El documento resume los aportes de la psicología cognitiva y las teorías de Howard Gardner sobre la inteligencia. Según Gardner, la inteligencia no es un concepto único sino múltiple, y comprende ocho tipos: lógico-matemática, musical, espacial, lingüística, cinético-corporal, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Para cada tipo de inteligencia se describen sus características principales y ejemplos de personas destacadas.

1. Howard Gardner
Psiconeurólogo

2. Aportes de la psicología cognitiva
Existe actividad cognitiva en todos los ámbitos del
comportamiento humano (afectivo, social, etc.)
Bruner señaló las insuficiencias de pensar los procesos mentales
como iguales a programas informáticos (metáfora
computacional), y reivindicó la narración como una
herramienta adecuada para entender la cognición y el
comportamiento humano.
El campo de la inteligencia se dedica al estudio de cuestiones
vinculadas a la solución de problemas, ya que este es un aspecto
esencial del comportamiento inteligente.
Los procesos cognitivos subyacentes a la inteligencia son:
memoria, atención, lenguaje, etc.
Daniel Goleman postula la existencia de una inteligencia
emocional (ésta daría cuenta del manejo de las propias
emociones, la capacidad de motivarse a uno mismo y el control
de las relaciones humanas)

3. La inteligencia según Gardner
Es la capacidad para resolver problemas de la vida, la
capacidad para generar nuevos problemas para
resolver, la habilidad para elaborar productos u
ofrecer un servicio que es de gran valor en un
determinado contexto comunitario o cultural.
Es algo cercano a la creatividad
La inteligencia conforma un conjunto de habilidades
heterogéneas.
Posee una serie de dimensiones diferentes,
correspondiéndole a cada una de ellas un
determinado sistema simbólico y modo de
representación

4. Inteligencia lógico-matemática
Capacidad para las notaciones formales de la matemática
Se razona adecuadamente a través del pensamiento lógico
Habilidad para razonar en abstracciones
Habilidad para calcular, cuantificar, resolver operaciones
matemáticas
Capacidad de emplear números eficazmente, de agrupar
por categorías, de comprobar hipótesis, de establecer
relaciones y patrones lógicos
Se manifiesta cuando se trabaja con conceptos abstractos
o argumentaciones de carácter complejo

5. Las personas con inteligencia
lógico-matemática
Tienen habilidad para resolver problemas
matemáticos y procedimientos científicos
Poseen facilidad para solucionar operaciones
complejas y problemas de carácter crítico, como para
abstraerse y operar con imágenes mentales o modelos
de objetos, donde se utilicen imágenes, símbolos o
series de símbolos que representen objetos
Suele ser propia de matemáticos, contadores,
científicos, cajeros.
Einstein, Newton, Gates son ejemplos de exponentes
con este tipo de inteligencia

6. Los niños con inteligencia lógico-
matemática
Gustan de resolver problemas y rompecabezas,
experimentar, preguntar, calcular
Realizan una buena labor en el área de las ciencias en
general

7. Inteligencia musical
Capacidad para percibir, discriminar, transformar y
expresar las ideas en formas musicales.
Da el sentido de la melodía, la rima y el ritmo
Habilidad para escuchar sensiblemente, reproducir
una canción, discernir ritmo, timbre, tono

8. Las personas con inteligencia
musical
Poseen una sensibilidad especial frente al ritmo, al tono y
al timbre
Cuentan con habilidad para pensar y producir sonidos,
ritmos y melodías
Utilizan instrumentos musicales
Tienen aptitud para el canto como medio de expresión de
emociones y sentimientos
Poseen un alto grado de creatividad, buena discriminación
auditiva y capacidad para organizar una secuencia de
sonidos y ritmos de manera armoniosa
Se observa en compositores y músicos
Ludwing Van Beethoven, Chopin, Mozart, Pavarotti y
Plácido Domingo son ejemplos de personas con este tipo
de inteligencia

9. Los niños con inteligencia musical
Les gusta cantar, silbar, escuchar música, componer
canciones
Están atentos al sonido del ambiente

10. La inteligencia espacialCapacidad para pensar en tres dimensionesy realizar
imágenes mentales
Permite percibir imágenes externas e internas,
recrearlas, transformarlas o modificarlas, decodificar
información gráfica
Está relacionada con la sensibilidad frente a aspectos
como color, línea, forma, figura, espacio y la relación
existente entre ellos
Habilidad para percibir visual y espacialmente lo que
nos rodea
Habilidad para orientarse

11. Las personas con inteligencia espacial
Se caracterizan por su habilidad para pensar y percibir el
mundo en forma de imágenes, apreciando tamaños,
direcciones y relaciones espaciales
Tienen habilidad para reproducir con la mente los objetos
observados y crear diseños gráficos, pinturas, esculturas,
planos, caricaturas y todo tipo de dibujos
Poseen la habilidad para anticiparse a las consecuencias de
cambios espaciales, y adelantarse e imaginar cómo puede
variar un objeto que sufre algún tipo de cambio
Es una inteligencia propia de arquitectos, diseñadores,
navegantes, pilotos de aviación, fotógrafos, escultores,
ajedrecistas y topógrafos.
Algunos personajes destacados en esta inteligencia: Pablo
Picasso, Leonardo da Vinci, Cristóbal Colón, Frida Kahlo.

12. Los niños con inteligencia
espacial
Les gusta diseñar, dibujar, visualizar, garabatear y
crear cosas

13. La inteligencia lingüística
Es el don del manejo de la lengua
Capacidad para usar las palabras de manera efectiva,
en forma oral o escrita
Habilidad para desarrollar procesos de comunicación
Habilidad para utilizar el lenguaje para convencer,
para describir, para informar
Se pone en práctica cuando se conversa, se discute, se
escribe o se lee.

14. Las personas con inteligencia
lingüística
Tienen habilidad en el uso de la sintaxis, la fonética,
la semántica y las formas pragmáticas del lenguaje
Tienen grandes condiciones para transmitir ideas con
claridad
Pueden retener información estructurada, y dar y
recibir explicaciones.
Se observa en los poetas, escritores, oradores y
locutores.
Algunos de quienes se han destacado en esta área son
Gabriel García Márquez, Mario Vargas Llosa, Jorge
Luis Borges.

15. Los niños con inteligencia
lingüística
Les gusta leer, contar cuentos, jugar juegos de
palabras
Tienen muy buena memoria para recordar datos,
nombres, lugares, fechas y pueden comunicarse con
creatividad.

16. La inteligencia cinético-corporal
Capacidad para emplear con facilidad y
espontaneidad el cuerpo en la expresión de
sentimientos e ideas
Se encuentra involucrada en actividades en las que el
control corporal es esencial para obtener un buen
rendimiento
Habilidad que involucra al cuerpo para resolver
problemas
Habilidad para manipular objetos, para producir o
transformar las cosas
Está muy ligada a la motricidad fina y gruesa, e
implica un gran desarrollo de las mismas

17. Las personas con inteligencia
cinético-corporal
Se caracterizan por una gran coordinación corporal,
destreza física, equilibrio, flexibilidad, fuerza,
velocidad.
Es propia de deportistas, bailarines y mimos.
Entre quienes se han destacado podemos mencionar
a Michael Jordan, Charles Chaplin, Diego Maradona,
Marcel Marceau, Julio Bocca

18. Los niños con inteligencia cinético-
corporal
Son buenos en actividades físicas y les gusta bailar,
correr, saltar, construir, tocar, hacer gestos.

19. La inteligencia interpersonalSe utiliza en la vinculación adecuada con otras
personas, en comprender sus motivos, sus deseos,
emociones y comportamientos.
Implica la capacidad de entender y comprender los
estados anímicos de los otros
Tiene que ver con las cualidades para comprender a
los demás, para interactuar con ellos
satisfactoriamente, e incluso, para liderar un grupo de
personas a fin de lograr un propósito determinado.
Habilidad de predecir y comprender los sentimientos
de los demás, ser sensibles a los signos corporales que
representan emociones y responder efectivamente a
ellos.

20. Las personas con inteligencia
interpersonal
Son sociables, extrovertidas, empáticas
Tienen y muestran real interés por los otros,
Tienen facilidad para hacer nuevos amigos y para
trabajar en grupo.
Es propia de maestros, terapeutas y vendedores.
Sigmund Freud, Gandhi y Madre Teresa de Calcuta
son ejemplos de personas con esta inteligencia.

21. Los niños con inteligencia
interpersonalLes gusta dirigir , trabajar en grupos, mediar y
negociar entre personas
Son buenos para organizar, relacionar y festejar

22. La inteligencia intrapersonal
Capacidad de reflexionar sobre los sentimientos y
emociones propios, utilizados en las propias
conductas
Se considera esencial para el autoconocimiento que
permita la comprensión de las conductas y formas
propias de expresión
Habilidad de actuar de acuerdo a la propia manera de
pensar, acorde a la propia escala de valores

23. Las personas con inteligencia
intrapersonal
Poseen una gran posibilidad y facilidad para acceder a su
propia vida interior
Requieren de distintas habilidades: ser conocedores de las
ideas propias, los dones y las destrezas personales
Son personas que tienen metas personales claras y son
hábiles en el control de los sentimientos y las respuestas
emocionales
Tienen un conocimiento de sus posibilidades y de sus
limitaciones.
Tienen autodisciplina
Algunas personalidades con este tipo de inteligencia :
Platón, Kant, San Agustín y el Dalai Lama

24. Los niños con inteligencia
intrapersonal
Les gusta meditar, soñar, planear
Se pueden mantener entretenidos y les encanta
trabajar solos

25. La inteligencia naturalista
Capacidad que tienen las personas para distinguir,
clasificar y utilizar elementos del medio circundante,
objetos, animales o plantas, del ambiente tanto
urbano como suburbano o rural.
Implica el entendimiento del mundo natural,
incluyendo las plantas, los animales y la observación
científica de la naturaleza

26. Las personas con inteligencia
naturalista
Tienen habilidad para la observación, la
experimentación, la reflexión y el cuestionamiento del
entorno que los rodea, el mundo natural, las plantas,
los animales.
Quienes se han destacado en este tipo de inteligencia
son Charles Darwin, Jacques Cousteau.

27. Los niños con inteligencia
naturalista
Tienen la capacidad de reconocer y clasificar especies
Les gusta el medio ambiente