethLpez634570
 
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste BlancoMi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
Ruth Noemí Soto Villegas
 
Prueba/test conoce tus heridas de la infancia
Prueba/test conoce tus heridas de la infanciaPrueba/test conoce tus heridas de la infancia
Prueba/test conoce tus heridas de la infancia
LudmilaOrtega3
 
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptxDesarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
TatianaHerrera46
 
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBALMATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
Ana Fernandez
 
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdfCompartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
JimmyDeveloperWebAnd
 
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍACINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
Fernández Gorka
 
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
https://gramadal.wordpress.com/
 
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluaciónMapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
ruthmatiel1
 
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptxREGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
RiosMartin
 
CORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZA
CORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZACORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZA
CORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZA
Sandra Mariela Ballón Aguedo
 

Último (20)

La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdfLa necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
 
Sesión de clase: El conflicto inminente.
Sesión de clase: El conflicto inminente.Sesión de clase: El conflicto inminente.
Sesión de clase: El conflicto inminente.
 
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBALMATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
 
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdfEvaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
 
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de CienciasEureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
 
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACIONANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
 
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdfDESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
 
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdfMundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
 
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdfFEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
 
PLAN 365 Presentación Gobierno 2024 (1).pdf
PLAN 365 Presentación Gobierno 2024  (1).pdfPLAN 365 Presentación Gobierno 2024  (1).pdf
PLAN 365 Presentación Gobierno 2024 (1).pdf
 
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste BlancoMi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
 
Prueba/test conoce tus heridas de la infancia
Prueba/test conoce tus heridas de la infanciaPrueba/test conoce tus heridas de la infancia
Prueba/test conoce tus heridas de la infancia
 
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptxDesarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
 
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBALMATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
 
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdfCompartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
 
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍACINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
 
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
 
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluaciónMapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
 
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptxREGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
 
CORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZA
CORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZACORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZA
CORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZA
 

Inteligencia multiples.

  • 2. Aportes de la psicología cognitiva Existe actividad cognitiva en todos los ámbitos del comportamiento humano (afectivo, social, etc.) Bruner señaló las insuficiencias de pensar los procesos mentales como iguales a programas informáticos (metáfora computacional), y reivindicó la narración como una herramienta adecuada para entender la cognición y el comportamiento humano. El campo de la inteligencia se dedica al estudio de cuestiones vinculadas a la solución de problemas, ya que este es un aspecto esencial del comportamiento inteligente. Los procesos cognitivos subyacentes a la inteligencia son: memoria, atención, lenguaje, etc. Daniel Goleman postula la existencia de una inteligencia emocional (ésta daría cuenta del manejo de las propias emociones, la capacidad de motivarse a uno mismo y el control de las relaciones humanas)
  • 3. La inteligencia según Gardner Es la capacidad para resolver problemas de la vida, la capacidad para generar nuevos problemas para resolver, la habilidad para elaborar productos u ofrecer un servicio que es de gran valor en un determinado contexto comunitario o cultural. Es algo cercano a la creatividad La inteligencia conforma un conjunto de habilidades heterogéneas. Posee una serie de dimensiones diferentes, correspondiéndole a cada una de ellas un determinado sistema simbólico y modo de representación
  • 4. Inteligencia lógico-matemática Capacidad para las notaciones formales de la matemática Se razona adecuadamente a través del pensamiento lógico Habilidad para razonar en abstracciones Habilidad para calcular, cuantificar, resolver operaciones matemáticas Capacidad de emplear números eficazmente, de agrupar por categorías, de comprobar hipótesis, de establecer relaciones y patrones lógicos Se manifiesta cuando se trabaja con conceptos abstractos o argumentaciones de carácter complejo
  • 5. Las personas con inteligencia lógico-matemática Tienen habilidad para resolver problemas matemáticos y procedimientos científicos Poseen facilidad para solucionar operaciones complejas y problemas de carácter crítico, como para abstraerse y operar con imágenes mentales o modelos de objetos, donde se utilicen imágenes, símbolos o series de símbolos que representen objetos Suele ser propia de matemáticos, contadores, científicos, cajeros. Einstein, Newton, Gates son ejemplos de exponentes con este tipo de inteligencia
  • 6. Los niños con inteligencia lógico- matemática Gustan de resolver problemas y rompecabezas, experimentar, preguntar, calcular Realizan una buena labor en el área de las ciencias en general
  • 7. Inteligencia musical Capacidad para percibir, discriminar, transformar y expresar las ideas en formas musicales. Da el sentido de la melodía, la rima y el ritmo Habilidad para escuchar sensiblemente, reproducir una canción, discernir ritmo, timbre, tono
  • 8. Las personas con inteligencia musical Poseen una sensibilidad especial frente al ritmo, al tono y al timbre Cuentan con habilidad para pensar y producir sonidos, ritmos y melodías Utilizan instrumentos musicales Tienen aptitud para el canto como medio de expresión de emociones y sentimientos Poseen un alto grado de creatividad, buena discriminación auditiva y capacidad para organizar una secuencia de sonidos y ritmos de manera armoniosa Se observa en compositores y músicos Ludwing Van Beethoven, Chopin, Mozart, Pavarotti y Plácido Domingo son ejemplos de personas con este tipo de inteligencia
  • 9. Los niños con inteligencia musical Les gusta cantar, silbar, escuchar música, componer canciones Están atentos al sonido del ambiente
  • 10. La inteligencia espacialCapacidad para pensar en tres dimensionesy realizar imágenes mentales Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, decodificar información gráfica Está relacionada con la sensibilidad frente a aspectos como color, línea, forma, figura, espacio y la relación existente entre ellos Habilidad para percibir visual y espacialmente lo que nos rodea Habilidad para orientarse
  • 11. Las personas con inteligencia espacial Se caracterizan por su habilidad para pensar y percibir el mundo en forma de imágenes, apreciando tamaños, direcciones y relaciones espaciales Tienen habilidad para reproducir con la mente los objetos observados y crear diseños gráficos, pinturas, esculturas, planos, caricaturas y todo tipo de dibujos Poseen la habilidad para anticiparse a las consecuencias de cambios espaciales, y adelantarse e imaginar cómo puede variar un objeto que sufre algún tipo de cambio Es una inteligencia propia de arquitectos, diseñadores, navegantes, pilotos de aviación, fotógrafos, escultores, ajedrecistas y topógrafos. Algunos personajes destacados en esta inteligencia: Pablo Picasso, Leonardo da Vinci, Cristóbal Colón, Frida Kahlo.
  • 12. Los niños con inteligencia espacial Les gusta diseñar, dibujar, visualizar, garabatear y crear cosas
  • 13. La inteligencia lingüística Es el don del manejo de la lengua Capacidad para usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita Habilidad para desarrollar procesos de comunicación Habilidad para utilizar el lenguaje para convencer, para describir, para informar Se pone en práctica cuando se conversa, se discute, se escribe o se lee.
  • 14. Las personas con inteligencia lingüística Tienen habilidad en el uso de la sintaxis, la fonética, la semántica y las formas pragmáticas del lenguaje Tienen grandes condiciones para transmitir ideas con claridad Pueden retener información estructurada, y dar y recibir explicaciones. Se observa en los poetas, escritores, oradores y locutores. Algunos de quienes se han destacado en esta área son Gabriel García Márquez, Mario Vargas Llosa, Jorge Luis Borges.
  • 15. Los niños con inteligencia lingüística Les gusta leer, contar cuentos, jugar juegos de palabras Tienen muy buena memoria para recordar datos, nombres, lugares, fechas y pueden comunicarse con creatividad.
  • 16. La inteligencia cinético-corporal Capacidad para emplear con facilidad y espontaneidad el cuerpo en la expresión de sentimientos e ideas Se encuentra involucrada en actividades en las que el control corporal es esencial para obtener un buen rendimiento Habilidad que involucra al cuerpo para resolver problemas Habilidad para manipular objetos, para producir o transformar las cosas Está muy ligada a la motricidad fina y gruesa, e implica un gran desarrollo de las mismas
  • 17. Las personas con inteligencia cinético-corporal Se caracterizan por una gran coordinación corporal, destreza física, equilibrio, flexibilidad, fuerza, velocidad. Es propia de deportistas, bailarines y mimos. Entre quienes se han destacado podemos mencionar a Michael Jordan, Charles Chaplin, Diego Maradona, Marcel Marceau, Julio Bocca
  • 18. Los niños con inteligencia cinético- corporal Son buenos en actividades físicas y les gusta bailar, correr, saltar, construir, tocar, hacer gestos.
  • 19. La inteligencia interpersonalSe utiliza en la vinculación adecuada con otras personas, en comprender sus motivos, sus deseos, emociones y comportamientos. Implica la capacidad de entender y comprender los estados anímicos de los otros Tiene que ver con las cualidades para comprender a los demás, para interactuar con ellos satisfactoriamente, e incluso, para liderar un grupo de personas a fin de lograr un propósito determinado. Habilidad de predecir y comprender los sentimientos de los demás, ser sensibles a los signos corporales que representan emociones y responder efectivamente a ellos.
  • 20. Las personas con inteligencia interpersonal Son sociables, extrovertidas, empáticas Tienen y muestran real interés por los otros, Tienen facilidad para hacer nuevos amigos y para trabajar en grupo. Es propia de maestros, terapeutas y vendedores. Sigmund Freud, Gandhi y Madre Teresa de Calcuta son ejemplos de personas con esta inteligencia.
  • 21. Los niños con inteligencia interpersonalLes gusta dirigir , trabajar en grupos, mediar y negociar entre personas Son buenos para organizar, relacionar y festejar
  • 22. La inteligencia intrapersonal Capacidad de reflexionar sobre los sentimientos y emociones propios, utilizados en las propias conductas Se considera esencial para el autoconocimiento que permita la comprensión de las conductas y formas propias de expresión Habilidad de actuar de acuerdo a la propia manera de pensar, acorde a la propia escala de valores
  • 23. Las personas con inteligencia intrapersonal Poseen una gran posibilidad y facilidad para acceder a su propia vida interior Requieren de distintas habilidades: ser conocedores de las ideas propias, los dones y las destrezas personales Son personas que tienen metas personales claras y son hábiles en el control de los sentimientos y las respuestas emocionales Tienen un conocimiento de sus posibilidades y de sus limitaciones. Tienen autodisciplina Algunas personalidades con este tipo de inteligencia : Platón, Kant, San Agustín y el Dalai Lama
  • 24. Los niños con inteligencia intrapersonal Les gusta meditar, soñar, planear Se pueden mantener entretenidos y les encanta trabajar solos
  • 25. La inteligencia naturalista Capacidad que tienen las personas para distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio circundante, objetos, animales o plantas, del ambiente tanto urbano como suburbano o rural. Implica el entendimiento del mundo natural, incluyendo las plantas, los animales y la observación científica de la naturaleza
  • 26. Las personas con inteligencia naturalista Tienen habilidad para la observación, la experimentación, la reflexión y el cuestionamiento del entorno que los rodea, el mundo natural, las plantas, los animales. Quienes se han destacado en este tipo de inteligencia son Charles Darwin, Jacques Cousteau.
  • 27. Los niños con inteligencia naturalista Tienen la capacidad de reconocer y clasificar especies Les gusta el medio ambiente